四川省泸州市龙马潭区泸州十二中空港学区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省泸州市龙马潭区泸州十二中空港学区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷一、选择题（12分）1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．棱镜（líng）花苞（bāo）吝啬（sè）端庄（duān）B．池畦（wā）睫毛（jié）化妆（zhuāng）掩饰（shì）C．高邈（mào）干涩（sè）凄冷（qī）莅临（lì）D．静谧（mì）绿茵（yīn）娇媚（mèi）粗犷（guǎng）2．下列词语的字形完全正确的一项是()A．机肤镶嵌水藻秀气B．幻想矮松唤醒贮蓄C．空灵响晴绿萍兰汪汪D．奇迹摇蓝温晴水墨画3．下列各句中加点的成语使用有误的一项是()A．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。B．看了这场表演，我对他的敬佩之情油然而生。C．她今天穿得很漂亮，简直让人美不胜收。D．他们重现了一项古老的、几乎已被遗忘的技艺：在众目睽睽下让物品不翼而飞。4．(2015·衡阳中考)选出语言得体的一项()A．张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。”B．凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈里·波特》一套。C．我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。D．您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。二、综合性学习（17分）5．默写（1）逝者如斯夫，。（《论语·子罕》）（2）峨眉山月半轮秋，。（《峨眉山月歌》）（3），不亦君子乎?（《论语·学而》）（4），小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）（5）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达了“对远赴偏壤之地的友人的担忧和思念之情”的诗句是，。6．为加强对鲁迅及其作品，思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。（1）你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种）（2）你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。（3）下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个怎样的鲁迅？①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”三、现代文阅读（16分）阅读《秋天的怀念》，完10～12题。秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……7．文中有好几处插叙，请摘录出一处，然后说说它在文中的具体作用。插叙：作用：8．请结合语境，赏析加点字母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”9．本文表达了“我”的哪些情感？四、诗歌鉴赏阅读杜甫的《江南逢李龟年》，完成后面小题。江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。10．前两句诗人在追忆什么？流露了怎样的感情？11．有人说，诗歌第四句中“落花时节”的含义一语“三”关，你认为有哪“三”层意思？文言文阅读[甲]①子曰：“学而时习之，不亦说乎？……”②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”④子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”⑤子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》节选）[乙]王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学责善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎（光阴消逝），虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”（《李生论善学》）12．解释下列句中加点实词的含义。①不亦说乎②李生说之曰③学而不厌④王生益愠13．下列句中加点的“而”与“学而不思则罔”中的“而”意义和用法相同的一项是（）A．学而时习之 B．人不知而不愠C．择善而从之 D．温故而知新14．下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）A．学而/不思则罔 B．可以为师/矣C．盖/学贵善思 D．请铭之坐/右15．用现代汉语翻译下面的句子。①学而不思则罔，思而不学则殆。②夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。五、名著阅读（11分）阅读下面语段，回答问题。因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后“去拿你的书来。”他慢慢地说。……应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。16．父亲的出现，使“家中由忙乱转成静肃了”，由此可见父亲是一个怎样的人？17．画横线的句子表现了“我”怎样的心理？18．选文开头写“我笑着跳着，催他们要搬得快”，结尾处写“我却并没有他们那么高兴”，产生这种变化的原因是什么？六、作文（40分）19．作文过去的班集体留给我们无数记忆的珍宝，今天我们又融入了中学的第一个新班级，我们相识，相处，相知，相互信赖，彼此欣赏。请你以《我的新班级》为题，写一篇600字左右的文章。材料自选，叙述具体，情感真挚。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.“棱镜”的“棱”应读léng；B.“池畦”的“畦”应读qí；C.“高邈”的“邈”应读miǎo；

D.正确。故答案为：D。

【点评】本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。2．【答案】B【解析】【分析】A项，“机肤”应为“肌肤”；B.词语的字形完全正确。

C项，“兰汪汪”应为“蓝汪汪”；

D项，“摇蓝”应为“摇篮”。

故答案为：B。

【点评】本题考查字形。解答时先明确形近字、同音字、易错字等考查重点；可从结构笔画辨字形，依据字义判断，结合语境辅助分析，最后总结常见错误类型规律，提升答题准确率。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查成语理解与运用。C.有误，美不胜收指美好的东西很多，一时看不过来，不能用来形容人。ABD.正确。

【点评】本题考查成语理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。4．【答案】C【解析】【分析】A.不得体，“垂询”是敬辞，旧称上对下有所询问，对象错误。B.不得体，“惠赠”是敬辞，不能用于自己。

