2025-2026学年广东省深圳市罗湖外语初中学校七年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市罗湖外语初中学校七年级（上）期中语文试卷一、【友谊之美——探交友乐趣】学校将开展“交友之道”的主题学习活动，请完成以下任务。准备环节【自我介绍】1．（7分）阅读回答问题。大家好，我叫陈学思，这个名字源于《论语》。我爱好阅读，希望成为一个知识①yuān（）博的人。漫步徜徉在知识的海洋，让我乐在其中。来到新的学校，虽然我有点②máng（）然无措，但相信经过一段时间的相处，我一定会很快融入这个大家庭。友谊是一束阳光，温柔地照在我们身上，我的交友宣言是：“三人行，③______”。期待与你成为挚友！（1）根据拼音，完成①②空，结合所学，补全③空。①②③（2）以下选项说法错误的一项是A.《论语》记录了孔子及其弟子言行，是儒家经典著作，“四书”之一。B.“漫步徜徉在知识的海洋”有语病，“漫步”和“徜徉”重复，应删去一个。C.“期待与你成为挚友！”本句的“期待”和“挚友”都是名词。D.“友谊是一束阳光，温柔地照在我们身上。”本句运用比喻的手法表现了友谊的温暖。（3）写出“陈学思”名字中隐藏的古诗文句子。，。（《论语•为政》）【拟写邀请函】2．（2分）阅读回答问题。敬爱的XX老师：您好！在几个月的学习生活中，______！为了让您更好地了解我们，增进师生情谊，诚邀您于11月7日下午第3节课莅临七（1）班教室参加“交友之道”主题班会，倾听我们精彩的分享！七（1）班全体同学11月4日为了增强邀请函的感染力，体现不同学科老师的特点，请仿照示例，任选一位学科老师（语文老师除外），在邀请函横线处补写内容。示例：（给语文老师）您带领我们畅游诗歌的海洋，翱翔文学的天空。（给老师）活动现场【探寻友谊内涵】3．（3分）阅读回答问题。材料一：古代的“朋”是货币，也就是钱的单位，甲骨文的“朋”字好像并列的两串贝壳，这种并列的关系寓意平等。“友”字好像两人手拉手，寓意亲密友好。材料二：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。（《孟子》）交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。（魏禧《日录•里言》）材料三：独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记•学记》）益者三友，损者三友。友直、友谅①、友多闻，益矣；友便辟②、友善柔③、友便佞④，损矣。（《论语•季氏》）【注释】①谅：诚信，信实；②便辟：惯于走邪道，诌媚逢迎，主要指举止行为方面；③善柔：善于和颜悦色骗人，即当面恭维，背后诽谤；④便佞：惯于花言巧语。根据以上三则材料，谈谈你从中得到的三点交友启示。4．（4分）朋友是给予我们关心和温暖的人。阅读《朝花夕拾》后，你认为以下四人中谁称得上是鲁迅的朋友？请结合具体内容，说明你的理由。阿长衍太太藤野先生范爱农二、【意象之美——赏自然风物】5．（8分）古诗中反复出现的自然意象，既是天地间鲜活的景致，也成了文人寄情托志的载体，请补充诗句。意象特征诗句情感夕阳日薄西山，光线昏暗①，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）思乡月皎洁清冷②回乐烽前沙似雪，。（李益《夜上受降城闻笛》）菊古代重阳节有赏菊习俗。③，。（岑参《行军九日思长安故园》）雁大雁春天北飞，秋天南飞。古人认为大雁能传递书信。④，。（王湾《次北固山下》）大海包容天地、吞吐日月星辰⑤，若出其中；，若出其里。（曹操《观沧海》）豪迈6．（3分）读诗策略有多种：看标题、抓意象、明手法等。请运用“抓意象”的读诗策略，从“杨花”“子规”和“月”中任选一个意象，谈谈它的作用。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。三、【精神之美——仰风骨气度】7．（14分）班级开展“魏晋风骨”主题品鉴会，请你阅读以下文章，完成任务。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。——（选自《世说新语•方正》）【乙】宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箪②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更⑦相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”——（选自《世说新语•夙惠》）【注释】①诣：拜访。②箪（bì）：蒸饭用的器具，防止米粒落入锅中。③釜（fǔ）：古代的一种锅，这里指做饭用的炊具。④馏：指蒸饭，将生米蒸熟的烹饪方式。⑤糜（mí）：粥，指米饭因未用簟阻隔，落入锅中煮成了稀粥。⑥识（zhì）：记住。⑦更：交替。⑧易夺：改正补充。（1）请借助提示，解释下列加点字词。文言词句方法提示推导过程字词释义与友期行查阅字典法常见释义：①时间，期限；②约定；③期望，期许；④必定，必然。A（填序号）俱委而窃听课内迁移法由“相委而去”中“委”迁移B乃俱窃听成语推断法联系成语：面面俱到C（2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。