爱心与教育读书心得（33篇）

爱心与教育优秀读书心得（33篇）

爱心与教育优秀读书心得篇1

假期值班，我静下心来认真地拜读了李镇西老师的这部己经打

动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着

我。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生

又怎样地爱他，真是让人感动。

在“手记一”里，李老师提出：“素质教育，首先是充满感情

的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的

人。只有同童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情

感，一切教育无从谈起。”李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李

老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一

张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝

火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折

射出了师者崇高的师德风范。“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李

老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难

道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育!而

当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他

收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于作为一名小

学教师的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，也想

过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育

就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深

深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但令我印象最深刻的是

他讲的万同的故事C万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李

老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深地感到转化一名后

进生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心。教育不是

神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常周而复

始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的教师都是有爱心的，然

而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。

在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己:

假如万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样的学生，来

对待他身上的这些让人难以预料的反复！我想我做不到，一个老师创

造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对

待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个

后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同

的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万

同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持

才能创造这样的奇迹。

爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍

白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，要

用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处。读了

《爱心与教育》，我深刻认识到，教育学生，需要的是李镇西老师

的那份坚持。关注每一个学生，带给学生希望、力量、光明、自

信……让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天！

作者简介:张杏丽洛新小学老师爱好阅读、旅游，相信只要

不断努力追求，总有成功的一天。

爱心与教育优秀读书心得篇2

假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人

的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自己内

心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼"o李

老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样

地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读

了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动

故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。

在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师

对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺

卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚

令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典

型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，

我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更看到了一个为人师者

的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐

变的，甚至会经常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数

的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐

心与恒心了。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断

反思自己：假如万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样

的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？羞愧无比！我想

我做不到，我会伤心、愤恨、绝望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木

不可雕也”来宽慰自己，理直气壮地把万司清除出我的心灵之外，

因为教育不是万能的……一个老师创造一个感人的场面并不难，但

一个老师，能够长期像李镇西老师对待万司那样对待每一个学生，

难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个

为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪

一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考

验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、

更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他

们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有缝康、快乐、自信、向上

的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该

是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需

要真心地付出。

《爱心与教育》让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生怎样相

处，怎样教育学生，同时，也让我深深地感受到，小学教师在教学

工作中应该具备的“三心二意”。三心一一指爱心、信心、耐心;二

意一一善意和诚意c我读了这本书后，一定会好好反思，从身边的

小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认认真真的做好！

爱心与教育优秀读书心得篇3

假日，我再一次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》，这是李

老师写的一本教育手记，书中有精要的理论阐述，又有典型的教例

剖析，真是平凡之中见伟大，简朴之中见激情，书中每一篇文字都

深深地吸引着我。李老师对教育事业的热情，对学生的爱心深深地

震撼了我。

引言中的“素质教育”的解释深深吸引了我，它这样写着：

“素质教育”的大旗上，有一个大写的〃人”字：它是目中有“人”

