山东省济宁市泗水县2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页山东省济宁市泗水县2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷一、基础积累（10分，每小题2分）阅读下面的文段，完成下面小题。学习语文真是一件有意思的事情，在这一段的学习中，我们穿梭在春的繁花嫩叶中，听牛背上牧童的短笛liáo（）亮地歌唱；我们在温情的描绘中，享受给蓝天xiāng（）上银边的雪后山景，欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；我们走过雨的四季，热烈而粗犷，静谧而深情。不仅如此，书中的内容会左右我的情绪：阅读《再塑生命的人》时，我会为海伦·凯勒将截然不同的“杯”“水”混为一谈而着急；阅读《秋天的怀念》时，我会为作者当时并不知道那就是他与母亲永远的jué（）别而伤怀；阅读《散步》时，我会为一家人顺利解决了家庭内部的分qí（）而欣喜。语文的世界，真是奇妙呀！1．下列词语中加点的字注音完全正确的一项是（）A．贮（chǔ）蓄粗犷（guǎng）静谧（bì）混（hún）为一谈B．贮（zhù）蓄粗犷（kuàng）静谧（mì）混（hún）为一谈C．贮（zhù）蓄粗犷（guǎng）静谧（mì）混（hùn）为一谈D．贮（chū）蓄粗犷（guǎng）静谧（mì）混（hùn）为一谈2．在文中括号内填入汉字，全都正确的一项是（）A．嘹襄决歧B．缭镶诀岐C．缭襄决岐D．嘹镶诀歧3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A．班主任善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。B．人民公园的郁金香，花枝招展，引来游客们的一片赞叹。C．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。D．这一天，青海省图书馆门前人声鼎沸，挤满了前来参加签售会的读者。4．下列句子，没有语病的一项是（）A．随着人们生活水平的提高，使人民群众对饮食的要求已经从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得更放心”“吃得更健康”。B．2022年3月23日，“天宫课堂”第二课开讲，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站再次给广大青少年带来了一堂精彩的太空科普课。C．经过全体干部职工的积极努力，今年工厂的效益是近三年来最好的一年。D．为了写好这篇读书报告，在阅览室里许多同学这几天如饥似渴地阅读着。5．下列各项中表述正确的一项是（）A．《秋天的怀念》作者史铁生，作家。代表作有散文《我与地坛》《合欢树》，小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。B．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》，话剧《四世同堂》《龙须沟》等。C．《观沧海》作者是曹操，字梦得，东汉末年政治家、军事家、诗人。他创作的诗歌有《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。D．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。孔子名丘，字仲尼，战国末期思想家，政治家，教育家。二、（11分）阅读甲乙两段文言文，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人我！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。《陈太丘与友期》【乙】田子为相，三年归休①，得金百镒②奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆③。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之④。”田子愧惭走出造⑤朝还金退请就狱⑥。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《田子为相》【注释】①归休：休假回家。②镒：二十两。③馆：这里指“家”。④子其去之：你把这东西拿走。⑤造：往，到。⑥就狱：接受处分。6．下列各组句子中，加点字解释有误的一项是（）A．与友期行（期：约定） B．相委而去（委：舍弃）C．下车引之（引：拉，牵拉） D．元方入门不顾（顾：照顾）7．下列各组句子中，加点字义相同的一项是（）A．子：对子骂父孝子之事亲也B．之：下车引之不义之物C．其：王贤其母子其去之D．为：田子为相为人谋而不忠乎8．用“/”给下面的句子断句，（限断两处）田子愧惭走出造朝还金退请就狱9．用现代汉语翻译下列句子。过中不至，太丘舍去，去后乃至。10．【甲】【乙】两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之处？甲文说明的道理：乙文说明的道理：二人性格共同处：三、（4分）阅读下面这首诗，完成下面小题。游溪韦应物①野水烟鹤唳，楚天云雨空。玩舟清景晚，垂钓绿蒲中。落花飘旅衣，归流澹②清风。缘源③不可极，远树但青葱。【注】①韦应物：唐代诗人，著名山水田园诗人。②澹：水波荡漾。③源：水流始出的地方。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗清新淡雅，以“游”统摄全篇，用生动的语言描写划舟游溪的所见之景。B．颔联“绿蒲垂钓”，趣味盎然，突出了诗人悠然自得、怡然自乐的闲适之情。C．颈联一“飘”一“澹”用词精妙，从视觉的角度写出了落花与流水的静态美。D．尾联是全诗的点睛之笔，意味深远，富有哲理，表达了一种豁达的人生境界。12．“诗中有画”是本诗的特点，请用形象的语言描绘首联所展现的画面。13．请填写下列表格中的空缺部分名句出处作者我寄愁心与明月，①。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，唐代浪漫主义诗人。②，江春入旧年。《次北固山下》王湾，唐代诗人。