１．《植物是“活”的吗》（教学设计）2023-2024学年教科版科学一年级上册

-1-１．《植物是“活”的吗》（教学设计）2023-2024学年教科版科学一年级上册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过观察植物的生长过程，引导学生认识植物的生命活动，激发学生对自然科学的兴趣。通过实际操作和小组讨论，让学生初步了解植物是“活”的，培养他们的观察能力和合作意识。核心素养目标培养学生对自然界的观察力和好奇心，提升学生的科学探究能力。通过实践活动，增强学生的合作意识和团队精神，激发学生热爱自然、保护环境的情感。同时，锻炼学生的动手操作能力和问题解决能力，为后续科学学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-植物生命活动的观察：重点引导学生观察植物的生长过程，包括根、茎、叶的形态变化，以及植物的开花和结果。

-植物与环境的互动：强调植物如何通过光合作用、呼吸作用等生命活动与周围环境相互作用。

2.教学难点：

-植物生命活动的理解：难点在于帮助学生理解植物的生命活动是如何进行的，例如光合作用的具体过程和意义。

-植物生长条件的探究：难点在于让学生理解植物生长需要哪些条件，如水分、阳光、土壤等，以及这些条件如何影响植物的生长。

-观察与实验的结合：难点在于将观察与实验相结合，通过简单的实验操作来验证植物的生命活动，如制作植物生长观察日记，记录植物在不同条件下的生长情况。教学资源-软硬件资源：植物生长观察箱、放大镜、记录本、彩色笔、尺子

-课程平台：教科书《科学》一年级上册

-信息化资源：植物生长视频、植物生长周期图片集

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组合作探究教学流程1.导入新课

-教师展示各种植物图片，引导学生观察并描述植物的特点。

-提问：“你们知道植物是怎么生长的吗？”

-学生分享观察到的植物生长现象。

-教师总结：“今天我们就来学习植物是‘活’的吗？”

2.新课讲授

-（1）植物的生命活动

-教师展示植物生长的图片和视频，讲解植物的生命活动，如光合作用、呼吸作用等。

-学生跟随教师一起观察植物的生长过程，并尝试用简单的语言描述。

-用时：10分钟

-（2）植物的生长条件

-教师介绍植物生长所需的基本条件，如水分、阳光、土壤等。

-学生分组讨论，思考不同条件对植物生长的影响。

-用时：5分钟

-（3）植物与环境的互动

-教师引导学生观察植物在不同环境下的生长情况，如室内外、阳光充足与阴暗等。

-学生记录观察结果，分析植物与环境的关系。

-用时：10分钟

3.实践活动

-（1）植物观察日记

-学生分组，每组选择一种植物进行观察，记录其生长变化。

-教师指导学生如何观察和记录，强调观察的连续性和细致性。

-用时：15分钟

-（2）植物生长实验

-学生分组进行简单的植物生长实验，如观察不同光照条件下的植物生长。

-教师示范实验步骤，强调实验操作规范。

-用时：15分钟

-（3）植物生长条件探究

-学生讨论植物生长所需的具体条件，如土壤、水分、温度等。

-教师提供相关资料，引导学生查阅和总结。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-（1）植物的生命活动

-学生举例说明植物的光合作用和呼吸作用。

-举例：植物通过光合作用产生氧气，通过呼吸作用消耗氧气。

-（2）植物的生长条件

-学生讨论不同条件对植物生长的影响。

-举例：水是植物生长的必需品，缺水会导致植物萎蔫。

-（3）植物与环境的互动

-学生分析植物在不同环境下的生长情况。

-举例：植物在阳光充足的地方生长得更好。

5.总结回顾

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于植物的知识？”

-学生回答，教师进行总结。

-强调植物的生命活动、生长条件和环境互动的重要性。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察植物的生长过程，对植物的结构和生命活动有了更直观的认识。例如，学生能够通过放大镜观察到叶脉的细节，通过观察日记记录植物的生长变化，提高了观察能力和记录能力。

2.科学探究能力的增强：学生在参与实践活动和实验过程中，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。例如，学生在进行植物生长实验时，能够设计对照实验，记录植物在不同光照条件下的生长情况，从而培养了解决问题的能力。

3.合作与交流能力的提高：学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在植物生长条件探究环节，学生需要分工合作，收集资料，共同分析问题，提高了团队协作能力。

4.知识掌握的巩固：学生对植物的生命活动、生长条件和环境互动等知识点有了更深入的理解。例如，学生能够解释光合作用和呼吸作用的过程，描述植物在不同生长条件下的变化，对植物生长的基本原理有了全面的把握。

5.情感态度的培养：学生在学习过程中，对自然界的生命现象产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。例如，学生通过观察植物的生长，认识到植物对人类生活的重要性，从而激发了对自然科学的热爱。

6.问题解决能力的提升：学生在面对植物生长中的各种问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在植物观察日记中，学生遇到植物生长异常的情况时，能够提出合理的解释和改进措施。

7.逻辑思维能力的锻炼：学生在讨论和实验过程中，学会了逻辑推理和批判性思维。例如，在分析植物生长条件时，学生能够从多角度考虑问题，提出不同的观点和解决方案。板书设计①植物的生命活动

-光合作用：植物通过叶绿体吸收阳光，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

-呼吸作用：植物细胞内葡萄糖与氧气反应，产生能量、二氧化碳和水。

②植物的生长条件

-水分：植物生长需要适量的水分，水分不足会导致植物萎蔫。

-光照：阳光是植物进行光合作用的能量来源，光照不足会影响植物生长。

-土壤：土壤提供植物生长所需的养分和支撑，不同土壤对植物生长有不同的影响。

③植物与环境的互动

-环境因素：温度、湿度、风力等环境因素对植物生长有直接影响。

-适应与进化：植物通过适应环境，不断进化以适应不同的生长条件。

-生态平衡：植物与其他生物共同构成生态系统，相互影响，维持生态平衡。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了小组合作学习，让学生们通过观察、讨论、实验等方式主动参与到课堂中来。我发现，这种方式挺有效的，孩子们在小组里互相启发，讨论得很热烈，实验也做得挺认真。

在知识点上，学生们对植物的生命活动、生长条件和环境互动有了更直观的认识。他们能够通过自己的观察和实验，理解光合作用和呼吸作用的过程，知道植物生长需要哪些条件。不过，我发现有些孩子在理解光合作用和呼吸作用的具体步骤时，还是有点困难。这说明我可能需要在接下来的教学中，更加细致地讲解这些生物学概念。

在情感态度上，孩子们对自然界的生命现象产生了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。他们不仅学会了观察和记录，还学会了如何与同伴合作，共同解决问题。不过，我也注意到，有些孩子在进行