的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展

的教育。抱着对这一段解释的认同，我认真地读完全书。

“让爱滋润童心”是我读完全书的第一感受。李老师的书中有

这样一段话：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教

育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师一

定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能

够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”但这种情感，

不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感

情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，

而是朋友般平等而真诚的感情。

反思自己，作为班主任，整天忙碌于教学与班务管理，平时与

每个孩子单独交流的时间似乎并不多。从刚工作时的满腔热情，到

现在的职业倦怠，曾经对学生的那份牵挂，现在竟有些淡然。李镇

西老师的《爱心与教育》深深地触动了我，牵动了我内心深处那根

细细的弦，也让我更深刻的意识到教育的本质------爱与智慧的事

业。

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种特殊力量的

奉献，教师要用美好的爱，用对人的尊敬和美好，深信的精神来塑

造人。”爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有成功的教育。

爱心与教育优秀读书心得篇4

每当别人听说我是从事特殊教育事业的时候，大多数人都会赞

叹道：您真有爱心呀！，听到这样的赞叹，我总会有些许惭愧感。

从教之初，我的确是全心身的投入到特殊教育中去，以极大的

爱心与耐心去教育这些残疾孩子。课堂上一双双求知若渴的眼神，

就是对我认真备课的最好回报。课后孩子们总缠着我，对我打着手

语说：老师，晚上我可不可以到电脑室练习打字，我又怎么忍心拒

绝学生的好学请求呢？于是，每天晚上，我都会回校在电脑室里边备

课，边静静的等候孩子们来练习打字。孩子们也会在做完作业后安

静的来到电脑室，认真的练习打字。而且越是笨的孩子就越是勤奋,

这么爱学习的学生，真的令我感动，我喜欢看到他们认真学习的样

子，再苦再累我也愿意。孩子们把我当成他们的朋友，把我当成他

们的姐姐，爱向我倾诉心事。所以，我也经常去学生家中家访，即

使我并不是他们的班主任。孩子们毕业后，遇到总总问题也爱向我

咨询，家长也信任我，孩子们遇到一些婚姻方面的问题也让我帮助

解决。虽然那批孩子都已经成家立业了，但见到我还是非常亲切的

叫我姐姐，经常在QQ上和我聊一聊他们的生活。的确，那时的我不

愧是个有爱心老师C

也许我是个比较笨的人吧，组建家庭后我并不能很好的处理好

生活中各种琐碎的事情。我渐渐发现我并不那么在意学生是否喜欢

我了，因为我太忙了，我没时间，也没精力去与学生聊天、照顾他

们感受。在教学过程中，由于现在影响学生学习的诱惑太多，学生

的学习态度也没有以前那么认真了，学生的求知欲不强，也慢慢削

减了我对教育的热情，虽说每年所教学生的学习成绩也不错，但我

总觉得学生对我没有以前那么亲近了，也很少有经常向我倾诉心事

的学生了。做一名特殊学校的老师，注定不会桃李满天下，但学生

时不时对你表达的关心与牵挂却是对你教育最大的报答。前几天，

天气凉了，以前的学生给我发了个短信：老师，天气凉了，记得加

衣呀。看到这样的信息，能不感到温暖吗？

最近，有幸读到李镇西老师的《爱心与教育》，我深爱感动，

李老师对学生的爱是永恒不变的，他是一位有智慧且非常有爱心的

老师。如：对待后进生万同，他是想尽一切办法，为了学生的成长

不断的坚持，当学生一次又一次的犯错时，他能理解、能宽容，但

并不放弃对他的教育。也只有他这样的老师才可称得上是一位有爱

心的老师。其实，学生可以感动教师，教师也可以感动学生，成功

的教育其实就是爱的教育。我应该向他学习，排除工作与生活中的

各种困难，重燃起对教育的激情，以自己的热情去感动学生。

回首昨天，应该是问心无愧的；面对今天，应该是加倍珍惜的；

展望明天应该是信心百倍的。但愿每一位教师都能做到像李老师一

样问心无愧。

爱心与教育优秀读书心得篇5

一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质

教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。

这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下

来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教

育》的手记一，我更是对他万分崇敬。在手记一里，李老师所具有

的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日

时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日

晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学

生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把

这一切说成是在还学生的债，这是何等的难能可贵！

整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举,

全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事

又极其的不平凡!给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们

大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚

持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、

不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓爱，是

否建立在某种功利性的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情

感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀

乐。李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。

李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在

以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆

林斯基说的：一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己

的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人&的愿

望的火花熄灭。为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

玉不琢不成器!每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番精雕

细刻，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。

这是我看《爱心与教育》手记三锻造卓越人格得出的最深刻的感悟。

手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广

泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子灵活,

悟性很高，可很调皮，上课时有些不务正业；黄金涛自控能力较差。

针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。对于程桦，

李老师从谈心入手，推荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼

自己的能力，逐步向树立远大志向发展；刻于杨嵩，李老师从引导他

战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自己各方面的能力；对于黄金涛，李

老师则发挥了日记这个教育载体的作用，让黄金涛用日记记下自己

的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教育的目的。经过李老

师费心地调教，三个人都渐露出耀眼的光芒，为他们以后的成材之

路作了很好的铺垫C

爱心与教育优秀读书心得篇6

在阅读《爱心与教育》时，一篇篇讲真话，有感情，充满爱心

的时常让我感动。

这本书的作者是李镇西，由四川少年出版社出版。作者对“逆

境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养,

对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索，精要的教理阐述,

精典的教例剖析，科学的研究，清晰的研究思路，研究的时效性令

人佩服。

作者对爱的教育的升华是这样说的：“爱的教育，最终目的应

该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉的传播给周

围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。”

班里一名学生刘某，稍有不顺的就大发脾气，希望通过发泄愤

怒来引起别人的注意。我为他提供了释放的空间，训练他学会用动

作释放自己的情绪，训练他在情绪激动时，能从自我的情绪中跳出

来，更好的观察自己和他人，客观的'面对和分析所面临的问题，改

变自己钻牛角尖的C

为了帮助他学会如何爱别人，我召开了一次班会，让全班同学

在教室里布置各种障碍物，我蒙上眼睛，让他扶着我穿过障碍，其

他同学观察，他扶着我胳膊的手柔和而坚定，他很轻声的告诉我应

该怎么走，我的头、膝盖不时碰到他防止我撞上障碍物的手上。在

一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他却是那么温和、那么

细心，我感到一种从未有过的暖流在我心中涌动，但我的心却在：

他知道如何关心别人，爱别人，爱是人的本能。然后，我又让以前

与他关系比较恶劣的同学蒙上眼睛，让他扶他们穿过障碍。几个下

来，同学们都反映他十分细心，值得信赖，他也表示以后与同学相

处要互相宽容、互相体谅。从此以后，他变得爱同学了，爱老师了，

相信他也会用同样的爱，爱父母，爱社会，爱国家。

当爱与国家、民族的命运连接起来的时候，这种爱变得伟大了，

我们的职业也变得伟大了。师爱，并用这种无私的爱引导学生，就

是爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。

书中深入浅出地讲解，精彩的教学案例，让我更系统地了解了

提高课堂教学实效性的意义，更全面掌握了如何提高课堂教学实效

性的方法。

其中令我触动最大的是针对后进生转化的合作学习方式。在课

堂教学中，试着把几个成绩差又不甘落后的学生组织起来，建立了

一个学习互助小组，每天一起学习，共同探讨个人所碰到的问题，

分享大家的，取得了不错的效果。

首先，提高了信心，获得了群体认同感。在学习小组中，同学

们再也不感到自己是孤独的，受人歧视的，而是感受到了集体的温

暖。由于没有了先前那种怕被人看不起的畏缩心理，因此在小组交

流会上每个成员都积极踊跃地发言，争先恐后地表现自己，一扫以

前那种焦虑、沉闷、烦躁的心态。

其次，取长补短，互通有无。在学习小组中，刚开始我就要求

他们做到“会的给不会的讲，进步快的给进步慢的讲，在某科目擅

长的给不擅长的讲，共同性的难题大家共司承担”的互助性原则。

比如你数学好，你就多承担数学难题的主攻任务;他英语好，那在英

语上就多当当小老师。这样，讲者为担当起光荣的使命往往“备课”

