活动三 成语故事表演教学设计-2023-2024学年小学综合实践活动六年级上册沪科黔科版

活动三成语故事表演教学设计-2023-2024学年小学综合实践活动六年级上册沪科黔科版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）活动三成语故事表演教学设计-2023-2024学年小学综合实践活动六年级上册沪科黔科版课程基本信息1.课程名称：成语故事表演教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过成语故事表演，提升学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化素养，让学生在表演中感受成语背后的文化内涵和历史故事。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体创作和表演，促进学生之间的沟通与协作。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在表演中发挥创意，对成语故事进行个性化演绎。学情分析六年级的学生在语言表达和认知能力上已经具备一定的基础，但个体差异较大。在知识层面，学生对成语有一定的了解，但往往停留在表面，对成语背后的故事和文化意义理解不深。在能力方面，部分学生具备较好的口语表达能力和舞台表演经验，但多数学生需要通过实践来提升这方面的能力。

学生的素质方面，合作意识、创新思维和审美能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。

由于成语故事表演需要学生具备一定的文学素养和表演技巧，因此，对于学生的知识储备和综合素质提出了较高的要求。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，同时，通过丰富的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。此外，教师还需注重培养学生的团队协作精神和创新意识，使他们在表演过程中不仅提升语言表达能力，还能加深对成语故事的理解和文化认同。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解成语的起源和故事，帮助学生理解成语的含义和文化背景。

2.情景模拟法：让学生扮演成语故事中的角色，通过角色扮演加深对故事的理解和记忆。

3.讨论法：组织学生分组讨论成语的运用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示成语故事图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：借助教育软件进行成语接龙、成语故事竞赛等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.舞台表演实践：组织学生进行成语故事表演，通过实际操作提升学生的表演技能和团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布成语故事相关的PPT、视频和文档，要求学生了解成语的基本含义和常见用法。

-设计预习问题：围绕成语故事中的文化内涵和人物性格，设计问题如“成语‘画蛇添足’反映了怎样的性格特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对成语故事有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以成语故事作为切入点，通过讲述一个有趣的成语故事来吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解成语故事背后的历史背景和文化意义，如成语“井底之蛙”的由来。

-组织课堂活动：设计成语故事表演比赛，让学生分组准备并表演成语故事。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考成语故事中的寓意。

-参与课堂活动：学生积极参与表演比赛，体验成语故事的角色扮演。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解成语故事的文化内涵。

-活动法：通过成语故事表演，提高学生的语言表达和舞台表演能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的成语故事，进行改写或创作一个续集。

-提供拓展资源：推荐相关的成语故事书籍或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的兴趣和能力，完成成语故事的改写或续写。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解成语故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固学生对成语故事的理解和应用。

-反思总结法：通过反思自己的创作过程，提高学生的自我评价能力。

本节课的重难点在于成语故事的文化内涵理解和学生的语言表达能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生深入理解成语故事，提升他们的语言表达和创造性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）成语故事书籍：《成语故事大全》、《成语故事精选》等，这些书籍收集了丰富的成语故事，适合学生课外阅读。

（2）成语故事绘本：《成语故事绘本系列》等，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆成语故事。

（3）成语故事动画片：《成语故事动画片系列》等，以动画形式呈现成语故事，适合低年级学生观看。

（4）成语故事音频：《成语故事音频系列》等，通过音频播放成语故事，方便学生在路上、休息时间收听。

（5）成语故事视频：《成语故事视频系列》等，以视频形式呈现成语故事，有助于学生直观地了解故事情节。

2.拓展建议：

（1）成语故事阅读：

-鼓励学生阅读成语故事书籍，了解成语的起源、含义和背后的故事。

-引导学生将成语故事与实际生活相结合，思考成语在生活中的应用。

（2）成语故事创作：

-鼓励学生发挥想象力，创作自己的成语故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-组织成语故事创作比赛，激发学生的创作热情。

