2025年北京成人高考专升本教育理论考试真题及答案

2025年北京成人高考专升本教育理论考试真题及答案一、教育学部分1.世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是孔子及其弟子的言行录；夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。2.教育科学体系中的基础学科是（）A.教育经济学B.教育学C.教育社会学D.教育哲学答案：B解析：教育学是教育科学体系中的基础学科，它为其他教育学科提供了基本的理论和方法。教育经济学主要研究教育与经济的关系；教育社会学研究教育的社会性质、社会功能等；教育哲学主要探讨教育的本质、目的等哲学问题。3.决定教育性质的根本因素是（）A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。社会生产力是教育发展的物质基础，对教育有制约作用；上层建筑包含政治、法律等制度以及与之相适应的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，教育属于上层建筑的一部分；科学技术对教育有重要影响，但不是决定教育性质的根本因素。4.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A解析：人的身心发展具有顺序性，即个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此教育要适应这种顺序性，做到循序渐进。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；教学相长是指教师的教和学生的学相互促进；防微杜渐主要强调对不良现象要及时预防和处理。5.我国颁布的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：A解析：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个现代学制，但未实施。1904年的“癸卯学制”是我国第一个正式实施的学制；“壬子癸丑学制”是辛亥革命后1912-1913年制定公布的学制系统；“壬戌学制”又称“六三三学制”，是1922年颁布的学制。6.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。7.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。领会知识是教学的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将所学知识应用于实际。8.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后答案：C解析：班级授课制是一种集体教学形式。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。但一般认为班级授课制在我国正式实行是在清朝末年。唐朝和明朝时期主要是个别教学等形式；辛亥革命以后班级授课制得到了进一步的推广和发展。9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端答案：D解析：德育过程一般以知为开端，按照知、情、意、行的顺序进行。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：班主任工作的内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内外各种教育力量等。其中组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对班级中个别学生的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。11.简答题：简述教育的文化功能。(1).教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化加以选择、整理，然后传递给下一代，并将其保存下来。(2).教育具有传播和交流文化的作用。教育通过各种途径，如国际教育交流、留学生教育等，促进不同国家和民族之间的文化传播和交流。(3).教育具有更新和创造文化的作用。教育可以培养具有创新精神和能力的人才，这些人才能够在文化领域进行创新，推动文化的发展和更新。(4).教育具有活化文化的作用。教育能将存储形态的文化转化为现实活跃的文化，使文化由潜在的生产力转化为现实的生产力。12.简答题：简述教学的一般任务。(1).传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务，通过教学使学生掌握各门学科的基础知识和基本技能，为他们的进一步学习和未来的工作奠定基础。(2).发展学生的智力、体力和创造才能。在教学过程中，要注重培养学生的观察力、思维力、想象力等智力因素，同时也要关注学生的身体健康和体能发展，培养学生的创造精神和创造能力。(3).培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。教学不仅要传授知识，还要对学生进行思想品德教育和审美教育，帮助学生树立正确的价值观和世界观。(4).关注学生的个性发展。教学要尊重学生的个性差异，因材施教，使每个学生的个性都能得到充分的发展。13.论述题：联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。(1).加强教师职业道德建设是培养合格教师的需要。教师的职业道德是教师素质的重要组成部分，只有具备良好职业道德的教师，才能真正做到热爱教育事业、关爱学生、为人师表，才能成为一名合格的教师。例如，一位具有高尚职业道德的教师，会认真备课、精心授课，关心学生的学习和生活，努力提高教育教学质量。(2).加强教师职业道德建设是教师实现自身价值的需要。教师的工作不仅是传授知识，更是塑造学生的灵魂。当教师以高尚的职业道德投入到教育教学工作中时，能够赢得学生的尊重和爱戴，实现自己的人生价值。比如，一位教师通过自己的言传身教，培养出了一批优秀的学生，看到学生们的成长和进步，教师会从中获得成就感和满足感。(3).加强教师职业道德建设有利于净化教育行业风气。当前教育领域存在一些不良现象，如个别教师有偿补课、收受学生家长礼品等。加强教师职业道德建设，可以规范教师的行为，抵制这些不良风气，营造良好的教育环境。例如，通过加强师德师风教育，让教师明确自己的职业责任和道德规范，自觉遵守职业道德，从而促进教育行业的健康发展。(4).加强教师职业道德建设有利于推动社会精神文明建设。教师是社会的教育者，他们的言行举止对学生和社会都有重要的影响。教师以良好的职业道德为学生树立榜样，能够引导学生形成正确的价值观和道德观，进而影响整个社会的精神文明建设。比如，教师在教学中培养学生的爱国精神、集体主义精神等，这些学生走向社会后，会将这些良好的品质传播开来，促进社会的和谐与进步。二、心理学部分14.下列选项中，属于第二信号系统条件反射的是（）A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B解析：根据条件刺激的特点，巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，是人类特有的。