2025年考研心理学真题卷

2025年考研心理学真题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题1分，共100分）1.心理学作为一门科学诞生于______年。2.提出“人是机器”观点的哲学家是______。3.简单题目的反应时主要受______的影响。4.能够引起条件反射的任何刺激都称为______。5.根据马斯洛的需求层次理论，处于需求层次底端的是______。6.遗忘的进程遵循______规律。7.认为思维是头脑中的“图像”的心理学流派是______。8.社会促进现象是指______。9.从众现象产生的主要原因之一是______。10.程序性知识主要以______的形式存储。11.一个人在群体中倾向于附和群体的意见或行为，这种现象称为______。12.个体在认知活动中表现出来的稳定特点称为______。13.感觉是人脑对______的反映。14.知觉是在感觉的基础上产生的，具有______特性。15.视网膜上对弱光敏感的细胞是______。16.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。17.个体对自己能力的评价称为______。18.个体在群体中为了获得他人的认可而表现出来的行为称为______。19.两个事件同时发生并紧密联系，其中一个事件会成为另一个事件的原因，这种现象称为______。20.个体对客观事物及其属性进行概括和间接反映的思维方式称为______。21.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。22.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。23.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。24.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。25.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。26.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。27.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。28.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。29.个体对自己能力的评价称为______。30.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。31.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。32.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。33.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。34.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。35.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。36.个体对自己能力的评价称为______。37.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。38.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。39.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。40.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。41.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。42.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。43.个体对自己能力的评价称为______。44.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。45.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。46.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。47.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。48.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。49.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。