2025-2026学年广东省广州市越秀区名德实验学校九年级（上）期中语文试卷（含答案）

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年广东省广州市越秀区名德实验学校九年级（上）期中语文试卷一、单选题：本大题共4小题，共8分。1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）A.汹涌/怂恿

悄然/惟妙惟肖 B.收据/拮据

归省/不省人事

C.牵累/积累

区间/间不容发 D.脑畔/羁绊

冠冕/张冠李戴2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.濡养腐草为萤渺茫丰功伟迹 B.侥幸走投无路鲁钝理智易明

C.通词歇斯底里鲜研孜孜不倦 D.妄想面面相觑愧赧前仆后继3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.华为的实力不由分说：在2019年世界五百强企业排名中，华为名列第61位。

B.小华在书店意外发现一本喜欢已久的书，真是妙手偶得，他赶紧买了下来！

C.面对偶尔卷土重来的疫情，志愿者们随机应变，为防疫工作做出了突出贡献。

D.小东同学长着一张普普通通的脸，无论他走到哪儿，都给人一种鹤立鸡群的感觉。4.

二、默写：本大题共1小题，共8分。5.古诗文默写。

（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①怀旧空吟闻笛赋，______。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

②______，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

③一封朝奏九重天，______。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

④______，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）

⑤春蚕到死丝方尽，______。（李商隐《无题》）

⑥爱上层楼，______。（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》）

（2）敏社举行“品千古诗文，探中国情感”活动。活动前，各班对本学期所学古诗文进行分类整理。请你完成下列表格。情感类别默写名句赏析名句赏景之豪情①______，______。（秦观《行香子》）词人沐浴着春风，带着欢快心情欣赏明媚春景，满怀对田园景色的喜爱之情。坚守之赤情②______，______。（李白《行路难》）运用用典手法，表达诗人期望能重新得到明主赏识，施展自己的才能和抱负。念乡之浓情因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》虚实结合，借写梦境表达对家乡的思念。三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。6.敏社将开展“与名家共读《水浒传》”阅读分享会，请你根据以下要求完成任务。(1)【任务一：习得阅读方法】金圣叹对《水浒传》的点评言有尽而意无穷，请结合具体词句把他的未尽之意续写在表格横线处。原文片段点评①看那雪，到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风。飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦，在雪里。②恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

（节选自《金圣叹批评本水浒传》）①金圣叹评：“写雪妙绝。”

续写：“妙”在______。

②金圣叹评：“极力写得精细。”

续写：“精细”在______。(2)【任务二：评述英雄奇书】胡适评述《水浒传》：“重兴水浒，再造梁山，画出十来个永不会磨灭的英雄人物，造出一部永不会磨灭的奇书。”

请结合小说内容从主题立意、人物塑造、情节设置、结构安排中任选一个角度探究《水浒传》“奇”在何处。四、综合性学习：本大题共1小题，共8分。7.2024年10月1日，我们迎来了中华人民共和国第75个国庆节。七十五载风华正茂，祖国母亲正青春。值此国庆佳节，班级准备举办“共庆华诞，献礼祖国”的读书活动，请你参加。(1)小文同学在写演讲稿时引用了下列名句来体现中华民族“自强不息”的精神，但其中有一句不能体现这种精神，请你帮他选出这一句______

A.士不可以不弘毅，任重而道远。

B.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

C.相顾无相识，长歌怀采薇。

D.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(2)九年级一班要举办“《艾青诗选》读书会”活动，小鲁同学据此设计了读书卡，请你帮他补充完整。阅读策略内容呈现阅读记录方法一：读诗要关注意象《我爱这土地》（节选）：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……除“土地”外，艾青的诗歌里还经常出现哪个意象？①______方法二：读诗要品味语言《大堰河——我的保姆》（节选）：她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦槽，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火……从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态、动作描写可以看出大堰河具有②______（至少填写两个词）的美好品质。方法三：读诗要体会感情《黎明》（节选）当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来？”联系1937年的时代背景，我觉得这首诗歌表达的情感是：③______(3)小语同学想选择朗诵《我爱这土地》这首诗来庆祝华诞，为了达到更好地朗诵效果，请你帮助他为诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”做朗读设计，可以从重音、停顿、语调中选取一个方面进行设计，并说明理由。五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。8.阅读下面材料，完成下列各题。

小宇在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。

材料一：

课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。

3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。

针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。（整理自《广州日报》）材料二：

小宇向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。类别高频词实施方式传统游戏类跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子。通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。现代运动与创新活动飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋。结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。体适能训练萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳。通过萝卜蹲锻炼体能和反应力；跳绳竿提升平衡能力；智慧跳绳小比拼结合实时数据反馈。系统性体育运动大课间活动、运动超市、立体活动矩阵、微课间指引。合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。科技与智慧体育AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈。学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。特色课程与竞技项目跆拳道、拉丁舞、武术。部分学校将专项课程融入课间或课后活动。材料三：

