病句修改教学设计

病句修改教学设计

教学目标：

知识目标：

1、辨析常见的病句类型。

能力目标：

1、掌握修改病句的方法、原则。

2、运用所学知识修改病句。

情感目标：

1、通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的

自信心。

教学重难点：

1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学过程：

一、激情导入

1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。

同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？

2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。

我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？

3.导出本课。

同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍

有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让

我们来复习有关病句的知识。

三、由病句引出病句类型

1.全校师生积极开展“献爱心”。——成份残缺

2.春天的龙首山是一个漂亮的季节。一一搭配不当

3.“五四”征文稿件的字数不要超过1000字摆布。——先后矛盾4.谁

也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。一否定不当5.大家

讨论并聆听了校长的很告。——语序不当

6.漫山遍野到处都是盛开的野花。——重复啰嗦

7.我忽然感到她是个很智慧的人。——用词不当

成份残缺搭配不当先后矛盾否定不当

语序不当重复啰嗦用词不当

四、掌握修改病句的方法、原则

方法：增、删、调、换

对于成份残缺的句子，通过压缩，找出所缺部份，可采用“增补”的方法

修改，即增添字词，补上残缺；对重复累坠、不合逻辑的句子，可用“删”

的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方

法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯

的句子，可用“换''的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。

原则：保留愿意、尽量少改

改通顺、改正确，不作语言润色，可增（增加字词）、册I"删去多余的字

词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词），但要保留原意基本不变，要

尽量少改。

五、修改病句进行巩固

1.通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。

2•惟独一到周末，他就到少年宫学习书法。

3.这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

4.我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋稍不当。

5.保护并了解我们的传统文化，是每一个中国人义不容辞的责任。

6.刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

7.这件精密的手工作品，出自小红之手。

六、介绍修改符号，继续修改病句

增补号删除号调位号换用号

1.广泛的课外阅读，是提高学生语文的关键。（水平或者素质）

2.既然来了，但他还是不安心。（虽然）

3.他对自己能否学好电脑充满信心。（去掉“否”）

4.这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（去掉“不）

5.课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。（“充分”前移）

6.他两眼的目光久久地停留在封面上。（去年“两眼”）

7.在47届世乒赛上，我国运动员精神矍铢，夺得了四块金牌。（“矍铢，

改“抖擞”）

七、介绍几种特殊的病句类型

1.减少不能用倍数。

①今年增产50%,成本降低近两倍。

②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。

2.“目的是为了.大多以……为主”语意重复

①美国对伊进行军事打击的目的是为了摧毁其大规模杀伤性武器。

②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生

为主的。

3.哟……摆布”啦......摆布，”余......摆布一达……多（以±）"嗨过……以

上”表意矛盾

①近一半摆布的年青人不相信这个。

①为了预防大灾之后不浮现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之

有效的措施。

修改意见：

②国务院办公厅下发通知，明确要求从2022仁6月1日起，在全国范围

内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。

修改意见：

6.下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。

①随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。这一问

题已经引起了有关部门的高度重视。我国正在制订中小学生汉字书写等

级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。②学校也要加

强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。----------

7.下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相

应的横线处。-----------------------

①人这一辈子不如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，②学会限制自

己的情绪，在已是-种涵养，对人是一种公德。------------

②

九、总结

十、拓展

课下搜集一下生活中的病句，并改正过来。

附：板书

病句修改

方法:增、删、

调、换

原则：保留愿

尽量少改

反思：

这是一节病句复习课，是中考复习中基础知识复习的组成部份之一。

首先由歌曲和动画引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。然后适

时的导入本课，展示目标，引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原

则，做练习来巩固，最后链接中考，进行总结。

这堂课可取之处：目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误

类型，掌握方法、促成能力，并以练习加以巩固，比较好地体现了专题

夏习课的普通模式o但现在回顾这堂课，用高效的标准来衡量它，还是有

不少问题的。

一、目标的确定

病句修改是近几年中考的必考题型，而此项考生的得分情况却不很乐观，

究其原因：1、学生语感能力较差，语言材料积累不够。2、由于语法知识