认真，讲解耐心细致，结果让自己也更加熟练透彻地掌握了所讲的

内容；而听者为了对得起“老师”的一番苦心，不在“老师”面前丢

脸献丑，总是虚心求教、专心致志。

再者，互相督促，共同进步。在学习较差的学生身上往往存在

着懒散、松懈的毛病，成立学习小组后，谁都不愿意在这个新的小

群体中落后，因而自我约束力大大加强。另外，在平时大家相互监

督的环境中，小组还选出了常务小组长，由成员轮流担当，由他负

责监督小组成员中的懒散、松懈现象，并及时提醒和批评。

最后，活跃了学习气氛。在小组学习中，学习形式丰富多彩，

比如有演讲、朗诵、抽签答题、小组对抗、抢答等，大大多于单人

学习的形式，其气氛热烈，轻松活泼，从而消除了精神上的疲劳感。

无论是哪种，最重要的是要教会学生学习。在以后的工作中，

我要向那些优秀的教师那样，善于钻研，勇于创新，找到适合自己

特点，符合学生实际的有效提高课堂教学实效性的方法和途径，让

学生爱学、会学，真正成为学习的主人。

爱心与教育优秀读书心得篇7

读了李镇西同志写的《爱心与教育》，我感慨万分。说起教师

这个职业，很多人都会这么说：“当教师多好，教师是个崇高的职

业，人类灵魂的工程师。”正因为教师的职业最崇高，还因为他们

生产的产品是世间最高级的产品一一人才。人本身就是宇宙间已知

的物质的最高级形杰，人对于人身的认识又还远远不足。因此在这

种情况下，从事人的教育更是一种艰苦的、带探索性的，后果往往

难以完全确定的劳动。

那么怎样实施教育，实施什么样的教育方式，这又是目前大家

面临的一个严重问题。过去的教育最看重的可能就是成绩单，分数,

高材生等等吧。现在还是有很多老师、家长把分数、名次看的过重,

而忽略了孩子整体素质的培养，能力的培养。首先，作为教师，我

们应该认清自己的教育目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数,

不是高级学校录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未

来社会中站住脚跟，开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校

里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴

趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的

知识，有能力吸取这些知识。还要能够正痈地处理社会各种复杂的

人际关系，经历顺利和艰难，成功和挫折的考验。他们需要有知识

更需要有理想、有坚强的意志，有优良的品质。

在幼儿教育方面，以往的教学中我们常怕幼儿不理解，着重研

究怎样教会他们，常常采用“嚼了喂”的方法，只重视教师的教而

忽视幼儿的学。实质上是用自己的思维方式强加于幼儿，阻止了幼

儿的思维和创造力c作为幼儿教师，应当从幼儿各方面的特点，在

原有的基础上出发，结合本班幼儿实际情况，将各领域的学习结合

起来，使幼儿在生活中学习，在环境中获取各种经验。在教学工作

中善于敏锐地发现幼儿的探索思维能力，发挥其创造力，发现每个

幼儿身上的闪光点，让幼儿有充分的自信心和成功感，从而自觉去

谋求知识并创造性地加以表现。

其次，做为成功教师的共同经验，你必须对你的学生有一腔爱

心，爱孩子才能培养孩子的爱心。只有爰孩子才能无微不至地关心、

注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小的进步而

衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑。有的人用“孩子王”的说

法来贬低教师，其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易啊!

