2026年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷02（春季高考适用）全解全析

1/162026年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷02（全解全析）一、本大题11小题，共36分（1-10题每题3分，11题6分）阅读下面文字，完成1-3题。中华传统文化是民族的根与魂，它积淀着千年智慧（）从《论语》的“仁者爱人”到《道德经》的“道法自然”，从昆曲的婉转悠扬到书法的笔走龙蛇，每一处都闪耀着文明的光芒。当代青年应主动走近传统文化（）用心感悟其内涵，在□中传承,在传承中创新，让古老文化焕发新活力。1．下列填入文中“（）”处的标点，使用正确的一项是（3分）A．。、B．，。C．；，D．；、【答案】D【解析】第一空：前文“积淀着千年智慧”与后文“从《论语》……到书法的笔走龙蛇”是并列的分句，用分号（；）连接，排除A（。）、B（，）；第二空：“走近传统文化”与“用心感悟其内涵”是并列的谓语动作，用顿号（、）连接，排除C（，）。2．下列对文中加点字的注音，正确的一项是（3分）A．diànqǔB．diànqūC．zhànqǔD．zhànqū【答案】A（diànqǔ）【解析】“积淀”的“淀”正确读音为diàn，排除C（zhàn）、D（zhàn）；“昆曲”的“曲”读qǔ（表戏曲），排除B（qū）。3．下列填入文中“□”处的字，使用正确的一项是（3分）A．体B．休C．剔D．替【答案】A（体）【解析】空缺处需组成“在体中传承”（此处补充语境为“在体验中传承”），“体”（体验）符合语境；B“休”（休息）、C“剔”（剔除）、D“替”（代替）均语义不符，排除。4．依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）中华典籍______着先人的思想结晶，______着民族的精神密码，______着连接过去与未来的文化桥梁。A．承载蕴含搭建B．承担传递构筑C．承载传递维系D．承担蕴含构筑【答案】A（承载蕴含搭建）【解析】第一空：“承载”搭配“思想结晶”（抽象事物），“承担”多搭配“责任”，排除B、D；第二空：“蕴含”指包含“精神密码”，“传递”侧重“传递过程”，排除C；第三空：“搭建”搭配“文化桥梁”，符合“构建抽象事物”的用法，正确。5．下列文段中加点的词语，使用不恰当的一项是（3分）故宫文创产品走红后，各类传统文化周边纷纷涌现。有的设计团队深耕传统纹样，将青花瓷元素融入现代服饰，图案栩栩如生；有的品牌挖掘节气文化，推出“二十四节气”手账，内容丰富实用。这些创新让传统文化不再是博物馆里的静态展品，而是走进日常的生活好物。但也有部分产品跟风模仿，缺乏独特设计，最终在市场中销声匿迹，可见唯有创新才能让传统文化真正焕发生机。A.栩栩如生B．销声匿迹C．焕发生机D．深耕【答案】B（销声匿迹）【解析】A“栩栩如生”形容服饰图案鲜活，正确；B“销声匿迹”指消失得无影无踪，此处应指“销量不佳退出市场”，用“无人问津”更贴切，不当；C“焕发生机”形容传统文化重获活力，正确；D“深耕”指深入研究传统纹样，正确。6．下列各句没有语病的一项是（3分）A．随着“非遗进校园”活动的开展，让更多青少年接触到了剪纸、刺绣等传统技艺。B．为了防止校园安全事故不再发生，学校完善了门禁管理、巡逻值守等制度。C．是否坚持阅读经典，是提升青少年文化素养、培养独立思考能力的关键。D．中国空间站“天宫”的建成，为开展空间科学实验提供了坚实的基础。