2025-2026学年高中语文 第四课 第2节 词语的兄弟姐妹-同义词说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》

2025-2026学年高中语文第四课第2节词语的兄弟姐妹--同义词说课稿2新人教版选修《语言文字应用》课程基本信息1.课程名称：高中语文第四课第2节词语的兄弟姐妹--同义词

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升的核心素养。通过学习同义词的辨析与应用，学生能够提高词汇运用能力，增强语言表达的准确性和丰富性。同时，通过对比分析，学生能够锻炼逻辑思维，提升批判性思维能力，为今后的文学鉴赏和写作打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的词汇积累和基础语法知识。他们对词语的用法和意义有一定的认识，但可能缺乏对同义词系统性和差异性的深入理解。学生可能已经接触过同义词的简单运用，但对于同义词的辨析标准、搭配习惯以及情感色彩等方面还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，但对于理论性的语法知识可能存在一定程度的抵触。学生具备较强的接受能力和模仿能力，善于通过例子学习。学习风格上，部分学生可能偏向于直观记忆，而另一部分则更倾向于分析推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习同义词时，可能会遇到以下困难：一是区分同义词之间的细微差别，如词义范围、词义轻重、情感色彩等；二是同义词的搭配习惯，如某些同义词在特定语境下不能互换；三是同义词在实际应用中的误用，如误用同义词导致表达不准确或不当。这些困难可能会影响学生对同义词的掌握和应用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

3.信息化资源：同义词数据库、网络词典、相关学术论文。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如卡片）、课堂讨论、小组合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一组生活中常见的、容易混淆的同义词，如“美丽”与“漂亮”、“高兴”与“快乐”，引导学生思考这些词语在具体语境中的区别。接着，提问学生：“你们认为同义词的存在有什么意义？如何正确运用同义词？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——同义词的辨析与应用。用时：5分钟。

2.新课讲授

2.1同义词的概念与特点

详细内容：讲解同义词的定义，强调同义词在意义、感情色彩、语体色彩等方面的差异。举例说明同义词的特点，如“美丽”与“漂亮”在意义上相近，但在感情色彩上，“美丽”更偏向于赞美自然景观，“漂亮”则更多用于形容人的外貌。

用时：10分钟。

2.2同义词的辨析方法

详细内容：介绍几种辨析同义词的方法，如词义范围辨析、词义轻重辨析、情感色彩辨析等。通过具体的例子，让学生了解如何运用这些方法来区分同义词。

用时：10分钟。

2.3同义词的搭配与应用

详细内容：讲解同义词在搭配上的特点，如某些同义词在特定语境下不能互换。通过实例分析，让学生掌握同义词在搭配上的规律，提高语言表达的准确性。

用时：10分钟。

3.实践活动

3.1同义词填空

详细内容：提供一段含有同义词的句子，让学生根据语境选择合适的同义词填空。通过这个活动，让学生巩固对同义词的理解和运用。

用时：5分钟。

3.2同义词对比分析

详细内容：将一组同义词进行对比分析，让学生找出它们在意义、感情色彩、语体色彩等方面的差异。通过对比，加深学生对同义词的认识。

用时：5分钟。

3.3同义词应用练习

详细内容：给出一个话题，让学生运用所学知识，用同义词进行句子或段落写作。通过这个活动，提高学生的实际运用能力。

用时：5分钟。

4.学生小组讨论

4.1举例回答同义词的词义范围辨析

内容举例：讨论“幸福”与“快乐”的词义范围，分析两者在意义上的区别，如“幸福”可以指长期的精神满足，而“快乐”更多指瞬间的愉悦感受。

4.2举例回答同义词的词义轻重辨析

内容举例：讨论“重要”与“重大”的词义轻重，分析两者在意义上的差异，如“重要”可以指程度较轻的“重要性”，而“重大”则强调程度较重。

4.3举例回答同义词的情感色彩辨析

内容举例：讨论“友好”与“亲切”的情感色彩，分析两者在意义上的差异，如“友好”可以指一般的好感，而“亲切”则更强调亲密无间的感觉。

5.总结回顾

内容：首先，对本节课所学内容进行简要回顾，强调同义词在意义、感情色彩、语体色彩等方面的差异。然后，引导学生思考同义词在实际应用中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，注意同义词的正确运用。最后，布置课后作业，要求学生收集生活中常见的同义词，并尝试进行辨析和运用。

