人美版（北京）（2024）一年级上册美术7 我家的爱心早餐 教案

第第页人美版（北京）（2024）一年级上册美术7我家的爱心早餐教案一、核心素养目标图像识读：学生能够观察并识别生活中常见的早餐食物（如面包、鸡蛋、牛奶、包子、水果等），准确把握其外形特征（如圆形的鸡蛋、条形的面包、块状的水果等）、颜色（如黄色的鸡蛋、白色的牛奶、红色的苹果等）和形态（如液态的牛奶、固态的面包等），理解不同早餐食物组合在一起形成的画面美感，例如能指出早餐盘中食物的摆放位置和色彩搭配。美术表现：通过学习，学生能运用彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水等工具和材料，表现出自己家的爱心早餐，如用绘画的方式画出早餐食物的形态和颜色，或用彩纸拼贴出早餐的场景，体验创作的乐趣。审美判断：初步培养学生对早餐画面的审美判断能力，能说出自己喜欢的早餐表现作品，并简单说明原因，如喜欢某幅作品是因为食物画得逼真、色彩搭配好看，同时能感受到早餐中蕴含的家庭关爱和生活之美。创意实践：鼓励学生发挥想象力，在表现爱心早餐时融入自己的创意，如给早餐食物添加可爱的表情，或设计独特的早餐摆放方式，尝试用新颖的方式展现爱心早餐的温馨氛围。文化理解：了解不同家庭早餐的种类和特点，感受早餐在一天生活中的重要性，体会家人准备早餐的辛苦与关爱，培养学生珍惜食物、热爱家庭的情感，以及对生活细节之美的感知能力。二、教学重难点教学重点引导学生观察常见早餐食物的外形、颜色和形态，了解表现早餐的基本方法（如绘画、拼贴等），激发学生表现自己家爱心早餐的兴趣。通过展示早餐图片、实物等方式，让学生深入认识早餐食物的特点。帮助学生掌握用绘画或拼贴等方法表现早餐食物的基本技能，能将多种早餐食物组合在一起，表现出温馨的早餐场景，体验创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。鼓励学生大胆表达自己作品中所表现的爱心早餐，能用简单的语言描述早餐的组成和蕴含的家庭关爱，提升语言表达能力和情感表达能力。教学难点1.对于一年级学生来说，准确表现不同早餐食物的外形和颜色有一定难度，容易出现食物形态不明确、颜色混淆的情况。需要教师通过提供食物图片、示范绘画等方式帮助学生解决。2.引导学生在作品中体现“爱心”这一主题，将早餐食物的表现与家庭关爱结合起来，使作品不仅有画面美感，还能传递温馨的情感。由于学生对情感的表达能力有限，需要教师通过引导回忆、讲述故事等方式进行引导。三、教学过程导入（创设情境，激发兴趣）1.师：“小朋友们，每天早上醒来，你们最期待吃到什么呀？是妈妈煮的香喷喷的鸡蛋，还是爸爸烤的脆脆的面包呢？”（引导学生回忆自己家的早餐）2.师：“今天，老师带来了一些早餐的图片，大家看看这些早餐丰富不丰富。”（展示各种早餐图片，有牛奶、鸡蛋、包子、油条、水果等）3.师：“这些早餐都是家人为我们精心准备的，里面藏着家人对我们的爱，所以我们叫它‘爱心早餐’。今天，我们就来学习《我家的爱心早餐》，用我们的画笔把这些充满爱的早餐画下来，好不好呀？”4.设计意图：通过引导学生回忆自己家的早餐和展示早餐图片，激发学生对爱心早餐的情感共鸣和表现欲望，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。新授1.认识爱心早餐的食物特点师：“在开始画爱心早餐之前，我们先来好好看看这些早餐食物都长什么样子。”教师展示各种早餐食物的实物或高清图片，如鸡蛋、面包、牛奶、苹果、包子等。师：“大家看这个鸡蛋，它是什么形状的？煮熟之后是什么颜色的？剥开壳里面又是什么颜色呢？”（引导学生观察鸡蛋的外形为椭圆形，熟鸡蛋壳是白色或棕色，里面是黄色）师：“再看这个面包，它有什么形状的？有的是长长的，有的是圆圆的，表面还有一些芝麻呢，颜色是金黄色的，看起来就很美味。”让学生观察面包的形状、颜色和表面细节。师：“还有我们常喝的牛奶，它是什么颜色的？是什么状态的？装在什么容器里呀？”（引导学生说出牛奶是白色的、液态的，装在杯子里）师：“每一种早餐食物都有自己独特的外形和颜色，它们组合在一起，就成了美味又充满爱的早餐。”