Lesson 11 Whose key is this？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson11Whosekeyisthis？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Lesson11Whosekeyisthis？（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册设计思路本节课以“Lesson11Whosekeyisthis？”为主题，结合四年级下册英语课本内容，通过情景模拟、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习关键句型，提高口语表达能力。课程设计注重实践性与趣味性，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语语感和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和情景模拟，使学生能够灵活运用关键句型。

2.提升学生的跨文化理解能力，引导学生认识到不同文化中物品归属的重要性。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。

4.培养学生的审美情趣，通过歌曲和图片，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握关键句型“Whosekeyisthis?”及其回答方式，如“It’smine/It’syours/It’shers/his/its”。

②能够正确运用疑问词“whose”提问物品的所有权，并能用完整的句子回答。

③通过情境对话，运用所学句型进行简单的日常交流。

2.教学难点，

①在实际交流中，学生能够准确判断语境，选择合适的疑问词和句型。

②学生能够理解并运用“it”的指代功能，区分不同情况下“it”的指代对象。

③在角色扮演活动中，学生能够克服害羞心理，自信地进行英语口语表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下册教材，以便跟上课程进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如钥匙、房子、人物等，以及相关的视频片段，用于辅助教学和情景模拟。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写关键句型和进行课堂练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够方便地分组讨论和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Whosekeyisthis?”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有找不到钥匙的经历？你们知道钥匙有什么用途吗？”

展示一些关于钥匙和锁的图片或视频片段，让学生初步感受钥匙在日常生活中的重要性。

简短介绍钥匙的基本概念和它在生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.基本句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Whosekeyisthis?”句型的构成和使用方法。

过程：

讲解“Whosekeyisthis?”句型的构成，包括疑问词“whose”和关键句型。

使用图表或板书展示句型的不同变体，如“It’smine/It’syours/It’shers/his/its”。

3.情景模拟（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生运用所学句型进行实际交流。

过程：

设计几个简单的情景，如丢失钥匙、寻找钥匙等，让学生分组进行角色扮演。

在每个情景中，引导学生使用“Whosekeyisthis?”进行提问和回答。

观察学生的表现，提供必要的指导和纠正。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在实际生活中使用“Whosekeyisthis?”句型。

每组讨论后，选出一名代表向全班分享他们的讨论成果和解决方案。

5.课堂游戏（10分钟）

目标：通过游戏活动，巩固学生对句型的掌握。

过程：

设计一个与钥匙相关的游戏，如“找钥匙”或“配对游戏”，让学生在游戏中运用句型。

游戏结束后，让学生分享他们的游戏体验和学到的句型。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型的理解。

过程：

每组选择一个成员进行句型展示，包括提问和回答。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句型的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的句型“Whosekeyisthis?”及其使用方法。

强调句型在日常生活交流中的实用性和重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

8.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的语言运用能力。

过程：

布置作业，要求学生设计一个对话，运用“Whosekeyisthis?”句型进行对话。

鼓励学生在家中与家人练习，提高英语口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的关键词汇外，可以引入更多与钥匙、锁具相关的词汇，如“lock”、“keyring”、“padlock”、“bicyclelock”等，帮助学生构建更丰富的词汇库。

-语法拓展：介绍与“Whosekeyisthis?”相关的其他疑问词和句型，如“Whatisthis?/Whoisthis?/Whereisthis?”等，以及它们的回答方式，以增强学生的语言运用能力。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中关于钥匙和锁的习俗或故事，如西方的“钥匙代表新开始”的说法，中国的“钥匙代表开启智慧”的寓意等，让学生了解跨文化差异。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集关于钥匙的历史或文化故事，并在下一节课与同学分享。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中尝试用“Whosekeyisthis?”句型进行日常对话，如询问家人或同学钥匙的归属。

-制作钥匙链：让学生利用废旧材料制作钥匙链，并在制作过程中使用英语描述材料的使用和制作过程。

-创作故事：让学生创作一个包含“Whosekeyisthis?”句型的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的改编。

-网络资源：推荐一些与英语学习相关的APP或网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后进行自主学习和练习。

-课外阅读：推荐一些适合四年级学生的英语绘本或简易读物，其中包含与钥匙相关的情节，帮助学生提高阅读能力和词汇量。

-社会实践：组织学生参观当地的锁具店或博物馆，了解锁具的发展历史和现代技术，将学习与实际生活相结合。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问不同难度的问题，如基础知识问答、情景模拟回答等，检查学生对“Whosekeyisthis?”句型的掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与情况，评估其口语表达能力和团队合作精神。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的理解程度。

-及时反馈：在课堂教学中，教师应密切关注学生的反应，对于出现的问题及时给予指导和纠正，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-家庭作业批改：对学生的家庭作业进行认真批改，重点关注句型的正确运用和学生的创意表达。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，指出其优点和需要改进的地方。

-反馈交流：通过家长会或个别辅导，与学生和家长交流作业情况，共同关注学生的学习进步。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的努力和进步，提高他们的学习信心和动力。典型例题讲解1.例题：Canyoufindthekey?

答案：Yes,Ican.It’sonthetable.

2.例题：Whosebookisthis?

答案：It’smine.It’sthebookIboughtyesterday.

3.例题：Isthisyourpen?

答案：Yes,itis.It’sthepenIlostlastweek.

4.例题：Whoseshoesarethese?

答案：Theyarehers.Theyaretheshoessheworetoschooltoday.

5.例题：Isthisyourkeyring?

答案：No,itisn’t.It’shiskeyring.Helostitonthebus.板书设计①知识点：

①关键句型：Whosekeyisthis?

②疑问词：whose

③物品归属疑问句的回答

②词汇：

①key（钥匙）

②whose（谁的）

③mine（我的）

④yours（你的）

⑤hers/his/its（她的/他的/它的）

③句型：

①Whosekeyisthis?

②It’smine.

③It’syours.

④It’shers/his/its.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设置真实的生活场景，让学生在实际对话中运用所学句型，提高学生的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对