高中语文文言文填空专项训练题

高中语文文言文填空专项训练：夯实文言基础，提升文本解读能力文言文是高中语文学习的核心板块，填空类题目作为考查文言基础与文本理解能力的典型题型，既要求学生积累文言词汇、掌握语法规律，又需结合语境精准推断。以下从实词释义、虚词用法、古今异义、特殊句式、文意理解五个维度设计专项训练，助力学生突破文言填空难点。一、实词释义填空：精准把握语境义文言实词是理解文本的核心支点，高考常考实词多涉及通假、古今异义、一词多义、词类活用。填空训练需结合语境，考查对实词“语境义”的准确判断。训练题（一）阅读下列句子，结合语境补出加点实词的准确释义（写在括号内）：1.沛公军（______）霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）2.君子博学而日参省乎己，则知（______）明而行无过矣。（《劝学》）3.项伯杀人，臣活（______）之。（《鸿门宴》）4.吾尝跂而望矣，不如登高之博见（______）也。（《劝学》）解析1.“军”结合后文“霸上”（地名），推断为名词作动词，驻军、驻扎。2.“知”结合“明”（明达）的语境，且“知”通“智”，故释义为智慧（通假字考点）。3.“活”后接代词“之”（代项伯），结合文意“项伯杀人，我使他活下来”，推断为使动用法，使……活。4.“见”结合“博”（广博）的修饰，推断为看见的范围（景象），而非“见面”。二、虚词用法填空：辨析语法功能文言虚词虽无实义，却承载语法功能（如结构助词、语气助词、连词、介词等）。填空训练需结合句子结构，判断虚词的意义与用法。训练题（二）阅读下列句子，补出加点虚词的意义或用法（写在括号内）：1.蚓无爪牙之（______）利，筋骨之（______）强。（《劝学》）2.余嘉其能行古道，作《师说》以（______）贻之。（《师说》）3.其（______）皆出于此乎？（《师说》）4.青，取之于蓝，而（______）青于蓝。（《劝学》）解析1.两个“之”均为定语后置的标志（无实义），正常语序为“利之爪牙，强之筋骨”。2.“以”后接“贻之”（赠送他），表目的，故为连词，来。3.“其”结合句末语气词“乎”，推断为语气副词，表揣测，大概。4.“而”连接“取之于蓝”与“青于蓝”，表转折，故为连词，却、但是。三、古今异义辨析填空：厘清语义变迁古今异义词的考查，需关注词义的扩大、缩小、转移、感情色彩变化。填空训练要求结合语境，判断词语的“古义”。训练题（三）阅读下列句子，补出加点词的古义（写在括号内）：1.沛公居山东（______）时，贪于财货，好美姬。（《鸿门宴》）2.古之学者（______）必有师。（《师说》）3.行李（______）之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》）4.颜色（______）憔悴，形容枯槁。（《屈原列传》）解析1.“山东”古义指崤山以东（泛指东方六国之地），今义为山东省。2.“学者”古义指求学的人，今义为有专门学问的人。3.“行李”古义指出使的人，今义为出行时携带的物品。4.“颜色”古义指脸色（侧重神情气色），今义为色彩。四、特殊句式还原填空：掌握语法规则文言特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）需结合语法规则还原结构。填空训练考查句式结构的调整或省略成分的补出。训练题（四）阅读下列句子，按要求补出内容（写在括号内）：1.（______）度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）【补出省略的主语】2.何陋之有？（调整为正常语序：______）【宾语前置句还原】3.身死人手，为天下笑（______）。（《过秦论》）【补出被动句的省略成分】4.虽才高于世，而无骄尚之情。（调整为状语后置的正常语序：______）【状语后置句还原】解析1.结合上下文，“度我至军中”的主语是“项伯”，故补出项伯。2.“之”为宾语前置标志，正常语序为有何陋（“何陋”是宾语，前置到“有”前）。3.被动句“为……所……”是固定结构，此处省略“所”，结合文意“被天下人嘲笑”，补出（于）人更准确。4.状语“于世”后置，正常语序为虽于世才高，而无骄尚之情。五、文意理解型填空：梳理文脉逻辑文意理解类填空需结合文本主旨、人物形象、事件发展，推断空缺内容。训练要求梳理文脉，把握语境逻辑。训练题（五）阅读《赤壁赋》选段，结合文意补出空缺内容：苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，______，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，______。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”解析1.结合前文“方其破荆州……横槊赋诗”的豪情，后文“而今安在哉”的感慨，推断空缺处应体现曹操的英雄气概，原文为“固一世之雄也”。2.结合“寄蜉蝣于天地”的比喻（蜉蝣渺小，天地广大），后文“哀吾生之须臾”的对比，推断空缺处应体现生命的渺小短暂，原文为“渺沧海之一粟”。文言填空训练方法总结1.词汇积累：整理课本文言篇目中的高频实词、虚词，标注“一词多义”“词类活用”“古今异义”。2.语法梳理：熟记特殊句式的结构特点（如宾语前置的标志“之、是”，状语后置的“于、以”等）。3.语境推断：填空时结合上下文逻辑（如人物行为、事件发展、情感态度），避免脱离语境“死记硬背”。4.经典诵读：多读《论语》《史记》选