设计意图：通过让学生观察早餐食物的实物或图片，了解不同食物的外形、颜色和形态特点，培养学生的观察能力和对事物特征的把握能力，为后续的表现积累素材。2.教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中与“我家的爱心早餐”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友画的爱心早餐。大家看这一页，这个小朋友的早餐有什么呀？他是怎么画的呢？”引导学生观察教材中的学生作品，如有的画了面包、牛奶和鸡蛋，有的画了包子、粥和小菜，有的用彩纸拼贴了水果拼盘等。师：“这个小朋友画的早餐颜色丰富吗？他把食物的形状画得像不像？你觉得他的家人在准备这份早餐时，会有什么样的心情呢？”让学生讨论教材中学生作品的表现方法、色彩运用和所传递的情感等。师：“课本里还介绍了一些表现爱心早餐的小技巧，比如可以先画出盘子或桌子作为背景，再把各种早餐食物画在上面；画的时候要注意食物的大小和位置，让画面看起来整齐好看，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地表现爱心早餐哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的爱心早餐表现思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作欲望，引导学生感受作品中蕴含的情感。3.学习表现爱心早餐的基本方法材料准备：师：“表现爱心早餐需要用到画纸、彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水等。大家要注意，使用剪刀的时候要小心，胶水不要涂太多，保持作品的整洁。”教师展示所需材料，并强调操作的注意事项。基本表现方法：师：“首先是绘画法，我们可以用彩笔或油画棒在画纸上画出各种早餐食物。比如画鸡蛋，先画一个椭圆形，再涂上黄色，旁边画一个裂开的蛋壳；画牛奶，先画一个长方形的杯子，再在里面涂上白色。”教师用彩笔在画纸上简单示范绘画鸡蛋和牛奶的方法。师：“然后是拼贴法，我们可以用彩纸剪出不同早餐食物的形状，比如用黄色的彩纸剪出圆形当鸡蛋，用棕色的彩纸剪出长方形当面包，然后用胶水把它们粘贴在画纸上，组成一份爱心早餐。”教师示范剪出鸡蛋形状的彩纸并粘贴在画纸上的方法。设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握表现爱心早餐的基本材料和方法，为学生的自主创作提供明确的指导，考虑到一年级学生的特点，方法设计简单易懂，操作难度低。4.教师示范（以“我的营养早餐”为例）师：“现在，老师来画一幅‘我的营养早餐’给大家看看，这里面有我妈妈每天早上都会为我准备的食物哦。”师：“首先，我在画纸的中间画一个圆形的盘子，早餐食物就放在盘子里。”教师用铅笔在画纸上轻轻画出盘子的轮廓。师：“然后，我在盘子里画一个椭圆形的鸡蛋，涂上黄色，再画几片面包，涂上金黄色，面包上还可以画一些小黑点当芝麻。”教师在盘子里画出鸡蛋和面包并涂色。师：“接下来，我在盘子旁边画一杯牛奶，杯子是蓝色的，里面装着白色的牛奶，再画一个红色的苹果放在盘子旁边，让早餐更有营养。”教师画出牛奶和苹果并涂色。师：“最后，我可以在画的旁边画一个小小的爱心，代表妈妈对我的爱。大家看，一份充满爱的营养早餐就画好了，是不是很温馨呀？”教师添加爱心图案并展示成品。设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到表现爱心早餐的全过程，包括画背景、画食物、涂色和添加情感元素，为学生的自主创作提供具体的参考范例，同时突出“爱心”这一主题。5.小组讨论与构思师：“看完老师画的营养早餐，大家是不是也想起了自己家的爱心早餐呀？现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你家的爱心早餐有哪些食物？你最喜欢其中的哪一样？你打算用绘画还是拼贴的方法来表现它呢？”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道如何表现液体食物（如粥、牛奶）时，教师可以提示：“画牛奶的时候，可以用浅蓝色画杯子，里面用白色涂满，再画一些波浪线表示牛奶的表面。”