①友人惭，下车引之。元方入门不顾。②但糜自可，何必饭也！（3）《陈太丘与友期行》中的友人回去反思后，主动找陈太丘道歉。下面语段中加点的敬辞和谦辞使用不当的一项是昨日莅临贵府，感触颇多。令郎元方年纪虽小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请贤弟见谅。A.莅临B.令郎C.愚兄D.见谅（4）元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合甲、乙两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。四、【阅读之美——沐书香雅韵】8．（15分）阅读，能够为我们打开一扇通往广阔世界的大门，点亮我们的精神生活。下面这组材料，将带领我们从一个震撼的文化地标出发，共同探寻“阅读之美”。【材料一】①9月26日晚，位于宝安区宝华路的“湾区之眼”正式开放。这座被誉为新一代文化综合体的建筑，以全球最大实体书城的身份，成为粤港澳大湾区重要的文旅地标。②“湾区之眼”承载的，不仅是书籍的安放之所，更是思想碰撞之地、文化交流之窗。它拥有超过8400平方米的阅读区域和30余万册藏书，设置了复古书房、古籍书房、阅读头等舱及儿童知识乐园等多种主题场景，满足不同读者的需求。未来还将与深圳图书馆系统联通，推动公共文化资源共享。③书城开放期间，多场高品质文化展览同步启动。包括“壁上丹青•盛世风华”唐代壁画展、“三体•四维空间”科幻体验、浪浪山IP沉浸式展览以及“了不起的深圳黑科技”展示等，观众还可近距离接触全避障无人机等前沿科技产品。④作为启航首场重要活动，《阅读中国•大湾区读书会》于当晚举行。中国作家协会副主席李敬泽在会上分享了自己与深圳读者的难忘故事：“深圳良好的城市阅读氛围培养了大批读者，‘湾区之眼’是阅读之地，也是人与人相见之地。在这个时代，大家面对面交流产生的灵魂共鸣，极为重要。”⑤“湾区之眼”将持续推动“文化+”多元融合，打造深圳文化生活新地标与粤港澳大湾区文旅新名片。（节选自“深圳政府在线”《不止于书城，更是无边界的文化综合体》，有删改）【材料二】①深圳浓厚的阅读氛围是城市层面的战略布局与市民层面的内在需求共同塑造的。②深圳将阅读视为重要的文化发展战略，构建了完善的公共服务体系。市政府不仅连续25年举办“深圳读书月”，还通过立法保障（《深圳经济特区全民阅读促进条例》）将阅读促进工作纳入城市发展规划。同时，深圳大力建设“图书馆之城”与“书店之都”，截至2024年底，全市已有1201个图书馆服务网点加入统一服务体系，实现通借通还，并布局了6座超大书城与700余家实体书店，形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”，为市民提供了触手可及的阅读资源。③深圳市民的阅读热情深刻推动了城市阅读氛围的形成。市民普遍将阅读视为个人成长与实现梦想的重要途径。一位在深圳通过阅读从主管晋升为店经理的快递员表示，“是阅读助我突破职业瓶颈”，这生动体现了深圳人“读书为体，知识为用”的普遍观念。此外，深圳年轻的移民城市特质也催生了旺盛的求知欲，市民们通过阅读自我提升，并积极组建、参与各类民间阅读组织。目前，深圳活跃着超过100个民间阅读组织，它们与政府形成良性互动，共同成为推动全民阅读的重要力量。（节选自《深圳全民阅读发展报告2025》，有删改）【材料三】（数据来源：《深圳全民阅读发展报告2021—2025》《深圳市文化发展统计公报》）（1）下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是A.“湾区之眼”以书籍安放为唯一核心功能，未设置主题阅读场景，仅启动少量文化展览。B.“湾区之眼”作为文旅地标，目前已与深圳图书馆系统联通，实现公共文化资源共享。C.深圳布局700余家实体书店，搭配图书馆网点，共同形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”。D.市民阅读热情促进深圳阅读氛围形成，100余个民间阅读组织发挥主导作用，推动全民阅读发展。（2）请根据材料一，简要概括“湾区之眼”这一文化综合体的三个主要特点。（3）材料三的图表反映了2020—2024年深圳“十分钟阅读圈”设施数量的变化情况。请观察图表，写出一条发现。（4）深圳独特且浓厚的阅读氛围，是多方面力量共同作用的结果。请结合三则材料，分析原因。（至少两点）（5）阅读之美也蕴含于经典作品与时俱进的表达方式里，请根据漫画版《朝花夕拾》的图解，在空缺处填入恰当的选项（填字母）。①②③A.了解旧中国的风俗人情B.重温鲁迅童年的趣事C.剖析鲁迅人生的重大转折五、【人物之美——觅成长微光】9．（16分）班级开展“寻觅身边的微光人物”故事分享会，请你阅读《苔花如米小》，完成以下任务。苔花如米小陆天明①老屋的墙根下，终年不见阳光，那里是苔藓的王国。春末夏初，那些平日里毫不起眼的墨绿、青绿的苔藓上，竟会冒出星星点点的“小米粒”。凑近了看，才发现那不是什么米粒，而是苔藓的花。苔花实在太小了，小得让人忽略了它也是一朵花，也有着开花的梦想与尊严。②我想起了我的学生小禾。第一次见到她，是开学报到那天。她躲在母亲身后，瘦瘦小小，穿着洗得发白的校服，眼神里有种与年龄不符的怯懦和闪躲。点名时，她的声音细若蚊蝇，几乎听不见。之后的课堂，她更是沉默，总是深深地低着头，仿佛要把自己缩进课桌里去。