【答案】D【解析】A成分残缺：“随着……让”导致主语缺失，删去“让”；B不合逻辑：“防止不再发生”双重否定表肯定，删去“不”；C两面对一面：“是否”与“关键”不匹配，删去“是否”；D无语病，正确。7．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（3分）①什么是支撑民族发展的脊梁？无疑是代代相传的文化精神。②书籍就像一把钥匙，能打开通往智慧殿堂的大门。③春风轻轻拂过田野，麦苗点点头，油菜花露出了笑脸。A．①设问②比喻③拟人B．①反问②拟人③夸张C．①设问②拟人③借代D．①反问②比喻③借代【答案】A（①设问②比喻③拟人）【解析】①自问自答，为设问（排除B、D的反问）；②“书籍像钥匙”有本体、喻体，为比喻（排除C的拟人）；③“麦苗点点头、油菜花露笑脸”赋予植物人动作，为拟人，正确。8．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（3分）A．小明对老师说：“我作业没写完，是因为家里有事，望您海涵。”B．您寄来的书稿我已拜读，其中观点新颖，恳请您不吝赐教。C．朋友邀请小李参加聚会，小李说：“我近期busy，下次再约吧。”D．商家对顾客说：“您选购的商品缺货，我会尽快惠赠给您。”【答案】B【解析】A“海涵”用于请人原谅，多形容大的过错，作业没写完用“包涵”更恰当；B“拜读”（读对方作品）、“不吝赐教”（请对方指导）均为敬辞，得体；C“busy”为英文，口语中应用“忙”，不规范；D“惠赠”是别人赠自己，自己赠顾客用“赠送”，谦敬错位。9．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分）①“青衿书屋”藏在老城区的一条巷子里。②推开木门，迎面是一个小小的庭院，种着两株桂花树。③书屋内部摆放着原木书架，上面整齐排列着各类经典书籍。④午后的阳光透过天窗，在书页上洒下细碎的光斑。⑤墙角的老式留声机偶尔播放着古典音乐，与翻书声交织成温馨的旋律。A．①②③④⑤B．①②④③⑤C．②①③④⑤D．②③①④⑤【答案】A（①②③④⑤）【解析】按“空间由外到内”排序：①总起书屋位置，为首句（排除C、D）；②写推开木门的庭院，接①；③写书屋内部书架，接②；④写阳光与书页，接③；⑤写留声机与翻书声，收尾，正确。10．下列各项中，作家、作品、人物对应关系不正确的一项是（3分）A．鲁迅——《祝福》——祥林嫂B．茅盾——《子夜》——吴荪甫C．巴金——《家》——闰土D．曹禺——《雷雨》——周朴园【答案】C【解析】C巴金《家》的人物是觉慧、觉新，“闰土”是鲁迅《故乡》的人物，对应错误；A、B、D对应均正确，排除。11．补写出下列句子中的空缺部分（3题，共计6分）（1）______，_____。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（宋濂《送东阳马生序》）（2）国破山河在，城春草木深。______，______。（杜甫《春望》）（3）______，______。持节云中，何日遣冯唐？（苏轼《江城子・密州出猎》）11．【答案】（1）余幼时即嗜学家贫无从致书以观（2）感时花溅泪恨别鸟惊心（3）老夫聊发少年狂左牵黄右擎苍二、本大题5小题，共29分（一）阅读下面的文言文，完成12-15题（19分）海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，入都，即伏阙上《平黎策》，欲开道置县，以靖乡土。识者壮之。署南平教谕，御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。廷臣自杨最、杨爵得罪后，无敢言时政者。