北京级起点《Lesson17》集体备课教案-牡丹江市课

教学基本信息

课题Unit5ICANSINGLesson17

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。

指导思想与理论依据

""英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语

言能力就是用语言做事情的能力，本节课创设了森林中的小动物争先参加“talentshow才

艺大赛”的大情境，在这样轻松愉悦的氛围中，孩子们能够通过语言来理解和表达思维

意识。

《英语课程标准》指出：英语学习要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能

多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

本课时我设计的各项活动都注重让学生在一定的情境中感知、学习、操练和使用语

言。并将口语评价方式贯穿始终，检验学生个别发言情况和小组活动参与度。这一方式

激发了学生兴趣，促进了学习效果的达成。这与低年级“乐考”闯关的终结性评价是相

辅相成的。此外，教师也进行了口头、表情和手势等多种评价。Perfect!Youdidagreatjob!

Yourvoiceisloudandclear!Goodforyou!等评价语贯穿始终“

教学背景分析

教学内容：

本课为北京版英语一年级上册第五单元leansing的第一课时，即第17课。其中教

授Listenandsay、Let'sact、Pointandsay以及Let,ssay四个部分。课型为听说训练课。

本单元的话题是围浇ability,重点内容是：学生学会表达自己所能做的事情，在适

当的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及其应答，并能够根据回答发出合理的邀请。

本单元使用的主要交际用语是“lean…”（表达自己所能做的事情）“Canyou…？”（询

问他人能否做某事）“Yes,lean./No,lean't."（应答）。

本课对教材的文本信息进行了改编，以全新的小绘本呈现出小动物们在森林开展

“才艺大赛”的场景，草地上rabbil、Lala^monkey、Kale自豪地讲述自己的才艺；池

塘里，frog>fish交流着自己能做的事情；bird和bee也飞舞着展示着属于自己的本领。

本课的核心任务：让学生通过学习，能认读、理解并会说单词sing,dance,jump,run,

fly,swim；短语driveacar,flyakite；句型Ican…。本节课主要是激发学生表达自己能

力的兴趣，要求孩子能够通过听音，做出相应的动作，尝试表达。在后面的学习中，可

以进行扩展性真实交际，表达自己能做的事情，增强学生的自信心。

学生情况：

一年级学生的年龄特点活泼、好动，他们的思维以形象、具体思维为主，因此在本

课教学中，我充分利用了大量卡通形象图片、实物等直观呈现，并设计了多种形式的趣

味性活动，激发学生学习兴趣。本课教学内容贴近学生生活实际，易于学生理解，如动

词sing,dancejump,run,fly,swim和动词短语driveacar,flyakite,等可以利用动作、图

片、实物等帮助学生理解。本课出现的动词，学生在以往的学习中已经有所熟悉，但学

生正式接触英语学习的时间还太短，己有的英语知识能力基础还不高，本课的信息量对

孩子来说比较大，因此学生在重点词组和句型的朗读和运用上存在一定的困难。教学重

点应当放到对动词词组、句型的理解、朗读和运用上。针对这一点，我利用自制绘本书、

图片、实物道具、视频、音频等呈现不同情境，引导学生理解和运用新语言，

教学方式：

（1）通过跟唱和表演小韵文Whatcananimalsdo?热身，导入新课；

（2）通过分角色表演绘本以及同搭档表演绘本，加深巩固学生对本课内容的掌握;

