2025-2026学年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 1 春江花月夜说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2025-2026学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情1春江花月夜说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教学课题课时备课时间授课时间教学内容本节课内容选自新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”中的《春江花月夜》。本单元旨在引导学生欣赏古代诗歌中的意境美，培养学生的审美情趣。本节课通过对《春江花月夜》这首诗的赏析，让学生领略诗人对春江花月夜美景的描绘，感受诗中蕴含的丰富情感。教学内容包括：了解诗歌背景，把握诗歌意象，品味诗歌语言，体会诗歌情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升审美鉴赏能力，通过分析《春江花月夜》中的意象和语言，让学生感受古典诗歌的美；二是增强文化理解能力，引导学生理解诗歌背后的文化内涵和情感表达；三是培养语言建构与运用能力，通过诗歌赏析，提高学生的语言表达和文字运用水平；四是激发文化自信，让学生在欣赏古代诗歌的过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够识别常见的古诗词意象，如月亮、江水、花等，并对古典诗歌的基本表达手法有所了解。此外，学生可能已经接触过一些唐诗宋词，对诗歌的韵律、对仗等有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古典文化有着浓厚的兴趣，对诗歌的审美鉴赏能力较强，能够通过诗歌欣赏来提升自己的文化素养。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读和分析来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于感性体验，通过朗读和想象来感受诗歌意境；而另一部分学生则可能更注重理性分析，通过细致的文本解读来把握诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在欣赏《春江花月夜》这类古典诗歌时，可能会遇到以下困难：一是对诗歌中某些生僻字词的理解困难；二是对诗歌意象的联想和想象不够丰富，难以进入诗歌的意境；三是对于诗歌中蕴含的哲理和情感把握不够准确。此外，学生在分析诗歌时，可能会因为缺乏批判性思维而难以提出自己的见解。针对这些挑战，教师应引导学生积极思考，鼓励他们提出问题，并通过合作学习、讨论交流等方式提高解题能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、笔记本电脑、平板电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台、网络资源库。

3.信息化资源：与《春江花月夜》相关的背景资料、诗歌翻译、作者介绍、同类诗歌作品赏析等电子文档。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵录音、图片展示、视频片段、黑板板书等。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典音乐，如琵琶曲《春江花月夜》，让学生在音乐中感受诗歌的意境，激发学生对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们接触过哪些与自然景色相关的诗歌？它们是如何描绘自然景象的？”引导学生回顾已有的诗歌鉴赏经验。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其背景。

-分析诗歌的韵律特点，如七言绝句、平仄音律等。

-阐述诗歌的意象，如春江、花、月、夜等，引导学生体会诗人如何通过意象构建意境。

-举例说明：

-选取诗歌中的关键句，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，引导学生分析诗句中的意象和意境。

-分析“滟滟随波千万里，何处春江无月明”中的比喻手法，让学生理解诗人如何运用比喻表达情感。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和作者的心境变化。

-角色扮演：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗歌的意境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-每位学生挑选一首自己喜欢的古典诗歌，进行朗读和赏析，分享自己的理解和感受。

-学生根据诗歌内容，绘制一幅描绘诗歌意境的图画。

-教师指导：

-针对学生的分享，给予积极的评价和必要的指导。

-对学生的图画进行点评，鼓励学生在艺术创作中表达对诗歌的理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与《春江花月夜》相关的其他诗歌作品，如《夜泊牛渚怀古》、《江雪》等，引导学生进行比较阅读。

-邀请学生回家后，阅读一首自己喜欢的古典诗歌，并写下自己的赏析心得。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌意象、意境和情感表达的重要性。

-引导学生反思：通过学习《春江花月夜》，你对古典诗歌的欣赏和理解有何新的体会？

-布置课后作业：选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行深入赏析，下节课与同学分享。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《春江花月夜》的赏析方法，还能够提升自己的审美情趣和文化素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力的提升：