③回乐烽前沙似雪，。《夜上受降城闻笛》李益，唐代诗人。④，思而不学则殆。《<论语>十二章》《论语》，儒家经典著作⑤正是江南好风景，。《江南逢李龟年》杜甫，唐代现实主义诗人。四、综合运用（8分）学校开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。14．学校网站上发了一个“你希望有什么样的朋友”的帖子，不少同学纷纷跟帖留言。小A留言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以互相帮助，共同成长。你的留言：（要结合有关交友的名言或警句谈自己的感悟）15．这次活动你最想用以下哪种形式来“包装”你在自我介绍时的发言？为什么？形式一：制作个人档案表形式二：拍摄生活视频形式三：讲述个人故事我选形式，理由是：16．根据下面的描述，概括他是《朝花夕拾》中的，他是一个的人。A.这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。B.不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。C.我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。17．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请结合书中文章，概括表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的事例。温馨的回忆：《》一文中的。理性的批判：《》一文中的。五、（8分）阅读下面文章，完成下面小题。柿树，故乡的一颗美人痣刘福田①秋阳，拂去蒙在尘封往事的灰土，一树挂满红灯笼的柿子，让些许已经逝去的记忆，清晰而敏感起来……②老家的秋，灿烂如火，地头田畔三三两两生长的柿子树，欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。光影流动间，那一颗颗红红的柿子，挑开了记忆中的层层帷幕，满脑子里闪现的全是老家后院那棵大柿树……③据父亲讲，那棵柿子树至少已60岁高龄了。它高大的树干就有8米多高，巨大的墨绿色树冠，覆盖着地面方圆将近十平方米，棕褐色树皮已经斑斑驳驳，树心部分已空了。攀在地面的庞大树根像神话中龙的利爪，扎根在我家院后，④每年春天，柿子树抽梢了，长出茂密的嫩叶，叶片枝头缀出点点乳白色花蕊，春风徐徐吹来，一阵阵浓烈馨香，沁人心脾，细小的花蕊招蜂引蝶，勤劳的蜂蝶呼朋结伴而来，为柿子树做媒传粉。⑤入夏，而后初霁，几声蝉鸣，那泛着浓绿光亮的树枝叶间，已点缀着时隐时现的小柿子，青青的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。⑥秋天，踏着细雨和凉风而来，那挂满枝头的柿子日渐成熟，棕褐色的小果皮已发出诱人的光泽，站在树底下，仰望着枝头沉甸甸的柿子，总禁不住童年口馋的诱惑。放学时围着柿子树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢，只要柿子一到手，也不用水洗便咬上几口，涩涩的苦味顿时溢满口腔，数不清吐了多少次，但还不舍得扔掉，那种苦涩，填充了我童年的好多时光。⑦直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里，两三天后，爷爷就让奶奶拿出来给我和弟弟还有我的小伙伴们吃。显然，我的亲朋邻居也就都随着奶奶的方巾尝到了甘甜清爽的柿子。⑧爷爷常说，人这一辈子，有时候就像这柿子，本身就是苦涩的，要经历些风吹雨打、日月磨难，一定会先涩后甜。现在想来，爷爷的心也像这棵柿树一般慈祥而温柔。⑨柿树和老屋一样，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上，永远不能剔除。18．阅读全文，根据文意填空。文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。先通过父亲的口说出大柿子树的年龄，接着对它进行详细描写，继而按照①顺序，由春到夏，自夏至秋，讲述了“大柿子树”的动人故事，最后由树到人，写了②、③（填主要事件），自然地引出爷爷耐人寻味的一番话。19．请仿照朗读卡1，按要求完成朗读卡2的设计。朗读卡1那泛着浓绿光亮的树枝叶间，已点缀着时隐时现的小柿子，青青的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。朗读设计：读这句话的语速要慢，“浓绿光亮”重读，“时隐时现”、“屏息心醉”可稍做停顿，写出了小柿子的青涩，读出作者欣喜的语气，表达了其对柿子树的喜爱之情。朗读卡2放学时围着柿子树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢……（从语速、语气、停连和重音中任选两个角度进行设计）朗读设计：20．“爷爷常说，人这一辈子，有时候就像这柿子，本身就是苦涩的，要经历些风吹雨打。日月磨难，一定会先涩后甜。”请结合自身生活的实际，谈谈你对这句话的理解。六、（14分）阅读下面文章，完成下面小题。是谁爱着你的背影邓迎雷①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”⑤每听见她这样说，我总不以为意，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”我收拾东西回去，母亲送我上电梯。⑪很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。⑫就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”⑬病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。⑭雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。（选自《特别关注》，有改动）21．本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请按照时间顺序，用概括的语言完成下面的形成的表格。序号事件①

