综合性学习·写作·口语交际 好读书 读好书教学设计-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

综合性学习·写作·口语交际好读书读好书教学设计-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：综合性学习·写作·口语交际好读书读好书教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息科技素养，提升学生的信息获取、处理和交流能力。通过“好读书读好书”主题，学生将学会有效利用网络资源进行阅读，培养批判性思维和独立思考能力，同时锻炼口语表达和书面表达能力，增强信息科技与实际生活的联系，形成终身学习的意识。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们刚刚接触初中生活，对信息科技这门课程充满好奇和兴趣。在知识层面，学生对信息科技的基本概念有所了解，但深度有限，对网络资源的利用和评价能力尚待提高。在能力方面，学生的信息检索能力、信息处理能力和信息素养有待加强，尤其是在面对海量信息时，如何筛选、评估和运用信息的能力较为薄弱。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力需要进一步提升。部分学生可能存在阅读习惯不佳、阅读面狭窄的问题，这直接影响到他们对“好读书读好书”主题的理解和实践。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响教学效果。此外，学生在口语表达和书面表达上存在差异，有的学生可能缺乏自信，不敢在课堂上发言，这也需要教师在教学中给予关注和引导。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、互联网接入设备。

2.课程平台：学校信息科技教学平台，用于在线资源和作业提交。

3.信息化资源：网络阅读平台、电子书籍库、多媒体课件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、信息检索实践。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时都喜欢阅读哪些类型的书籍？为什么？”引导学生思考阅读的重要性。

-展示名人名言：“书籍是人类进步的阶梯。”激发学生对阅读的兴趣和重视。

-提出本节课主题：“好读书读好书”，简要介绍课程内容，让学生明确学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条内容：介绍信息科技在阅读中的应用

-教师讲解信息科技如何帮助我们找到更多好书，如网络阅读平台、电子书籍库等。

-举例说明网络阅读平台的使用方法，如豆瓣、亚马逊等。

-第二条内容：探讨如何选择适合自己的书籍

-讲解如何根据个人兴趣、需求选择合适的书籍。

-分享一些书籍推荐网站和阅读平台，如“读书推荐”、“知乎读书”等。

-第三条内容：介绍信息科技在阅读过程中的辅助作用

-讲解如何利用信息科技工具提高阅读效率，如电子词典、翻译软件等。

-举例说明如何利用信息科技工具解决阅读过程中的难题。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条内容：网络资源检索

-学生分组，每组选择一个感兴趣的话题，利用网络资源进行检索。

-指导学生如何筛选、评估和运用信息，培养信息素养。

-第二条内容：好书推荐

-学生分享自己在网络资源检索过程中找到的好书，并进行推荐。

-鼓励学生结合个人阅读体验，分享阅读心得。

-第三条内容：阅读心得分享

-学生以小组为单位，分享阅读某本书的心得体会。

-鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容：阅读习惯

-学生讨论如何养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做好笔记等。

-举例说明良好的阅读习惯对学习的重要性。

-第二方面内容：信息素养

-学生讨论如何提高信息素养，如学会筛选、评估和运用信息。

-举例说明信息素养在现实生活中的应用。

-第三方面内容：阅读与生活

-学生讨论阅读如何影响自己的生活，如拓宽视野、提高素养等。

-举例说明阅读对个人成长的意义。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调信息科技在阅读中的重要作用。

-提醒学生养成良好的阅读习惯，提高信息素养。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“好读书读好书”的读书笔记。

-鼓励学生在生活中运用所学知识，提高自己的阅读能力。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息检索能力提升

通过本节课的学习，学生能够熟练运用网络资源进行书籍检索，掌握了信息检索的基本技巧，如关键词搜索、高级搜索等。学生在课后能够自主查找相关资料，为阅读和学习提供了便利。

2.阅读兴趣和习惯培养

学生在课堂上通过分享好书推荐和阅读心得，激发了阅读兴趣。课后，学生能够自觉安排时间进行阅读，养成良好的阅读习惯，提高了阅读量。

3.批判性思维和独立思考能力

在小组讨论环节，学生针对阅读习惯、信息素养和阅读与生活等方面进行深入探讨，培养了批判性思维和独立思考能力。学生在回答问题时，能够结合自身实际，提出有见地的观点。

4.信息素养提高

学生在课堂上学习了如何筛选、评估和运用信息，提高了信息素养。在课后，学生能够自觉辨别网络信息的真伪，避免受到虚假信息的误导。

5.口语表达和书面表达能力

在实践活动和小组讨论环节，学生需要用口头和书面形式表达自己的观点，这有助于提高学生的口语表达和书面表达能力。学生在课后能够撰写读书笔记，锻炼了写作能力。

6.团队合作能力

通过小组合作，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。在课后，学生能够主动参与集体活动，为团队贡献力量。