当某个小组想不出早餐组合时，教师可以建议：“可以画一碗粥、一个包子和一小碟咸菜，这是很常见的中式早餐。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，回忆自己家的爱心早餐，确定自己的表现思路和方法，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作做好准备。实践创作师：“现在，轮到我们动手画出自己家的爱心早餐啦！大家可以根据自己的构思，用绘画或拼贴的方式表现出家里的早餐。可以画出妈妈煮的粥、爸爸煎的鸡蛋，也可以画出自己喜欢的水果和面包。画的时候要注意食物的形状和颜色，还要想想怎么安排它们的位置，让画面看起来既丰富又整齐。如果能画出家人准备早餐的样子或者添加一些爱心图案，就更能体现‘爱心’啦。遇到困难可以向老师或同学求助哦。”学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何画包子，教师可以手把手教他画一个圆形，再在上面画几条褶皱；有的学生拼贴时食物形状剪不好，教师可以帮助他画出轮廓再剪；有的学生想表现家人准备早餐的场景但不知道怎么画，教师可以简单示范人物的动态。在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想给早餐食物画上笑脸，教师可以鼓励：“这个想法很棒，画上笑脸的食物看起来更可爱，也更能体现家人的爱。”设计意图：让学生通过实践创作，将所学的表现方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验表现爱心早餐的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质量，引导学生表达情感。作品展示与评价师：“小朋友们，大家都完成自己家的爱心早餐作品了吗？现在，我们来举办一个‘爱心早餐展’，把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏这些充满爱的早餐。”教师将学生的作品一一张贴在教室的展示区，如展示板上、墙壁上。师：“哪位小朋友愿意来介绍一下自己的作品呀？告诉大家你的爱心早餐有哪些食物，这些食物是谁为你准备的，你画的时候想到了什么呢？”邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。师：“其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪个爱心早餐作品呀？你觉得这个作品最棒的地方在哪里？它让你感受到爱了吗？”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因（如食物画得像、颜色好看、能感受到家人的爱等）。教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和情感表达，如“这位小朋友画的早餐很丰富，有鸡蛋、牛奶和面包，颜色涂得很均匀，能看出他很喜欢妈妈做的早餐”“那个用彩纸拼贴的水果早餐，形状剪得很像，还画了妈妈的手在摆放水果，充满了爱”，同时针对作品中存在的不足给出温和的建议，如“如果能把食物画得再大一点，会更清楚哦”。设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，感受作品中传递的情感，相互学习，共同进步。拓展延伸1.师：“小朋友们，我们画出了自己家的爱心早餐，大家可以把这幅画送给为我们准备早餐的家人，对他们说一声‘谢谢’。”2.师：“我们还可以在爸爸妈妈准备早餐的时候，仔细观察他们的样子和早餐的制作过程，下次我们可以画一幅‘家人做早餐’的画，记录下这温馨的瞬间。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作与生活实际结合起来，让学生学会表达对家人的感恩之情，培养学生的情感表达能力和观察能力，让美术学习更有温度。四、课堂小结师：“小朋友们，今天我们一起学习了