本单元复习与测试教学设计-2023-2024学年初中英语九年级上册上海新世纪版

本单元复习与测试教学设计-2023-2024学年初中英语九年级上册上海新世纪版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析本单元复习与测试教学设计-2023-2024学年初中英语九年级上册上海新世纪版。本单元以“FamilyandFriends”为主题，复习与测试学生对于家庭、朋友、学校等场景的词汇、句型和语法知识。内容包括：介绍家庭成员、描述朋友、谈论学校生活等。教学设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高综合运用英语的能力。二、核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元复习与测试，学生能够：

1.提高语言能力，熟练运用所学词汇和句型描述家庭、朋友和学校生活。

2.增强文化意识，理解不同文化背景下家庭成员和朋友关系的差异。

3.培养思维品质，通过分析问题和解决问题，提高英语思维能力。

4.提升学习能力，学会自主复习和测试，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇运用：学生能够准确使用与家庭、朋友、学校生活相关的词汇。

2.句型结构：掌握描述人物、事件和场景的句型结构。

难点：

1.语法难点：正确运用时态和语态，如一般现在时、一般过去时和被动语态。

2.语境理解：在复杂语境中正确理解并运用所学知识。

解决办法与突破策略：

1.词汇教学：通过游戏、图片和情境对话，帮助学生记忆和理解词汇。

2.句型练习：设计多样化的句型练习，如填空、改写句子等，强化语法知识。

3.语法讲解：结合实例，详细讲解时态和语态的用法，并辅以练习巩固。

4.语境训练：提供真实的语境材料，让学生在语境中练习语言运用，提高理解能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册上海新世纪版英语教材。

2.辅助材料：准备与家庭、朋友、学校生活相关的图片、视频和图表，以增强教学直观性。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并准备书写板和投影仪，以便展示教学内容和互动。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-播放一段关于家庭和朋友关系的英语视频，引导学生观察并思考视频中的人物关系和场景。

-提问：“你们在视频中看到了哪些家庭成员？他们是如何相互交流的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“FamilyandFriends”。

**讲授新课（15分钟）**

-**词汇教学**：

-展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的英语单词。

-通过卡片游戏，让学生练习词汇的拼写和发音。

-用时：5分钟。

-**句型结构**：

-讲解描述人物、事件和场景的句型结构，如“Ihavea...”，“He/Sheis...”，“Theyare...”。

-通过例句展示句型的用法，并让学生跟读。

-用时：5分钟。

-**语法讲解**：

-讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及被动语态的基本结构。

-通过例句和练习，让学生理解并运用这些语法点。

-用时：5分钟。

**巩固练习（15分钟）**

-**词汇练习**：

-分发含有家庭、朋友和学校生活词汇的练习题，让学生完成。

-教师巡视，及时纠正错误。

-用时：5分钟。

-**句型练习**：

-学生根据所学句型，描述自己的家庭、朋友和学校生活。

-教师选取几个学生的描述进行展示和点评。

-用时：5分钟。

-**语法练习**：

-学生完成关于时态和语态的练习题。

-教师讲解答案，并强调易错点。

-用时：5分钟。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提出与家庭、朋友和学校生活相关的问题，让学生思考和回答。

-鼓励学生用所学词汇和句型进行回答。

-用时：5分钟。

**师生互动环节（10分钟）**

-**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？

2.你最好的朋友是谁？你们是如何成为朋友的？

3.你在学校最喜欢的活动是什么？

-每组选派一名代表分享讨论结果。

-用时：5分钟。

-**角色扮演**：

-学生分组进行角色扮演，模拟家庭、朋友和学校生活中的场景。

-教师巡回指导，提供帮助和反馈。

-用时：5分钟。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调时态、语态和词汇的运用。

-布置作业：完成教材中的相关练习题，准备下一节课的讨论话题。

-用时：5分钟。

总用时：45分钟。六、知识点梳理1.词汇：

-家庭成员：father,mother,brother,sister,son,daughter,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,relative,grandparent,familymember

-朋友：bestfriend,friend,colleague,classmate,neighbor,person

-学校生活：school,classroom,teacher,student,homework,lesson,exam,graduation,schoolbag,library,playground

2.句型结构：

-描述人物：“Ihavea...”，“He/Sheis...”，“Theyare...”

-描述事件：“Wewentto...”，“Theydid...”

-描述场景：“Thereis/are...inthe...”

3.时态：

-一般现在时：表示经常性或习惯性的动作或存在的状态。

-一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-一般将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态。

4.语态：

-被动语态：表示主语是动作的承受者，而不是执行者。

-被动语态的基本结构：be+过去分词

5.日常交际用语：

-介绍家庭成员：“Thisismymother/father/sister/brother...”

-描述朋友：“He/Sheismybestfriend...”

-谈论学校生活：“Igotoschooleveryday.Ihavemanyfriendsthere.”