教学的淡化，导致学生不能凭借这些知识发现其细微的语病。根据以上学

情，确定匡助学生理清病句的错误类型无疑是很重要的。

本堂课所归纳的七种错误类型基本能概括病句的普通错因，但这样的归

纳未免太笼统。所谓的归类也只能是蜻蜓点水，目标的达成度就可想而

知了。不如缩小目标，也许会更有实效。

二、习题的选择

一堂有效的复习课，是非常讲究习题的质量的。本堂课中浮现的习题，有

些还缺乏精心的选择。我们应联系生活，多选择些学生习作和报刊等媒

体上的常见错误句子，进行训练，养成学生良好的表达习惯。

三、方法的指导

本堂课归纳出的修改病句四字法则：增、册人调、换，这其实是最终的修

改方法，是建立在对病句错因的精准把握上的，其本身并无神奇可言。而

对于学生来说，最难的莫过于读出句子的破绽，找出病因，这样才干对症

下药。对这方面的指导，本堂课做得并不充分，还应加强。

总之，复习课需要系统地总结，提高学生能力才是关键，高效更需努力

追求。

一、复习内容：修改病句

二、复习目的：

1、进一步了解句子的几种病因

2、能根据病因正确的进行修改病句。

三、复习过程

（一）出示例题，导入复习

例1：学习《凡卡》这一课，受到了很大的启示

分析谁受到了启示？（句子缺少主语）

病因：鼬少成，分

修改：（我）学习《凡卡》这一课，受到了很大的启示。

或者学习《凡卡》这一课，（我）受到了很大的启示。练

习：

1、通过开展“五讲四美三热爱”活动，使大家的变化很大。

2、在老师的匡助下，使我进步不小。

检查反馈。句1去掉通过或者使句2去掉在…下或者使

例2：每一个少先队员都愿望为集体多做好事。

分析：愿望是名词用于此处不合理

病因：用词不当

修改：每一个少先队员都愿望（希冀）为集体多做好事。

练习：

1、这是一套内容精致的儿童读物。

2、老师爱戴学生，学生恭敬老师。

检查反馈句1将坪青致”改为“精彩”；句2将“爱戴，改为“爱

护

例3：我们要发扬党的优良传统。

分析：发扬与传统无法搭配

病因：搭配不当

修改：我们要发扬（继承）党的优良传统。

或者：我们耍发扬党的优良传统。（作风）

练习：

1、秋天的北京是漂亮的季节。

2、言行不一致的人是一种极坏的作风。

检查反馈。句1二匕京和季节句2人和作风

例4：我们把教室打扫的干干净净、整整齐齐。

分析：“干干净净、整整齐齐”的意思差不多，词义重复病

因：重复罗嗦

修改：我们把教室打扫的整整齐齐。

或者：我们把教室打扫的干干净净。

练习：

1、听了动员报告后，他制定了复习迎考的计划和决心

2、同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。

检查反馈。句1计划和决心句2争先恐后与积极踊跃地例

5：我们班根本差不多没有不及格的现象

分析：根本和差不多的意思矛盾

病因：先后矛盾

修改：我们班差不多没有不及格的现象。

或者：我们班根本没有不及格的现象

练习：

1、运西中学的运动会已经将要开了两天。

2、大家都说，这件事大概一定是小红做的。

检查反馈：句1“已经”和“将要”矛盾

句2“大概”和“一定”矛盾

例6：两个新旧社会真是鲜明的对照啊

分析：两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。

究竟几个社会交待不清。词语的顺序颠倒

病因：词序颠倒

修改：新旧两个社会真是鲜明的对照啊

练习：

1、王小民改正并认识到了自己的错误

2、扬州新近引进了两个英国的娱乐项目

检查反馈。句1“认识”与“改正”句2“英国的”和“两个”例7；菜园里

有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。

分析：西瓜不是蔬菜

病因：归类不当

修改：菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。

练习:

1、妈妈在商店买了一篮子水果和柑橘、苹果。

2、我到商店买了鱼、虾、盐、海带等水产品

检查反馈。句1水果与柑橘、苹果不是并列关系句2盐不是水产品

例8：只要努力学习，成绩才干提高

分析：只要……才……无法搭配

病因：关联词不当

修改：惟独努力学习，成绩才干提高。

练习：

1、奶奶非但满头银发，而且行动十分利索。

2、王影虽然诚恳的接受了批评，而且坚决的改正了错误。

检查反馈。句1"非但……而且……”改为“虽然……但是……”

句2"虽然……而且”改为“非但……而且”

例9：小红和小明一起参加劳动，他对他说；“明天你到我家做

作业好吗？”

分析：“他对他说'‘他是指谁？小红还是小明

病因：指代不清

修改：小红和小明一起参加劳动，他（小红）对他（小明）说；

“明天你到我家做作业好吗？”

练习：

1、小明扶着王爷爷和皮箱过马路

三、作业设计；

（一）修改下列病句：

1、这篇文章的内容和中心思想都很丰富。

2、张海迪虽然身体瘫痪，而且意志坚毅

3、我断定江明这一次考试可能是满分。

4、任弼时同志得了重病，还是陆续做繁重的工作

5、上课时，陈老师举了许多有趣的例子和故事

6、从这件小事上，看出了我藐小的一面

7、我们浏览了万里长城、故宫、三峡水电站、十三陵等古迹

8、我们讨论并听取了校长的报告。

中考复习病句辨析与修改教学设计

“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这种题的

主耍考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析普通以客观选择题浮

现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中

考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程

中要重视这一类题的复习和训练。

主观题多指修改性的题目，多用于对句子或者文段的修改。不仅要

求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度

更大。目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和

不彻底的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必

要的。

［教学目标的设定］

建立知识体系，探索解题方法，力图使学生从“跟着感觉走”到“

跟着理智走指导学生通过小组学习达到以下目标。

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能从语法方面指出病句类型；

3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；

4、能从语言习惯、感情色采、语体色采等方面判定句子表达是否得

当；

5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

6、能正确使用修改符号。

［教学方法与设计］

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨

析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题

能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种判断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生