苏霍姆林斯基曾认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛

之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,

教师的责任首先在于发现并扶正孩子心灵土壤中的每一株幼苗，让

它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。教育的使命，就是让孩

子各方面和谐地发展；使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最

充分地表现自己。把每一个学生培养成幸福的人！

我们的教育家陶行知曾说过：“我们比地的教育是生活教育，

是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就

教什么。因此，要解放儿童的创造力，解放小孩子的双手，解放小

孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。”他有一段话

让我特别震撼：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的,

才能打到心的深处c”这段话，让我很自然地想到了今天的素质教

育。说到素质教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、

教学方法、教学设备、考试制度等等的改革。这些当然是必要的，

但是我认为，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，首先是一种

充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育。一个受孩

子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够

唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从

谈起。

作为幼儿教师，注重幼儿品德教育，无论在教育活动或生活活

动中，都从细节做起，从一点一滴培养孩子的好习惯。幼儿时期是

儿童个性形成的重要时期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受

外界的影响。俗话说，嫩枝易弯也易直。孩子将来长大成为什么样

的人，很大程度上取决于儿童时期的教育。正因如此，我们把德育

工作放在首位，使幼儿一入园向老师问好开始，教育幼儿尊老爱幼,

团结同伴、谦让有礼，爱父母、爱老师、爱幼儿园、爱祖国。也是

从这时起一点点的改掉幼儿自私、无理、霸道的个性，让他们一点

点的融入幼儿园的大家庭，让他们知道爱身边的每一个人，同时也

知道谅解他人。

爱心与教育优秀读书心得篇8

古人云：读万卷书，行万里路。对于我来说，家庭生活和学校

工作，让我闲暇时间不在向学生时代那么充实，读书自然无疑是开

阔我个人视野最好的捷径。尤其是读教育类的专著时，经常便会对

号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，可以在书中

学习到怎样教育教学，从中获得许多有益的启迪，让自己的教育教

学工作开展得更加从容，这样的感觉的确很真实也很充实。

回顾教书生涯，已走过了18个年头。随着现今教育发展的态势,

当前要做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。

可为是作为今天的人民教师的一个终极目标。近些天里，我在一个

星期内，细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作《爱心

与教育》。感受颇深，在书中受到了很多后迪。

体会之一：教师更应多读书，读各种各类的书，尤其是名家名

著更要捧读不辍。都说读书破万卷，下笔如有神，确实有这种感觉,

读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向

学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界。例如：

他在给杨守丰书信中的结尾推荐他阅读陈祖德的《超越自我》和茨

威格的《人类的群星闪耀时》以及《傅雷家书》。不仅可以提高他

们的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动

力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至

从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习。读书可以让

自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积

累，然而才能在需要的时，才能活学活用，信手拈来，对于教师更

能在课堂教学中给学生提供适当的精神营养。

体会之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李

镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯

洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我在平时的教学生

活中也有这样的认识，我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，

是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误

会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每

次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，一节课的时间，

他们又和你玩在一起;反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用有色

眼镜看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中,

我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。

爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢受等待他们战胜自我，取

得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西

老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生,

就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评

去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。例如：我

班的彭宇航同学，性格憨厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，

尤其是每次作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二天也不能

交纳，错误率高。面对这样的孩子，我时常表现急躁催促，对他大

发雷霆，可是于事无补，成效不佳。时后与他拉近距离，细心谈话,

加以耐心辅导，发现他的数学思维不是我之前个人认为那样不可救

药。所以我们对学生真正了解了，走进他们的内心世界，去关爱他。

你才会体会到我们的孩子是懂事的，是会对老师有种莫名的感激之

情。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚

的人格魅力，让学生亲其师、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基

础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有,

教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一

个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：师生间的感情，是

教育成功的第一块基石。而离开了老师的爱心，感情的建立便是无

源之水。

爱心与教育优秀读书心得篇9

再次捧起李镇西的《爱心与教育》一书，带给我的依旧是感动,

是钦佩。书中朴素的语言、真挚的情感深深吸引，甚至潸然泪下。

没有夸夸其谈，书中运用许多学生的原话真实地写出他怎样地

爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种幸福的味道，和谐

的师生关系，快乐的校园生活。“爱”，正是本书的主调。“当一

个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”爱学

生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋

友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最

主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，

有着多方面的需求加发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育

影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，

懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。

书中所描述的老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的

爱，而这些一般的老师恐怕难以做到。他从不忘记学生的生日，还

在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动;

在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中

等生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地佩服、尊敬！

书中宁玮的经历让人有一丝遗憾，却又佩服她的善良与勇敢;万

同的反反复复让人揪心，最后的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金

涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是

锻造出了卓越人格c这些都和老师的培养是分不开的。他是那么富

有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，与学生的交流总是

充满无限真情，也正是因为老师以爱回报爱，从而使教育获得最终

成功！

从书中的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示，首先是

认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数,

不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在

未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学

校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终生有读书的

兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要

的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确地处理社

会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他

们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。”