③起初，我以为她是基础差，不敢回答问题。但几次小测验下来，她的成绩虽不拔尖，却也稳稳地停在中游。我尝试鼓励她，她只是把头埋得更低，脸涨得通红。有调皮的男生给她起了外号“小蘑菇”，她也从不反驳，只是默默地承受。她就像墙根下那片最沉默的苔藓，安静地存在于班级的角落，几乎不发出任何声响。④改变发生在一个午后的作文讲评课。那次的题目是《我的光》。大多数同学写的是父母的爱、朋友的帮助、老师的鼓励。当我念到小禾的作文时，教室里的嘈杂声渐渐平息了。她写的是夜晚路灯下，一位清洁工阿姨在寒风中吃着自己带的、早已冷掉的馒头，却对着视频里熟睡的孩子露出了最温暖的笑容。小禾写道：“阿姨的笑容，和路灯昏黄的光融在一起，照不了多远，却照亮了那个寒冷的夜晚，也照亮了我。原来，光不一定是太阳，也可以是一盏路灯，甚至是一个笑容。我也想成为那样的一点点光，哪怕只能照亮一小块地方。”⑤我读完，教室里静默了几秒，继而爆发出一阵真诚而热烈的掌声。我看向小禾，她依旧低着头，但我看见一滴晶莹的泪珠滑过她的脸颊，重重地砸在她的手背上。那天以后，小禾似乎有了一点微妙的变化。虽然依旧文静，但她的腰板挺直了些，课堂上偶尔也会抬起头，眼神里多了一丝不易察觉的光。⑥后来我从她母亲那里得知，小禾的父亲早逝，家境清寒，她从小就自卑敏感。而那篇作文里的清洁工阿姨，是她每天上学路上都能看到的真实一幕。那个笑容，或许真的成了她生命中的一束微光。⑦学期末的文艺汇演，我们班要出一个集体诗朗诵节目。在分配领诵任务时，我看到了小禾眼中一闪而过的渴望，但那光芒瞬间就熄灭了。我点了她的名：“小禾，你来领诵第一段，好吗？”全班同学的目光齐刷刷地投向她，有惊讶，但更多的是鼓励。她愣住了，难以置信地看着我，脸又红了，但这次，她没有立刻低下头。在同学们的鼓励下，她用尽全身力气，点了点头。⑧汇演那天，聚光灯打在她身上。她穿着依旧朴素的裙子，紧张得声音有些发抖。但渐渐地，她沉浸在了诗歌的意境里，声音变得清亮、坚定。当她念出“苔花如米小，也学牡丹开”时，台下响起了雷鸣般的掌声。那一刻，她站在光里，像一朵终于勇敢绽放的花。⑨其实，我们大多数人，何尝不似那一朵小小的苔花？生于平凡，长于角落，没有夺目的光彩，却依然怀揣着开花的梦想。生命的意义，不在于是否站在舞台中央，而在于是否为自己的盛开，努力积蓄过力量。（选自《读者》2024年第10期，有删改）（1）文章清晰地展现了小禾的成长变化。请阅读全文，完成下面的表格。成长阶段主要情节概括小禾的内心情绪初入班级开学报到，测验及课堂表现①展现微光②感动勇敢绽放在期末文艺汇演中担任领诵，成功朗诵③（2）品味语言，完成括号内的任务。【A】苔花实在太小了，小得让人忽略了它也是一朵花，也有着开花的梦想与尊严。（从重音、停连、语气等角度中任选其一作朗读设计，并说明理由）【B】她就像墙根下那片最沉默的苔藓，安静地存在于班级的角落，几乎不发出任何声响。（从修辞的角度赏析）（3）文章标题“苔花如米小”这句诗出自清代诗人袁枚的《苔》，请结合诗歌和文章内容，谈谈小禾与诗中苔花的相似之处。苔【清】袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。（4）文章结尾说“生命的意义，不在于是否站在舞台中央，而在于是否为自己的盛开，努力积蓄过力量。”请联系你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。六、【风景之美——绘身边景致】10．（48分）作文。我们曾从课文中见证了美：那是一颗破土的嫩芽，染绿整个春天的生机，更是母亲悄然驻足的目光中无声的深情。走出文字，我们发现美也在身边：它是父母殷切的关爱；是同学递来一块橡皮时真诚的笑颜；是深夜灯下，那个为梦想而努力、悄然成长的自己；也是老街匠人手下世代传承的非遗技艺……请以“美，就在身边”为题写一篇文章。要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②不少于600字，不超过900字；③文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等），如不可避免，用XX代替；④不得抄袭，不得套作。

2025-2026学年广东省深圳市罗湖外语初中学校七年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、【友谊之美——探交友乐趣】学校将开展“交友之道”的主题学习活动，请完成以下任务。准备环节【自我介绍】1．（7分）阅读回答问题。大家好，我叫陈学思，这个名字源于《论语》。我爱好阅读，希望成为一个知识①yuān（）博的人。漫步徜徉在知识的海洋，让我乐在其中。来到新的学校，虽然我有点②máng（）然无措，但相信经过一段时间的相处，我一定会很快融入这个大家庭。友谊是一束阳光，温柔地照在我们身上，我的交友宣言是：“三人行，③______”。期待与你成为挚友！（1）根据拼音，完成①②空，结合所学，补全③空。①渊②茫③必有我师焉（2）以下选项说法错误的一项是CA.《论语》记录了孔子及其弟子言行，是儒家经典著作，“四书”之一。B.“漫步徜徉在知识的海洋”有语病，“漫步”和“徜徉”重复，应删去一个。C.“期待与你成为挚友！”本句的“期待”和“挚友”都是名词。D.“友谊是一束阳光，温柔地照在我们身上。”本句运用比喻的手法表现了友谊的温暖。（3）写出“陈学思”名字中隐藏的古诗文句子。