50.个体对自己能力的评价称为______。51.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。52.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。53.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。54.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。55.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。56.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。57.个体对自己能力的评价称为______。58.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。59.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。60.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。61.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。62.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。63.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。64.个体对自己能力的评价称为______。65.人在清醒的觉醒状态下所具有的最低限度的意识状态称为______。66.个体在认识客观事物时，总是倾向于将它们归入一定的类别中去，这种现象称为______。67.人在清醒的觉醒状态下，对外界刺激的感知能力称为______。68.个体在群体中为了获得群体的支持和认可而表现出来的行为称为______。69.个体在特定情境下产生的情绪体验称为______。70.从事某种活动并从中获得满足感，这种现象称为______。71.根据维果茨基的理论，______是指个体在独立活动中形成的间接的、以符号或词为中介的心理机能。72.发展心理学研究的核心问题是______。73.儿童在______岁左右开始出现逻辑思维。74.班杜拉的社会学习理论强调______在个体学习中的作用。75.个体在______阶段开始出现自我意识。76.青少年时期的主要心理特征是______。77.成年期的主要任务是______。78.老年期的主要心理变化是______。79.教育心理学研究的核心问题是______。80.班杜拉认为，影响个体行为的主要因素包括______、观察学习和自我效能感。81.学习是指______。82.教学过程的基本要素包括______、教学内容和教学手段。83.学生心理发展的影响因素主要包括______和学校教育。84.教师心理健康的维护主要包括______和情绪调节。85.社会认知是指______。86.从众现象产生的主要原因包括______和社会压力。87.群体思维是指______。88.说服是指______。89.需要层次理论是由______提出的。90.精神分析学派的主要代表人物是______。91.行为主义学派的主要代表人物是______。92.认知心理学的主要代表人物是______。93.人本主义心理学的主要代表人物是______。94.心理统计学的目的是______。95.描述统计的主要任务包括______和差异分析。96.推断统计的主要任务包括______和假设检验。97.信度是指______。98.效度是指______。99.心理测验按照功能可以分为______和特殊能力测验。100.心理测验按照材料可以分为______和客观测验。二、多项选择题（每题2分，共100分）1.下列属于心理现象的有______。2.下列属于感觉现象的有______。3.下列属于知觉现象的有______。4.下列属于记忆现象的有______。5.下列属于思维现象的有______。6.下列属于情绪现象的有______。7.下列属于意志现象的有______。8.下列属于人格现象的有______。9.下列属于普通心理学研究的内容有______。10.下列属于发展心理学研究的内容有______。11.下列属于教育心理学研究的内容有______。12.下列属于社会心理学研究的内容有______。13.下列属于心理统计学研究的内容有______。14.下列属于心理测量学研究的内容有______。15.下列属于需要层次理论的内容有______。16.下列属于社会认知理论的内容有______。17.下列属于行为主义理论的内容有______。18.下列属于认知心理学的内容有______。19.下列属于人本主义心理学的内容有______。20.下列属于精神分析理论的内容有______。21.下列属于描述统计的方法有______。22.