书中的教育手段是特别的，教育成效是卓越的。老师的爱是建

立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，

不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是

双向的互动！

《爱心与教育》这本书给我们一种领悟，一种发现！它启发我们

在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热

情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵

丹妙药。让我们积极行动起来，用我们的真心、爱心和责任心，在

每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心,

包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

爱心与教育优秀读书心得篇10

在暑假闲暇之余，我有幸读了李—老师写得《爱心与教育》。

这是一本以手记的形式叙述了李镇西老师和他的学生们之间一则则

深动感人的故事。

读完李镇西老师的这本教育手记，让我思考到这样一个问题：

当一个好老师最基本的条件是什么？在这本书中我找到了答案：拥有

一颗爱孩子的心！古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格

各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。教育首先是充满

感情的教育。一个真诚的教育者必定是一个受孩子衷心爱戴的老师,

一定是一位最富有人情味的人。李老师就是带着这样的一个基本条

件去做好老师的。他说：爱学生就必须走进学生的情感世界，而要

走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受

他们的喜怒哀乐。每个孩子都会引起他的兴趣，如孩子们的主要精

力倾注在什么上面，孩子们最关心和最感兴趣的是什么，孩子们的

快乐和痛苦有哪些，这使李老师的小朋友圈子一天天扩大，并且连

他不曾教过课的那些孩子也成为了他的朋友，可想而知李老师在孩

子们的心中是多么富有影响力的一位老师啊！

在书中一个典型的案例深深吸引了我。有一个学生的名字叫万

&&一个典型的双差生。它父母离异，家庭复杂，先后和父母的新家

庭居住过，和爷爷奶奶共同生活过，也和社会上的一些混混有过一

段流浪的生活。李镇西从激励其自信心入手，让自己和班集体共同

关心他，用爱感化他，使其脱离过去那种不良的生活，从最初的勉

强接受，到后来自觉的去除身上的不良习贯，行为反复，以致后来

坚决与社会上的小混混断绝往来。然后再想方设法从万同的学习基

础出发与其他学科的教师共同为其留特殊的作业，进行特殊的考试,

让一个在绝望、孤独中长大的孩子看到了希望，成为一个因为自己

活着而让别人感到幸福的人。实际上，李老师的做法已经超越了一

般的师爱，也可以说是他对学生所做的越过我们一般教师能够做到

的。尤其我们现在生活在一个功利的社会里，作为教师还是应该有

最为纯洁的思想，用一颗纯净的心去对待我们的学生，为学生的生

活注入一股清泉。

如果每一位老师都能像李老师一样觉得工作是幸福和快乐的，

那么我们的社会、我们的民族、我们的国家将会是另一种意义上的

和谐。作为老师，不求轰轰烈烈，只求对得起我们的孩子们，让他

们能共享教育的阳光雨露！

爱心与教育优秀读书心得篇11

一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质

教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。

这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下

来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教

育》的手记一，我更是对他万分崇敬。在手记一里，李老师所具有

的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日

时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日

晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学

生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把

这一切说成是在还学生的债，这是何等的难能可贵！

整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举,

全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事

又极其的不平凡！绐学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们

大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚

持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、

不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓爱，是

否建立在某种功利性的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情

感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀

乐。李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。

李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在

以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆

林斯基说的：一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己

的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人&的愿

望的火花熄灭。为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

玉不琢不成器!每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番精雕

细刻，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。

这是我看《爱心与教育》手记三像造卓越人格得出的最深刻的感悟。

手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱

好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子

灵活，悟性很高，可很调皮，上课时有些不务正业；黄金涛自控能

力较差。针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。对

于程桦，李老师从谈心入手，推荐书籍作铺垫，

一步步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远大志向

发展;对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自

己各方面的能力；对于黄金涛，李老师则发挥了日记这个教育载体的

作用，让黄金涛用日记记下自己的心路历程，通过不断地总结、反

省来达到教育的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出耀

眼的光芒，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。

李老师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的，看着他的教

育实例，我也在心里记下了他所说的在培养优生的问题上，应注意

的几点：

第一、引导优生树立志向。

第二、帮助优生认识自己。

第三、教育优生保持童心。

第四、激励优生超越自我。

第五、训练优生受挫心理。

第六、培养优生创造能力。

高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可

以教育孩子。陶行知也说过：真教育是心心相印的活动。惟独从心

里发出来的才能打到心的深处。李镇西在他的《爱心与教育》手记

四教育是心灵的艺术中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。

李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。这

是我们当下很多教师忽略的问题。传统的教育只重视学生的考试成

绩，唯分数论的思想严重侵蚀了青少年的缝康成长，所以也就出现

了很多高分低能的现象。随着课改的春风吹进，很多教师意识到学

生的思想健康也不容忽视，德育问题也毅然被摆在了学校教育教学

工作的首位。然而，也许是由于教育体制的不够完善，对教师考核

方面的条例欠缺，抑或是教师本人对理论认识的不到位，总之，也

还存在着以分数论英雄的观念。