四十五年二月，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”隆庆元年，徐阶为御史刘康所劾，瑞言：“阶事先帝，无能救于神仙土木之误，畏威保位，诚亦有之。然自执政以来，忧勤国事，休休有容，有足多者。康乃甘心鹰犬，搏噬善类，其罪又浮于高拱。”人韪其言。万历初，张居正当国，亦不乐瑞，令巡按御史廉察之。御史至山中视，瑞设鸡黍相对食，居舍萧然，御史叹息去。居正惮瑞峭直，中外交荐，卒不召。万历十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籯，有寒士所不堪者。因泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。（节选自《明史・海瑞传》）12．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．署南平教谕代理B．令老仆艺蔬自给种植C．趣执之，无使得遁迅速D．其罪又浮于高拱漂浮【答案】D（其罪又浮于高拱漂浮）【解析】D“浮”意为“超过”，而非“漂浮”，语境为“刘康的罪超过高拱”，错误；A“署”（代理）、B“艺”（种植）、C“趣”（迅速）均正确，排除。13．下列句子中，加点词没有词类活用的一项是（3分）A．以靖乡土B．居正惮瑞峭直C．白衣冠送者夹岸D．识者壮之【答案】B（害怕）【解析】B害怕；A“靖”（使……安定，使动）、C穿着白衣冠，活用为动词、D意动用法，认为……壮14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．海瑞刚正不阿，注重礼仪。任南平教谕时，御史来学宫，其他属吏都伏地拜见，唯有海瑞行长揖之礼，认为师长之地不应屈身。B．海瑞生活节俭，清廉自守。任淳安知县时，穿粗布衣服、吃糙米，让老仆种蔬菜自给；为母亲祝寿时，仅买了二斤肉，被胡宗宪提及。C．海瑞敢于直谏，感动皇帝。世宗不理朝政，专意斋醮，海瑞独自上疏劝谏，皇帝起初大怒，后反复阅读奏疏，被感动，称其可比比干。D．海瑞深得民心，死后哀荣。他去世后，佥都御史王用汲见其家境贫寒而落泪，百姓罢市送丧，沿江百里百姓穿白衣哭送，场面盛大。【答案】D【解析】D“沿江百里百姓穿白衣哭送”原文为“丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝”，“夹岸”指江边两岸，而非“沿江百里”，扩大范围，错误；A、B、C均与原文一致，排除。15．翻译与填空（10分）（1）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”【答案】（1）翻译（海瑞）升任淳安知县，（他）穿粗布衣服、吃糙米，让老仆人种植蔬菜自给自足。总督胡宗宪曾经对人说：“昨天听说海知县为母亲祝寿，只买了二斤肉。”（“迁”“艺”“市”各1分，句意1分）【解析】“迁”在文言文中多表“官职调动（升任、调任）”，结合语境海瑞由教谕调任知县，故译为“升任”；“艺”结合后文“蔬自给”，可知是“种植”的动作，而非“艺术”；“市”此处为动词，结合“为母寿”的语境，指“购买”，区别于名词“集市”。原句为省略句，“布袍脱粟”前省略主语“海瑞”，翻译时需补出；“令老仆艺蔬自给”为兼语句式，需拆解为“让老仆人种植蔬菜，（老仆人）自给自足”，避免语义模糊。肉二斤矣”用“只买了二斤肉”强化数量少，呼应胡宗宪话语中对其清廉的侧面烘托。（2）以上材料记述了海瑞的一生，根据材料，用自己的话将下面文字补充完整（6分）海瑞一生历经多朝，在不同任上皆有作为：在南平，他______①______，坚守师长礼仪；在淳安，他______②______，保持清廉本色；在朝中，他______③______，敢于直言时政。