学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语•为政》）【解答】答案：（1）①渊②茫③必有我师焉（2）C（3）学而不思则罔，思而不学则殆【拟写邀请函】2．（2分）阅读回答问题。敬爱的XX老师：您好！在几个月的学习生活中，______！为了让您更好地了解我们，增进师生情谊，诚邀您于11月7日下午第3节课莅临七（1）班教室参加“交友之道”主题班会，倾听我们精彩的分享！七（1）班全体同学11月4日为了增强邀请函的感染力，体现不同学科老师的特点，请仿照示例，任选一位学科老师（语文老师除外），在邀请函横线处补写内容。示例：（给语文老师）您带领我们畅游诗歌的海洋，翱翔文学的天空。（给数学老师）您带领我们探寻数字的奥秘，攀登几何的高峰。【解答】答案：示例：数学您带领我们探寻数字的奥秘，攀登几何的高峰。活动现场【探寻友谊内涵】3．（3分）阅读回答问题。材料一：古代的“朋”是货币，也就是钱的单位，甲骨文的“朋”字好像并列的两串贝壳，这种并列的关系寓意平等。“友”字好像两人手拉手，寓意亲密友好。材料二：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。（《孟子》）交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。（魏禧《日录•里言》）材料三：独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记•学记》）益者三友，损者三友。友直、友谅①、友多闻，益矣；友便辟②、友善柔③、友便佞④，损矣。（《论语•季氏》）【注释】①谅：诚信，信实；②便辟：惯于走邪道，诌媚逢迎，主要指举止行为方面；③善柔：善于和颜悦色骗人，即当面恭维，背后诽谤；④便佞：惯于花言巧语。根据以上三则材料，谈谈你从中得到的三点交友启示。【解答】答案：示例：交友贵知心，以真诚为基，摒弃猜忌；择益友而交，近正直诚信者，远损友；借友谊互助，以友辅学，共促成长。4．（4分）朋友是给予我们关心和温暖的人。阅读《朝花夕拾》后，你认为以下四人中谁称得上是鲁迅的朋友？请结合具体内容，说明你的理由。阿长衍太太藤野先生范爱农【解答】本题考查名著人物。看看所给四人中谁称得上是鲁迅的朋友，结合具体内容，说明你的理由即可。例如阿长，阿长称得上是鲁迅的朋友。阿长虽然有一些旧时代的缺点，比如迷信、唠叨，但她对鲁迅充满关爱。她清楚鲁迅渴望得到《山海经》，就不辞辛劳，四处打听，最终为鲁迅买来心心念念的《山海经》。这一行为满足了鲁迅的求知欲和好奇心，给鲁迅的童年带来了巨大的惊喜与快乐，让鲁迅感受到了来自她的温暖与关怀，这种淳朴的关爱使她成为鲁迅的朋友。衍太太，衍太太称不上是鲁迅的朋友。衍太太表面上对孩子和蔼，实则心地不善。她鼓励孩子们吃冰，还教唆鲁迅去偷母亲的首饰变卖，之后又散布鲁迅偷东西的流言。她的这些行为是对鲁迅的伤害，并非给予关心和温暖，所以不是鲁迅的朋友。答案：示例一：范爱农范爱农称得上是鲁迅的朋友。鲁迅与范爱农在日本留学时就有交集，后来又在故乡重逢。两人有着共同的对旧时代的不满和对新事物的追求。他们一起交流思想，探讨时事，在相互的理解与支持中，建立起了真挚的友谊，是精神上相互契合的朋友。示例二：藤野先生在日本仙台学医时，藤野先生作为鲁迅的解剖学老师，没有民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真为鲁迅批改讲义，连文法错误都一一订正；还关心鲁迅的解剖实习，担心鲁迅因为是中国人而受到歧视。藤野先生以真诚、平等的态度对待鲁迅，在学业和精神上都给予了鲁迅支持，这种跨越国界的真挚情谊，让他成为鲁迅的朋友。二、【意象之美——赏自然风物】5．（8分）古诗中反复出现的自然意象，既是天地间鲜活的景致，也成了文人寄情托志的载体，请补充诗句。意象特征诗句情感夕阳日薄西山，光线昏暗①夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）思乡月皎洁清冷②回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）菊古代重阳节有赏菊习俗。③遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）雁大雁春天北飞，秋天南飞。古人认为大雁能传递书信。④乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）大海包容天地、吞吐日月星辰⑤日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）豪迈【解答】答案：①夕阳西下②受降城外月如霜③遥怜故园菊应傍战场开（注意“遥、怜”的书写）④乡书何处达归雁洛阳边（注意“雁”的书写）⑤日月之行星汉灿烂6．（3分）读诗策略有多种：看标题、抓意象、明手法等。请运用“抓意象”的读诗策略，从“杨花”“子规”和“月”中任选一个意象，谈谈它的作用。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【解答】本题考查运用“抓意象”的读诗策略分析意象作用。若选“杨花”：结合“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”即柳絮，在诗中它点明了时令是暮春时节。