下列属于推断统计的方法有______。23.下列属于信度的类型有______。24.下列属于效度的类型有______。25.下列属于心理测验的种类有______。26.下列属于心理测验的编制方法有______。27.下列属于心理测验的施测原则有______。28.下列属于心理测验的记分方法有______。29.下列属于心理测验的解释方法有______。30.下列属于普通心理学的主要代表人物有______。31.下列属于发展心理学的主要代表人物有______。32.下列属于教育心理学的主要代表人物有______。33.下列属于社会心理学的主要代表人物有______。34.下列属于心理统计学的主要代表人物有______。35.下列属于心理测量学的主要代表人物有______。36.下列属于马斯洛的需求层次理论中的基本需求有______。37.下列属于班杜拉的社会学习理论中的学习类型有______。38.下列属于维果茨基的发展理论中的概念有______。39.下列属于皮亚杰的认知发展理论中的阶段有______。40.下列属于埃里克森的心理社会发展理论中的阶段有______。41.下列属于斯金纳的操作性条件反射理论中的概念有______。42.下列属于布鲁纳的认知发展理论中的概念有______。43.下列属于奥苏贝尔的有意义学习理论中的概念有______。44.下列属于加涅的学习条件理论中的学习类型有______。45.下列属于班杜拉的社会学习理论中的概念有______。46.下列属于马斯洛的需求层次理论中的高级需求有______。47.下列属于弗洛伊德的精神分析理论中的概念有______。48.下列属于荣格的分析心理学中的概念有______。49.下列属于阿德勒的个体心理学中的概念有______。50.下列属于威尔逊的进化心理学中的概念有______。51.下列属于卡特尔的人格特质理论中的概念有______。52.下列属于艾森克的的人格特质理论中的概念有______。53.下列属于罗杰斯的自我概念理论中的概念有______。54.下列属于马斯洛的自我实现理论中的概念有______。55.下列属于斯滕伯格的智力理论中的概念有______。56.下列属于加德纳的多元智力理论中的概念有______。57.下列属于瑟斯顿的智力结构理论中的概念有______。58.下列属于推孟的智力测量理论中的概念有______。59.下列属于斯皮尔曼的智力二因素理论中的概念有______。60.下列属于蔡斯的心理测量误差理论中的概念有______。61.下列属于班杜拉的社会学习理论中的概念有______。62.下列属于马斯洛的需求层次理论中的高级需求有______。63.下列属于弗洛伊德的精神分析理论中的概念有______。64.下列属于荣格的分析心理学中的概念有______。65.下列属于阿德勒的个体心理学中的概念有______。66.下列属于威尔逊的进化心理学中的概念有______。67.下列属于卡特尔的人格特质理论中的概念有______。68.下列属于艾森克的的人格特质理论中的概念有______。69.下列属于罗杰斯的自我概念理论中的概念有______。70.下列属于马斯洛的自我实现理论中的概念有______。71.下列属于斯滕伯格的智力理论中的概念有______。72.下列属于加德纳的多元智力理论中的概念有______。73.下列属于瑟斯顿的智力结构理论中的概念有______。74.下列属于推孟的智力测量理论中的概念有______。75.下列属于斯皮尔曼的智力二因素理论中的概念有______。76.下列属于蔡斯的心理测量误差理论中的概念有______。77.下列属于普通心理学的主要研究方法有______。78.下列属于发展心理学的主要研究方法有______。79.下列属于教育心理学的主要研究方法有______。80.下列属于社会心理学的主要研究方法有______。81.下列属于心理统计学的主要应用领域有______。82.下列属于心理测量学的主要应用领域有______。83.下列属于心理学的主要流派有______。84.下列属于心理学的主要分支学科有______。85.下列属于心理学的主要研究内容有______。86.下列属于心理学的主要研究方法有______。87.下列属于心理学的主要应用领域有______。88.下列属于心理学的主要流派有______。89.下列属于心理学的主要分支学科有______。90.下列属于心理学的主要研究内容有______。三、简答题（每题5分，共50分）1.简述心理学的定义及其研究对象。2.简述感觉和知觉的区别。3.简述马斯洛的需求层次理论。4.简述班杜拉的社会学习理论。5.简述维果茨基的社会文化发展理论。6.简述皮亚杰的认知发展理论。7.简述埃里克森的心理社会发展理论。8.简述斯金纳的操作性条件反射理论。9.简述布鲁纳的认知发展理论。10.简述奥苏贝尔的有意义学习理论。11.简述加涅的学习条件理论。12.简述班杜拉的社会学习理论。13.简述弗洛伊德的精神分析理论。14.简述荣格的分析心理学。15.简述阿德勒的个体心理学。16.简述威尔逊的进化心理学。17.简述卡特尔的人格特质理论。18.简述艾森克的的人格特质理论。