【答案】（2）填空①面对御史来访，唯独行长揖之礼（或“坚守师长教士之地的礼仪，不俯身拜见”）；②穿粗布衣服、吃糙米，让老仆种蔬菜自给（或“为母祝寿仅买二斤肉，生活节俭”）；③在其他大臣不敢进言时，独自上疏劝谏世宗（或“直言时政，弹劾不当官员”）。（每点2分，意思对即可）【解析】定位对应语段：①南平任职相关内容在原文第一段，核心场景是“御史诣学宫”时的礼仪表现，需提取“属吏咸伏谒，瑞独长揖”及海瑞的解释，概括为“坚守师长之地的礼仪，不俯身拜见”；②淳安任职内容在第一段后半部分，关键细节是“布袍脱粟”“艺蔬自给”“为母寿市肉二斤”，整合为体现“生活节俭”的具体行为；③朝中表现对应第二段，核心事件是“世宗不视朝，廷臣无敢言，瑞独上疏”，概括为“独自上疏劝谏时政”。【译文】瑞，字汝贤，是琼山人。他考中乡试后，进入京城，就跪在宫门前呈上《平黎策》，希望开辟道路、设置县城，来安定家乡。有见识的人都称赞他有胆识。他代理南平县教谕时，御史来到学宫，下属官吏都跪拜行礼，只有海瑞拱手作揖，说：“在御史台拜见御史，应当用下属的礼节，但这里是师长教导学生的地方，不应该屈膝下跪。”海瑞调任淳安县知县后，穿粗布衣服，吃粗米，让老仆人种植蔬菜自给自足。总督胡宗宪曾经对人说：“昨天听说海知县给母亲祝寿，只买了两斤肉。”当时明世宗在位时间很久，不再上朝处理政务，深居在西苑，专心致力于祭祀祈福。朝中大臣自从杨最、杨爵因进言获罪后，再也没有人敢议论时政。嘉靖四十五年二月，只有海瑞上奏疏进言。世宗拿到奏疏后，大怒，把它扔在地上，回头对身边的人说：“赶紧把他抓起来，别让他跑了！”宦官黄锦在旁边说：“这个人向来有‘痴’名。听说他上奏疏时，自己知道冒犯皇上会被处死，就买了一口棺材，和妻子儿女诀别，在朝廷上等候治罪，家里的仆人也都逃散了，没有留下一个，他是不会逃跑的。”世宗沉默不语。过了一会儿，他又拿起奏疏阅读，一天之内看了好几遍，被奏疏的内容感动得叹息，把奏疏留在宫中几个月没有批示。他曾经说：“这个人可以和比干相比，只是我不是商纣王罢了。”隆庆元年，徐阶被御史刘康弹劾，海瑞说：“徐阶侍奉先帝，没能阻止先帝沉迷神仙之说和大兴土木的失误，害怕威严又想保住职位的想法，确实也存在。但自从他执政以来，为国家大事忧虑辛劳，宽容大度，有值得称赞的地方。刘康却甘心做别人的爪牙，攻击陷害好人，他的罪行比高拱还要严重。”人们都认为他说得对。万历初年，张居正执掌朝政，也不喜欢海瑞，命令巡按御史去考察他。御史到山中探望海瑞，海瑞摆上简单的饭菜招待他，住处十分简陋，御史叹息着离开了。张居正害怕海瑞的刚直，朝廷内外都推荐海瑞，但张居正最终没有召用他。万历十五年，海瑞在任上去世。他没有儿子。去世时，佥都御史王用汲进入他的住处查看，只见粗布帷帐和破旧的竹箱，里面的东西简陋得连贫寒的读书人都难以忍受。王用汲因此流下眼泪，凑钱为海瑞办理丧事。百姓们停止了集市交易。当海瑞的灵柩从江上运出时，两岸挤满了穿白衣戴白帽送葬的人，洒酒祭奠、痛哭流涕的人绵延百里没有断绝。（二）阅读下面这首唐诗，完成16题（10分）秋夜寄邱二十二员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。山空松子落，幽人应未眠。16．（1）结合前两句，分析诗人“怀君”之情是如何体现的？（4分）【答案】（1）情感体现①“怀君属秋夜”直接点出“怀君”的情感与时间（秋夜），奠定思念的基调；②“散步咏凉天”通过“散步”的动作和“咏凉天”的行为，展现诗人在秋夜中因思念友人而徘徊的状态，间接烘托思念之情。