柳絮纷飞，本就给人一种飘零、无依无靠的感觉，营造出一种凄凉的氛围。此时诗人得知好友王昌龄被贬到偏远之地，心中满是同情与担忧，这飘零的“杨花”就如同友人漂泊不定的命运，进一步烘托出诗人对友人遭遇的同情以及对其前途的担忧之情。若选“子规”：结合“杨花落尽子规啼”可知，“子规”即杜鹃鸟，传说它的叫声如同“不如归去”，声音凄切。在暮春时节，子规啼鸣，更增添了一种悲凉的气氛。诗人听到子规的叫声，联想到友人被贬的遭遇，心中的哀伤愁苦之情愈发浓烈，所以“子规”这一意象起到了渲染悲凉氛围，烘托诗人对友人被贬的哀伤愁苦之情的作用。若选“月”：结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，月亮在古代诗词中常常是思念的象征。诗人无法亲自陪伴友人前往偏远的夜郎西，于是将自己的愁心寄托给明月，希望明月能够伴随友人一路前行。这里“月”这一意象寄托了诗人对友人深深的思念和关切之情，把抽象的情感具象化，让读者更能感受到诗人对友人的牵挂。答案：若选“杨花”：作用是点明时令，渲染凄凉氛围，烘托诗人对友人被贬的同情与担忧。若选“子规”：作用是渲染悲凉氛围，烘托诗人对友人被贬的哀伤愁苦之情。若选“月”：作用是寄托诗人对友人的思念、关切之情，将愁心托付明月，伴随友人到远方。译文：在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。三、【精神之美——仰风骨气度】7．（14分）班级开展“魏晋风骨”主题品鉴会，请你阅读以下文章，完成任务。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。——（选自《世说新语•方正》）【乙】宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箪②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更⑦相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”——（选自《世说新语•夙惠》）【注释】①诣：拜访。②箪（bì）：蒸饭用的器具，防止米粒落入锅中。③釜（fǔ）：古代的一种锅，这里指做饭用的炊具。④馏：指蒸饭，将生米蒸熟的烹饪方式。⑤糜（mí）：粥，指米饭因未用簟阻隔，落入锅中煮成了稀粥。⑥识（zhì）：记住。⑦更：交替。⑧易夺：改正补充。（1）请借助提示，解释下列加点字词。文言词句方法提示推导过程字词释义与友期行查阅字典法常见释义：①时间，期限；②约定；③期望，期许；④必定，必然。A②（填序号）俱委而窃听课内迁移法由“相委而去”中“委”迁移B丢下，舍弃乃俱窃听成语推断法联系成语：面面俱到C全，都（2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。①友人惭，下车引之。元方入门不顾。②但糜自可，何必饭也！（3）《陈太丘与友期行》中的友人回去反思后，主动找陈太丘道歉。下面语段中加点的敬辞和谦辞使用不当的一项是A昨日莅临贵府，感触颇多。令郎元方年纪虽小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请贤弟见谅。A.莅临B.令郎C.愚兄D.见谅（4）元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合甲、乙两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。【解答】（1）本题考查词语含义。A句意：和朋友相约同行。期，约定。故选：②。B“相委而去”的“委”意思是丢下，舍弃。运用课文迁移可知“俱委而窃听”中“委”的意思是丢下，舍弃。C句意：我们就一起偷偷听了。俱，全，都。（2）本题考查句子翻译。①重点词：惭，感到惭愧；引，拉；顾，回头看。句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方却头也不回地走进家门。②重点词：但，只是；饭，吃饭。句意：只是粥也没关系，何必一定要做成干饭呢？（3）本题考查内容理解。A.有误，“莅临”是敬辞，多用于恭迎贵宾、上级或重要人士的正式场合。BCD.正确。故选：A。（4）本题考查内容的理解。从甲、乙两文可以看出元方父亲对两兄弟成才的积极影响有①言传身教，重视品德教育：在甲文中，友人失信且无礼，元方敢于指出其错误，这体现了元方父亲平时对孩子品德教育的重视。陈太丘以自己的言行向孩子传达了诚信、守礼的重要性。这种言传身教让孩子们明白做人的道理，为他们的成长奠定了良好的品德基础。②宽容大度，鼓励学习：在乙文中，元方和季方因为偷听而把饭煮成了粥，陈太丘没有责备他们，反而关心他们是否有所收获，还说“如此，但糜自可，何必饭也！”表现出他的宽容大度。这种宽容鼓励孩子们积极学习，激发他们对知识的渴望和追求，有助于他们的成长和成才。答案：（1）A②B丢下，舍弃C（2）①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方却头也不回地走进家门。②只是粥也没关系，何必一定要做成干饭呢？（3）A（4）①言传身教：在甲文中，元方父亲陈太丘与友人相约，友人未按时到达，太丘便离去。他用自己的行动教导孩子要守信用。