24延安我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

24延安，我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：24延安，我把你追寻

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解革命历史，传承红色基因。

2.提升学生阅读理解能力，感受革命文学的感染力。

3.增强学生文化自信，激发爱国情怀。

4.培养学生合作学习，通过讨论分享对历史的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对中国的革命历史有一定的基础了解，能够简单描述一些革命事件和英雄人物。他们可能已经学习过一些关于抗日战争和解放战争的历史知识，但对于延安的具体历史背景和意义可能了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对历史故事和英雄人物通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史。在阅读和写作方面，学生的能力正在逐步提升，能够进行简单的段落阅读和基本的写作练习。学习风格上，他们倾向于通过图片、故事和互动活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的革命历史背景感到困惑，难以理解历史事件之间的联系。在阅读理解方面，学生可能面临词汇量不足、句子结构复杂等问题。此外，对于情感表达和写作，学生可能需要更多的指导和练习，以表达对革命历史的敬畏和爱国情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24延安，我把你追寻》课文教材。

2.辅助材料：准备延安革命历史图片、相关视频资料，以及展示延安时期生活风貌的图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师展示延安革命历史图片，引导学生回顾已学知识，提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的延安革命历史吗？”

2.学生自由发言，老师总结并引入新课：“今天，我们将一起走进《24延安，我把你追寻》，继续探寻延安的革命历史。”

二、课文朗读与理解

1.老师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

2.学生跟读，注意模仿老师的朗读方式。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文的主要内容是什么？请用自己的话概括一下。”

4.学生回答，老师总结：“这篇课文主要讲述了作者追寻延安革命历史的经历，表达了对革命先烈的敬仰之情。”

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些地方体现了作者对延安革命历史的追寻？”

2.学生找出相关段落，分享自己的理解。

3.老师总结：“作者通过追寻延安革命历史，表达了对革命先烈的敬仰之情，以及对革命历史的传承和弘扬。”

四、全文侧重点分析

1.老师提问：“这篇课文有哪些侧重点？”

2.学生回答，老师总结：“课文侧重点包括：延安革命历史的追寻、革命先烈的敬仰、革命精神的传承和弘扬。”

五、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，你们认为这篇课文给我们带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师引导学生总结：“这篇课文告诉我们，要铭记历史，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了这篇课文，你们还知道哪些关于延安革命历史的故事？”

2.学生分享，老师总结：“延安革命历史是我们中华民族宝贵的精神财富，我们要深入学习，传承和弘扬。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天，我们学习了《24延安，我把你追寻》，了解了延安革命历史，感受了革命先烈的英勇事迹，传承了革命精神。”

2.老师强调学习要求：“希望大家课后能够继续学习延安革命历史，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《24延安，我把你追寻》，思考以下问题：课文中有哪些地方体现了作者对延安革命历史的追寻？你对革命先烈有什么感悟？”

2.学生认真完成作业，老师批改并给予指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-延安革命历史文献：提供延安时期的历史文献资料，如《延安日记》、《延安颂》等，帮助学生更深入地了解延安的历史背景和革命活动。

-延安革命纪念馆资料：介绍延安革命纪念馆的展览内容，包括图片、文物、文字说明等，让学生通过虚拟参观了解延安的历史。

-延安革命歌曲：收集与延安革命历史相关的歌曲，如《延安颂》、《东方红》等，通过音乐感受革命时期的氛围。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，选择延安革命历史中的一个事件或人物，进行深入研究和资料收集，撰写研究报告。

-设计一个“红色之旅”主题的实地考察活动，带领学生参观当地的革命遗址，如延安革命圣地、抗日纪念馆等，亲身感受革命历史。

-创作以延安革命历史为背景的短剧或诗歌，让学生通过艺术创作的方式表达对革命历史的理解和敬仰。

-邀请历史专家或退休老红军来校进行讲座，分享他们的亲身经历和感悟，让学生更直观地了解革命历史。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，鼓励学生进行自主学习，拓展知识面，并与同学交流学习心得。