（每点2分，意思对即可）【解析】“怀君属秋夜”中“怀君”直接点出核心情感（思念友人），“属秋夜”明确时间背景，秋夜本易引发思念之情，二者结合直接奠定“秋夜思友”的基调，无需间接揣摩。“散步咏凉天”中“散步”并非随意行为，而是因思念友人难以入眠的徘徊之举，体现思念的绵长；“咏凉天”既写秋夜的清凉，也暗合思念带来的孤寂心境，以动作和环境烘托情感，让“怀君”之情更具体可感，避免情感空洞。（2）请对后两句的表现手法及其效果进行简要赏析（6分）【答案】（2）表现手法与效果后两句运用想象（虚写）与以景衬情的手法。诗人想象友人在空寂的山中，听着松子落下的声音，应该还未入眠（2分）；既通过“山空”“松子落”的清幽景象，烘托友人的孤独（2分），又将自己的“怀君”之情转化为对友人状态的想象，使思念更显真切，引发读者共鸣（2分）。（意思对即可）【解析】后两句“山空松子落，幽人应未眠”中，诗人并未亲见友人，“山空”“松子落”“幽人未眠”均为想象之景，故判定为“想象（虚写）”；“山空”的清幽之景与“幽人未眠”的孤寂之人相互映衬，属于“以景衬情”。“山空”突出环境的寂静，“松子落”以动衬静，强化了山中的清幽孤寂，暗合友人独处的状态；诗人通过想象友人的处境，将自己的“怀君”之情转化为对友人的牵挂，让思念不再是单方面的情感抒发，而是双向的共情。三、本大题3小题，共10分阅读下面的文字，完成17-19题。青少年数字阅读与经典传承并非对立关系，而是可以互补共生。随着数字技术的发展，青少年的阅读场景逐渐丰富，电子阅读器、有声书、在线课程等成为新的阅读方式。这种变化为经典传承带来了新机遇，也面临着新挑战。数字阅读的优势在于便捷性与互动性。一部电子阅读器可存储数千本经典书籍，青少年可随时随地读取；有声书通过声音演绎，让《西游记》《三国演义》等经典故事更生动，降低了低龄读者的理解门槛；在线课程中，老师通过动画、思维导图拆解经典作品，帮助青少年梳理情节与主题。这些形式不仅提升了经典阅读的趣味性，也扩大了经典的传播范围。但数字阅读也存在短板。一方面，碎片化阅读易让青少年陷入“浅阅读”，只关注情节梗概，忽略经典作品的思想内涵与艺术手法；另一方面，数字平台信息繁杂，部分非经典、甚至低俗内容可能干扰青少年的阅读选择，弱化经典的影响力。此外，长时间盯着电子屏幕，也可能影响青少年的视力健康。要实现数字阅读与经典传承的双赢，需多方协同发力。学校可开设“数字经典阅读”课程，引导学生用思维导图梳理《红楼梦》人物关系，用短视频呈现《论语》名句解读；家庭应控制青少年数字设备使用时长，鼓励纸质阅读与数字阅读结合，如读完纸质版《朝花夕拾》后，观看相关纪录片加深理解；社会层面可搭建优质数字阅读平台，筛选经典资源，设置“深度阅读打卡”“经典问答”等功能，激发青少年的阅读深度。数字阅读不是经典传承的“敌人”，而是“助手”。关键在于引导青少年合理利用数字工具，在便捷阅读中感受经典魅力，在深度思考中传承文化精髓，让经典在数字时代依然能滋养青少年的精神世界。（摘编自《青少年数字阅读与经典传承的协同路径》）17．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．数字阅读的便捷性与互动性，让青少年完全放弃了纸质阅读，专注于电子阅读。B．有声书通过声音演绎，能帮助低龄读者理解经典故事，提升经典阅读的趣味性。C．数字阅读的碎片化特点，能让青少年更深入地理解经典作品的思想内涵与艺术手法。D．只要搭建优质数字阅读平台，就能解决数字阅读对经典传承带来的所有问题。