在轰轰烈烈推行素质教育的今天，李老师给我们作出了很好的

榜样，我们应该把关心学生的心理健康踏踏实实地落实到位，给学

生创设一种和谐的学习氛围，教师应尽量使自己具备学生的心灵眼&

用学生的大脑&去思考，用学生的眼光&去看待，用学生的情感&去体

验，用学生的兴趣&去爱好只要赢得了学生的尊重，教育也就水到渠

成的事了。

爱心与教育优秀读书心得篇12

明灯作伴，尽管夜已深，我仍旧伏在书桌上不忍释手地看着

《爱心与教育》，一点倦意还没有，被李镇西老师还债的故事感动

着。曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动，为了躲避宿管老

师的抽查，甘愿躲在被窝里电筒达旦，兴致犹存。当了教师以后，

为了充实专业教学知识，常要逼自己读一些教育类书籍，却经常翻

不了三页，接倒头便去南柯赴那神往的约会。为什么此书在出版后

不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书？究其原因，并不仅

仅是因为书中那一个个感人肺腑的故事，唤起了千万读者尘封已久

的情感，还因为李老师那一股从心底里流淌出来的对学生、对工作

无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田。李老师对教育事

业衣带渐宽终不悔;用李老师的话说，就是凡是用心灵写出的作品必

然会赢得读者心灵c只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童

心，我由衷地佩服李老师，他与学生的交流总是充满无限真情，也

正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的成功。

看着看着，愧疚之心油然而生。我也是爱孩子的：我会为孩子生

病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步

而感到欣慰万分但是我的性子有些急燥，常常忍不住发火，而且繁

琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失、麻木并失去了往日的激情，李

老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗

颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我。是的，

我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我

们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是

使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的

人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家这位真诚的

教育者，以他的真诚赢得了众多的心灵。

《黄金时代〉转寄来的贺卡上赫然写着：亲爱的老师、朋友和父

亲，我们永远爱戴您、尊敬您、感激您!&&您的高95级（1）班的全体

儿女。1993年6月父亲节那天，李老师意外地收到《黄金时代》转

来的贺卡，上面写着：亲爱的老师、朋友和父亲：我们永远爱戴您、

尊敬您。落款是：您的高95级1班全体儿女&。每年李镇西的历后儿

女们，都要想尽办法为他祝贺生日。足以让人顿生妒忌之心！因为我

领了工资，要对得起这份报酬；因为我享受过学生的笑声与泪水，我

要对得起这份真情；因为有学生是通过各种勾兑&才编到我班的，我

要对得起这份信任；因为学生把我当做他们的朋友，我要对得起我的

哥儿们&!因为我承受了太多学生的爱。我是为了还债！看来，李老师

真是债务累累。他还的，是一份情债！没有付出，哪会有收获？李老

师说错了。只有爱才能赢得爱！哪里是他还学生债，分明是学生在用

自己的行动回报他的爱。

他不忘在每一个学生的生日那天，送上一份注满爱的礼物；不顾

烦琐的班主任工作，保持与学生书信的往来；为后进生擦亮前行的航

灯；替优秀生指点人生的迷津；在八十年代，他几乎每年春节都和学

生一起度过，几乎每个暑假都和学生一起游山玩水，在学生身上他

倾注了绝大多数的精力和物力。将心比心，以心换心，人心都是肉

长的，你有我，当然我也有你，爱，自然也是双向的，于是，爱爱

相报何时了？情滋养着情，债便这样一茬又一茬地疯长着！他的债主,

是一批幸福的人！那张斗鸡的照片，足以让人忍俊不禁。瞧他们，一

个个抱住右脚，抓紧裤腿，就牙咧嘴在那里你争我斗，哪里分得清

老师和学生？

他带着学生读书，读教科书，读中外名著，也走进生活，读社

会大学这本厚厚的书。除了成绩，他更看重的是学生的能力。不管

你是聪明的、愚笨的、纯朴的、顽劣的，都要发现你那独一无二的

创造性的源泉，帮助你打开眼界看到自己，从而成为一个精神上坚

强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士，成为能够在未来社

会中站住脚跟、开创事业的人才。发挥集体主义教育的功能，变人

治为法治，只要违反了班规，天子与蔗民司罪，他，成了与学生在

人格、尊严和情感上平等的朋友，成了和学生探求真理道路上志同

道合的同志。以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是李镇西教

育工作的写照。于是，他从心底一泻千里地喷涌出来的爱的故事，

就能攫住我的心灵，赚取我的眼泪。

那么，我呢？我也是一个教育者，所不同的只是教育对象的不同，

而大致相同的，却太多了，但是结果，却是大相径庭！不是因为我的

孩子幼稚，不是因为我的孩子木讷，不是因为我没有睁开双眼捕捉,

不是因为我没有提起笔，也许是我的心灵，还没有毫无保留地打开。

读完《爱心与教育》，我还进一步感唔到：教师应该善于把握那

稍纵即逝的教育良机。每个孩子由于受各种因素的影响，他们的学

习现状和接受能力肯定是不一样的，如同一棵棵正在生长的树苗，

需要我们小心地呵护扶持，才能茁壮成长。在教育实践中，教师心

中只有装满爱学生、爱事业的情感，才能闪现智慧的光芒，受到事

半功倍的教育效果c《爱心与教育》让我明白了古今中外的教育家

们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那

就是有爱才有教育C

除此之外，他启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动

人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，

它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补

孩子们心灵的灵丹妙药。老师啊，让我们积极行动起来，像李镇西

老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都

播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我

们的事业，拥抱我们的孩子！

写到这，我不禁想到一则寓言：智慧、成功和爱这三位天使来到

人间，一位母亲请他们到自己家中做客，天使对那位母亲说：我们三

位只能去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一个。母亲和

家人商量后决定把爱请进家里。母亲问：哪一位是爱?请进屋吧。爱

起身向屋里走去，但智慧和成功也跟着进屋，母亲很惊讶地问：你们

两位怎么也进来了？答曰：我们两个都是跟着爱的，哪里有爱哪里就

有智慧和成功。

就在《爱心与教育〉的故事感动着我时，以心灵赢得心灵，用

人格塑造人格也鞭策着我，拥有一颗爱学生的心，然后不断地地演

绎有关债的故事！学生们的爱已不仅仅局限于对同学、对老师的爱，

还扩展为对周围陌生人的爱，对祖国的爱!在这篇文章的结尾，我想

说：因为有爱，才使老师与学生的心贴得那么近！因为有爱，才使一

位普通教师的形象显得那么高大、魁伟！因为有爱，才让平凡的工作

和生活变得那么多姿多彩!让我们每一位灵魂工程师都能以李镇西为

榜样，实施爱的教育，用自己的爱心去浇灌祖国的花朵！

爱心与教育优秀读书心得篇13

除了高中读的言情小说，没有一本书润湿过我的睫毛，但读了

李镇西老师的素质教育探索手记《爱心与教育》，我却频频流下感

动的泪花。

在书中，李老师以手记的形式阐述了他的教育理论、教育方法,

记录了他和学生之间真实的故事，让我读来感觉教育是那么纯美动

人而又“平易近人”。

一、把整个心灵献给学生

李老师说：“当一个好老师的基本条件是什么？是拥有一颗爱

学生的心！“热爱学生是教育的基本原则，工作中我也会竭尽仝力

将这一原则落实到行动中，关心学生的身心健康和生活，但相比较

李老师对学生的爱心和感情，我才深切地领悟到什么叫一叶，什么

叫森林；什么叫滴水，什么叫海洋。他就像苏霍姆林斯基所说的，

是在“把整个心灵献给学生”。

学生汪斌的爸爸给他一筐鸡蛋，他每天用煤油炉子煮一个鸡蛋

给汪斌吃，持续了一个月。这份无私和纯净该令我们现在多少老师

惭愧啊！学生和家长出于各种目的给教师送东西不足为奇，可是有

几个有李老师的机智和纯净呢？合家欢聚的春节，当我们在和家人

团聚时，李老师却知学生在一起；漫长的暑假，当我们载着家人旅

游时，李老师却和学生一起游山玩水；自由的周末，当我们休闲时,

李老师却把学生请到家里做客，包饺子，煮火锅吃；他每天中午给

学生读小说；他在繁忙的教学工作中挤出时间拼命地为每一个毕业

班编“班级史册”、“班级分风采录”；他按号轮流家访每个学生;