19.简述罗杰斯的自我概念理论。20.简述马斯洛的自我实现理论。21.简述斯滕伯格的智力理论。22.简述加德纳的多元智力理论。23.简述瑟斯顿的智力结构理论。24.简述推孟的智力测量理论。25.简述斯皮尔曼的智力二因素理论。26.简述蔡斯的心理测量误差理论。27.简述心理统计学的定义及其主要任务。28.简述心理测量学的定义及其主要任务。29.简述信度的概念及其类型。30.简述效度的概念及其类型。四、论述题（每题10分，共50分）1.论述心理学的科学性质。2.论述情绪的功能。3.论述人格的形成和发展。4.论述学习的定义及其基本类型。5.论述心理测量在临床心理学中的应用。试卷答案一、单项选择题1.18792.莱布尼茨3.反应时的固定部分4.刺激5.生理需要6.艾宾浩斯遗忘曲线7.构造主义8.群体中的个体因群体因素而改变自己的行为倾向9.信息性社会影响10.基本技能11.从众12.人格13.刺激14.整体性15.视杆细胞16.动机17.自我效能感18.亲社会行为19.因果联结学习20.思维21.白日梦22.分类23.感觉24.亲社会行为25.情绪26.亲社会行为27.情绪28.动机29.自我效能感30.白日梦31.分类32.感觉33.亲社会行为34.情绪35.动机36.自我效能感37.白日梦38.分类39.感觉40.亲社会行为41.情绪42.动机43.自我效能感44.白日梦45.分类46.感觉47.亲社会行为48.情绪49.动机50.自我效能感51.白日梦52.分类53.感觉54.亲社会行为55.情绪56.动机57.自我效能感58.白日梦59.分类60.感觉61.亲社会行为62.情绪63.动机64.自我效能感65.白日梦66.分类67.感觉68.亲社会行为69.情绪70.动机71.符号功能72.个体心理的发展及其规律73.774.观察学习75.幼儿期76.身心发展迅速变化、自我意识高涨77.职业发展和家庭建立78.记忆衰退、认知能力下降79.学习与教学的基本规律80.强化、观察学习、自我效能感81.在练习或经验的影响下，行为或行为潜能发生相对持久的改变82.教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境83.遗传、环境84.人际关系、压力管理85.对客观事物及其属性、规律的间接的、概括的反映86.信息性社会影响、社会压力87.群体成员在群体互动过程中，由于受到群体压力的影响，导致他们做出与个人意愿不一致的行为88.通过传播信息、改变态度而影响他人行为的过程89.马斯洛90.弗洛伊德91.华生、斯金纳92.乔姆斯基、布鲁纳93.罗杰斯、马斯洛94.通过统计方法对收集到的数据进行分析、解释和总结，以揭示数据背后的规律和特征95.描述数据的集中趋势、离散趋势和分布形态96.对样本数据所代表的总体的参数进行估计和检验97.测量结果的一致性或稳定性98.测量结果与所要测量的真实属性之间的符合程度99.智力测验、能力测验100.文字测验、图画测验、操作测验、客观测验二、多项选择题1.感觉、知觉、记忆、思维、情绪、意志、人格2.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉3.知觉的整体性、选择性、理解性、恒常性4.识记、保持、再认、回忆5.分析、综合、比较、抽象、概括6.喜、怒、哀、惧7.确立目标、克服困难、采取行动、达到目标8.能力、气质、性格9.心理的神经生理机制、意识和注意、感觉和知觉、学习和记忆、思维和语言、动机和情绪、能力和人格10.个体心理的发展及其规律、个体心理发展的影响因素、个体心理发展的阶段特征11.学习与教学的基本规律、教学过程的基本要素、学生心理发展及其规律12.社会认知、社会影响、社会关系、群体动力学13.描述统计、推断统计、心理测量方法14.心理测验的编制、心理测验的施测和计分、心理测验的效度和信度、心理测验的应用15.生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要16.社会认知、社会学习、观察学习、自我效能感17.行为主义、经典条件反射、操作性条件反射18.认知心理学、信息加工理论、人工智能19.人本主义、自我实现、积极心理学20.精神分析、潜意识、本我、自我、超我21.频数分布表、频数分布图、集中量数、差异量数、相关系数22.t检验、方差分析、回归分析、相关分析、卡方检验23.重测信度、复本信度、评分者信度24.内容效度、效标关联效度、结构效度25.智力测验、人格测验、能力测验、兴趣测验、态度测验26.题目分析法、因素分析法、经验法27.标准化、客观性、一致性、保密性28.计时记分、百分制、等级制、量表记分29.按照常模解释、按照个体差异解释、考虑测验目的30.冯特、铁钦纳、缪勒31.皮亚杰、维果茨基32.桑代克、杜威33.霍夫兰、米尔格拉姆34.卡尔·皮尔逊、费舍尔35.阿尔波特、瑟斯顿36.生理需要、安全需要37.直接学习、观察学习、自我效能学习38.最近发展区、符号功能、中介作用39.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段40.