C.得体。

D.不得体，“光临”是欢迎对方到来的敬辞，不能用于自己。

故答案为：C。【点评】本题考查语言表达。关键在于精准把握谦敬辞的使用规则与语境适配性。先识别选项里的谦辞、敬辞，判断其使用对象是否恰当——敬辞用于他人对己，谦辞用于自身表谦逊；再结合说话者身份、场合，看语言是否契合身份与情境需求，以此逐一甄别选项，选出得体表达。5．【答案】不舍昼夜；影入平羌江水流；人不知而不愠；枯藤老树昏鸦；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西。【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。（1）出自《论语·子罕》，根据记忆与原文，应填“不舍昼夜”。

（2）出自李白的《峨眉山月歌》，根据记忆与诗句的连贯性，应填“影入平羌江水流”。

（3）出自《论语·学而》，根据记忆与原文，应填“人不知而不愠”。

（4）出自马致远的《天净沙·秋思》，根据记忆与诗句的连贯性，应填“枯藤老树昏鸦”。

（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是核心抒情句。诗人将无形的“愁心”托付给明月，赋予明月人的情感与行动，让它伴随友人远行，既体现了对友人被贬偏远之地的担忧，也传递出深切的思念，以奇特的想象将牵挂之情表达得真挚动人。

“羌、愠、藤、昏鸦、郎”是本题的易错字，注意正确书写。

故答案为：不舍昼夜；影入平羌江水流；人不知而不愠；枯藤老树昏鸦；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西。

【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三，答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。6．【答案】（1）示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。（2）示例；《野草》。这是一部深刻、优美的散文集，内容形式多样、想象丰富，构思奇特，语言形象，具有强烈的语言感染力，很值得细细品读。（3）示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献、不贪图享受的鲁迅先生。【解析】【分析】（1）本题考查信息搜集能力。题目要求写出至少两种搜集鲁迅资料的途径，本质上是让学生结合生活经验和学习习惯，列举可行的信息获取方式。常见的途径包括线上（如网络搜索）、线下（如图书馆查阅书籍、报刊）、人际咨询（如向老师、家长请教）等。这类题不局限于唯一答案，只要是合理、可操作的途径即可，核心是检验学生是否具备主动获取信息的意识和方法。（2）本题考查名著阅读与语言表达能力。需要学生结合课外阅读经历，选择一篇鲁迅的作品（如散文、小说、散文诗等），并撰写推荐词。推荐词需简洁明了，能体现作品的特点（如内容、情感、价值等），既要求学生有真实的阅读体验，也要求能用准确的语言提炼作品亮点。例如推荐《朝花夕拾》，可强调其对童年生活的回忆与对社会的反思，体现作品的温情与深刻。（3）本题考查材料分析与概括能力。从材料①“鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”看出鲁迅先生有奉献精神。从材料②”北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：‘你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。’”中看出鲁迅先生生活节俭，并且不贪图享受。

故答案为：（1）示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。（2）示例；《野草》。这是一部深刻、优美的散文集，内容形式多样、想象丰富，构思奇特，语言形象，具有强烈的语言感染力，很值得细细品读。（3）示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献、不贪图享受的鲁迅先生。

【点评】（1）本题考查信息搜集能力。解答此题需围绕“信息搜集”这一核心，结合日常学习和生活经验，列举切实可行的途径。思路上，先明确搜集资料的常见场景（如线上、线下、人际互动），再从中选取具体方式，确保途径具有可操作性，比如网络搜索、图书馆查阅文献、向老师或专家咨询等，只需体现主动获取信息的意识和基本方法即可。

（2）本题考查名著阅读与语言表达能力。解答时需基于对鲁迅作品的阅读积累，先选定一篇熟悉的作品（如小说、散文、散文诗等），再提炼作品的核心特点或价值（如内容主题、艺术特色、思想意义等），最后用简洁凝练的语言撰写推荐词。关键在于将作品亮点与推荐理由结合，既要体现对作品的理解，又要具备吸引他人阅读的表达效果，语言需生动且有针对性。