②

③

22．文中作者流了两次眼泪，流泪的原因各是什么？23．品析语言。（1）直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。（加点的字）（2）母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。（修辞角度）24．结合全文，谈谈以“是谁爱着你的背影”为题有何妙处？七、写作（共40分）25．阅读下面文字，按要求作文。拥抱自然，锻炼身体，社会实践，家务劳动……这些多姿多彩的生活体验能开阔视野，增长才干，磨炼意志，净化心灵……只要你积极投入生活，用心品味，就常常会有收获。请以“这也是收获”为题写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不要出现真实的地名、校名和人名；⑥不少于600字。

答案解析部分【答案】1．C2．D【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。1．本题主要考查对常见汉字读音的准确掌握，贮蓄：“贮”正确读音为“zhù”，而非“chǔ”或“chū”。“贮”意为储存，容易与“储（chǔ）”混淆，需特别区分。粗犷：“犷”读音是“guǎng”，不是“kuàng”。“犷”有粗野、豪放之意，发音时要注意声调为第三声。静谧：“谧”读作“mì”，不能读成“bì”。“谧”表示安静，是较为书面化的用字。混为一谈：“混”在此处读“hùn”，“hún”多用来表示浑浊等意思，如“混沌（hún）”，此处表示混杂，故读“hùn”。

故答案为：C2．本题重点考查汉字的正确书写，liáo亮：应写作“嘹亮”。“嘹”与声音相关，从“口”旁，形容声音响亮；“缭”从“纟”旁，意为缠绕，如“缭绕”，不符合语境。xiāng上：正确字形是“镶上”。“镶”有嵌入、围在边缘的意思，从“钅”旁，常与金属装饰相关；“襄”是单独的字，意为帮助，不能用于此处。jué别：应为“诀别”。“诀”有分别、告别之意，“诀别”指永别；“决”主要表示决定、坚决等，不适合该词。分qí：写作“分歧”。“歧”有岔路、不相同的意思，“分歧”指意见不一致；“岐”多用作地名，如“岐山”，此处不适用。

故答案为：D3．【答案】B【解析】【分析】A.“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。在句中，班主任发挥同学们的长处，让大家在班级中找到适合自己的角色，充分施展能力为班级贡献力量，准确体现了“每个人都得到合适安排”的语境，使用恰当。​

B.“花枝招展”通常用于形容女子打扮得十分艳丽，其使用对象是“人”，且多为女性。句中用来形容“郁金香”这一植物，属于使用对象错误。郁金香的形态可描述为“绚丽多彩”“娇艳欲滴”等，而“花枝招展”不适合用于修饰植物，使用不恰当。​

C.“人迹罕至”意为偏僻荒凉的地方很少有人到达。句中描述的“原始森林”藤条交错、沟壑纵横，行走困难，符合“很少有人涉足”的特点，准确体现了环境的偏僻与荒凉，使用恰当。​

D.“人声鼎沸”形容人群的声音嘈杂喧闹，如同水在锅里沸腾一般。句中“青海省图书馆门前挤满读者”，显然是热闹喧闹的场景，该词生动展现了人多声杂的氛围，使用恰当。

故答案为：B

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】A.该句存在主语残缺的问题。“随着”和“使”同时使用，导致句子失去了主语。“随着人们生活水平的提高”是介词短语作状语，“使人民群众……”中的“使”又使“人民群众”失去了作为主语的独立性。修改方法：删去“随着”或“使”，让“人们生活水平的提高”或“人民群众”成为句子的主语，即改为“人们生活水平的提高，使人民群众对饮食的要求已经从‘吃得饱’‘吃得好’转向‘吃得更放心’‘吃得更健康’”或“随着人们生活水平的提高，人民群众对饮食的要求已经从‘吃得饱’‘吃得好’转向‘吃得更放心’‘吃得更健康’”。​