此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。

黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。

“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现“时间足、情绪好，精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。（整理自《广州日报》）材料四：

课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。

记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如可把以学生为中心落到实处？

王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。

姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。

王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。

吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。

（整理自《人民日报》）(1)为介绍“课间15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是______

A.课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。

B.课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。

C.课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。

D.课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。(2)为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小宇对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是______

A.踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。

B.迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。

C.旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。

D.科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。(3)为了讲清“课间15分钟”的意义，小宇对材料做了归纳。其中正确的一项是______

A.王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。

B.姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。

C.王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。

D.吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。(4)结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校和学生自身角度各提两条可行性建议。9.阅读下面文字，完成下列各题。好游戏玩不长卡尔维诺①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。

②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。

③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”

④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。

⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。

⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”

⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。

⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！”

⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：

⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”

⑪但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。

⑫“那我呢？我呢？”赛来内拉问。

⑬“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”

⑭“谁啊？”

⑮“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。

⑯然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。

⑰两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”

⑱士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。

⑲“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。

⑳在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，噙着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。

㉑乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。

㉒“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”

㉓参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护的糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。

㉔“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。

㉕“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”

㉖但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。

㉗“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。

㉘此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。

㉙“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。

㉚“是谁把这些孩子丢在作战区的？”

㉛乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。

㉜“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。

㉝他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。

㉞芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。

㉟他们坐在地上，头垂着，缓缓地拉起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。

㊱乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……

（节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减）(1)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是______

A.乔瓦尼诺要求另一个孩子扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样战争的场面。

B.将军与激动活跃的参谋部军官们，热情讨论战斗情况，表现他们面对战争态度认真。

C.小说的最后，乔瓦尼诺跳起来说想到一个新游戏，是想淡忘战争场面带给他的冲击。

D.小说极少描写残酷的战斗情景，在儿童视野里的世界，有美好也有破坏，引人深思。(2)根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。

①他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。（从修辞的角度）

②他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。（从描写的角度）(3)小说是写战争，但为何以“好游戏玩不长”为题？(4)小德同学在阅读中发现，小说经常采用儿童叙述视角，并对其作用进行了整理，请你结合整理思路，共同完成表格。篇名儿童身份叙述内容视角优势主题探究《我的叔叔于勒》若瑟夫展现了拮据的家庭，努力辛苦工作的父亲、样样精打细算的母亲、穷困落魄的叔叔于勒等，写出父母对富于勒的赞美和热切期盼，认出穷于勒之后的匆忙躲避……通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。让读者深切感受到一个涉世未深的孩子的困惑与不解。从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。《好游戏玩不长》乔瓦尼诺①______②______③______六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。10.阅读下面的文段，完成下列各题。【甲】①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也，峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】某再拜启①：山川穷绝，比②乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠③示芍药十种，岂胜欣荷④！

山民虽陋，亦喜遨游。自此得与那人共乐，实出厚赐也。愧刻⑤魄刻！（选自欧阳修《与韩献忠公》）【注释】①启：告，陈述，书信用语。本文是欧阳修被贬谪滁州建丰乐亭后写给韩琦的一封短信。②比：比比，处处之意。③“辱”是谦词，“辱宠”意为“屈辱身份来宠爱”。④“荷”的读音为“hè”，意为“承受恩惠”，多用于书信中表示谢意。⑤刻：表示深度，十分、非常之意。(1)下列句子中，加点词意义相同的一组是______A.野芳发而幽香舜发于畎亩之间B.醒能述以文者以警饥年之盗C.山间之四时也年与时驰D.环滁皆山也四面竹树环合(2)把下面句子翻译成现代汉语。

①山水之乐，得之心而寓之酒也。

②因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。(3)下列对两篇文章内容的理解和分析，不正确的一项是______A.【甲】文“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”写出人去山空时，禽鸟又和鸣的林间之乐。

B.【甲】文描绘“滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉”，衬托百姓安居乐业及太守政事繁忙的事实。

C.【甲】文太守的颓然与众宾的喧哗映衬，以简笔勾勒出醉翁之态，可谓是醉在其中，又乐在其中。

D.【乙】文未写得泉之乐，先说缺水之苦，所以“偶得一泉”自然喜出望外。“偶”字道出欣喜之情。(4)两文都写到滁人出游的场面，但表达的内容和情感有何不同？请简要分析。七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。11.阅读下面这首古诗，回答问题。月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(1)首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”描绘了一幅怎样的画面？(2)同是借“月”抒情，但本诗所表达的情感与苏轼的《水调歌头•明月几时有》有什么不同吗？请结合具体诗句分析。八、作文：本大题共1小题，共50分。12.“伏笔”指在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。生活中也有伏笔，当我们走过足够长的路，拥有了回望的智慧后我们就能发现它。它可能是一件事、一段经历、一个决定、一个选择……它不是命运的剧透，而是时间给予成长者的额外奖赏。