（3）本题考查材料分析与概括能力。解答需紧扣材料细节，先逐则分析内容：第一则通过“以血饲人”的表述，提炼出“甘于奉献”的品质；第二则从“穿单裤、不换厚被”等生活细节及“生活安逸累工作”的观点，归纳出“生活简朴、专注于事业”的特点。最后将两则材料的核心信息整合，用简洁的语言概括鲁迅的整体形象，确保结论全面且贴合材料原意。【答案】7．第一处：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。；作用：写出了母亲原本是一个非常热爱生活的人，但为了儿子放弃了对生活的享受（或挂念儿子的病情没有心思侍弄花或为儿子做出了重大的牺牲），表现了母亲的对儿子的爱。（第二处：后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲的病具体到了哪步田地，写出母亲病情的严重，表现了她的坚强和慈爱，我的愧疚和悔恨。第三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，表现了母亲对儿女的无私的爱。)8．这是母亲有意的动作，怕我看到落叶凋零的景象，触景伤情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。表现了母亲的细心（或慈爱等）9．作者通过对已故母亲的回忆，表达了对母亲深切的怀念和感激，无尽的爱，以及悔恨和愧疚之情。【解析】【导语】本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至自己生命最后一息的事，表现出母亲对作者真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。【点评】（1）本题考查插叙及作用分析。首先要精准识别插叙内容，即在梳理文章叙述主线时，找出中断主线、插入的回忆或关联情节。接着分析作用，从内容上看，关注是否补充人物背景、事件细节，让内容更详实；从人物塑造角度，思考是否丰富人物性格、情感，使形象更立体；从情节结构上，判断是否让情节产生波澜，避免平铺直叙；从主题表达上，探究是否助力深化、突出主题，依此全面且有条理地解析插叙在文中的价值。

（2）本题考查词语的赏析。首先要明确词语的词性、含义（包括字面义与语境义），若有修辞手法（如拟人、比喻等）需点明。接着从内容角度，分析词语如何精准描绘事物特点、展现人物情感或性格；从表达效果层面，考量其对营造氛围、推动情节、突出主题的作用，将词语与文本情境融合，有条理地阐释其独特价值，让读者明晰该词语在表情达意上的精妙之处。

（3）本题考查作者情感分析。要先紧扣文本，从字里行间抓取关键语句、细节描写，梳理事件、场景等内容；再结合写作背景、文本主题，分析人物行为、情节发展背后蕴含的情绪，区分情感的类型（如怀念、赞美、批判等）与层次变化；同时关注抒情、议论性语句的直接表达，综合多方面信息，精准提炼并阐释作者在文中寄寓的情感，清晰呈现情感的产生、发展及表达逻辑。7．本题考查插叙及作用分析。要求从文中找出使用插叙写法的内容，并根据上下文情节分析其作用。第一处运用插叙的语句：“母亲喜欢花……”作用从突出人物形象角度分析。第二处运用插叙的语句：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”作用：说明母亲生病的程度。第三处运用插叙的语句：“别人告诉我……”。这三处插叙，都突出母亲对儿女的关爱之情，歌颂了母爱的伟大。可根据具体句子的语境具体分析。如：母亲喜欢花，可自从“我”的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。这表现了母亲原来爱好广泛，热爱生活，但因儿子生病，只能做出重大牺牲，一心一意为儿子寻医问药，放弃了个人爱好，放弃了对生活的享受。

故答案为：第一处：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了；作用：写出了母亲原本是一个非常热爱生活的人，但为了儿子放弃了对生活的享受（或挂念儿子的病情没有心思侍弄花或为儿子做出了重大的牺牲），表现了母亲的对儿子的爱。（第二处：后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲的病具体到了哪步田地，写出母亲病情的严重，表现了她的坚强和慈爱，我的愧疚和悔恨。第三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，表现了母亲对儿女的无私的爱。)8．本题考查词语的赏析。本句中，“挡”是一个有深意的动词。联系上下文可知，“我”此时正在看着窗外的树叶飘落，场景非常凄凉，联系到“我”瘫痪的双腿，免不了增添更多心伤。母亲此时走了进来，挡在窗前，其实是在尽她所能帮“我”挡住凄凉的心绪，怕“我”看到窗外秋天的落叶而伤感，想要让“我”跟她去看一看人生中美好的事物，增强生活的勇气和信心。因此“挡”这个词可以表现出母亲对“我”的呵护和关爱。

故答案为：这是母亲有意的动作，怕我看到落叶凋零的景象，触景伤情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。表现了母亲的细心（或慈爱等）9．本题考查作者情感分析。本文是真实的叙事散文，作者追忆了母亲对自己关爱的一件往事——秋日看菊花结果未成行，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及对当时未能理解母亲心意，如今却再也无法弥补孝心的悔恨和愧疚。