B.句子结构完整，逻辑清晰。主语是“‘太空教师’翟志刚、王亚平、叶光富”，谓语是“带来了”，宾语是“一堂精彩的太空科普课”，“2022年3月23日”“在中国空间站”“再次给广大青少年”等修饰成分位置恰当，没有语病。​

C.此句存在搭配不当的问题。句子的主语是“效益”，宾语是“一年”，“效益”与“一年”无法搭配，属于主宾搭配不当。修改方法：删去“一年”，让“效益”与“近三年来最好的”直接搭配，即改为“经过全体干部职工的积极努力，今年工厂的效益是近三年来最好的”。​

D.该句存在语序不当的问题。多个状语同时修饰动词“阅读着”时，语序应遵循“时间状语+地点状语”的规则。原句中“在阅览室里”（地点状语）、“许多同学”（主语）、“这几天”（时间状语）的顺序混乱。修改方法：调整为“许多同学这几天在阅览室里如饥似渴地阅读着”，先明确主语“许多同学”，再按时间“这几天”、地点“在阅览室里”的顺序排列状语。

故答案为：B

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。5．【答案】A【解析】【分析】A.《秋天的怀念》的作者确实是史铁生，他是中国当代著名作家。其代表作丰富，散文方面有《我与地坛》《合欢树》等，这些作品饱含深情，展现了他对生命和生活的深刻思考；小说方面包括《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等，具有较高的文学价值。该选项表述正确。​

B.老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代文学史上的重要作家。但该选项存在作品类别混淆的问题：《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，其中《四世同堂》以抗日战争为背景，展现了祁家等市民的生活；而《茶馆》《龙须沟》是话剧，《茶馆》通过裕泰茶馆的兴衰反映社会变迁。选项中将《四世同堂》归为话剧、《茶馆》归为小说，表述错误。​

C.《观沧海》的作者曹操，是东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的字是“孟德”，而非“梦得”（“梦得”是唐代诗人刘禹锡的字）。其诗作风格慷慨悲凉，《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等都是他的经典作品。该选项因对曹操的字表述错误，表述不正确。​

D.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，但他生活在春秋末期，而非“战国末期”。他是儒家学派的创始人，被尊称为“孔圣人”，对中国思想文化的发展影响深远。该选项因对孔子所处时代表述错误，表述不正确。

故答案为：A

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。【答案】6．D7．A8．田子愧惭走出/造朝还金/退请就狱9．过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。10．诚信的重要；为官不贪，忠于国家；虚心接受批评，能知错就改【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】田子当宰相，三年后休假回家，得到金子两千两献给他的母亲。母亲问他说：“您怎么得到这些金子？”他回答说：“这是我当官应得的报酬。”母亲说：“当宰相三年就不吃饭么？做官像这个样子，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应当得到的东西，不要拿进家门。当国家的大臣不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你赶快拿走它。”田子很惭愧地走了出去，上朝退还金子，下朝就请求自己进监狱。君王认为他母亲很贤慧，喜欢她的义气，就赦免了田子的罪，叫他还当宰相，把金子赏给了他的母亲。6．A.“与友期行”中“期”解释为“约定”，符合语境，陈太丘和朋友约定一同出行，该解释正确。​

B.“相委而去”里“委”是“舍弃”的意思，朋友指责陈太丘丢下自己离开，解释合理，正确。​

C.“下车引之”的“引”译为“拉，牵拉”，友人感到惭愧，下车想拉元方表示歉意，解释正确。​

D.“元方入门不顾”中“顾”并非“照顾”，结合语境，元方对友人的无礼行为不满，进门时没有回头看，所以“顾”应是“回头看”，该选项解释有误。

故答案为：D7．A.“对子骂父”和“孝子之事亲也”中的“子”都是“孩子，子女”的意思，含义相同。​

B.“下车引之”的“之”是代词，代指元方；“不义之物”的“之”是助词“的”，含义不同。​

C.“王贤其母”的“其”是代词，代指田子；“子其去之”的“其”是语气词，表祈使语气，含义不同。​

D.“田子为相”的“为”是动词“担任”；“为人谋而不忠乎”的“为”是介词“替”，含义不同。

故答案为：A8．本题考查对文言文句子的断句能力，“田子愧惭走出造朝还金退请就狱”的意思是田子很惭愧地走了出去，到朝廷退还金子，退朝后请求接受处分。“田子愧惭走出”描述田子因惭愧而离开，是一个完整的行为，应断开；“造朝还金”讲的是到朝堂退还金子，是连贯的动作，应连在一起；“退请就狱”说的是退朝后请求入狱，也是一个完整的行为阶段。

