2025-2026学年新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

PAGE课题2025-2026学年新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材分析2025-2026学年新教材高中历史第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”第17课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”，本课内容主要围绕晚清时期民族危机加深，中国人民探索救国救民道路的历史进程展开，旨在引导学生认识晚清社会矛盾和民族危机，理解救亡图存的历史背景和过程，增强民族自豪感和历史责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、文化理解、民族认同等核心素养。通过分析晚清时期国家出路的探索与列强侵略的加剧，学生能够形成对历史事件的批判性思维，理解不同历史观念，增强对中华优秀传统文化的认同，培养爱国主义情感，同时提升在全球化背景下对国家命运的关切和责任感。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学业压力和自我认同的探索。在知识层面上，学生对晚清时期的历史背景有一定了解，但对具体历史事件和人物的认识较为模糊，对国家出路的探索与列强侵略的加剧这一历史过程缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累和分析问题的能力，但在批判性思维和深度学习方面还有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对历史学科的兴趣和认同感有待加强。

行为习惯上，学生习惯于接受式学习，对主动探究和合作学习的方式还不太适应。这将对课程学习产生一定的影响，特别是在引导学生深入分析历史事件和人物时，需要教师采取更加灵活和互动的教学方法。针对这些情况，本节课将注重启发式教学，通过问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和批判性思维能力。同时，通过设置贴近学生生活实际的问题，帮助学生建立历史与现实的联系，提升学生的历史素养和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与晚清时期国家出路探索和列强侵略加剧相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学软件：利用教学平台或电子书包，整合网络资源，如历史地图、相关历史事件的纪录片片段等，以丰富教学手段。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区域，设置投影屏幕和音响设备，确保多媒体教学资源能够有效展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于晚清时期的社会生活片段，引导学生思考当时的社会状况。

2.提出问题：同学们，你们知道晚清时期我国面临怎样的困境吗？这些问题又是如何产生的呢？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——国家出路的探索与列强侵略的加剧。

二、讲授新课（25分钟）

1.晚清时期的社会状况（5分钟）

-讲解晚清时期的社会矛盾，如民族危机、阶级矛盾等。

-分析晚清时期的社会状况对国家出路探索的影响。

2.民族危机的加剧（10分钟）

-介绍列强侵略的历史背景，如鸦片战争、第二次鸦片战争等。

-分析列强侵略对晚清社会的影响，如领土割让、赔款等。

3.国家出路的探索（10分钟）

-介绍晚清时期的主要救国运动，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

-分析这些救国运动的特点、成果和局限性。

4.列强侵略的加剧（10分钟）

-讲解列强侵略的加剧，如八国联军侵华战争、日本侵华战争等。

-分析列强侵略加剧对晚清社会的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-晚清时期我国面临的主要问题有哪些？

-民族危机对国家出路探索有何影响？

-列强侵略加剧的原因是什么？

2.学生代表发言：各小组选派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为晚清时期我国应该采取哪些措施来应对民族危机和列强侵略？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在晚清时期，哪些人物为救国救民做出了重要贡献？为什么？

2.学生回答：教师总结并点评。

3.教师提问：同学们，从晚清时期的历史经验中，我们能够得到哪些启示？

4.学生回答：教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，如何从历史的角度看待民族危机和列强侵略？

2.学生回答：教师总结并点评。

3.教师提问：同学们，如何将历史知识运用到现实生活中，为我们的国家发展贡献力量？

4.学生回答：教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调民族危机和列强侵略对国家出路探索的影响。

2.作业布置：要求学生撰写一篇关于晚清时期国家出路探索的短文，字数不限。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握晚清时期国家出路的探索与列强侵略的加剧这一历史事件的基本脉络，了解晚清社会的主要矛盾和民族危机，以及列强侵略对中国的深远影响。学生能够识别并分析相关历史人物和事件，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，以及八国联军侵华战争、日本侵华战争等。