（3）通过TPR教学法，让孩子体会和运用动作词语。

教学手段：

（1）通过评价系统，激励学生积极参与课堂活动；

（2）通过播放演示文稿及音乐视频，加强学生理解对话并操练对话；

（3）通过创设“TalentShow才艺大赛”的大情境，提供学生运用语言的情境。

技术准备：

计算机、多媒体PPT演示文稿。

教学目标（内容框架）

（1）学生能够认读、理解并会说单词：sing,dance,jump,run,fly,swim；短语driveacar,

flyakite：句型Ican…。

（2）学生能够运用所学单词、词组和句型做相应动作，在真实情境中尝试表达自己能

做的事情。

（3）学生能够正确、流利地朗读小绘本，与同伴一起表演，提高合作意识。

（4）创设完整语境，道过改编课文为小绘本，以生动的音效呈现小故事，分组比赛等

形式提高学生口语表达能力，激活表达自己能力的兴趣。

（5）学生能够对自己能做的事情保持自信，问时欣赏他人能做的事情。

教学流程示意（可选项）

热身：以通过创设森林里通过TPR教学，

chant的动物开展呈现新知和操练，

韵文方式''talentshow才分3个层次呈现绘

导入本课艺展示”的语言情本讲解功能句型，

“能力”主境，引入小绘本,进行课文内容的

题进入本课内容的听读练习

学习

通过chant从绘本中小动物的口语评价

以及turn才艺表达过渡到现总结，布

table等游实中几个同学，再置作业

戏进行工能过渡到全班每一位

句操练和巩同学，体现语言的

固真实性和工具性

教学过程（文字描述）

教师活动学生活动

环节一：Warmingup热身（2min）

教师活动1学生活动1

（一）Greetings师生互动

T:Goodmorningboysandgirls.HowS:I'mfine.Thankyou.

areyoutoday?Studentssaythechantandtrytodosomeactions

（二）Chanttogether韵文激趣withteacher.

T:First,let*swatchavideoandsaythe

chanttogether.Trytodosomeactions

withme.

T:Elephant,frogandfish,theyare

animals.Animalscandoalotofthings.

Howaboutyou?That'swhatwewill

learntoday.

活动意图说明：通过小韵文热身，能够让学生初步感知关于动作的词汇，引出本节课

教学内容，活跃气氛，激发学生的学习兴趣。

环节二：Presentationandpractice呈现新知和操练(28min)

教师活动2学生活动2

(一)TalentShow才艺大赛

T：Animalscandoalotofthings.Todaytheyholda“TalentShow“intheforest.

Look,theyarcing.Whatanimalscanyousec?

S1,S2,S3:Icansee...abee,abird,orarabbit.

T:Yes,therearesomanyanimalshere.Whatwilltheyshow?Whatcantheydo?

(Showwithoutsentences,focus4actions:sing,dancejump,run)

T:Listenandwatchcarefullyandtrytogetwhatcananimalsdo?

1.bird:Icansing2.rabbit:Icandance3.frog:Icanjump4.Lala:Icanrun

5.bee:Icanfly6.monkey:Icanflyakite7.Kate:Icandriveatoycar

8.fish:Icanswim(presentthepicturebook)

Listentothestory

T:Whatcantheydo?Doyouhaveanyideas?

SI：Thebirdcansing.

T:Perfect!Youareright!Thebirdcansing.Canyousing?Whocansing?

S2:Icansing.S3:Icansing.

T:Sing,sing,Icansing.Sing,sing,Icansing.

SsrepeatSing,sing,Icansing.Sing,sing,Icansing.

T:Thebirdcansing.Icansing.Icansinglikeabird.Whataboutyou?

SI,S2,S3:1cansinglikeabird.

(dance,jump,run三个动词的学习方式同sing,语言部分略有不同)

T：Therabbitcandance.Whocandance?

Icandanceverywell.Howaboutyou?

T:Thefrogcanjump.Canyoujump?

Icanjumphigh.Canyoujumphigh?

T:Lalacanrun.Whocanrun?

Icanrunfast.Canyourunfast?

(2)Watchtheshowagain

(focusother4actions:fly,flyakite,driveacar,swim)

Whatcantheydo?(bee,monkey,Kateandfish)

Sl:Thebeecanfly.

T:Excellent.Thebeecanfly.Canwefly?

Ss：No,wecan't.

T:Maybewecanflywithwings.Fly~fly〜fly.Icanflywithwings.

S2:Katecandriveacar.

T:Youareright.Katecandriveacar.Canyoudriveacar?

Ss：No,wecant

T:Butwecandriveatoycar.Driveacar-driveacar.Icandriveatoycar.

（flyakite和swim两个动作的学习方式同fly和driveacar,语言部分略有不同）

T:Thefishcanswim.Canyouswim.Icanswim.Icanswimlikeafish.Howaboutyou?

T:Themonkeycanflyakite.Canyouflyakite?Flyakite-flyakite.Icanflyakite.

（3）Listenandrepeat

T:Pleasetakeoutyourpicturebooks.Listentothestorycarefullyandtrytorepeatthe

sentences.