（3）成语故事表演：

-组织成语故事表演活动，让学生分组准备并表演成语故事，提高学生的口语表达和舞台表演能力。

-邀请家长观摩，让学生在家长面前展示自己的才艺。

（4）成语故事知识竞赛：

-设计成语故事知识竞赛题目，让学生在游戏中学习成语故事。

-邀请其他班级或学校的学生参加竞赛，提高学生的参与度和竞争意识。

（5）成语故事主题班会：

-以成语故事为主题，组织主题班会，让学生分享自己喜欢的成语故事。

-邀请学生家长参与班会，共同探讨成语故事的教育意义。

（6）成语故事手抄报：

-鼓励学生制作成语故事手抄报，将成语故事以图文并茂的形式呈现出来。

-组织手抄报展览，让学生展示自己的作品，激发学生的创作热情。

（7）成语故事主题演讲：

-邀请学生以成语故事为主题进行演讲，锻炼学生的语言表达和演讲能力。

-组织演讲比赛，让学生在比赛中提升自己的演讲水平。

（8）成语故事主题征文：

-鼓励学生以成语故事为主题进行征文，提高学生的写作能力和对成语故事的理解。

-组织征文比赛，展示学生的优秀作品。课后作业1.阅读成语故事《画蛇添足》，回答以下问题：

-故事中的主人公是谁？他为什么要画蛇？

-这个成语告诉我们什么道理？

-你在现实生活中遇到过类似的情况吗？请举例说明。

答案：

-主人公是吴国人，他为了比赛画蛇。

-这个成语告诉我们做事要恰到好处，过分追求完美反而可能坏事。

-例如，有些人做事过于追求细节，反而浪费了时间和精力。

2.选择一个你最喜欢的成语故事，尝试用现代语言进行改写，使故事更贴近现代生活。

答案示例：

-成语故事《守株待兔》改写：小明发现一只兔子撞树而死，从此他每天守在树下等待兔子再次出现。然而，兔子再也没有出现，小明最终明白只有勤劳努力才能得到收获。

3.结合所学成语，创作一个小故事，要求故事中至少出现三个成语，并解释你选择的成语的含义。

答案示例：

-故事：《聪明的农夫》

-成语：守株待兔、亡羊补牢、精卫填海

-含义解释：

-守株待兔：农夫每天守在树旁等待兔子自己撞死，寓意不劳而获。

-亡羊补牢：农夫丢了一只羊，及时修补羊圈，寓意事后补救。

-精卫填海：精卫鸟决心填平大海，寓意坚持不懈，不达目的不罢休。

4.在小组内讨论，选择一个成语故事，设计一个剧本，并准备进行角色扮演。

答案示例：

-成语故事：《掩耳盗铃》

-剧本设计：小明为了偷铃铛，故意掩住耳朵，以为别人听不到铃声。最终，他被发现并受到了惩罚。

5.收集五个与成语故事相关的成语，并解释每个成语的含义和故事背景。

答案示例：

-成语：掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、精卫填海、杯弓蛇影

-含义和背景：

-掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，以为别人不知道。

-画蛇添足：比喻做多余的事，反而坏了事。

-亡羊补牢：比喻出了问题后及时采取措施加以补救。

-精卫填海：比喻决心很大，不畏艰难，不达目的不罢休。

-杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。教学反思八、教学反思

今天的成语故事表演教学设计，让我深刻体会到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。在这个过程中，我有一些思考和感悟。

首先，我发现学生在成语故事的表演中展现出了很高的热情和创造力。他们通过角色扮演，不仅加深了对成语含义的理解，还锻炼了口语表达和舞台表演能力。这让我意识到，通过实践活动可以更好地调动学生的学习积极性，让他们在快乐中学习。

其次，我注意到一些学生对于成语背后的文化内涵理解还不够深入。在今后的教学中，我打算通过增加文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解成语的来源和意义。比如，在讲解《守株待兔》时，可以简要介绍古代农业社会的生活状况，让学生了解这个成语产生的背景。

再次，我发现小组讨论在成语故事表演中起到了很好的促进作用。学生在讨论中相互启发，共同进步。因此，我将在今后的教学中，更多地运用小组讨论的形式，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作精神。

此外，我也意识到课堂时间的合理安排对于教学效果至关重要。在今后的教学中，我将更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都能充分发挥作用。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和调整的过程。通过今天的课程，我发现了自己的不足，也看到了学生的进步。在今后的教学工作中，我会不断总结经验，改进教学方法，努力让每一位学生都能在课堂上有所收获。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课成语故事表演的学习成果，提高学生的语言表达能力和创造力，以下作业布置如下：

1.每位学生选择一个自己喜欢的成语故事，进行口头复述，并尝试用自己的语言进行简短的分析，说明成语的含义和故事的教育意义。

2.设计一个成语故事续写，要求至少包含三个成语，续写的内容要合理，与原故事主题相符。

3.制作一个成语故事的手抄报，内容包括成语、故事、相关图片和自己的心得体会。

4.选择一个成语，编写一个与成语相关的现代故事，要求故事情节连贯，富有创意。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，注意观察每个学生的作业完成情况，了解他们对成语故事的理解程度。

2.对学生的口头复述进行分析，鼓励他们用准确的语言表达成语的含义，同时指出他们在复述中可能出现的错误，如成语使用不当、故事情节描述不准确等。

3.对成语故事续写进行评价，关注学生的创意和逻辑性，同时指出故事中可能存在的逻辑漏洞或成语使用不当的地方。

4.对手抄报进行评价，关注学生的设计能力和对成语故事的理解深度，同时给出改进建