2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（3）第15课 陈情表说课稿 粤教版必修5

PAGE课题2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第15课陈情表说课稿粤教版必修5设计意图本课以《陈情表》为切入点，旨在培养学生对文言文的理解能力和情感表达能力。通过分析文章的语言特点、情感内涵以及历史背景，引导学生深入理解李密忠君孝亲的情怀，培养他们的爱国主义情感和人文素养。同时，结合现代语境，让学生体会古文的魅力，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《陈情表》的学习，学生能够提升文言文阅读能力，增强文化自信，体会古代文人的情感表达，提高审美鉴赏能力，同时培养批判性思维和解决问题的能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解《陈情表》中李密的忠孝情怀；2.分析文章的文言文语言特点及表达技巧。

难点：1.理解古代文化背景和人物心理；2.把握文言文中的修辞手法和表达方式。

解决办法：1.通过文本细读，结合注释，引导学生理解文本内容；2.通过小组讨论，引导学生分析人物心理和文化背景；3.结合多媒体教学，展示古代礼仪、服饰等，帮助学生理解文化背景；4.通过对比阅读，分析文言文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解文言文的语言特点和历史背景，引导学生理解文章的核心思想。

2.讨论法：组织学生围绕“忠孝”主题进行讨论，激发学生的思辨能力，培养合作学习习惯。

3.案例分析法：通过分析《陈情表》中的具体案例，引导学生学习文言文的表达技巧和修辞手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容、人物画像、历史背景等，增强教学的直观性和生动性。

2.互动式学习平台：运用网络教学平台，开展在线讨论和练习，提高学生的自主学习和协作能力。

3.文言文朗读：组织学生朗读课文，感受文言文的音韵美，培养语感。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们继续学习《陈情表》这篇文言文。在上一节课中，我们已经初步了解了李密的人生经历和他的写作背景。那么，今天我们就深入探究一下，李密在这篇表中是如何表达他的忠孝之情的。

二、整体感知，朗读课文

首先，请大家跟我一起朗读课文。注意，朗读时要读出文言文的韵味，感受其中的情感。朗读完毕后，请同学们谈谈自己的感受。

（学生朗读，教师引导）

三、细读课文，探究主题

1.李密的忠孝之情体现在哪里？

请同学们结合课文内容，找出李密表达忠孝之情的具体语句，并分析这些语句如何体现他的忠孝之情。

（学生找出相关语句，教师点评）

2.李密为何要写这篇《陈情表》？

请同学们思考，李密在什么情况下写这篇表文？他希望通过这篇表文达到什么目的？

（学生讨论，教师引导）

3.分析文章的结构和写作手法

请同学们分析《陈情表》的结构特点，以及李密在文中运用的写作手法。

（学生分析，教师点评）

四、深入探讨，交流心得

1.李密的忠孝之情对我们有什么启示？

请同学们结合自己的实际，谈谈李密的忠孝之情对我们有什么启示。

（学生交流，教师点评）

2.文言文的阅读技巧

在阅读文言文时，我们如何提高阅读效率和理解能力？

请同学们分享自己在阅读文言文时的方法和技巧。

（学生分享，教师点评）

五、拓展延伸，提升素养

1.了解李密的其他作品

请同学们课后查阅资料，了解李密的其他作品，感受他的文学成就。

2.模拟写作，锻炼能力

请同学们尝试模拟写作一篇文言文，表达自己的情感和观点。

（学生课后完成）

六、课堂小结

七、布置作业

1.完成课后练习题。

2.阅读李密的《出师表》，比较两篇文章的异同。

（学生完成作业）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.思辨能力和批判性思维发展

在讨论《陈情表》的忠孝主题时，学生能够提出自己的观点，并能够对不同的观点进行分析和比较。他们学会了从不同的角度思考问题，发展了批判性思维能力。

3.文化素养和人文精神增强

4.写作能力提高

学生在学习《陈情表》的过程中，通过分析文章的结构和写作手法，学会了如何运用文言文进行表达。他们在课后模拟写作练习中，能够尝试运用所学知识，提高自己的写作能力。

5.情感共鸣和价值观塑造

学生在学习《陈情表》时，对李密的忠孝之情产生了强烈的共鸣。这种情感共鸣有助于学生塑造正确的价值观，培养忠诚、孝顺等传统美德。

6.合作学习能力和团队精神

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分享观点、互相学习，提高了团队协作能力。

7.自主学习和探究能力

学生在学习《陈情表》的过程中，不仅依赖于教师的讲解，还通过查阅资料、自主思考等方式进行探究。这种自主学习能力有助于学生适应未来的学习和生活。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《晋书·李密传》节选，了解李密的生平事迹，对比《陈情表》中的描述，探究历史与文学之间的差异。

-视频资源：《陈情表》朗读视频，通过朗读者的情感表达，加深对文言文的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《晋书·李密传》节选，通过对比历史记载与文学作品，培养学生的历史意识和文学鉴赏能力。

-观看《陈情表》朗读视频，注意朗读者的语调、节奏和情感变化，尝试模仿朗读，提高自己的文言文朗读水平。

-学生可以撰写一篇读后感，分享自己对李密忠孝之情的理解和感悟，以及阅读过程中的心得体会。

-教师可以推荐一些与《陈情表》相关的历史背景资料，如三国时期的社会风貌、礼仪制度等，帮助学生更全面地理解课文内容。

-鼓励学生就《陈情表》中的某个问题进行深入探究，如李密为何选择以“陈情”的方式表达自己的诉求，这种表达方式在当时的社会背景下有何特殊意义。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，通过交流碰撞出新的思维火花。

-教师解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助，确保学生能够有效地进行课后拓展。板书设计①

-文章主题：《陈情表》

-作者：李密

-核心情感：忠孝

②

-文言文特点：

-语言精炼

-修辞手法：排比、对偶

-表达技巧：直抒胸臆、托物言志

③

-关键词句：

-“臣以险衅，夙遭闵凶”

-“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背”

-“臣生当陨首，死当结草”

-“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《陈情表》，感觉整体上还算顺利。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过朗读、讨论、分析等，来激发学生的兴趣，让他们更深入地理解文本。我觉得这种方式挺有效的，因为学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点。

在策略上，我注意到了一些细节，比如在讲解文言文时，我尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解文中的难点。同时，我也鼓励学生多思考，多提问，这样不仅能够提高他们的思维能力，还能让他们在解决问题的过程中获得成就感。

管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，学生们参与度较高。不过，也有个别学生可能在课堂上显得有些沉默，这可能是因为他们对文言文不感兴趣或者不自信。我会