2.思维能力：学生在课堂讨论和提问环节中，能够运用历史思维，对历史事件进行批判性思考，分析历史事件的原因、过程和结果，以及历史事件之间的联系。这种能力的提升有助于学生形成独立的历史观和批判性思维能力。

3.文化理解：学生通过学习晚清时期的历史，能够更好地理解中华文化的传承与发展，认识到民族危机时期中国人民的奋斗精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.情感态度：学生在学习过程中，对民族危机和列强侵略的历史事件产生共鸣，激发出爱国主义情感和民族自豪感。这种情感态度的塑造有助于培养学生的社会责任感和历史使命感。

5.综合能力：学生在本节课的学习中，通过小组讨论、课堂提问等方式，提高了团队合作、沟通表达和解决问题的能力。这些能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

6.历史责任感：学生通过学习晚清时期的历史，认识到国家兴亡、民族复兴的重要性，增强了历史责任感。这种责任感将促使学生在现实生活中关注国家大事，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

7.学科素养：学生在学习过程中，通过阅读教材、观看视频、参与讨论等活动，提高了历史学科素养，包括史料分析、历史解释、历史论证等能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂讨论的表现，评价学生的学习积极性和专注度。学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题，对历史事件进行分析和评价，表明学生对课程内容的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通表达和解决问题的能力。通过小组展示，学生能够清晰地阐述自己的观点，并与小组成员共同完成对历史事件的深入分析，展示出良好的团队协作精神。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，评价学生对新知识的掌握程度。测试结果将反映学生对历史事件的时间线、主要人物和事件影响的理解情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时参与互评，评价小组成员的表现。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况以及随堂测试结果，教师将给予具体的评价和反馈。教师将针对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。同时，教师将关注学生的情感态度，鼓励学生保持对历史的兴趣，培养积极的学习态度。板书设计①晚清时期社会状况

-民族危机

-阶级矛盾

-列强侵略加剧

②列强侵略的历史背景

-鸦片战争

-第二次鸦片战争

-八国联军侵华战争

③民族危机的加剧影响

-领土割让

-赔款

-社会动荡

④国家出路的探索

-洋务运动

-戊戌变法

-辛亥革命

⑤列强侵略的加剧

-日本侵华战争

-国家主权受损

-社会经济动荡

⑥救国运动的特点、成果与局限性

-洋务运动：学习西方技术，自强求富

-戊戌变法：政治改革，君主立宪

-辛亥革命：推翻封建帝制，建立共和国

⑦历史启示

-民族觉醒

-奋斗精神

-民族复兴之路典型例题讲解1.例题：洋务运动的主要目的是什么？

答案：洋务运动的主要目的是学习西方先进技术，以自强求富，振兴国家。

2.例题：戊戌变法的主要内容包括哪些？

答案：戊戌变法的主要内容包括政治改革（如设立议院、实行君主立宪）、经济改革（如发展工商业、改革财政）、教育改革（如废除科举、兴办学堂）等。

3.例题：辛亥革命的历史意义是什么？

答案：辛亥革命的历史意义在于推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，为中国的民主革命开辟了道路。

4.例题：八国联军侵华战争对中国产生了哪些影响？

答案：八国联军侵华战争对中国产生了以下影响：

-领土割让：中国被迫签订《辛丑条约》，割让台湾、澎湖列岛给日本。

-赔款：中国被迫支付巨额赔款，加重了国家的财政负担。

-社会动荡：战争加剧了社会矛盾，引发了一系列的民变和革命运动。

5.例题：如何评价洋务运动？

答案：洋务运动在一定程度上推动了中国的近代化进程，促进了民族资本主义的发展，但同时也存在局限性，如过于依赖外国技术、未能真正改变封建制度等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析真实的历史案例，让学生在实践中学习历史知识，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上缺乏积极性，参与讨论的主动性不足，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，未能充分利用多媒体资源和现代教育技术，导致课堂气氛不够活跃。

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