-设计一份关于延安革命历史的问卷调查，让学生在家庭中调查父母或长辈对延安革命历史的了解程度，了解不同代际对历史的认知差异。

-组织学生参与社区服务活动，如清理革命遗址、宣传革命精神等，将所学知识与社会实践相结合。板书设计①本文重点知识点：

-延安革命历史背景

-作者追寻延安革命历史的经历

-革命先烈的英勇事迹

-革命精神的传承与弘扬

②关键词：

-延安

-革命

-追寻

-先烈

-精神

③重点句子：

-“我追寻着延安革命的历史，追寻着那些英勇的先烈。”

-“延安，你是革命圣地，你是我们的骄傲。”

-“我要把这种精神传承下去，让更多的人了解延安，了解革命历史。”

-“在追寻中，我感受到了革命先烈的伟大，感受到了革命精神的伟大。”典型例题讲解1.例题：课文《24延安，我把你追寻》中，作者在追寻过程中遇到了哪些困难？请用原文中的句子回答。

答案：作者在追寻过程中遇到了交通不便、天气恶劣等困难。原文：“路途遥远，山高路险，加之天气恶劣，我们一路上遇到了不少困难。”

2.例题：请根据课文内容，简述作者对延安革命历史的追寻过程。

答案：作者首先来到延安，参观了革命遗址，然后通过查阅资料、访问老红军等方式，深入了解延安革命历史。

3.例题：课文中的哪些人物或事件给作者留下了深刻印象？请举例说明。

答案：课文中的彭德怀、张思德等革命先烈给作者留下了深刻印象。例如，彭德怀带领红军战士英勇战斗，张思德在抗美援朝战争中英勇牺牲。

4.例题：请根据课文内容，分析作者对延安革命历史的追寻有何意义。

答案：作者对延安革命历史的追寻，有助于传承红色基因，弘扬革命精神，激发人们对革命历史的敬仰之情。

5.例题：请结合课文内容，谈谈你对革命先烈的认识。

答案：革命先烈是中华民族的宝贵财富，他们为了国家和人民的利益，英勇奋斗，无私奉献。我们应该学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。朗读课文时，声音洪亮，表情投入，体现了对革命历史的尊重和热爱。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕课文主题展开讨论，分享自己对延安革命历史的理解和感悟。小组成员之间互相尊重，共同协作，形成了良好的学习氛围。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度较好，能够正确回答关于延安革命历史的问题。测试结果显示，学生在阅读理解、分析问题和表达观点方面有所提升。

4.学生作业反馈：学生的课后作业完成质量较高，能够结合课文内容，用自己的语言表达对革命历史的理解和感悟。部分学生还通过绘画、写作等形式展现了革命精神的传承。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学内容，教师评价学生表现出以下优点：

-对革命历史的认识更加深入，能够理解革命先烈为国家和人民付出的巨大牺牲。

-阅读理解能力有所提高，能够从课文中提取关键信息，并进行适当的分析和总结。

-表达能力增强，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

-团队合作意识增强，能够在小组讨论中积极发言，互相学习，共同进步。

教师建议学生在今后的学习中，继续关注革命历史，拓展相关知识，并将所学知识与实际生活相结合，传承红色基因。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深。首先，我发现学生们对延安革命历史的话题很感兴趣，他们在讨论的时候都很投入，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。

比如，有些学生在回答问题的时候，虽然能够说出一些内容，但表达得不够清晰，好像对历史的理解还不够深入。我打算在接下来的教学中，特别加强这方面的训练，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受历史，提高他们的表达能力。

再比如说，我在讲解课文的时候，可能有些地方讲得不够详细，导致部分学生理解起来有困难。我觉得以后我要更加注重细节，尽量用简单易懂的语言来讲解，让学生能够更好地吸收知识。

还有，我在布置作业的时候，发现有些学生完成作业的态度不够认真，有些地方甚至出现了抄袭现象。这让我意识到，我需要更加重视作业的反馈和评价，让学生明白作业的重要性，同时也加强对他们的