Ss:Readtogetherloudly.

T:Ineed7volunteers.Whowanttobemypartners?Pleasestandinaline.

1amthebee.Youarebird,rabbit,frog,Lala,monkey,Kate,andthefish.

T:Icanfly.SI:Icansing.S2:Icandance.S3:Icanjump.S4:Icanflyakite....

（二）Roleaplay小小表演家

1.Practiceinagroup:

T:Now.Pleaseworkingroupstomakearoleplay.Thenwewillhaveashow.

2.Showtime:

T:Whichgroupwanttoshow?

（Ask2groupstomakeashow）

（三）Lefsrock摇滚一下

T:Now,let'singachant.Clapyourhandswithme.

T:Thistime,singitwithrockmusicanddotheactions.

FLet'sRock

Abirdconsing.Sing*-sing**sing*-

Arabbitcandance.bence~dance*^lctnce-

.御

Afrogcanjump.Jun^>*jump**juwr将

Abeecanfly.Fly**fly~fly**

Afishconswim.Swim**swim~5wim~生艮

Lalacanrun.Rmmn*fun、⑥

Katecandriver-driveacar.*~（

brtveacar~drtveacarIII

（四）Superturntable超级转转转

Let'splayagame----TurnTable.

Start.Turnturnturn.Stop.

T:Whoishe/She?

S1/S2/S3:It\me.

T:Whatcanhe/shedo?Canyouguess?

Let'swatchthevideoaboutthegirl/theboy.

S1/S2/S3:Ican....Ican...verywell./1liketo....

T:Ithinkyoucandoalotofthings.Pleasetakeoutyourphotos.Talkaboutinyourgroups.

T:Whowantstoshow?

S1/S2/S3:!can....Ican...verywell.Iliketo

TurnTable

活动意图说明:1.通过TPR教学，让学生体会新单词sing,dancejump,run,fly,swim以

及词组flyakite,driveacar的不同，在玩，其乐无穷。同时做到词不离句，句不离词,

实现了在语境中理解新知，实践习语言。使学生体会到不同的动物的能力不是完全相

同的，它们是各有所长。2•让学生按照熟悉的音乐旋律，有节奏、有韵律的讲出本课的

动作单词。由于低年级的学生喜欢有律动的学习方式，通过韵文的说唱学生更容易记

住所学内容，可以激发学生的积极性，提高学生对英语的兴趣。

环节三：Production语言产出（lOmin）

教的活动31学的活动3

（一）GreatLala厉害的拉拉

（1）Showanotherstoryaboutwords.

T:WhatcanLalado?Doyouremember?

Ss:Lalacanrun.

T:Yes.Lalacanrun.Lalacanrunintothecar.WhatcanLaladothen?

Ss&T:Lalacandraw.

T:Lalacandrawastar.Lalacandrawastaronthecard.Doyoulikethisstory?

活动意图说明:教师继续本课的话题，通过Lalacanrun这一话题，创设情境，过渡到

语音部分的学习。

（2）Listenandrepeat

T:Pleaselistentothewords,andtrytorepeatloudly.

Teachershowsdifferentcars/cards/starstostudents.

Studentspractice”cars，cards/stars”.

活动意图说明:通过各种图片的展示，引导学生理解词意，操练新词。通过一词多图的

方式，引导学生反复读词，将机械练习游戏化。

（二）MissingGame魔法消消乐

Therearcsomepictures.Whatarcthese?Whatarcthose?

Payattentionplease.Somepictureswillmissing.1,2,3.....Whatismissing?

Ss:Acard./Astar./Acar.

T:Wow,youhavegoodmemory.

活动意图说明:巩固新词car,star及a和ar的共同发音，掌握PointandSay部分。

（三）MusicTime音乐之声（Twinkle,Twinkle,LittleStar}

T:Yougotsomanystarstoday.Group...isthewinner.Congratulationstoyou.

Let'ssingasongaboutstars.《Twinkle,Twinkle,LittleStar》

Ss:Singasongwithteacher.

T:Youdidaverygoodjobtoday.Somuchfortoday.Bye-bye.

活动意图说明:以歌曲结束整节课的教学，再一次活跃课堂气氛，在动作感官中加深对

知识的理解和运用。

（