7.终身学习意识

学生在课堂上认识到阅读对个人成长的重要性，形成了终身学习的意识。在课后，学生能够主动寻找学习资源，不断提升自己。

8.信息科技与实际生活的联系

学生通过本节课的学习，了解到信息科技在阅读中的应用，认识到信息科技与实际生活的紧密联系。在课后，学生能够将所学知识运用到生活中，提高生活质量。内容逻辑关系①导入新课

-重点知识点：阅读的重要性

-重点词句：书籍是人类进步的阶梯；好读书读好书

②新课讲授

-第一条内容：信息科技在阅读中的应用

-重点知识点：网络阅读平台、电子书籍库

-重点词句：网络阅读平台的使用方法；电子词典、翻译软件

-第二条内容：如何选择适合自己的书籍

-重点知识点：个人兴趣、需求选择书籍

-重点词句：书籍推荐网站；阅读平台

-第三条内容：信息科技在阅读过程中的辅助作用

-重点知识点：提高阅读效率

-重点词句：电子词典；翻译软件

③实践活动

-第一条内容：网络资源检索

-重点知识点：信息检索技巧

-重点词句：关键词搜索；高级搜索

-第二条内容：好书推荐

-重点知识点：分享好书推荐

-重点词句：阅读心得；推荐理由

-第三条内容：阅读心得分享

-重点知识点：心得体会分享

-重点词句：个人观点；阅读体验

④学生小组讨论

-第一方面内容：阅读习惯

-重点知识点：养成良好的阅读习惯

-重点词句：定时阅读；做好笔记

-第二方面内容：信息素养

-重点知识点：提高信息素养

-重点词句：筛选、评估和运用信息；辨别真伪信息

-第三方面内容：阅读与生活

-重点知识点：阅读对生活的影响

-重点词句：拓宽视野；提高素养

⑤总结回顾

-重点知识点：信息科技在阅读中的重要作用

-重点词句：养成良好的阅读习惯；提高信息素养课后作业1.作业内容：请学生以“我的阅读故事”为题，写一篇短文，描述自己的一次难忘的阅读经历，包括阅读的书籍、阅读时的感受以及阅读给自己带来的变化。

答案示例：我读《小王子》的故事，被小王子的纯真和哲理所打动。这本书让我明白了友谊的珍贵和生活的真谛。

2.作业内容：学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇读书笔记，包括书籍的基本信息、自己的阅读心得和推荐理由。

答案示例：《活着》这本书让我深刻体会到了生命的可贵和生活的艰辛。推荐给喜欢思考人生意义的朋友。

3.作业内容：学生分组，每组选择一个与信息科技相关的主题，如“网络阅读的利与弊”，进行讨论，并撰写一份讨论报告。

答案示例：我们小组讨论了“网络阅读的利与弊”，认为网络阅读可以拓宽视野，但同时也存在信息过载和沉迷网络的风险。

4.作业内容：学生利用网络资源，查找有关“信息素养”的相关资料，整理成一份小册子，并分享自己的学习心得。

答案示例：通过查阅资料，我了解到信息素养的重要性，包括信息检索、评估和批判性思维等。

5.作业内容：学生设计一个阅读推广活动，如“好书分享会”或“阅读挑战赛”，并撰写一份活动策划书。

答案示例：我们计划举办“好书分享会”，邀请同学们分享自己喜欢的书籍，并互相推荐。活动策划书包括活动目的、时间、地点、流程等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入信息技术：在教学中，我尝试将信息技术与阅读教学相结合，比如利用网络资源进行书籍推荐和阅读心得分享，让学生在信息科技的帮助下更好地享受阅读。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，学生能够互相学习，共同进步。我将继续鼓励学生参与小组活动，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读的兴趣不高，这可能是因为缺乏有效的引导和激励。我需要更加关注学生的阅读兴趣，通过多样化的教学手段激发他们的阅读热情。

2.信息素养培养不足：学生在信息检索和评估方面还有待提高。我需要在今后的教学中加强信息素养的培养，让学生学会如何有效地获取和处理信息。

3.课堂参与度不高：有些学生在课堂上不够积极，这可能是因为教学方法单一，缺乏互动。我需要改进教学方法，增加课堂互动，提高学生的参与度