6.语法要点：

-时态的正确运用

-被动语态的结构和用法

-日常交际用语的正确表达

7.综合运用：

-结合词汇、句型和语法知识，进行实际的语言表达。

-通过阅读、写作、听力、口语等不同形式的练习，提高英语综合运用能力。

8.学习策略：

-通过图片、视频、音频等多媒体资源，提高学习兴趣。

-通过小组合作、角色扮演等活动，增强语言实践能力。

-通过定期复习和总结，巩固所学知识。

9.文化背景：

-了解不同文化背景下家庭成员和朋友关系的差异。

-学习不同文化中的礼仪和习俗。七、课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《FamilyandFriends》相关的短篇故事或文章，可以是从英语原著中节选的片段，或者是一些描写家庭和朋友关系的真实故事。

-**视频资源**：选取一些关于家庭和朋友关系的英语动画片、纪录片或短片，如《ToyStory》中的家庭场景，《Friends》电视剧中的友情描写等。

2.拓展要求：

-**阅读理解**：鼓励学生阅读所选材料，并在阅读后完成相应的练习，如回答问题、总结大意、分析人物关系等。

-**写作练习**：要求学生根据阅读材料或视频内容，写一篇关于家庭和朋友关系的短文，可以是自己的亲身经历，或者是对材料的个人见解。

-**口语表达**：学生可以选择与家人或朋友分享阅读材料或观看视频的体验，用英语进行描述和讨论。

-**文化比较**：探讨不同文化中家庭和朋友关系的异同，可以准备一些关于不同文化背景下的家庭和朋友关系的资料，让学生进行对比分析。

教师可提供以下指导和建议：

-对于阅读材料，教师可以提供关键词汇和句型的解释，帮助学生更好地理解文本。

-在写作练习中，教师可以给出一些写作提示，如使用新学的词汇和句型，注意文章结构和逻辑。

-口语表达环节，教师可以组织小组讨论或角色扮演活动，提高学生的口语流利度和反应速度。

-针对文化比较，教师可以引导学生思考如何将这些文化知识融入到自己的生活中，增强跨文化交际能力。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对于家庭和朋友这个话题都挺感兴趣的，所以在导入环节，我用了一段视频，很快就激发了他们的兴趣。在讲授新课的时候，我发现学生们对于词汇的记忆和句型的理解都很不错，但是一到实际应用时，就有一些学生显得有点犹豫，这说明我们在日常的练习中还需要加强。

在巩固练习环节，我设计了一些小组活动和角色扮演，看得出学生们都很投入，而且他们能积极地参与到讨论中，这让我挺欣慰的。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意表达自己，所以在接下来的教学中，我可能会尝试更多的鼓励措施，让每个学生都能大胆地开口说英语。

在课堂提问环节，我发现学生们的回答都比较准确，这证明了他们对知识的掌握是扎实的。不过，也有一些问题我提出了以后，学生们思考的时间不够，这可能是因为我在提问的时候没有给他们足够的时间去消化问题。下次，我会注意这个问题，给学生们更多的时间去思考和回答。

为了改进这些问题，我打算在接下来的教学中做以下几点调整：

1.在课堂活动中，我会更多地关注那些不太愿意参与的学生，尝试通过游戏或小组合作等方式，让他们更多地参与到课堂中来。

2.在课堂提问时，我会给学生更多的时间去思考，确保每个学生都有机会参与到回答问题的过程中。

3.对于课堂管理，我会更加注意细节，比如在学生回答问题前，确保他们已经准备好，这样可以提高课堂效率。内容逻辑关系①词汇重点知识点：

-家庭成员：father,mother,brother,sister,son,daughter,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,relative,grandparent,familymember

-朋友：bestfriend,friend,colleague,classmate,neighbor,person

-学校生活：school,classroom,teacher,student,homework,lesson,exam,graduation,schoolbag,library,playground

②句型结构重点知识点：

-描述人物：Ihavea...；He/Sheis...

-描述事件：Wewentto...；Theydid...

-描述场景：Thereis/are...inthe...

③语法重点知识点：

-一般现在时：主语+动词原形

-一般过去时：主语+过去式动词

-一般将来时：主语+will/shall+动词原形

-被动语态：主语+be+过去分词

④日常交际用语重点知识点：

-介绍家庭成员：Thisismymother/father/sister/brother...

-描述朋友：He/Sheismybestfriend...

-谈论学校生活：Igotoschooleveryday.Ihavemanyfriendsthere.

⑤文化背景重点知识点：

-不同文化中家庭成员和朋友关系的差异

-不同文化中的礼仪和习俗课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来确保能够全面了解学生的学习情况：

1.**提问与回答**：通过提问，我能够检验学生对知识的掌握程度。我经常使用开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讨论家庭和朋友的话题时，我会问：“你最喜欢家里哪位成员？为什么？”这样的问题不仅能够帮助学生复习家庭成员的词汇，还能让他们分享个人经历，提高他们的口语表达能力。

2.**观察与反馈**：在课堂上，我会密切关注学生的参与度和互动情况。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的帮助，哪些学生可能已经掌握了知识点。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生的语言流畅性、词汇使用和语法正确性，并及时给予正面的反馈或必要的纠正。

3.**小组合作**：通过小组活动，我可以评估学