故答案为：田子愧惭走出/造朝还金/退请就狱9．本题考查文言语句翻译。“过中不至，太丘舍去，去后乃至”中，“中”指正午，“至”是到，“舍”为舍弃，“去”是离开，“乃”是才。整句话翻译为：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。

故答案为：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。10．甲文说明的道理：甲文中陈太丘与友人约定正午出行，友人迟到还对子骂父，元方指出其“无信”“无礼”，体现了在人际交往中，诚信是非常重要的，待人还需有礼貌，失信失礼会让人陷入理亏的境地。乙文说明的道理：乙文中田子为相，带金回家，母亲教导他“不义之物，不入于馆”“为人臣不忠，是为人子不孝也”，表明为官者不能贪图不义之财，要忠于国家，廉洁奉公。二人性格共同处：甲文中的友人在被元方指出错误后，“惭，下车引之”，认识到自己的不对并主动示好；乙文中的田子在母亲的教诲下，“愧惭走出，造朝还金，退请就狱”，主动改正错误。可见他们都能虚心接受批评，知错就改。

故答案为：诚信的重要；为官不贪，忠于国家；虚心接受批评，能知错就改【答案】11．C12．野外烟水迷蒙，白鹤声声鸣叫，清幽婉转；天空云散雨停，空旷辽远。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。11．A.这首诗语言清新淡雅，围绕“游溪”这一核心事件展开，依次描写了游溪过程中的所见之景，如野水、烟鹤、云雨、绿蒲等，以“游”统摄全篇，该理解正确。​

B.颔联“玩舟清景晚，垂钓绿蒲中”，描绘了诗人在傍晚的清丽景色中泛舟游玩，于绿蒲丛中垂钓的场景，“玩舟”“垂钓”尽显悠然闲适，突出了诗人怡然自乐的心境，赏析恰当。​

C.颈联“落花飘旅衣，归流澹清风”中，“飘”写出落花随风飞舞、轻触旅衣的动态，“澹”描绘流水在清风中荡漾的姿态，二者均展现的是动态美，而非“静态美”，该选项赏析错误。​

D.尾联“缘源不可极，远树但青葱”，写顺着溪流探寻源头却无法到达尽头，远处的树木只是一片青葱，看似写游溪所见，实则蕴含着人生不必过于执着于结果，顺其自然的豁达哲理，是全诗的点睛之笔，理解正确。

故答案为：C12．本题考查描绘诗歌画面。首联“野水烟鹤唳，楚天云雨空”展现了一幅清幽开阔的画面。野外的水面上，薄雾如轻纱般弥漫，白鹤在烟霭中不时发出清亮的鸣叫，声音划破宁静；楚地的天空中，云彩散去，雨过天晴，显得格外空旷辽远，营造出一种宁静淡远的氛围。

故答案为：野外烟水迷蒙，白鹤声声鸣叫，清幽婉转；天空云散雨停，空旷辽远。13．【答案】随君直到夜郎西；海日生残夜；受降城外月如霜；学而不思则罔；落花时节又逢君【解析】【分析】“我寄愁心与明月，①随君直到夜郎西。”出自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，作者是唐代浪漫主义诗人李白。此句是李白为好友王昌龄被贬而作，将愁心托付给明月，伴友人远行，情感真挚。易错字“郎”，此处“夜郎”是地名，不要误写为“朗”。“②海日生残夜，江春入旧年。”出自《次北固山下》，作者是唐代诗人王湾。诗句描绘了夜将尽未尽时海上日出，旧年未过新春已来的景象，蕴含时序交替的哲理。“生”字生动形象，不要误写为“升”。“③回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”出自《夜上受降城闻笛》，作者是唐代诗人李益。以“雪”“霜”为喻，写出边塞沙地和月色的清冷，营造出萧瑟氛围。注意“降”在此处读“xiáng”，不要误写。“④学而不思则罔，思而不学则殆。”出自《〈论语〉十二章》，《论语》是儒家经典著作。此句强调学习与思考结合的重要性，“罔”指迷惑而无所得，“殆”指疑惑不安，二者易混淆，需注意区分字形。“⑤正是江南好风景，落花时节又逢君。”出自《江南逢李龟年》，作者是唐代现实主义诗人杜甫。诗句写在江南美景中与旧友重逢，“落花时节”既指实景，又暗含时世变迁、人生飘零之感。“逢”不要误写为“缝”。

