Unit 3 A healthy diet (story time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课题XXX课时1设计思路本课以“Unit3Ahealthydiet(storytime)”为主题，围绕译林版六年级下册英语课本内容，结合学生的实际生活，通过故事时间环节，引导学生学习健康饮食知识。设计注重情境创设，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力和合作学习能力。核心素养目标培养学生英语学习的文化意识，通过学习健康饮食知识，了解不同文化背景下的饮食习惯。提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语表达和听力理解能力。同时，增强学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①识别并运用与健康饮食相关的词汇和短语，如“nutritious”、“dietary”等。

②通过故事情境，理解并复述故事中的关键信息，包括角色、情节和健康饮食建议。

③学习并运用过去时态描述故事中的事件，如“Iatevegetables”或“Shedrankwater”。

2.教学难点，

①在真实的语境中，学生能够灵活运用所学词汇和语法知识进行交流。

②学生能够理解并分析故事中的隐含信息，如人物的情感变化和健康饮食的重要性。

③学生能够通过小组合作，有效地进行角色扮演，并展示对故事内容的理解和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：译林版六年级下册英语教材配套教学平台。

-信息化资源：健康饮食相关的图片、视频资料、在线词典。

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、小组讨论表格。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示一张健康饮食的图片，引导学生观察并思考：“Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkaboutahealthydiet?”

2.学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“Today,wewilllearnaboutahealthydietandhowtokeepourselveshealthy.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师播放一段关于健康饮食的视频，让学生初步了解健康饮食的重要性。

2.教师板书健康饮食相关词汇，如“vegetables”、“fruits”、“meat”、“water”等，并引导学生学习发音和拼写。

3.教师讲解过去时态的构成和用法，举例说明如何用过去时态描述健康饮食行为。

4.教师展示故事卡片，引导学生根据卡片内容复述故事，如：“Iatevegetablesyesterday.”

5.教师引导学生分析故事情节，讨论健康饮食的好处。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师发放练习题，要求学生根据故事内容完成填空题和选择题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请部分学生展示答案，并进行点评和讲解。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginahealthydiet?”

2.学生自由发言，教师总结并强调均衡饮食的重要性。

3.教师提问：“Howdoyoukeepahealthydietinyourdailylife?”

4.学生分享自己的经验，教师点评并鼓励大家保持健康饮食。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

a.Howcanweeatmorevegetablesandfruitsinourdailydiet?

b.Whatshouldweavoideatingtokeephealthy?

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

2.教师引导学生思考：“Howcanweapplywhatwe'velearnedinourdailylife?”

3.学生分享自己的想法，教师点评并鼓励大家养成良好的饮食习惯。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（用时5分钟）

2.讲授新课（用时15分钟）

3.巩固练习（用时15分钟）

4.课堂提问（用时10分钟）

5.师生互动环节（用时5分钟）

6.总结与拓展（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果1.知识与技能：

学生能够识别并运用与健康饮食相关的词汇和短语，如“nutritious”、“dietary”、“calories”等。他们能够正确使用过去时态描述健康饮食的行为，如“Iateasalad”或“Wedrankmilkyesterday”。

2.过去时态的运用：

学生掌握了过去时态的基本用法，能够在句子中正确使用“was/were”和动词的过去式，例如，“Wewereeatinghealthyfood”和“Iwasdrinkingwater”。

3.阅读理解与复述能力：

学生通过阅读故事，能够理解故事的基本情节和角色行为，并能够复述故事内容，展现了对故事细节的理解。

4.情感态度与价值观：

学生通过学习健康饮食的重要性，培养了对健康生活方式的认识和兴趣，他们能够意识到均衡饮食对身体健康的影响，并开始关注自己的饮食习惯。

5.交流与表达能力：

学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语表达自己的观点，提出问题，并对他人的回答进行回应，提高了英语口语交流能力。

6.合作学习能力：

通过小组活动，学生学会了如何在团队中合作，如何分工合作完成任务，提高了团队合作和解决问题的能力。

7.文化意识：

学生通过学习不同文化背景下的饮食习惯，增强了文化意识，能够理解并尊重不同文化中的饮食习俗。

8.思维品质：

学生在分析故事情节和讨论健康饮食的好处时，展现了自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度思考问题。典型例题讲解1.例题：Pleasewritethepasttenseofthefollowingsentences.

-Ieatbreakfast.

-Shedrinksmilk.

-Wegotoschool.

-Theyplayfootball.

答案：

-Iatebreakfast.

-Shedrankmilk.

-Wewenttoschool.

-Theyplayedfootball.

2.例题：Completethesentenceswiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

-Lastweek,I______(go)totheparkwithmyfriends.

-Yesterday,she______(have)alotofhomework.

-We______(watch)amovielastnight.

-They______(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：

-Lastweek,Iwenttotheparkwithmyfriends.

-Yesterday,shehadalotofhomework.

-Wewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

3.例题：Rewritethesentencesusingthepastcontinuoustense.

-Iamreadingabooknow.

-Sheiseatinganapple.

-WearewatchingTV.

-Theyareplayingsoccer.

答案：

-Iwasreadingabook.

-Shewaseatinganapple.

-WewerewatchingTV.

-Theywereplayingsoccer.

4.例题：Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

-Mymother______(cook)dinnerwhenIgothome.

-Mybrother______(do)hishomeworkwhenIcalledhim.

-We______(go)tothecinemalastnight.

-They______(be)atthelibrarywhenIsawthem.

答案：

-MymotherwascookingdinnerwhenIgothome.

-MybrotherwasdoinghishomeworkwhenIcalledhim.

-Wewenttothecinemalastnight.

-TheywereatthelibrarywhenIsawthem.

5.例题：Choosethecorrectpasttenseformoftheverbstocompletethesentences.

-Lastsummer,I______(travel)toJapan.

-Myfriend______(visit)hisgrandparentsinChina.

-They______(go)tothebeachforapicnic.

-She______(learn)Englishfortwoyears.

答案：

-Lastsummer,ItraveledtoJapan.

-MyfriendvisitedhisgrandparentsinChina.

-Theywenttothebeachforapicnic.

-ShehadlearnedEnglishfortwoyears.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试创设真实的情境，比如模拟餐厅点餐，让学生在情境中运用英语进行交流，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆健康饮食相关的词汇和句子。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中不够活跃，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法教学：在讲解过去时态时，我发现一些学生对动词的变化规则掌握得不够牢固，需要更多的练习和巩固。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.加强语法练习：针对学生对动词变化规则的掌握问题，我将设计更多的语法练习和游戏，帮助学生通过反复练习来巩固知识。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况，并鼓励学生进行个性化学习。板书设计①知识点

-Healthydiet

-Nutritiousfood

-Balancedmeals

-Pasttenseofregularverbs

-Pastcontinuoustense

②词汇

-Vegetables,fruits,meat,water,milk,salad

-Eat,drink,go,play