用时：5分钟。

总用时：45分钟。教师随笔知识点梳理1.同义词的定义

-同义词是指意义相近或相同，但用法、色彩或语法功能有所不同的词语。

-同义词的存在丰富了语言表达，增强了语言的多样性和表现力。

2.同义词的特点

-意义相近或相同：同义词在基本意义上是相通的，但可能存在细微差别。

-用法不同：同义词在语法功能、搭配习惯上可能有所不同。

-情感色彩不同：同义词在表达情感时可能带有不同的色彩，如褒义、贬义或中性。

-语体色彩不同：同义词在正式程度、口语化程度等方面可能有所差异。

3.同义词的辨析方法

-词义范围辨析：通过比较同义词的意义范围，区分它们在语义上的细微差别。

-词义轻重辨析：通过比较同义词的语义强度，选择合适的词语表达。

-情感色彩辨析：通过分析同义词的情感色彩，选择符合语境的词语。

-语体色彩辨析：通过比较同义词的语体色彩，选择适合不同场合的词语。

4.同义词的搭配与应用

-搭配习惯：某些同义词在特定语境下有特定的搭配习惯，如“高兴”与“快乐”在口语中的搭配。

-应用场合：根据语境选择合适的同义词，如正式场合使用庄重的同义词，非正式场合使用轻松的同义词。

-语言风格：同义词的选择会影响语言风格，如文艺作品中可能使用更具艺术性的同义词。

5.同义词的误用与避免

-误用原因：由于对同义词的辨析不够准确，可能导致误用。

-避免误用：通过学习和实践，提高对同义词的辨析能力，避免在写作和口语表达中误用。

6.同义词在实际应用中的注意事项

-理解语境：在运用同义词时，要充分考虑语境，确保词语的准确性和恰当性。

-注意搭配：避免因搭配不当而造成语义不清或表达不准确。

-丰富词汇：通过学习和运用同义词，丰富个人词汇量，提高语言表达能力。

7.同义词学习与运用的重要性

-提高语言表达能力：正确运用同义词可以使语言表达更加准确、生动。

-增强逻辑思维能力：通过辨析同义词，锻炼逻辑思维，提高分析问题的能力。

-培养文化素养：了解同义词背后的文化内涵，有助于提高文化素养。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中的同义词辨析练习题，通过实际操作巩固对同义词的理解和运用。

2.收集同义词：让学生收集生活中常见的同义词，并尝试进行分类整理，分析其用法和搭配习惯。

3.撰写短文：以“友谊”为主题，要求学生运用本节课所学的同义词知识，撰写一篇短文，体现同义词在表达中的作用。

作业反馈：

1.批改作业：在学生提交作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改过程中，针对学生作业中存在的同义词使用错误、搭配不当等问题进行指出。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的同义词替换、解释错误的搭配原因等。

4.课堂讨论：在下一节课的开始，组织学生针对作业中的问题进行讨论，分享彼此的学习心得和改进方法。

5.定期总结：每两周对学生的作业进行一次总结，分析学生在同义词学习上的进步和存在的问题，制定相应的教学策略。典型例题讲解1.例题：请选出下列句子中使用不恰当的同义词。

A.他的表现十分出色，赢得了大家的赞誉。

B.他的表现十分突出，受到了领导的表扬。

答案：A（“出色”和“突出”在意义上可以互换，但“出色”更多用于形容才华、成就，而“突出”更多用于形容表现显著。）

2.例题：下列句子中，同义词使用正确的一项是：

A.他的成绩一向很好，这次考试更是名列前茅。

B.他的成绩一向很好，这次考试更是名列前茅。

C.他的成绩一向很好，这次考试更是名列前茅。

答案：C（“一向”和“一直”在意义上相近，但“一向”强调过去到现在的情况，“一直”强调从开始到现在的情况。）

3.例题：请将下列句子中的同义词替换成更合适的词语。

他的态度非常严肃，让人感到敬畏。

答案：他的态度非常严肃，让人感到敬畏。（此处没有更合适的同义词替换，因为“严肃”和“庄重”在意义上较为接近，且“庄重”可能过于正式。）

4.例题：下列句子中，同义词使用错误的一项是：

A.他的演讲非常精彩，赢得了观众的掌声。

B.他的演讲非常精彩，赢得了观众的喝彩。

C.他