这种言传身教让元方明白诚信的重要性，为元方树立了良好的榜样。②宽容鼓励：在乙文中，元方和季方因为偷听父亲与客人谈话而忘了做饭，把饭煮成了粥。陈太丘没有责备他们，而是询问他们是否记得谈话内容，当得知他们大概记得后，欣慰地说只要喝粥就行，不必吃饭。这种宽容和鼓励的态度，让孩子感受到了尊重和信任，激发了他们的学习兴趣和积极性，有助于他们的成长和成才。③注重教育方式：陈太丘善于抓住教育时机，通过询问孩子是否有所收获，引导他们关注知识和学习，而不是只关注生活琐事。这种教育方式培养了孩子的求知欲和学习能力，为他们的博学多才奠定了基础。四、【阅读之美——沐书香雅韵】8．（15分）阅读，能够为我们打开一扇通往广阔世界的大门，点亮我们的精神生活。下面这组材料，将带领我们从一个震撼的文化地标出发，共同探寻“阅读之美”。【材料一】①9月26日晚，位于宝安区宝华路的“湾区之眼”正式开放。这座被誉为新一代文化综合体的建筑，以全球最大实体书城的身份，成为粤港澳大湾区重要的文旅地标。②“湾区之眼”承载的，不仅是书籍的安放之所，更是思想碰撞之地、文化交流之窗。它拥有超过8400平方米的阅读区域和30余万册藏书，设置了复古书房、古籍书房、阅读头等舱及儿童知识乐园等多种主题场景，满足不同读者的需求。未来还将与深圳图书馆系统联通，推动公共文化资源共享。③书城开放期间，多场高品质文化展览同步启动。包括“壁上丹青•盛世风华”唐代壁画展、“三体•四维空间”科幻体验、浪浪山IP沉浸式展览以及“了不起的深圳黑科技”展示等，观众还可近距离接触全避障无人机等前沿科技产品。④作为启航首场重要活动，《阅读中国•大湾区读书会》于当晚举行。中国作家协会副主席李敬泽在会上分享了自己与深圳读者的难忘故事：“深圳良好的城市阅读氛围培养了大批读者，‘湾区之眼’是阅读之地，也是人与人相见之地。在这个时代，大家面对面交流产生的灵魂共鸣，极为重要。”⑤“湾区之眼”将持续推动“文化+”多元融合，打造深圳文化生活新地标与粤港澳大湾区文旅新名片。（节选自“深圳政府在线”《不止于书城，更是无边界的文化综合体》，有删改）【材料二】①深圳浓厚的阅读氛围是城市层面的战略布局与市民层面的内在需求共同塑造的。②深圳将阅读视为重要的文化发展战略，构建了完善的公共服务体系。市政府不仅连续25年举办“深圳读书月”，还通过立法保障（《深圳经济特区全民阅读促进条例》）将阅读促进工作纳入城市发展规划。同时，深圳大力建设“图书馆之城”与“书店之都”，截至2024年底，全市已有1201个图书馆服务网点加入统一服务体系，实现通借通还，并布局了6座超大书城与700余家实体书店，形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”，为市民提供了触手可及的阅读资源。③深圳市民的阅读热情深刻推动了城市阅读氛围的形成。市民普遍将阅读视为个人成长与实现梦想的重要途径。一位在深圳通过阅读从主管晋升为店经理的快递员表示，“是阅读助我突破职业瓶颈”，这生动体现了深圳人“读书为体，知识为用”的普遍观念。此外，深圳年轻的移民城市特质也催生了旺盛的求知欲，市民们通过阅读自我提升，并积极组建、参与各类民间阅读组织。目前，深圳活跃着超过100个民间阅读组织，它们与政府形成良性互动，共同成为推动全民阅读的重要力量。（节选自《深圳全民阅读发展报告2025》，有删改）【材料三】（数据来源：《深圳全民阅读发展报告2021—2025》《深圳市文化发展统计公报》）（1）下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是CA.“湾区之眼”以书籍安放为唯一核心功能，未设置主题阅读场景，仅启动少量文化展览。B.“湾区之眼”作为文旅地标，目前已与深圳图书馆系统联通，实现公共文化资源共享。C.深圳布局700余家实体书店，搭配图书馆网点，共同形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”。D.市民阅读热情促进深圳阅读氛围形成，100余个民间阅读组织发挥主导作用，推动全民阅读发展。（2）请根据材料一，简要概括“湾区之眼”这一文化综合体的三个主要特点。（3）材料三的图表反映了2020—2024年深圳“十分钟阅读圈”设施数量的变化情况。请观察图表，写出一条发现。（4）深圳独特且浓厚的阅读氛围，是多方面力量共同作用的结果。请结合三则材料，分析原因。（至少两点）（5）阅读之美也蕴含于经典作品与时俱进的表达方式里，请根据漫画版《朝花夕拾》的图解，在空缺处填入恰当的选项（填字母）。①B②A③CA.了解旧中国的风俗人情B.重温鲁迅童年的趣事C.剖析鲁迅人生的重大转折【解答】（1）A.有误，材料一提到“湾区之眼”不仅是书籍安放之所，还设置了多种主题场景，同步启动多场文化展览；B.有误，材料一说明“未来还将与深圳图书馆系统联通”，并非“目前已联通”；C.正确；D.有误，材料二指出民间阅读组织与政府“形成良性互动”，并非“发挥主导作用”。故选：C。（2）从材料一提取核心信息：功能上，不仅是书城，还是文化交流、思想碰撞的综合体，有多种主题阅读场景；资源上，阅读区域大、藏书多，未来将实现公共文化资源共享；运营上，融合文化、科技等元素，举办多元展览，推动“文化+”融合。（3）观察图表中2020﹣2024年的蓝色（图书馆服务网点）、橙色（实体书店）折线，均呈上升趋势，可总结出“核心设施数量逐年增长”的规律，也可细化为“图书馆服务网点增长幅度更大”。