他给每个学生过生日，送书、送明信片……每一个故事都谱写了一

首动人的诗篇，让我看到教育的纯净与美丽，让我心灵翻滚感动的

波浪。

书中，有几个情景让我感动地流下泪水：其一，李老师在风雨

中挤上公家车去看宁玮，她已经是一个成年人而且是一个社会人，

李老师却还对他关怀备至。其二，伍建因为家庭困难，有辍学念头,

李老师带着给他的捐款和许多生活用品，用了半天时间跋涉30多里

山路，来到伍建家所在的小山村，他和同学们在田填上站成一排，

齐声大喊：“伍、建、你、好！”其三，他和学生在学校外面的河

滩上燃起熊熊篝火，为学生举行14岁生日篝火晚会。李老师不仅有

满腔的爱心还有满腹的童心，他在用他的爱心和童心给学生创造教

育的诗情画意。教育不单单是给学生灌输道理和理念，还是让学生

在一个个动人的情境中去受到陶冶，去感受到教育的'诗意和美好。

我们不少老师时常慨叹现在的学生缺失了感恩的情怀，但读了

李老师的这些震撼人心的故事，我们应该反思，我们是否真的发自

肺腑地给学生许多，给学生需要的，我们是否在用一颗心撼动另一

颗心，我们是否在竭尽全力做好自己的本职工作……爱的作用是相

互的，李老师彻底的爱心和童心换来了学生纯粹的真心。

二、点燃后进生“成为一个好人”的愿望。

“后进生”是教育中不可避免的群体，不少“后进生”不但学

习成绩差，而且纪律意识也较差，思想品德不够好，给我们的教育

带来许多麻烦和困惑。刚开始接触时，也许还能保持爱心和耐心去

教育，然而三番五次之后，我们就会失去了教育的耐心，抱着“朽

木不可雕也”的心理弃之。

书中，李老师对于转化后进生提出了自己的思考：民主：用心

灵赢得心灵；科学：把教育主动权交给学生；个性：不以分数论英

雄。他还根据自己的实践指出了后进生的具体教育方法，这给我们

转化“后进生”指明了方向。

李老师对后进生万同的转化让我看到了后进生转化的艰难，更

让我看到了李老师的耐心和对后进生的尊重。万同成绩太差，纪律

太糟，品德不好，叛逆倔强，作弊、早恋，可以说是个十足的“坏

孩子”。诚实地说，这样的孩子，如果在我的手里，也许十次八次

教育不见起色，我就会失去耐心，放弃对他的教育和改造。然而，

李老师的人生字典里没有“放弃”两个字，他绞尽脑汁想方设法去

点燃万同“成为一个好人”的愿望。他和万同谈话，让万同在心里

树立“让人们因我的存在而感到幸福”的意识；中秋万家团圆，他

去万同家家访；他给万同找“帮助人”；他为万同单独命题；他给

万同在国旗下演讲的机会；他用自己中学时隐私的感情故事启发万

同……功夫不负有心人，曾经的万同竟然成长为一名军人。是李老

师对万同的爱心、耐心创造了他的奇迹。李老师对万同的改造也给

我一个深刻的启示：不要轻易放弃和抛弃一个看上去没有未来的学

生。

后进生虽然不能给我们仰慕感和赏心悦目的享受，但他们存在

是必然的，在和后进生相处中，我们要尊重后进生，他们的内心深

处同样也渴望真情，渴望被赏识，我们要自然而然地走进他们的心

灵，开启他们内心最柔软的一面。

李老师还对优秀学生的培养，青春期的教育、德育危机等提出

了自己的思考，一个个鲜活的故事渗透着浓郁的爱心。浓浓的爱心,

让我看到了教育的春天，像童话般美丽。

爱心与教育优秀读书心得篇14

没有夸夸其谈，书中运用许多学生的原话真实地写出他怎样地

爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种幸福的味道，和谐

的师生关系，快乐的校园生活。“爱”，正是本书的主调。“当一

个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”爱学

生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋

友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最

主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，

有着多方面的需求加发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育

影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱,

懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。

书中所描述的老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的

爱，而这些一般的老师恐怕难以做到。他从不忘记学生的生日，还

在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动;

在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中

等生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地佩服、尊敬！

书中宁玮的经历让人有一丝遗憾，却又佩服她的善良与勇敢;万

同的反反复复让人揪心，最后的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金

涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是

锻造出了卓越人格c这些都和老师的培养是分不开的。他是那么富

有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，与学生的交流总是

充满无限真情，也正是因为老师以爱回报爱，从而使教育获得最终

成功！

从书中的手记里，我们还可以得到的.“最重要的启示，首先是

认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数,

不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在

未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学

校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终生有读书的

兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要

的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确地处理社

会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他

们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。”