请以“原来，这早有伏笔”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭套作。

1.【答案】B2.【答案】D3.【答案】C4.【答案】

5.【答案】①到乡翻似烂柯人

②三年谪宦此栖迟（注意“谪”的书写）

③夕贬潮州路八千（注意“州”的书写）

④溪云初起日沉阁

⑤蜡炬成灰泪始干（易错字：蜡、炬）

⑥少年不识愁滋味（易错字：滋）

,①倚东风

豪兴徜徉（注意“徜徉”的写法）

②闲来垂钓碧溪上

忽复乘舟梦日边（注意“钓”“复”的写法）6.【答案】【小题1】示例：①“妙”在通过“到晚越下得紧了”的雪景描写，营造出紧张压抑的氛围，同时推动情节发展，因为雪大，草厅被压塌，林冲才会去山神庙暂避，从而躲过陆虞候等人的火烧暗算，这雪景成了林冲命运转折的关键因素。②“精细”在对林冲动作的细致刻画，“恐怕”体现他的谨慎，“搬开”“探半身入去摸”等动作，生动展现出林冲小心检查火盆、确认火种被雪水浸灭的过程，既符合他谨慎的性格，也为后文草料场起火并非他疏忽所致作了铺垫，逻辑严谨。

【小题2】示例：《水浒传》的情节设置十分“奇”。它情节跌宕起伏，充满戏剧性与传奇色彩。比如“智取生辰纲”，晁盖、吴用等好汉精心谋划，利用天气炎热、杨志一行人疲惫等因素，巧妙地用蒙汗药麻倒杨志等人，成功夺取生辰纲，整个过程环环相扣，计谋精妙，读来令人拍案叫绝。还有“林教头风雪山神庙”，从林冲被发配沧州，到看管草料场，再到因大雪夜宿山神庙，最后得知真相怒杀陆谦等人，情节层层推进，矛盾不断激化，最终在风雪之夜达到高潮，将林冲的命运转折与环境描写完美融合，充满了传奇感与艺术张力，情节的精彩程度与巧妙设计堪称奇绝7.【答案】【小题1】C【小题2】①太阳；②善良勤劳③表现了当时处于黑暗之中的民众对光明、对黎明的渴望。【小题3】示例一：重音设计：重读“土地”，强调诗人对“土地”的象征——民族、国家的深沉的爱；重读“常含”，可以凸显诗人对国家、民族持续不断的爱。

示例二：停顿设计：在“因为”后面停顿，短暂的停顿更能吸引听众的注意力，强调突出后面情感的深沉。

示例三：语调设计：低沉深情，突出诗人对祖国和民族至死不渝的深厚感情。

示例四：节奏设计：朗读“爱得深沉”时，可放慢节奏，一字一顿地重读，通过短暂的停顿与重读，来强调诗人对祖国和民族至死不渝的深厚感情带来的震撼感8.【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】D【小题4】学校角度：①丰富课间15分钟的体育项目，满足不同学生兴趣；②打造多元化活动空间，如设置艺术交流区、开放式图书馆等。学生自身角度：①积极参与课间体育活动，选择自己喜欢的项目；②合理安排课间时间，做好活动与学习的衔接9.【答案】【小题1】B

【小题2】①比喻修辞，突出士兵装备繁重与战争压抑感；②环境描写，衬托安宁氛围与儿童对纯真环境的渴望。

【小题3】标题表面指儿童打仗游戏因真实战争中断，深层批判战争破坏纯真，反衬主题引发思考。

【小题4】①讲述儿童打仗游戏与偶遇真实战争及心绪变化；②以儿童视角含蓄凸显战争破坏，增强感染力；③批判战争侵蚀纯真，向往和平童趣生活10.【答案】【小题1】D【小题2】①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

②因为我喜欢那里回环相抱的山势，于是在泉边构建了一座小亭。【小题3】B【小题4】【甲】文写滁人出游主要侧重于人多，老老小小，前呼后应，表现了作者与民同乐的情怀【乙】文重在表现百姓在寒食节期间靓装盛服出游，乐在其中。11.【答案】【小题1】（1）本题考查诗歌首联的赏析。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。

（2）本题考查理解诗歌的情感。本诗颔联“露从今夜白，月是故乡明”意思是从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。这是作者由眼前景色引发的感慨，作者运用了寓情于景的表现手法，写出了白露节气的清寒，