（4）结合三则材料：城市层面：深圳将阅读作为文化战略，通过立法、读书月、建设阅读设施等完善公共服务体系；市民层面：市民以阅读为成长途径，民间阅读组织与政府配合，共同推动阅读氛围形成。（5）①“冬日百草园”是《从百草园到三味书屋》中的场景，属于鲁迅的童年生活，对应“童年趣事”。②“五猖会”是《五猖会》中描写的旧时民俗活动，体现了旧中国的风俗，对应“风俗人情”。③图中“留学”“弃医从文”等标识，对应《藤野先生》等篇目中鲁迅人生的关键选择（如弃医从文），属于“人生重大转折”。答案：（1）C（2）功能多元：既是书籍安放之所，也是思想碰撞、文化交流的平台，设置多种主题阅读场景；资源丰富：拥有超8400平方米阅读区域、30余万册藏书，未来将联通深圳图书馆系统实现资源共享；融合创新：同步启动多场高品质文化展览（含科技、IP沉浸式等类型），推动“文化+”多元融合。（3）2020—2024年，深圳“十分钟阅读圈”的核心设施（图书馆服务网点、实体书店）数量均呈逐年增长趋势，其中图书馆服务网点数量增长幅度相对更大。（4）城市战略布局：深圳将阅读纳入文化发展战略，通过立法保障、连续举办“深圳读书月”，建设“图书馆之城”“书店之都”，构建完善的公共阅读服务体系；市民内在需求：深圳市民将阅读视为个人成长的途径，年轻移民城市的特质催生求知欲，同时民间阅读组织与政府良性互动，共同推动全民阅读。（5）①B②A③C五、【人物之美——觅成长微光】9．（16分）班级开展“寻觅身边的微光人物”故事分享会，请你阅读《苔花如米小》，完成以下任务。苔花如米小陆天明①老屋的墙根下，终年不见阳光，那里是苔藓的王国。春末夏初，那些平日里毫不起眼的墨绿、青绿的苔藓上，竟会冒出星星点点的“小米粒”。凑近了看，才发现那不是什么米粒，而是苔藓的花。苔花实在太小了，小得让人忽略了它也是一朵花，也有着开花的梦想与尊严。②我想起了我的学生小禾。第一次见到她，是开学报到那天。她躲在母亲身后，瘦瘦小小，穿着洗得发白的校服，眼神里有种与年龄不符的怯懦和闪躲。点名时，她的声音细若蚊蝇，几乎听不见。之后的课堂，她更是沉默，总是深深地低着头，仿佛要把自己缩进课桌里去。③起初，我以为她是基础差，不敢回答问题。但几次小测验下来，她的成绩虽不拔尖，却也稳稳地停在中游。我尝试鼓励她，她只是把头埋得更低，脸涨得通红。有调皮的男生给她起了外号“小蘑菇”，她也从不反驳，只是默默地承受。她就像墙根下那片最沉默的苔藓，安静地存在于班级的角落，几乎不发出任何声响。④改变发生在一个午后的作文讲评课。那次的题目是《我的光》。大多数同学写的是父母的爱、朋友的帮助、老师的鼓励。当我念到小禾的作文时，教室里的嘈杂声渐渐平息了。她写的是夜晚路灯下，一位清洁工阿姨在寒风中吃着自己带的、早已冷掉的馒头，却对着视频里熟睡的孩子露出了最温暖的笑容。小禾写道：“阿姨的笑容，和路灯昏黄的光融在一起，照不了多远，却照亮了那个寒冷的夜晚，也照亮了我。原来，光不一定是太阳，也可以是一盏路灯，甚至是一个笑容。我也想成为那样的一点点光，哪怕只能照亮一小块地方。”⑤我读完，教室里静默了几秒，继而爆发出一阵真诚而热烈的掌声。我看向小禾，她依旧低着头，但我看见一滴晶莹的泪珠滑过她的脸颊，重重地砸在她的手背上。那天以后，小禾似乎有了一点微妙的变化。虽然依旧文静，但她的腰板挺直了些，课堂上偶尔也会抬起头，眼神里多了一丝不易察觉的光。⑥后来我从她母亲那里得知，小禾的父亲早逝，家境清寒，她从小就自卑敏感。而那篇作文里的清洁工阿姨，是她每天上学路上都能看到的真实一幕。那个笑容，或许真的成了她生命中的一束微光。⑦学期末的文艺汇演，我们班要出一个集体诗朗诵节目。在分配领诵任务时，我看到了小禾眼中一闪而过的渴望，但那光芒瞬间就熄灭了。我点了她的名：“小禾，你来领诵第一段，好吗？”全班同学的目光齐刷刷地投向她，有惊讶，但更多的是鼓励。她愣住了，难以置信地看着我，脸又红了，但这次，她没有立刻低下头。在同学们的鼓励下，她用尽全身力气，点了点头。⑧汇演那天，聚光灯打在她身上。她穿着依旧朴素的裙子，紧张得声音有些发抖。但渐渐地，她沉浸在了诗歌的意境里，声音变得清亮、坚定。当她念出“苔花如米小，也学牡丹开”时，台下响起了雷鸣般的掌声。那一刻，她站在光里，像一朵终于勇敢绽放的花。⑨其实，我们大多数人，何尝不似那一朵小小的苔花？生于平凡，长于角落，没有夺目的光彩，却依然怀揣着开花的梦想。生命的意义，不在于是否站在舞台中央，而在于是否为自己的盛开，努力积蓄过力量。（选自《读者》2024年第10期，有删改）（1）文章清晰地展现了小禾的成长变化。请阅读全文，完成下面的表格。成长阶段主要情节概括小禾的内心情绪初入班级开学报到，测验及课堂表现①怯懦、自卑、沉默展现微光②作文讲评课上，小禾的《我的光》引发全班掌声感动勇敢绽放在期末文艺汇演中担任领诵，成功朗诵③坚定、自信、喜悦（2）品味语言，完成括号内的任务。【A】苔花实在太小了，小得让人忽略了它也是一朵花，也有着开花的梦想与尊严。（从重音、停连、语气等角度中任选其一作朗读设计，并说明理由）【B】她就像墙根下那片最沉默的苔藓，安静地存在于班级的角落，几乎不发出任何声响。（从修辞的角度赏析）（3）文章标题“苔花如米小”这句诗出自清代诗人袁枚的《苔》，请结合诗歌和文章内容，谈谈小禾与诗中苔花的相似之处。苔【清】袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。