统编版（2024）三年级上册道德与法治13.安全记心上（表格式）

统编版(2024)三年级上册道德与法治13.安全记心上(表格式)课题13.安全记心上课时1授课日期教学目标政治认同：感受国家、社会、家庭对安全保障的努力，认同安全保障体系的重要性，增强对社会的信任与归属感。道德素养：养成重视安全、自觉学习安全知识、维护自身及他人安全的道德品质。法治观念：了解与安全相关的法律法规(如《未成年人保护法》《道路交通安全法》),树立法治保障安全的观念。健全人格：通过学习安全知识，培养谨慎、负责的人格特质，提升应对安全风险的心理素质。责任意识：明晰学习安全知识、遵守安全规则是对自己和他人负责的表现，重点难点重点：掌握居家、食品、户外等安全常识，熟悉步行、乘车等出行安全规则。难点：将安全知识内化为自觉行动，在复杂生活场景中准确预判教学准备多媒体课件(含安全事故案例视频、安全常识图片、交通场景动画)、“安全知识卡”“出行安全checklist”教学过程个性修改一、导入新课播放一段包含居家滑倒、违规过马路等安全隐患的短视频，提问：“视频里有哪些危险?会造成啥后果?”引出“安全知多少和平安出行”主题，导入新课。二、讲授新课第一模块：安全知多少1.新知讲解教师活动：展示教材“安全知多少”图文(居家防滑、食品选购、户外防动物),讲解：“生活里藏着很多安全常识，关乎我们的健康。”提问：“你还知道哪些居家、食品、户外安全常识?”学生活动：观察图文，分享已知安全常识，初步梳理安全知识体系。设计意图：借教材示例与生活分享，让学生直观认识不同场景安全2.课堂练习发放“安全知识卡”,呈现教材及拓展的安全场景(如电器使用、陌生人搭讪),让学生分组判断“安全/危险分组合作，辨析安全行为，深化对安全常识的理解与应通过行为辨析，强化学生对安全常识的掌握，提升风险3.新知讲解展示教材中各方保障安全的图文(学校铺垫子、课本环保标志)及《未成年人保护法》相关链接，讲解：“国家、社会、学校、家庭都在努力护我们安全，还有法律保障。”提问：“你感受到身边哪些安全保障?”借教材内容与法律链接，让学生理解安全保障的多方努4.课堂小结总结：“生活有很多安全常识，还有各方和法律护我们安全!但出行时也得注意，一起学平安出行!”跟随总结，为学习“平安出行”做铺垫。1.新知讲解展示教材“平安出行”图文(步行、乘车规则),播放交通规则动画，讲解：“步行、乘车都有规则，遵守才能安全出行。”提问：“步行上下学，你知道哪些安全做法?”回忆并分享出行安全做法，初步认识交通规借教材与动画，让学生直观掌握出行安全规则，建立基2.课堂练习发放“出行安全checklist”,呈现教材及拓展的出行场景(如雨天步行、电动自行车乘坐),让学生分组查找“安全问题”并提出改进建议，全班交流。分组合作，分析出行场景隐患，强化对交通规则的应用通过场景分析，让学生掌握出行安全隐患识别与应对方法，提升实践能力。3.新知讲解“酒驾等违规行为危害大，法律有严格规定。”提问：“遇到家人酒驾，你会咋劝说?”学生活动：思考并交流劝说方式，深化对交通法规的理解与责任意识。设计意图：借案例与法律链接，让学生认识违规出行的危害，增强法治与责任意识。4.课堂小结教师活动：总结：“平安出行要守交通规则，不管步行、乘车都得注意!安全知识要牢记，保护自己和他人!”学生活动：跟随总结，强化安全出行意识，明确行动方向。设计意图：系统归纳“平安出行”规则与要求，强化学生安全出行的责任感。三、课堂练习(一)单项选择题1.下列居家行为安全的是()B.购买无厂家日期食品C.擦干地面水渍防止滑倒答案：C解析：A易滑倒；B食品不安全；C是安全做法，选2.步行过马路正确的是()A.不走斑马线斜穿答案：B解析：A危险；C易滑倒；B符合交通规则，选B。3.关于安全保障，正确的是()A.只有家庭会保障安全B.国家、社会、学校都在努力C.安全保障不重要答案：B解析：A忽略多方保障；C否定安全价值；B符合教材内容，选B。(二)判断题1.户外玩耍可以随意摸不认识的猫狗。()答案：×解析：随意摸陌生动物可能受伤，所以错误。2.遵守交通规则能保障出行安全。