故答案为：随君直到夜郎西；海日生残夜；受降城外月如霜；学而不思则罔；落花时节又逢君

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】14．（示例）“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”择友是门学问，远离损友，与益友同行，我们的人生才会更加精彩。15．示例一：运用表格，；可以使同学们一目了然地了解我的姓名、年龄、兴趣爱好等，使大家快速地认识我。示例二：拍摄视频更具有吸引力，也可以更直观地展现我的才艺爱好和生活方式，给人留下深刻的印象。示例三：讲述自己的故事，可以让同学们对我有更全面的了解，给同学们留下更深刻的印象。【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。14．本题考查学生的语言表达能力。“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”这句出自《论语》的名言，清晰地指出了益友与损友的区别。益友正直、诚信、见多识广，能在我们迷茫时给予指引，在我们犯错时予以规劝，与这样的朋友相处，我们能不断完善自我；而损友虚伪、谄媚、花言巧语，会误导我们的价值观，消耗我们的正能量。所以，择友时要擦亮眼睛，远离损友，与益友同行，才能在人生路上收获成长与温暖，让人生更精彩。再如“近朱者赤，近墨者黑”，这句话形象地说明了朋友对人的影响。与品德高尚、积极向上的人交友，我们会被其感染，变得越来越好；若与品行不端的人交往，很可能会沾染不良习气。因此，交友需谨慎，要选择能引领自己进步的朋友。

故答案为：（示例）“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”择友是门学问，远离损友，与益友同行，我们的人生才会更加精彩。15．本题考查语言表达。形式一：制作个人档案表。选择这种形式，是因为表格具有简洁明了的特点。将姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点、特长等信息清晰罗列，同学们可以快速浏览并抓取关键信息，在短时间内对自己形成基本认知。这种形式直观高效，适合初次见面时让大家快速了解自己的基本情况，避免了信息传达的冗余和模糊。形式二：拍摄生活视频。生活视频具有动态性和生动性，能更全面、立体地展现自己。可以在视频中展示自己的日常学习、兴趣爱好（如弹琴、绘画、运动等）、生活环境等，让同学们看到更真实、鲜活的自己。视频的画面、声音等元素能带来更强的视觉和听觉冲击，比文字或表格更具吸引力，容易给人留下深刻印象，拉近与同学们的距离。形式三：讲述个人故事。个人故事具有情感性和感染力。通过讲述自己的成长经历、难忘的趣事、克服困难的过程等，能让同学们感受到自己的性格、价值观和内心世界。故事中蕴含的情感和思考，能引发共鸣，使同学们对自己产生更深层次的了解，而不仅仅是停留在表面信息上，从而建立更真诚的连接。

故答案为：示例一：运用表格，可以使同学们一目了然地了解我的姓名、年龄、兴趣爱好等，使大家快速地认识我。示例二：拍摄视频更具有吸引力，也可以更直观地展现我的才艺爱好和生活方式，给人留下深刻的印象。示例三：讲述自己的故事，可以让同学们对我有更全面的了解，给同学们留下更深刻的印象。16．【答案】范爱农；示例：他是一个生性耿直总是落落寡合，清高而又妥协、懦弱，命运坎坷的人。【解析】【分析】本题考查名著内容理解。根据描述“A.这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视”“B.不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀”“C.我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的”，可判断该人物是范爱农。这些描述均出自《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，是对范爱农的典型刻画。范爱农是一个性格复杂的人。从外貌“高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视”能看出他清高孤傲，对事物常带有审视和疏离的态度；“互相的嘲笑和悲哀”的相处场景，体现出他在人际交往中落落寡合，内心有着难以排遣的苦闷；而“我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的”这一推测，结合他革命理想受挫、生活困窘、四处漂泊的经历，反映出他性格中存在妥协与懦弱的一面，最终在命运的坎坷中走向悲剧，是一个命运多舛、让人同情的人物。