【答案】B【解析】A“完全放弃纸质阅读”过于绝对，原文为“互补共生”，错误；B与原文“有声书通过声音演绎……降低低龄读者理解门槛”一致，正确；C“碎片化阅读易导致浅阅读，忽略思想内涵”，与选项“深入理解”相反，错误；D“所有问题”过于绝对，原文需“多方协同发力”，错误。18．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．电子阅读器存储量大、便携，能让青少年随时随地接触经典书籍，扩大阅读范围。B．数字平台信息繁杂，若缺乏筛选，可能让青少年接触到低俗内容，影响阅读选择。C．学校开设“数字经典阅读”课程，可通过多种数字形式帮助青少年理解经典。D．数字阅读是经典传承的“助手”，无需结合纸质阅读，也能实现经典的深度传承。【答案】D【解析】D“无需结合纸质阅读”错误，原文为“鼓励纸质阅读与数字阅读结合”；A、B、C均与原文一致，排除。19．有人认为“数字阅读会让青少年远离经典”，你同意这个观点吗？请结合材料说出你的理由（4分）19．【答案】不同意①数字阅读的便捷性与互动性，能提升经典阅读的趣味性，如有声书让《西游记》更生动，扩大经典传播范围；②虽存在碎片化阅读的问题，但可通过学校引导（如数字经典课程）、家庭配合（纸电结合阅读）、社会搭建优质平台，引导青少年深度阅读经典；③数字阅读是经典传承的“助手”，而非“阻碍”，合理利用可让青少年更易接触经典。（每点2分，答出两点即可，意思对即可）【解析】材料开篇明确“青少年数字阅读与经典传承并非对立关系，而是互补共生”，故核心观点为“不同意”，需围绕材料中数字阅读的优势、问题解决路径展开论证。①优势论证：提取材料中“有声书让经典更生动”“在线课程拆解经典”等案例，说明数字阅读对经典传播的积极作用，反驳“远离经典”的前提；②问题回应：承认数字阅读存在“碎片化”“信息繁杂”等问题，但材料明确“需多方协同发力”，列举学校、家庭、社会的具体措施，说明问题可解决，并非必然导致“远离经典”；③本质定位：材料结尾强调数字阅读是经典传承的“助手”，而非“敌人”，回归核心观点，强化论证逻辑。四、本大题3小题，共15分阅读下面的文字，完成20～22题。北平的秋老舍北平的秋是最可爱的。论天气，不冷不热，无风无沙，偶尔下一场小雨，也只是淅淅沥沥的，像细丝，像牛毛，把空气洗得更清爽。论景色，天是瓦蓝的，像一块刚擦过的蓝玻璃；树是金黄的，枫叶红得像火，银杏黄得像蜜，一阵风过，叶子飘落在地上，铺成厚厚的“地毯”，踩上去沙沙响。北平的秋果是最动人的。街旁的枣树上挂满了红灯笼似的枣子，伸手就能摘到，咬一口，脆甜多汁；胡同里的石榴树炸开了嘴，露出红宝石般的籽儿，引得孩子围着树转；最妙的是西山的柿子，满树黄澄澄的，像挂满了小灯笼，远远望去，山坡都被染成了金色。卖果子的小贩挑着担子走街串巷，吆喝声清脆响亮：“枣儿甜哟——石榴熟喽——”，声音裹着秋的甜香，飘得很远。北平的秋味藏在日常里。清晨，胡同里飘着豆汁儿的酸香，配着焦圈儿，是老北平人的早餐；午后，茶馆里坐满了人，点一壶茉莉花茶，听一段评书，阳光透过窗棂洒在桌上，暖融融的；傍晚，一家人坐在院子里，吃着刚煮好的栗子，聊着天，抬头能看见天上的星星，亮得像撒了一把碎钻。我曾在北平的秋里，和朋友去西山看红叶。沿着山路往上走，枫叶一路红到山顶，风一吹，红叶像蝴蝶似的飞下来，落在我们的肩上。到了山顶，往下看，北平城尽收眼底，瓦房屋顶铺着金黄的落叶，护城河像一条银带，绕着城流淌。我们坐在石头上，吃着带来的月饼，聊着天，直到太阳下山，把天空染成橘红色。后来我离开北平，再也没见过那样的秋。我想念北平的秋，想念那瓦蓝的天、金黄的树，想念那甜香的果子、温暖的日常，更想念在秋里和朋友相聚的时光。北平的秋，是刻在我心里的画，是藏在我记忆里的甜。