()答案：√解析：符合“平安出行”规则的作用，正确。3.家人酒驾没关系，不会有危险。()答案：×解析：酒驾危害大，违反法律，所以错误。四、课堂小结小朋友们，今天我们学了好多安全知识，有居家、食品、则，让我们平安快乐长大!五、布置作业制作“安全知识手抄报”,涵盖居家、出行等安全常识；周末和家人一起排查家庭安全隐患，记录并分享改进办法；出行时观察家人是否遵守交通规则，善意提醒。教学反思课题13.安全记心上课时2授课日期教学目标政治认同：感受国家、社会对未成年人安全保护的重视，认同安全教育的重道德素养：养成珍视生命、主动学习安全知识、自觉规避危险的道德品质，法治观念：了解与防溺水、防火灾相关的安全规范，树立依法保障自身安全的观念。健全人格：通过学习安全知识，培养冷静、理性、负责的人格特质，提升应对危险的心理素质。责任意识：明晰预防溺水、火灾是对自己和他人负责的表现，主动传播安全重点难点重点：掌握防溺水、防火灾的安全知识与技能，识别溺水、火灾隐患。难点：在实际危险情境中，准确运用防溺水、防火灾的自救求救教学准备多媒体课件(含溺水、火灾事故案例视频、安全知识动画)、“安全隐患排查卡”“应急处置演练道具(毛巾、口哨等)”教学过程个性修改播放一段溺水、火灾事故的新闻简讯视频，提问：“这些事故多可怕!我们咋避免?”引出“不让溺水悲剧发二、讲授新课第一模块：不让溺水悲剧发生1.新知讲解展示教材“不让溺水悲剧发生”图文(陌生水域游泳、贸然下水营救的危险)及相关链接案例，讲解：“溺水危害大，这些行为不能做。”提问：“你知道哪些防溺水安全常识?"观察图文，分享防溺水知识，初步梳理防溺水要借教材案例与生活分享，让学生直观认识溺水风险，建第11页共16页立防溺水认知基础。2.课堂练习教师活动：发放“安全隐患排查卡”,呈现教材及拓展的溺水场景(如喷泉玩水、无家长陪同游泳),让学生分组查找“安全隐患”并说明危害，全班交流。学生活动：分组合作，辨析溺水隐患，深化对防溺水知识的理解。设计意图：通过场景辨析，强化学生对溺水隐患的识别能力，提升风险防范意识。3.新知讲解教师活动：展示教材中正规游泳场所要求、游泳安全知识图文(热身、适应水温),讲解：“去正规场所，做好准备，能降低溺水风险。”提问：“游泳前要做哪些安全准备?”学生活动：结合生活，分享游泳安全准备事项，掌握科学游泳要点。设计意图：借教材内容，让学生了解正规游泳要求和安全准备，规范游泳行为。4.课堂小结教师活动：总结：“防溺水要远离危险水域，去正规场所!遇到溺水别贸然行动!接着学火灾防范!”学生活动：跟随总结，为学习“‘119’的警示”做铺设计意图：归纳防溺水知识，自然衔接火灾防范教学。第二模块：“119”的警示1.新知讲解教师活动：展示教材“‘119’的警示”图文(生活火灾隐患),播提问：“你家或身边有哪些火灾隐患?”学生活动：回忆并分享火灾隐患，初步认识火灾风险。设计意图：借教材与动画，让学生直观掌握火灾隐患类型，建立基础认知。2.课堂练习发放“安全隐患排查卡”,呈现教材及拓展的火灾场景(如违规用电、玩火),让学生分组查找“安全隐患”并提出整改建议，全班交流。通过场景分析，让学生掌握火灾隐患识别与应对方法，3.新知讲解展示教材中火灾自救求救方法图文(湿毛巾捂鼻、发求救信号)及拨打“119”要点，讲解：“掌握这些技能，能在火灾中保护自己。”提问：“火灾发生时，你会咋自救求救?”思考并交流自救求救方式，深化对火灾应对的理借教材内容，让学生掌握火灾自救求救技能，提升应急处置能力。4.课堂小结教师活动：总结：“火灾防范要警惕隐患，掌握自救求救方法!安全知识护我们平安，要牢记!"设计意图：系统归纳火灾防范规则与技能，强化学生安三、课堂练习(一)单项选择题1.下列防溺水行为正确的是()C.由家长带领去正规泳池解析：A、B易引发溺水；C是安全做法，选C。2.游泳前应()A.直接下水C.不做准备答案：B解析：A、C易引发危险；B是科学做法，选3.发现火灾隐患应()A.不管不顾B.及时排除或报告答案：B解析：A、C忽视危险；B是正确做法，选B。(二)判断题1.未成年人发现有人溺水，应立马下水营救。()答案：×以错误。2.火灾发生时，用湿毛巾捂