故答案为：范爱农；示例：他是一个生性耿直总是落落寡合，清高而又妥协、懦弱，命运坎坷的人。

【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。17．【答案】示例：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》；一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两三天，享受一份游戏的快乐。《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。；理性的批判：《从百草园到三味书屋》；一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。【解析】【分析】本题考查内容理解。温馨的回忆：《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长虽然粗俗、迷信，却用心记住“我”对《山海经》的渴望，不辞辛劳地辗转寻购，最终将那本“我”心心念念的书送到“我”手中。这份来自底层劳动妇女的质朴关爱，没有华丽的辞藻，却充满了温暖的力量，成为“我”童年记忆里难以磨灭的感动，是作者对纯真情感的温馨回望。理性的批判：《二十四孝图》一文中，作者对封建孝道中的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事进行了深刻批判。“老莱娱亲”中老莱子故作婴儿状取悦父母，显得虚伪做作；“郭巨埋儿”更是为了所谓的孝道，竟要牺牲亲生儿子的性命，违背了基本的人性。作者通过剖析这些故事，尖锐地指出封建孝道对人性的扭曲和毒害，体现了对封建礼教的理性反思与批判。

故答案为：示例：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》；一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两三天，享受一份游戏的快乐。《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻；理性的批判：《从百草园到三味书屋》；一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】18．时间；爷爷打柿子；奶奶温柿子19．用欢快的语气朗读，语速较快，“猛砸”“敲打”等重读，要读出小伙伴们打柿子、抢柿子的快乐之情。（至少从语速、语气、停连和重音等两个角度进行设计；分析出情感。20．示例：柿子经过风吹日晒、日日磨难，才会甘甜可口；人的成长也是如此，人生的每个阶段都不是一帆风顺的，都要克服困难、承担责任，才能趋于人生圆满（分析句子意思）。我在经历了几次考试的失利之后，分析原因，重新找准方向，继续努力，最后成功（结合实际，意思对即可。）【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。18．本题考查内容理解。文章以故乡的柿子树为线索，串联起对童年和故乡的回忆。作者在描写柿子树时，按照时间顺序展开：春天，柿子树抽梢、开花，散发馨香；夏天，枝头点缀着青青的小柿子；秋天，柿子成熟，引发孩子们的馋念。这种按季节推移的叙述，清晰展现了柿子树一年四季的变化。在由树及人的部分，文中着重写了两个主要事件：一是爷爷打柿子，每到秋天柿子成熟时，爷爷会将柿子打下来；二是奶奶温柿子，奶奶把打下的柿子用温水洗净，储藏在保持温水的大锅里，经过两三天的处理，让苦涩的柿子变得甘甜，然后分给“我”、弟弟、小伙伴们以及亲朋邻居。这两个事件不仅体现了家人之间的温情，也展现了故乡淳朴的邻里关系。

故答案为：时间；爷爷打柿子；奶奶温柿子19．本题考查朗读设计。“放学时围着柿子树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢……”这句话生动描绘了童年时小伙伴们围绕柿子树抢柿子的欢乐场景。从语速角度，应采用较快的语速。因为孩子们放学后急切地想得到柿子，“猛砸”“敲打”“寻找争抢”等动作都充满了动感和急切感，较快的语速能体现出当时那种热闹、欢快的氛围。从重音角度，“猛砸”“敲打”“争抢”等词语应重读。“猛砸”和“敲打”突出了孩子们为了打下柿子所做的努力，表现出他们的调皮和急切；“争抢”则生动展现了柿子掉下来后小伙伴们兴奋、雀跃的状态，重读这些词语能让听众更直观地感受到孩子们的快乐。整体要用欢快、活泼的语气朗读，以此传达出孩子们在柿子树下嬉戏打闹时的纯真与喜悦，让听众仿佛身临其境，感受到那份无忧无虑的童年乐趣。