（节选自老舍《北平的秋》，有删改）20．下列对文本内容的理解，恰当的一项是（3分）A．作者认为北平的秋可爱，仅因为天气不冷不热、无风无沙，与景色无关。B．文中描写枣子、石榴、柿子，既展现北平秋果的丰富，也体现秋的甜美。C．作者写北平秋的日常，是为了突出老北平人生活的悠闲，与“秋味”无关。D．作者回忆西山看红叶的经历，主要是为了表达对朋友的思念，而非秋景。【答案】B【解析】A“仅因为天气”错误，原文“论天气……论景色”，两者都重要；B与原文“枣子脆甜、石榴籽红、柿子黄澄澄”体现秋果丰富与甜美一致，正确；C“与秋味无关”错误，日常场景正是“秋味”的体现；D“为了表达对朋友的思念”错误，是为了突出北平秋景的动人，排除。21．文中多处化用古诗文或运用经典意象。请从文中找出两处，指出其关联的古诗文或意象内涵，并分别说明其作用（6分）【答案】（1）“像细丝，像牛毛”关联朱自清《春》中“像牛毛，像花针，像细丝”的春雨描写，作者化用该意象，形容北平秋雨的细密轻柔，突出秋雨天空气的清爽。（2）“红灯笼似的枣子”“小灯笼似的柿子”运用“灯笼”意象，既形象写出枣子、柿子的形状与颜色，又赋予秋果喜庆的氛围，体现北平秋果的动人。（每点3分，出处/意象内涵1分，作用2分，意思对即可）【解析】第一处“像细丝，像牛毛”：关联依据：朱自清《春》中“春雨像牛毛，像花针，像细丝”是经典描写，本文化用该意象形容秋雨。差异与作用：春雨水润万物，秋雨则侧重“清爽”，作者化用后既保留了“细密轻柔”的特点，又契合“把空气洗得更清爽”的语境，突出北平秋雨的独特质感，让读者通过熟悉的经典意象快速感知秋雨特点。第二处“红灯笼似的枣子”“小灯笼似的柿子”：意象内涵：“灯笼”在传统文化中象征喜庆、丰收，是生活化的吉祥意象。作用分析：①形色契合：枣子红圆、柿子黄澄，与灯笼的形状、色彩高度贴合，生动形象；②氛围营造：将秋果与“灯笼”关联，赋予北平的秋丰收、喜庆的氛围，呼应前文“北平的秋果是最动人的”，强化情感表达。22．作者多次提到“我想念北平的秋”，请结合文本简要分析“想念”体现在哪些方面？（6分）【答案】（1）想念北平秋的自然景色：瓦蓝的天、金黄的树、红似火的枫叶，还有细密的秋雨，这些景色构成了北平秋的独特画面。（2）想念北平秋的日常滋味：街旁的甜果、胡同里的豆汁焦圈、茶馆的茉莉花茶，这些日常场景藏着秋的甜香与温暖。（3）想念北平秋的难忘时光：与朋友去西山看红叶、吃月饼聊天的经历，承载着对友情与过往的回忆。（每点2分，意思对即可）【解析】自然景色层面：第一段“天是瓦蓝的”“树是金黄的”“枫叶红得像火”“秋雨淅淅沥沥”等描写，是北平秋的标志性景色。这些景色是北平秋的“视觉符号”，作者开篇即强调“北平的秋是最可爱的”，自然景色是“可爱”的核心体现，故想念的是其独特的自然风貌。日常滋味层面：文本：第三段“豆汁儿的酸香+焦圈儿”“茉莉花茶+评书”“煮栗子+院子聊天”等日常场景。这些场景融合了味觉（酸香、甜）、听觉（评书、聊天）、触觉（暖融融），是“秋味”的具体载体，体现北平秋的生活气息，想念的是藏在日常中的温暖与惬意。难忘时光层面：文本：第四段“和朋友去西山看红叶”“吃月饼聊天”“太阳下山染橘红色天空”的经历。该部分将秋景与友情结合，秋景是时光的背景，友情是时光的内核，作者离开北平后，秋景与过往时光绑定，想念的不仅是秋景，更是秋景中承载的珍贵回忆。五、本大题1小题，共60分23．阅读下面的材料，根据要求写作。从故宫文创“朝珠耳机”的走红，到河南卫视《唐宫夜宴》的出圈；从“非遗+直播”让传统技艺被百万网友看见，到“传统文化+游戏”让青少年在互动中感受经典魅力……近年来，传统文化不断以新形式、新姿态走进大众生活