故答案为：作者通过对已故母亲的回忆，表达了对母亲深切的怀念和感激，无尽的爱，以及悔恨和愧疚之情。【答案】10．追忆的是往昔与李龟年的交往；流露出来的是对盛世生活的怀念。11．有自然的景色；国家的衰败；作者和李龟年的颠沛流离。【解析】【导语】本诗通过回忆与故人的交往及暮年重逢场景，表达对开元盛世的眷恋、身世飘零的感慨和国运衰微的隐痛。前两句侧重盛世追忆，后两句运用多重象征手法抒情。【点评】（1）本题考查对诗句的理解。需先结合注释、作者生平及创作背景，明确诗句字面含义；再抓住关键词、意象和修辞手法，分析其深层内涵；同时联系上下文，把握诗句在全诗结构中的作用，结合诗歌情感基调与主题，综合解读诗句所承载的情感、哲理或画面，最终精准阐释诗句的丰富意蕴。

（2）本题考查对诗句多种内涵的把握。需先结合字面意思理解诗句的表层含义；再深入分析意象的象征意义、修辞手法的隐含指向，关联作者生平、创作背景及社会环境，挖掘其背后的情感态度、人生感悟或时代隐喻；同时关注诗句在全诗中的位置及与上下文的联系，梳理不同层面的内涵，最终整合信息，全面呈现诗句的多重意蕴。10．本题考查对诗句的理解。首句“岐王宅里”是唐玄宗弟弟李范的府邸，“崔九堂前”指殿中监崔涤的豪宅，这两个地方都是盛唐时期的文化中心。“寻常”见和“几度”闻说明诗人与李龟年曾频繁往来于贵族文化沙龙，暗示当时社会的安定繁荣。作者通过回忆这段经历，表达对开元年间鼎盛时期的深切怀念。

故答案为：追忆的是往昔与李龟年的交往；流露出来的是对盛世生活的怀念。11．本题考查对诗句多种内涵的把握。表层看“落花”是实写暮春景色，呼应“江南好风景”；深层一是暗喻唐朝经过安史之乱后的衰败景象（如长安沦陷后江南成为避难所）；二是象征诗人与李龟年都如飘零的落花，晚年颠沛流离；三是暗示两人重逢时已是人生暮年，与春花凋零形成生命历程的呼应。“落花时节又逢君”既是说明两人相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，而作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年，更可悲的是两个人还过着颠沛流离的生活。

故答案为：有自然的景色；国家的衰败；作者和李龟年的颠沛流离。【答案】12．通“悦”，高兴。；说服、劝服。；满足。；生气、恼怒。13．B14．C15．（1）只读书却不思考，就会迷惑而无所适从。只是空想却不读书，就会精神倦怠无所得。（2）那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由《论语》的节选和《李生论善学》构成。《论语》记述了孔子关于学习的经典论述，强调学习和思考相结合、虚心求教的重要性，以及通过与他人交往来增进自己的智慧。《李生论善学》通过王生与李生的对话，反映了一个真实生动的学习态度转变过程，揭示了学思结合和谦虚请教的重要性，劝勉人们端正学习态度，以免将来后悔。文章通过前后对比，生动地阐明了孔子教育思想的实际应用。【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

（2）本题考查词的意义和用法。需先积累常见文言虚词的基本用法，再结合具体语境，通过分析虚词前后词语的关系或句子结构，推断其含义和用法，最后比对选项，选出意义和用法相同（或不同）的一项。（3）本题考查文言文断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。

（4）本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

参考译文：【甲】孔子说：“学习了知识然后按时去温习它，不是很愉快吗？”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会疑惑不解。”孔子说：“聪敏勤勉而好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻，所以给他谥号叫‘文’。”孔子说：“把所学的知识默默地记在心里，学习不觉得满足，教诲别人不知道疲倦，这对我来说有什么难的呢！”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面（如果自己也有）就加以改正。”【乙】王生爱好学习却没有正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习却不思考就会迷茫而无所适从’，大概学习贵在善于思考，你只是记住它却不思考，最终必定不会有什么成就，凭什么说（自己）善于学习呢？”王生更加生气了，不回应李生，转身就跑开了。过了五天，李生特意去找王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向地位、学问不如自己的人请教为耻，选择好的方面来学习，希望听到真理呀。……求学的人的最大忌讳，没有超过自我满足的了，为什么不改正它呢？不这样的话，等到岁月虚度，即使想要改过自勉，恐怕也来不及了！”王生猛然醒悟，说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。请允许我把你的话铭刻在座位的右边，用来作为明显的警戒。”12．本题考查重点文言实词的含义。（1）句意：不是很愉快吗？说：通“悦”，高兴。（2）句意：李生劝服他说。说：说服、劝服。（3）句意：学习不觉得满足。厌：满足。（4）句意：王生更加生气了。愠：生气、恼怒。