书中的教育手段是特别的，教育成效是卓越的。老师的爱是建

立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，

不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是

双向的互动！

《爱心与教育》这本书给我们一种领悟，一种发现！它启发我们

在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热

情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵

丹妙药。让我们积极行动起来，用我们的真心、爱心和责任心，在

每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心,

包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

爱心与教育优秀读书心得篇15

教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，不同的时段迎

来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，也许在下一站他

们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客也许来自同

一个省份，也许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭

乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风

景有多美妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们

最基本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关心每一位乘客，为他们

送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美好的祝愿，让每一位乘客

在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算愉快。&&题记

花了一些时间，终于把《爱心与教育》读完了，良久无言。我

想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼！

这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血

管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的

文字，每一页都写着这样的字眼：爱心、良知、思考、责任、忧患

这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔,

没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟悉的文笔：朴素中闪

烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着

智慧这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个

教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的

同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从

事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，

带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。

时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄,

走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选

一则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧

的答卷。

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡

蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建

的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，

是万同的故事。在我眼里，一个教师制造一个感人的场面并不难，

师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待

万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教

育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。

在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对

待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么

一问，羞愧无比！在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难,

更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，

无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反

复，足以考验最有耐心的教师。

爱心与教育优秀读书心得篇16

明灯作伴，尽管夜已深，我仍旧伏在书桌上不忍释手地看着

《爱心与教育》，一点倦意还没有，被李镇西老师还债的故事感动

着。曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动，为了躲避宿管老

师的抽查，甘愿躲在被窝里电筒达旦，兴致犹存。当了教师以后，

为了充实专业教学知识，常要逼自己读一些教育类书籍，却经常翻

不了三页，接倒头便去南柯赴那神往的约会。为什么此书在出版后

不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书？究其原因，并不仅

仅是因为书中那一个个感人肺腑的故事，唤起了千万读者尘封已久

的情感，还因为李老师那一股从心底里流淌出来的对学生、对工作

无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田。李老师对教育事

业衣带渐宽终不悔;用李老师的话说，就是凡是用心灵写出的作品必

然会赢得读者心灵C只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童

心，我由衷地佩服李老师，他与学生的交流总是充满无限真情，也

正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的成功。

看着看着，愧疚之心油然而生。我也是爱孩子的：我会为孩子

生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进

步而感到欣慰万分但是我的性子有些急燥，常常忍不住发火，而且

繁琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失、麻木并失去了往日的激情，

李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一

颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我。是的,

我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我

们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是

使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的

人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家这位真诚的

教育者，以他的真诚赢得了众多的心灵。

就在《爱心与教育》的故事感动着我时，以心灵赢得心灵，用

人格塑造人格也鞭策着我，拥有一颗爱学生的心，然后不断地地演

绎有关债的故事！学生们的爱已不仅仅局限于对同学、对老师的爱,

还扩展为对周围陌生人的爱，对祖国的爱！在这篇文章的结尾，我想

说：因为有爱，才使老师与学生的心贴得那么近！因为有爱，才便一

位普通教师的形象显得那么高大、魁伟！因为有爱，才让平凡的工作

和生活变得那么多姿多彩!让我们每一位灵魂工程师都能以李镇西为

榜样，实施爱的教育，用自己的爱心去浇灌祖国的花朵！

爱心与教育优秀读书心得篇17

有人说：读一本好书，就如同交到了一个好朋友。近日，我拜

读了李镇西教授的《爱心与教育》，顿觉受益匪浅。这是一本成功

的实例教育学，李镇西教授对逆境学生的关怀，对后进学生的转化,

对优秀学生的培养，对心理教育的尝试，无不渗透着智慧的光芒，

值得我们每一位教师一读。读完这本书，我最大的收获就是懂得了

一切爱心教育都源于尊重学生。社会中的每一个人，都有尊重和被

尊重的需要，都需要感受到自己存在的价值和地位。小学生正处在

发展阶段，他们更需要尊重和肯定。作为一名教师，特别是班主任,

在自己的教育工作中应该特别注意尊重学生。自尊心是一种高尚的、

纯洁的心理品质，也是小学生积极进取的动力，向上的源泉。如果

一个教师不珍惜和爱护学生的自尊心，就会失去最好的教育机会。

有人说过这样一句话：老师不经意间的一句话，可能会创造一个奇

迹：也可能会扼杀一个人。正如俗话所说：树怕剥皮，人怕伤心。

就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。因此，尊重

学生，爱心教育才会成为可能。我在班级工作中曾遇到这样一个学

生。他叫王帅强，听着名字一定会觉得他是一个聪明活泼、学习上

进的孩子。恰恰相反，帅强同学是一个学习成绩比较差的孩子，各

门功课都不及格，有时还更差。行为习惯也不好，经常惹是生非。

同学们经常嘲笑他，都不愿意和他玩。因比，他的心里是自卑的。

由此我想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的身体是不

会健康的。同样，一个自卑的孩子，在人前抬不起头来，他的心灵

也必然是扭曲的。我很同情帅强同学，但我心里明白，他需要的不

是同情，他需要的是尊重，是能昂起头来走路，昂起头来做人。课

余，我找他谈话，告诉他，让他首先学会面对现实，在这个基础上,

发扬自己的闪光点，找到自信。为此，我专门召开了主题班会：谈

谈老师眼中的每个学生。就这样，除了王帅强，我把其他每个孩子

优缺点说了个遍。见我没提到王帅强，他紧张极了，脸上冒出了汗,

他觉得老师一定会把他说的一无是处的。在我把他的罪状一一列举

之后，我话锋一转：帅强同学虽然有很多缺点，但他热爱劳动，爱

帮助别人。有时不该帅强同学值日，他却会主动帮值日同学打扫卫

生。连同学们一句谢谢都没有得到，可他从无怨言。在课堂上谁忘

拿笔了、帅强总是第一个伸出手去，把自己的笔借给同学。每次遇

到捐款的事，他总是我们班捐的最多的同学。可见，帅强同学身上

的优点还挺多，在这些方面，我们班的其他同学都应该向帅强同学

学习。对于他的缺点，我相信帅强同学，也希望全班同学相信他一

定能改正的。学生似乎被我的话打动了，一个个低下了头，似乎都

在为自己以前做过的事感到惭愧。我看到帅强同学在偷偷地抹眼泪,

后来一段时间，通过观察，我发现，他真的变了。每天都能看到他

阳光、快乐地和同学们打成一片，再也不是孤独、自卑的丑小鸭了，

学习也比以前有进步了。这让我想起了英国著名哲学家怀特海在

《教育的目的》一书中所写的：所有有实际经验的教师都知道，教

育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天耐心地掌握细节

的过程。教育及文明都是建立在细节之上的，在看似微不足道的地

方稍加点化便可能点石成金，在常人不屑一顾之处匠心独运便可能

峰回路转。教育应是一扇门，推开它，门外满是阳光！李教授的教

育方法进一步说明了爱心教育就是尊重学生。千万不要让自己的学

生弯着腰走路。教育是七分等，三分教，尊重学生，树立威信，才

能形成良好的师生关系，从而激发学生的豪情，最终使学生得到真

正的发展。我想这位特级教师已经用自己的行动，向我们诠释了什

么样的教育才是我们追求的理想境界。

爱心与教育优秀读书心得篇18

读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾；

被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、

感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深

深体会到当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做

学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高

临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱；爱心和童心，是我教

育事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如

没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心，又何

来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永

不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！

李老师说：教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺

爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压

力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还

他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！是啊，爱是我

们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有

爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为

老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？自省过后，我发

现自己做得的确不够。身为一名数学老师，由于带2个班，又不是

班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是这节课进

这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生交流、

谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们

的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。但作为

老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求

在学生面前的威严了。其实，师生在人格上应是绝对平等的，教师

不应自视比学生高人一等&。因此，我们对学生的爱，不应是居高临

下的平易近人&,而应是发自肺腑的对朋友的爱。

从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们

也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩

子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们

脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们

要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老

师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也

能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。

因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样