故答案为：用欢快的语气朗读，语速较快，“猛砸”“敲打”等重读，要读出小伙伴们打柿子、抢柿子的快乐之情。（至少从语速、语气、停连和重音等两个角度进行设计；分析出情感。20．本题考查感悟启示。“爷爷常说，人这一辈子，有时候就像这柿子，本身就是苦涩的，要经历些风吹雨打、日月磨难，一定会先涩后甜。”这句话以柿子的生长过程作比，蕴含着深刻的人生哲理。柿子在成熟之前，味道是苦涩的，需要经历春天的抽梢、开花，夏天的生长，秋天的风吹雨打，才能褪去苦涩，变得甘甜。人生亦是如此，每个人的成长道路都不会一帆风顺，总会遇到各种各样的困难、挫折和磨难，这些就如同柿子所经历的“风吹雨打”。结合自身实际来看，比如在学习上，刚开始接触一门新的学科时，可能会因为知识难懂、方法不当而感到困惑和沮丧，这就像柿子的“苦涩”；但只要不放弃，通过不断努力钻研、请教老师和同学，逐渐掌握知识和方法，成绩慢慢提高，最终体会到学习的乐趣和成就感，这便是“先涩后甜”。生活中的很多事情都是这样，只有勇于面对并克服困难，经历磨难的洗礼，才能收获成功的喜悦和成长的甘甜。

故答案为：示例：柿子经过风吹日晒、日日磨难，才会甘甜可口；人的成长也是如此，人生的每个阶段都不是一帆风顺的，都要克服困难、承担责任，才能趋于人生圆满（分析句子意思）。我在经历了几次考试的失利之后，分析原因，重新找准方向，继续努力，最后成功（结合实际，意思对即可。）【答案】21．①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口望着我离开小区；②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我离开；③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。22．第一次因明白真相被母亲深深感动而流泪，第二次因母亲的爱时刻笼罩着我而幸福地流泪。23．（1）“才”准确传达出“我”对母亲的关注、期待，期待她赶快回家，听到关门声才放下心来；“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，表明母亲对“我”的爱意深沉。（2）比喻，把母亲比作守巢的老鸟，揭示母亲因年迈不能远行的事实，又突出母亲对离家打拼的孩子牵挂和惦念之情。24．①采用设问的方式，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。②内容上，交代文章的主要内容，暗示了文章的主旨：写出了一个母亲对儿女的关注，表现了母亲对儿女深沉的爱，同时也暗示了一个母亲对儿女的依恋，表现了母亲的孤独与失落。③结构上：以“爱着你的背影”作为线索，贯穿全文。【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。21．本题考查对文章内容的梳理与概括，文章按照时间顺序，叙述了母亲注视“我”背影的三个事件，梳理如下：①那个夏天，“我”去弟弟家看望母亲后离开，偶然回头发现母亲趴在弟弟家的窗口望着“我”走出小区，还向“我”挥手。②去年秋天，母亲患病住院，“我”离开时母亲送“我”上电梯，之后她拖着行动迟缓的腿穿过走廊到窗口，在电话里提醒没打伞的“我”打伞，只为看“我”在院子里经过的片刻。③这个周末，“我”回家后临走时，母亲送到门口，还跟到路口，站在原地看着“我”远去的背影，眼神里满是留恋不舍。

故答案为：①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口望着我离开小区；②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我离开；③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。22．本题考查对作者情感的理解，文中作者两次流泪，原因各有不同：第一次流泪是在偶然回头看到母亲趴在弟弟家窗口望着“我”离开时。“我”此前未曾察觉母亲如此深沉的注视，当看到她像老鸟守巢般眼巴巴望着“我”远去，才明白母亲对“我”的爱意之浓，内心被深深感动，从而落泪。第二次流泪是在医院离开时，母亲打电话提醒“我”打伞之后。“我”想象到母亲拖着病体努力走到窗口望“我”的情景，深刻感受到母亲的爱时刻围绕着“我”，这份被爱包围的幸福感让“我”不禁落泪。

故答案为：第一次因明白真相被母亲深深感动而流泪，第二次因母亲的爱时刻笼罩着我而幸福地流泪。23．本题考查对文章语言的品析，（1）句中“才”字用得精妙。从“我”的角度看，“才”体现出“我”对母亲的关注，一直留意着关门声，直到听到才放下心来；从母亲的角度看，“才”表明母亲在“我”从五楼下到四楼、完全看不见“我”的身影后才关门，说明她一直在目送“我”，将母亲对“我”深沉的眷恋与不舍展现得淋漓尽致。（2）句运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“守在巢里的老鸟”，把“我”比作“远去的小鸟”。这一比喻生动形象地揭示了母亲因年迈行动不便难以远行的状态，更突出了母亲对离开的“我”那份深切的牵挂和惦念之情，让母爱变得具体可感。

故答案为：（1）“才”准确传达出“我”对母亲的关注、期待，期待她赶快回家，听到关门声才放