（4）文章结尾说“生命的意义，不在于是否站在舞台中央，而在于是否为自己的盛开，努力积蓄过力量。”请联系你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。【解答】（1）本题考查对文章情节与人物内心情绪的梳理概括能力。①原文第②段描述“她躲在母亲身后，瘦瘦小小，穿着洗得发白的校服，眼神里有种与年龄不符的怯懦和闪躲”，点名时“声音细若蚊蝇，几乎听不见”；第③段提到“课堂上，她更是沉默，总是深深地低着头，仿佛要把自己缩进课桌里去”，面对同学起的外号“也从不反驳，只是默默地承受”。这些具体描写展现出小禾因家境清寒、性格敏感而产生的怯懦，不愿与人交流的沉默，以及不敢直面他人目光与议论的自卑，因此内心情绪为怯懦、自卑、沉默。②原文第④段明确“改变发生在一个午后的作文讲评课”，作文题目是《我的光》，小禾在文中写下“夜晚路灯下，一位清洁工阿姨在寒风中吃着自己带的、早已冷掉的馒头，却对着视频里熟睡的孩子露出了最温暖的笑容”，并感悟“光不一定是太阳，也可以是一盏路灯，甚至是一个笑容。我也想成为那样的一点点光”；第⑤段补充“我读完，教室里静默了几秒，继而爆发出一阵真诚而热烈的掌声”“她依旧低着头，但我看见一滴晶莹的泪珠滑过她的脸颊”。结合“感动”的内心情绪，可知核心情节为作文讲评课上，小禾的《我的光》引发全班掌声。③原文第⑦段写分配领诵任务时，小禾“眼中一闪而过的渴望”，在老师点名后“没有立刻低下头”，并“用尽全身力气，点了点头”；第⑧段描述汇演时，她“渐渐地，沉浸在了诗歌的意境里，声音变得清亮、坚定”，念出“苔花如米小，也学牡丹开”时“台下响起了雷鸣般的掌声”。从最初的渴望到勇敢接受任务，再到舞台上的从容呈现，体现出小禾突破自我后的坚定，敢于展现自己的自信，以及获得认可后的喜悦，因此内心情绪为坚定、自信、喜悦。（2）本题考查语言赏析能力，【A】示例1（重音角度）：原文中“苔花实在太小了”是对苔花外形的客观描述，“实在太小”需重读，因为第①段明确苔花“星星点点”“小得让人忽略”，重读能突出其微不足道的外在特征；“忽略”一词要重读，结合后文“它也是一朵花，也有着开花的梦想与尊严”，可看出“忽略”暗含对苔花价值被轻视的惋惜，重读能强化这种情感；“梦想与尊严”必须重读，因为这是语句的核心，第⑨段提到“大多数人何尝不似那一朵小小的苔花？生于平凡……却依然怀揣着开花的梦想”，重读能凸显苔花虽微小却有内在追求的特质，通过重音的强弱对比，突出“外在微小不影响内在有追求”的文章主旨。【A】示例2（停连角度）：语句中“小得”后停顿，结合原文第①段“那些平日里毫不起眼的墨绿、青绿的苔藓上，竟会冒出星星点点的‘小米粒’”，停顿后能让读者充分体会苔花“小到被误认”的特点，强化其被忽略的状态；“也有着”前停顿，是因为前文强调苔花“被忽略”，停顿后引出“开花的梦想与尊严”，形成节奏上的起伏，突出从“外在微小”到“内在珍贵”的情感转折，让语句的内涵更易被感知。【B】原文将小禾比作“墙根下那片最沉默的苔藓”，结合第①段对苔藓的描写“终年不见阳光”“毫不起眼”，以及第②③段对小禾的刻画“躲在母亲身后”“课堂上深深低着头”“沉默”“几乎不发出任何声响”，苔藓“安静地存在于角落”的特点与小禾在班级中不引人注意、沉默寡言的状态高度契合。这一比喻生动形象地凸显了小禾性格文静、存在感低的外在表现，同时暗合了她因家境清寒而自卑敏感的内心，让人物形象更鲜明可感。（3）本题考查结合诗歌与文章内容，分析人物与物象相似之处的能力。诗歌中苔花“白日不到处”，说明其生长在缺乏阳光照射的阴暗角落，环境并不优越；原文第⑥段提到小禾“父亲早逝，家境清寒”，第②③段描述她在班级中“躲在母亲身后”“深深低着头”“安静地存在于班级的角落”，既没有优渥的家庭条件，也在集体中处于不被关注的角落，二者生长、生活环境均平凡且带有一定的“劣势”。诗歌中苔花“如米小”，直接点明其形态细小，不具备夺目的外观；原文第②段写小禾“瘦瘦小小，穿着洗得发白的校服”，第③段提到她“成绩虽不拔尖，却也稳稳地停在中游”，既没有出众的外形，也没有突出的成绩，在集体中显得毫不起眼，与苔花“微小不夺目”的特点一致。诗歌中苔花“也学牡丹开”，体现出即使外形微小，也渴望像牡丹一样绽放的追求与勇气；原文第④段中小禾在作文中写道“我也想成为那样的一点点光，哪怕只能照亮一小块地方”，展现出她内心的追求；第⑦⑧段中，面对领诵任务，她从“眼中一闪而过的渴望”到“用尽全身力气点头”，最终在舞台上“声音变得清亮、坚定”，勇敢地完成了领诵，如同苔花“学牡丹开”一般，突破了自卑的束缚，实现了自我绽放，二者均具备不甘平凡、勇敢追求的内在精神。（4）本题考查结合生活体验，理解文章核心主旨句的能力。“生命的意义，不在于是否站在舞台中央，而在于是否为自己的盛开，努力积蓄过力量”强调生命的价值并非取决于是否获得万众瞩目、处于核心位置，而在于为了实现自我成长、达成心中目标，是否付出过持续的努力、积累过成长的力量。原文中的小禾最初是“班级角落”里的“小蘑菇”，从未站在集体的“舞台中央”（第②③段），但她在清洁工阿姨笑容的感召下（第④⑥段），内心积蓄了“成为微光”的力量，之后又在老师和同学的鼓励下，为领诵任务默默努力，最终在文艺汇演的舞台上“勇敢绽放”（第⑦⑧段）。她的成长过程印证了“不必站在舞台中央，只要努力积蓄力量，就有生命的意义”这一主旨。联系生活体验言之成理即可。示例：我曾因性格内向，