“谈梅生津”是通过语言文字引起的条件反射，属于第二信号系统条件反射。“见风流泪”是无条件反射；“睹物思人”和“望而生畏”主要是第一信号系统的条件反射。15.注意具有两个基本特点是（）A.指向性和选择性B.指向性和集中性C.紧张性和集中性D.紧张性和选择性答案：B解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象；集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。所以注意的两个基本特点是指向性和集中性。16.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意答案：A解析：根据注意有无预定目的和意志努力的程度，可把注意分为不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）和随意后注意（有意后注意）。随意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。不随意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意；随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减答案：B解析：艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，发现遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。18.思维的基本过程是（）A.分析和综合B.比较和分类C.抽象和概括D.系统化和具体化答案：A解析：思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等。其中分析和综合是思维的基本过程。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程；综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。其他过程都是在分析和综合的基础上派生出来的。19.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.抽象思维能力D.创造力答案：C解析：智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。观察力是获取信息的重要能力；记忆力是存储和提取信息的能力；创造力是产生新思想、发现和创造新事物的能力。20.情绪所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D解析：情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。当客观事物满足人的需要时，人会产生积极的情绪；当客观事物不能满足人的需要时，人会产生消极的情绪。所以情绪反映的是客观事物与人的需要之间的关系。客观事物的本质属性由思维来反映；客观事物的外部现象由感知觉来反映；客观事物之间的关系也是通过思维等认知过程来把握。21.意志行动的基础是（）A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由答案：B解析：意志行动是受意识支配、调节、控制的行动。随意运动是受意识调节的、具有一定目的方向性的运动，它是意志行动的基础。克服困难是意志行动的特征之一；兴趣爱好可以影响意志行动，但不是意志行动的基础；意志自由是哲学上关于意志是否受客观规律制约的问题，与意志行动的基础无关。22.气质类型在社会评价上（）A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的答案：B解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质类型没有好坏之分，每一种气质类型都有其积极的一面和消极的一面。例如胆汁质的人热情、直率，但容易冲动；多血质的人活泼、开朗，但容易见异思迁等。23.简答题：简述影响问题解决的因素。(1).问题情境。问题情境是指问题呈现的方式。问题情境中所包含的信息太多或太少、呈现的方式等都会影响问题的解决。例如，问题的表述方式清晰明了，有利于问题的解决；反之则会增加解决问题的难度。(2).定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。(3).原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，鲁班从茅草割破手指得到启发，发明了锯子。(4).已有知识经验。一般来说，已有知识经验越丰富，越有利于问题的解决。但如果知识经验的运用不恰当，也可能会阻碍问题的解决。(5).情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪会妨碍问题的解决。动机的强度也会影响问题解决的效率，动机过强或过弱都不利于问题的解决，中等强度的动机最有利于问题的解决。24.简答题：简述人格的特征。(1).独特性。每个人的人格都是独特的，由于遗传、环境、教育等因素的不同，每个人都有自己独特的心理特点和行为模式。例如，世界上没有两个人的人格是完全相同的。(2).稳定性。人格具有相对的稳定性，一个人的人格特征在一定时间内和一定情境中会保持相对不变。例如，一个性格开朗的人，在大多数情况下都会表现出开朗的特点。但人格也不是绝对稳定的，在某些重大事件或长期的环境影响下，人格也可能会发生一定的变化。(3).整体性。人格是由多种成分和特质组成的一个有机整体，各个成分和特质之间相互联系、相互影响，共同构成一个人的人格。例如，一个人的性格、气质、能力等方面是相互关联的，共同体现一个人的人格特点。(4).功能性。人格会影响一个人的行为和活动，对人的生活和工作具有重要的作用。例如，一个具有坚强意志人格的人，在面对困难时会更有毅力，更有可能克服困难。(5).社会性。人格是在社会环境中形成和发展的，它受到社会文化、家庭、学校等因素的影响。人格中包含了许多社会道德规范和价值观念等内容，体现了人的社会属性。25.论述题：结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。(1).创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。教师要尊重学生的个性和想法，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，营造一个民主、和谐、宽松的课堂氛围。例如，在课堂上允许学生发表不同的见解，对学生的独特想法给予肯定和鼓励。给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要给学生提供更多的自主学习和探索的机会，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式。比如，布置开放性的作业，让学生自主选择研究的课题。改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加一些考查学生创新能力和思维能力的题目。例如，设计一些开放性的试题，让学生进行自由发挥和创作。(2).注重创造性个性的塑造