-学生通过欣赏《春江花月夜》等古典诗歌，能够感受到诗歌语言的音乐美、意象的丰富美和意境的深邃美，从而提升了自身的审美鉴赏能力。

-学生能够识别和分析诗歌中的典型意象，如春江、花、月、夜等，理解诗人如何通过这些意象构建诗歌的意境。

-学生能够品味诗歌中的语言表达，如比喻、拟人、对仗等修辞手法，增强了对诗歌语言艺术性的认识。

2.文化理解能力的增强：

-学生通过学习《春江花月夜》，了解了唐代诗歌的背景和特点，对古代文化有了更深入的理解。

-学生能够认识到诗歌中蕴含的哲学思想和道德观念，如对人生、自然、宇宙的思考，以及对美好生活的向往。

-学生通过分析诗歌中的情感表达，体会到古人的情感世界，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

3.语言建构与运用能力的提高：

-学生在赏析诗歌的过程中，学习了丰富的词汇和表达方式，能够将这些词汇和表达方式运用到自己的写作中。

-学生通过模仿诗歌的韵律和结构，尝试创作自己的诗歌，提高了自己的文学创作能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了口头表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点。

4.批判性思维能力的培养：

-学生在分析诗歌时，能够提出自己的见解，对诗歌的意象、情感和手法进行批判性的思考。

-学生通过比较不同诗歌的特点，学会了从不同角度审视文学作品，培养了多元思维的能力。

-学生在讨论中能够倾听他人的观点，学会尊重不同的意见，提升了交流合作的技巧。

5.终身学习能力的激发：

-学生通过学习古典诗歌，对文学产生了浓厚的兴趣，激发了终身学习的欲望。

-学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，能够自主地阅读和欣赏其他文学作品，形成了良好的学习习惯。

-学生在课堂活动中的积极参与，锻炼了自主学习、自我管理和自我反思的能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。首先，我会关注学生的课堂参与度，看看他们在讨论和互动环节是否真正投入。如果发现有些学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中，通过设计更具吸引力的活动来激发他们的兴趣。

其次，我会评估学生对诗歌意象和情感的理解程度。如果发现部分学生对某些诗句的理解不够深入，我会尝试在课堂上提供更多的例子，或者让学生进行角色扮演，帮助他们更好地感受诗人的情感。

另外，我还将反思自己的教学方法。比如，在讲解诗歌的韵律和结构时，如果发现学生难以理解，我会考虑是否需要调整教学节奏，或者通过更直观的方式，如音乐、图片等辅助教学。

为了改进教学效果，我计划在以下几个方面进行尝试：

1.在课前准备阶段，我会更加注重对学生的学情的了解，根据他们的兴趣和学习风格设计教学活动。

2.在课堂上，我会鼓励学生多参与讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，提高他们的参与度和学习效果。

3.对于难以理解的知识点，我会尝试使用多媒体辅助教学，如制作PPT展示诗歌的背景和作者信息，或者播放相关视频，帮助学生更好地理解。

4.我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容的看法和建议，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现将作为评价的一个重要方面。我会观察学生是否能够积极举手发言，是否能够准确地理解诗歌的意象和情感。例如，在分析《春江花月夜》中的“江水”意象时，我会评价学生是否能将“江水”与诗歌中的意境相联系，是否能够用恰当的语言表达自己的理解。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，学生可以更深入地探讨诗歌的主题和手法。我会收集每个小组的讨论成果，包括他们的观点、分析方法和创意。例如，我会评价学生在讨论中是否能够提出独特的见解，是否能够有效地与他人交流。

3.随堂测试：为了评估学生对《春江花月夜》的理解程度，我会进行随堂测试，包括填空题、选择题和简答题。这些测试将帮助学生巩固所学知识，同时也让我了解学生对诗歌的掌握情况。

4.学生自评与互评：我会鼓励学生进行自我评价和相互评价，这样可以帮助他们反思自己的学习过程，并从