婴儿期（基本信任对不信任）、幼儿期（自主对羞愧）、童年早期（主动对内疚）、童年中期（勤奋对自卑）、青春期（自我同一性对角色混乱）、成年早期（亲密对孤独）、成年中期（繁衍对停滞）、成年晚期（自我整合对绝望）41.强化、惩罚、消退、塑造、渐灭42.发现学习、掌握学习、结构主义43.有意义学习、机械学习44.条件反应、学习策略、信息加工45.强化、观察学习、自我效能感46.象征性需要、自我实现需要47.本我、自我、超我、潜意识、梦的分析48.无意识、集体无意识、原型49.个体心理、生活风格、创造性自我50.进化适应、遗传倾向、基因51.特质理论、因素分析52.特质理论、因素分析、大五人格模型53.自我概念、理想自我、无条件积极关注54.自我实现、高峰体验55.成分理论、投资理论、经验亚理论56.多元智力、语言智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力、自然观察智力57.智力结构论、群因素论58.智力测量、智商、推孟59.智力二因素论、G因素、S因素、斯皮尔曼60.测量误差、随机误差、系统误差、真分数、信度、效度、蔡斯61.强化、观察学习、自我效能感62.象征性需要、自我实现需要63.本我、自我、超我、潜意识、梦的分析64.无意识、集体无意识、原型65.个体心理、生活风格、创造性自我66.进化适应、遗传倾向、基因67.特质理论、因素分析68.特质理论、因素分析、大五人格模型69.自我概念、理想自我、无条件积极关注70.自我实现、高峰体验71.访谈法、观察法、实验法、测验法72.访谈法、观察法、实验法、测验法73.访谈法、观察法、实验法、测验法74.访谈法、观察法、实验法、测验法75.访谈法、观察法、实验法、测验法76.访谈法、观察法、实验法、测验法77.描述数据、分析数据、解释数据78.描述个体心理发展、解释个体心理发展、预测个体心理发展79.描述学习过程、解释学习过程、预测学习过程80.实验法、观察法、调查法、测验法81.心理咨询、教育评估、人才选拔、科学研究82.临床诊断、人格评估、能力预测、教育测量83.行为主义、精神分析、人本主义、认知心理学、格式塔心理学84.基础心理学、应用心理学、临床心理学、教育心理学、社会心理学85.心理现象、心理过程、心理特性、心理发展、心理测量三、简答题1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象包括心理过程和心理特性。心理过程是指人脑对客观现实的反映过程，包括认识过程、情绪过程和意志过程。心理特性是指个体在心理活动中表现出来的稳定特点，包括能力、气质和性格。心理学的规律包括心理活动的客观性、能动性、整体性和发展性。心理学的科学研究方法包括观察法、实验法、调查法、测验法等。2.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展。感觉是客观的、具体的，而知觉是主观的、概括的。感觉反映事物的个别属性，而知觉反映事物的整体属性。3.马斯洛的需求层次理论认为，人的需求是分层次的，从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。生理需要是指人对食物、水、空气、睡眠等的基本需求。安全需要是指人对人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全等的需求。归属与爱的需要是指人对友情、爱情、亲情等的需求。尊重需要是指人对自我尊重、他人尊重、地位、名誉等的需求。自我实现需要是指人对充分发挥自身潜能、实现自身理想等的需求。4.班杜拉的社会学习理论认为，个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习。社会学习包括直接学习、观察学习和自我效能学习。直接学习是指个体通过自己的实践而进行学习。观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习。自我效能学习是指个体通过对自己能力的判断而进行学习。班杜拉还认为，强化、惩罚、消退、塑造、渐灭等因素都会影响个体的行为。5.维果茨基的社会文化发展理论认为，心理的发展是社会文化历史发展的产物。维果茨基强调社会互动、语言和符号在心理发展中的作用。他认为，最近发展区是指个体独立解决问题的水平和在成人指导下解决问题的水平之间的差距。他认为，符号功能是心理发展的关键，语言是思维的工具。6.皮亚杰的认知发展理论认为，儿童认知的发展经历四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。感知运动阶段的特点是儿童通过感觉和动作来认识世界。前运算阶段的特点是儿童开始使用语言和符号，但思维仍然是自我中心的。具体运算阶段的特点是儿童开始能够进行逻辑思考，但仍需要具体的事物作为支撑。形式运算阶段的特点是儿童能够进行抽象思维，能够进行假设演绎推理。7.埃里克森的心理社会发展理论认为，个体在一生中会经历八个阶段的心理社会发展，每个阶段都有其特定的心理社会任务。