通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主

要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：设计教学投影片;设计教学学案;布置小组预习；课室

的简单布置;安排好主持人、工作人员。

［教学活动过程设计］

一、教师指导。（5分钟）

1、导入。

主持人：欢迎大家参加我们“病句诊疗学院”开设的短期培训班.我

们培训班本着救死扶伤、治病句救病句的宗旨，向大家传授诊断和施治

病句的方法，希翼大家学有所成，服务社群。下面有请我们学院在这方

面有着深入研究的权威——

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受

到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治

疗的方法。无非有所不同的是，我们今天耍诊治的不是真正的病人，而

是我们在学习文化课程时所遇到或者自己所写出的病句。我敢保证，只

要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”？（提问）

顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流

思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要

求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎

语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别

扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。（参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖

实用易记的诊断方法。）

（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有

语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂

亮一些。

［辨析了谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里,就含混不清。在“

同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成份，化简后,

留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查

附加成份是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成份残缺、

语序不当等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬佩的目光凝视着和倾听着班长的报告。

［辨析］此句要表达的主要意思是“同学们……凝视着和倾听着

……报告，“凝视着”司“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光凝视

着班长，倾听着他的报告。

(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法

来检查语病。

如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

［辨析］用同义词"交换”替换"交流”加以比较，“交换比”交

流''通畅，合乎习惯。

(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

［辨析］“清晨”与“三更”不是同一时间，先后矛盾。

［过渡］辨析病句的方法已经教给在坐的各位，相信大家早已摩拳

擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。

二、学生活动一：辨析病句病因。(5分钟)

先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个

例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。(每

一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来

交流研究成果，其他小组可质疑或者提出不同看法。)

病句的常见类型。

(1)成份残缺(2)搭配不当(3)语序不当(4)指代不明

(5)否定不明(6)词语误用(7)不合逻辑(8)重复堆砌

(9)一面与两面不对应(10)并列不当

应该指出：病句的病因并非单一的，分类的界限也不是非常分明,

以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。

☆学生活动一：

（1）搭配不当

例1:我们的校长往往接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭

配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和"来访”搭配，删去"和来信L）

例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精

神，，与“浮现”不搭配。）

例3：我们坚信，有那末一天，中国的农业会成为发达的国家。（

主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国

家。）

例4：只要增加投入，才干使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不

当，“只要……就’惟独……才）

例5：秋天的香山是个漂亮的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改

为‘地方。

（2）成份残缺或者多余。

例I：听了校长的报告，使我受到极大的鼓励。（缺少主语。应去

掉"使'o）

例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残

缺，句末加之“而努力”才通顺。）

例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“

的做法”才通顺。）

（3）词语误用。

例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感

情色采与句意不合）

例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“

一半”或者“百分之五十”）

（4）指代不明

例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？

不明确，应在最后加之“他''）

例2：小明和小华的同学来了。

例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大

部份史学家主耍力量就用在这方面。

（5）语序不当

例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文

例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧

义，浮现了“两个丈夫''的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜''

的前面。）

例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊!”（修饰语

语序不当，“亲切地”与“走过来应对调。）

例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。

（6）否定不当

例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的

否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把

其中一个“不”字去掉。）

例2：春运期间，为防止类似的交通事故再也不发生，有关部门加

大了监管与督查力度。

（7）成份重复多余

例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”）

例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。

例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章稍加删改一些。（附加

成份多余，“一些”与前面的“稍加”重复，可删掉一个。）

例4：文艺百花园姓紫嫣红，妊紫嫣红，气象万千。

（8）自相矛盾或者不合逻辑

例1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中

国怎么乂有呢?应把“没有”改为“仅有”）

例2：他的作文非但在全校冒尖，而且往往居全班之冠。（先在全

班后到全校)

例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。

例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有歇息，在家认真

复习。

(9)一面与两面先后不对应。

例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

(先后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语惟独正面一

面的意思，先后不呼应。)

例2:团结一致是能否搞好工作的关键。

例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本

保障。

(10)并列不当

例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。

三、学生活动二：学习修改病句。(15分钟)

修改病句的主要方法：

⑴增——残缺的成份要增补上

(2)删——重复多余的词语要删除

(3)调——语序不当的要调整

(4)换一一搭配不当的词语要更换

对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改

要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对

性地进行修改。

应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。特别应该注

意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句

也应简要、高效。

修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

☆学生活动二:学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进

行修改。答案在以上的环节中已有所体现，此略。

四、经典中考题回放。（学生活动三：12小题，10分钟竞