故答案为：通“悦”，高兴；说服、劝服；满足；生气、恼怒。13．本题考查文言虚词的意义和用法。“学而不思则罔”的句意：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从。“而”表转折，可译为“却”。A.句意：学习了知识然后按时去温习它。“而”表顺承，可译为“然后”；B.句意：别人不了解自己，自己却不生气。“而”表转折，意为“却”；C.句意：选择他好的方面向他学习。“而”表顺承，可译为“就”；D.句意：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会。“而”表顺承，可译为“从而”“进而”；故答案为：B。14．本题考查文言文断句。A.句意：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从。“学而不思”是一个表示假设关系的整体，“则罔”表示结果。停顿应为“学而不思/则罔”。选项停顿错误；B.句意：那么就可以凭借这一点去做老师了。“可以”是两个词，“可”表示能够，“以”是凭借的意思。应停顿为“可以/为师矣”。选项停顿错误；D.句意：请允许我把你的话铭刻在座位的右边。“铭之”是动宾结构，应作为一个整体，“坐右”表示地点。故应停顿为“请铭之/坐右”。选项停顿错误；故答案为：C。15．本题考查文言文句子的翻译。（1）重点词：思：思考。罔：迷惑而无所得。殆：精神倦怠无所得。句意：只读书却不思考，就会迷惑而无所适从。只是空想却不读书，就会精神倦怠无所得。（2）重点词：耻：以……为耻辱。择：选择。从：听从。冀：希望。闻：听说、听到。道：道理。句意：那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！

故答案为：（1）只读书却不思考，就会迷惑而无所适从。只是空想却不读书，就会精神倦怠无所得。（2）那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！【答案】16．专制、严肃、高高在上的封建家长。17．“我”背书时急切、紧张、焦虑、无奈、害怕、痛苦的心理（任意一点意思对即可）18．①父亲让“我”背书的举动打消了“我”的兴致；②表达了“我”对父亲深深的不满。【解析】【导语】《五猖会》主要讲述了儿时的鲁迅对迎神赛会充满期待，描绘了赛会的一些特色表演，如“塘报”“高照”“高跷”等，还叙述了在看会前被父亲要求背书，兴致大减的经历。通过回忆儿时盼望观看五猖会的经历，表达了作者对封建教育制度对儿童天性的压抑和束缚的批判。同时，也流露出对童年美好回忆的怀念以及对逝去童年的感慨。【点评】（1）本题考查人物形象的分析。作答时先扎实记忆名著关键情节、背景等内容，精准把握人物经历与相关事件；再从人物言行、心理等多角度剖析其性格、品质与形象意义，结合时代背景与作品主题深入理解。（2）本题考查对句子的理解。需先聚焦句子中的关键信息，如人物的动作、神态、语言细节及修饰词，分析这些元素直接传递的情绪倾向；再结合上下文语境，明确该行为或状态发生的背景，推导背后的深层心理动因；同时关联人物的性格特点和文章整体情感基调，综合判断句子所承载的具体心理状态，确保理解贴合人物形象与文本情境。（3）本题主要考查对文章内容的理解和对人物情感的把握。需先通读全文，梳理文章的主要情节、关键事件及人物的言行举止；再抓住文中直接抒情的语句、体现人物心理的细节描写，结合上下文语境分析其背后的原因；同时关联文章主题和创作背景，从内容层面把握事件的来龙去脉，从情感层面区分人物情感的类型及变化过程，最终整合信息，精准概括对文章内容的理解和人物情感的内涵。16．本题考查人物形象的分析。根据选文内容，“我”当时只有七岁，本来是快快乐乐地准备去看五猖会的，父亲却在这时要求“我”背《览略》，不背出来不准去看会。可以看出父亲不懂孩子好玩的天性。他让“我”背书，家中没有一个人敢劝阻说情，可见他是一个专制、威严的人。

故答案为：专制、严肃、高高在上的封建家长。17．本题考查对句子的理解。根据画线句子“我似乎头里要伸出许多铁钳”可知，“我”心理是痛苦的。根据“也听到自己急急诵读的声音发着抖”可知，“我”心情的害怕、紧张。

故答案为：“我”背书时急切、紧张、焦虑、无奈、害怕、痛苦的心理（任意一点意思对即可）18．本题主要考查对文章内容的理解和对人物情感的把握，阅读第②段句子“我却并没有他们那么高兴”，“对于我似乎都没有什么大意思”与文章前面记述儿时盼望观看迎神赛会急切、兴奋的心情，前后内容