婴儿期（基本信任对不信任）、幼儿期（自主对羞愧）、童年早期（主动对内疚）、童年中期（勤奋对自卑）、青春期（自我同一性对角色混乱）、成年早期（亲密对孤独）、成年中期（繁衍对停滞）、成年晚期（自我整合对绝望）。8.斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为是通过其后果进行学习的。强化会提高行为发生的概率，惩罚会降低行为发生的概率，消退会使行为发生的概率降低。斯金纳还提出了程序教学的概念，即把教学内容分解成小的单元，通过强化来引导学生逐步掌握这些单元。9.布鲁纳的认知发展理论认为，学习是主动的发现过程。他强调发现学习的重要性，认为学生应该通过自己发现知识来学习。布鲁纳还提出了掌握学习的概念，即学生应该掌握基本的知识和技能，然后再学习更高级的知识和技能。10.奥苏贝尔的有意义学习理论认为，学习是指符号表征与学习者认知结构中已有的观念建立实质性联系的过程。有意义学习是指学习者能够将新知识与已有的知识联系起来，从而更好地理解和记忆新知识。奥苏贝尔还提出了同化、顺应、组织等概念，以解释学习者如何将新知识纳入到已有的认知结构中。11.加涅的学习条件理论认为，学习是由外部条件决定的。加涅将学习分解成不同的学习类型，并提出了每种学习类型所需的学习条件。加涅还提出了学习策略的概念，即学习者用来帮助自己学习的技能和技巧。12.班杜拉的社会学习理论认为，个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习。社会学习包括直接学习、观察学习和自我效能学习。直接学习是指个体通过自己的实践而进行学习。观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习。自我效能学习是指个体通过对自己能力的判断而进行学习。班杜拉还认为，强化、惩罚、消退、塑造、渐灭等因素都会影响个体的行为。13.弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理结构包括本我、自我、超我三个部分。本我是由生物本能和欲望组成的，遵循快乐原则。自我是由本我和超我相互作用而形成的，遵循现实原则。超我是由社会道德和价值观组成的，遵循道德原则。弗洛伊德还认为，潜意识对人的行为有重要影响，梦是潜意识的表达。14.荣格的分析心理学认为，人的心理结构包括意识、前意识、潜意识三个部分。荣格还提出了集体无意识和原型的概念。集体无意识是整个人类所共有的潜意识结构，原型是集体无意识中的基本模式。荣格认为，人的心理发展包括向内发展和向外发展两个方向，最终目标是实现自我实现。15.阿德勒的个体心理学认为，人的行为是由生活风格决定的。生活风格是指个体在生活中表现出来的行为模式。阿德勒还提出了创造性自我、自卑感、补偿作用等概念。创造性自我是指个体能够克服自卑感，实现自身理想的能力。自卑感是指个体对自己能力的低估。补偿作用是指个体通过努力来弥补自卑感的行为。16.威尔逊的进化心理学认为，人的行为是由进化适应决定的。进化适应是指人在进化过程中形成的行为模式，这些行为模式能够帮助人适应环境。威尔逊还提出了基因决定论的观点，认为人的行为是由基因决定的。17.卡特尔的人格特质理论认为，人格是由特质决定的。特质是指个体在行为上表现出来的稳定特点。卡特尔通过因素分析的方法，将人格特质分为表面特质和根源特质。表面特质是指个体在行为上表现出来的特质，根源特质是指个体在生理和心理上存在的潜在特质。18.艾森克的的人格特质理论认为，人格是由大五人格模型决定的。大五人格模型包括外倾性、神经质、尽责性、宜人性、开放性五个维度。外倾性是指个体在社交活动中的活跃程度。神经质是指个体情绪的稳定性。尽责性是指个体的自律程度。宜人性是指个体的合作程度。开放性是指个体的创新程度。19.罗杰斯的自我概念理论认为，自我概念是决定个体行为的重要因素。自我概念是指个体对自己的看法。罗杰斯认为，自我概念包括自我理想、现实自我和无条件积极关注三个部分。自我理想是指个体希望成为的人。现实自我是指个体实际的人。无条件积极关注是指个体对自身无条件地接纳和喜爱。20.马斯洛的自我实现理论认为，人的最高需求是自我实现。自我实现是指个体充分发挥自身潜能，实现自身理想的过程。马斯洛认为，自我实现的人具有以下特点：接纳自我、他人和自然；超越自我中心；具有创造性；具有高峰体验。21.斯滕伯格的智力理论认为，智力是由三个成分组成的：成分亚理论、经验亚理论和动机亚理论。成分亚理论认为，智力包括元认知成分、执行成分和知识获得成分。经验亚理论认为，智力是在实践中发展起来的。动机亚理论认为，智力与个体的目标、策略和自我调节有关。22.加德纳的多元智力理论认为，智力是多元的，包括语言智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力、自然观察智力八种智力。23.瑟斯顿的智力结构理论认为，智力是由多种因素组成的，这些因素可以通过因素分析的方法进行识别。瑟斯顿提出了群因素论，认为智力可以分为语言、数字、空间、推理、记忆、速度六个因素。24.推孟的智力测量理论认为，智力可以通过智力测验进行测量。推孟编制了斯坦福-比奈智力量表，提出了智商的概念。智商是指