四川省泸州市泸县四中教育共同体2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省泸州市泸县四中教育共同体2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷一、现代文阅读（25分）阅读下面两则材料，完成下面小题。材料一：①又有一次，这只黄冠大鹦鹉（可可）的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。虽然我很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。②“我的天啊，你是不是病了？”③“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”④我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。⑤这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着，总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。（摘编自康拉德·蒙伦兹《动物笑谈》）材料二：①困在笼中的猴子和鹦鹉，总是闷闷不乐、呆头呆脑，但是它们一旦获得完全的自由，会表现得活泼可爱、机灵生动。要想得到这样的家庭成员，是要付出代价的——人们必须接受动物造成的破坏和带来的麻烦，这样才能得到一个精神健康的研究对象，供人们观察和实验。我总是要让高等动物处于无拘无束的状态，就是为了达到上述目的。②在艾顿堡，笼子上的铁丝网有着相反的用途：它是为了阻止动物进入屋内和前花园而建的。我在花坛周围围上了铁丝网，严禁动物进入。但是聪明的动物，和小孩子一样，对禁区总有一种莫名其妙的欲望。而且，温柔可爱的灰雁渴望和人相处。所以常常在我们不注意的时候，二三十只灰雁就跑到花坛里啄食。更糟的是，它们会闯入屋内的回廊，并在那里引吭高歌。要想赶走它们很难，因为它们不光会飞，还一点儿都不怕人。不管你是声嘶力竭地呐喊，还是狂乱地挥舞胳膊，都不会起到任何效果。我们唯一有效的秘密武器，是一把巨大的红色花园伞。每当花坛刚种上花，灰雁又跑到里面啄食时，我妻子就会把收起的伞夹在腋下，像骑士冲锋般冲到花坛边，一边高喊战斗口号，一边对着灰雁把伞突然撑开，灰雁哪受得了这种惊吓，纷纷夺路而逃。③尽管我妻子努力对灰雁加以管教，但不幸的是，我父亲却让她的努力付诸东流。这位老先生很喜欢灰雁，尤其是公雁，因为它们英勇无畏，颇具骑士风度。所以他每天都会邀请灰雁到临近玻璃回廊的书房一起喝茶，什么都不能阻止他这么做。我父亲上了岁数，视力已经大不如前，只有在他一脚踩到粪便时，他才注意到客人给他留下的好东西。一天傍晚，我到花园去，惊奇地发现几乎所有的灰雁都不见了。我担心极了，赶快跑到我父亲的书房，你猜我看到了什么？那24只灰雁正站在漂亮的波斯地毯上，簇拥在我父亲身边。而这位老先生呢？他正坐在桌边喝茶，安静地读报，还一片又一片地给灰雁喂面包。身处陌生的环境，这些大鸟一般有些紧张。糟糕的是，它们一旦紧张，肠道运动就不正常了。要知道，和所有需要消化大量草料的动物一样，灰雁的大肠中有一段盲肠，里面的细菌能够分解纤维素，这样动物就能够消化植物纤维了。一般的规律是，肠道每排泄六七次，就有一次是从盲肠中排泄的，盲肠排泄物的味道特别刺鼻，且呈现一种醒目的暗绿色。灰雁紧张时，盲肠排泄就会一次接着一次。从那天傍晚的茶会到现在，已经过去11年多了，地毯上暗绿色的污渍也渐渐变成了浅黄色。（选自康拉德·蒙伦兹《动物的麻烦》）1．材料一中叙写了“黄冠大鹦鹉”哪两件趣事？请用自己的话简要概括。2．某同学阅读了材料二后，摘录了一个句子，他认为句中“簇拥”一词用得好，却不知好在何处，请你帮他赏析。摘录：那24只灰雁正站在漂亮的波斯地毯上，簇拥在我父亲身边。3．《动物笑谈》和《动物的麻烦》系同一作者，两篇文章在语言风格上都显得幽默诙谐，请结合材料内容分析是如何达到这种效果的。二、（15分）阅读下面的文章，回答问题。太行山里的秋天①在中国的北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。②秋季节令一过，天高地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。③和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不了片刻就又开始疯跑。④我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远地看到我走近，一点也不慌张。这种小动物虽然住在阴暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟地跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆或玉米，我曾指着奔跑的田鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！”⑤秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷粒跑，这些小蚂蚁就像勇士一样，搬运着一粒粒饱满的谷粒，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会将脚挪开，尽量不去踩着它们。⑥秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、松鼠和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望在秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望迎来一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。（选自《中国青年作家报》，有删改）4．文章第②③段是如何表现太行山秋天的“迷人”特点的？5．太行山秋天的“忙碌”表现在哪些地方？6．第④段中，“我”为什么将“偷”换成了“收集”？7．结合全文内容，说说你对画线句“这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物”含义的理解。三、（17分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（司马迁《周亚夫军细柳》）【乙】韩信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”（节选自《史记·淮阴侯列传》）8．下列加点词的用法和意义相同的一项是（）A．亚夫乃传言开壁门大王乃肯临臣B．军细柳，以备胡河曲智叟亡以应C．已而之细柳军称善者久之D．祝兹侯徐厉为将军何为为我禽9．下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（）A．陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也B．陛下/不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也C．陛下不能将兵/而善将将/此乃信之/所以为陛下禽也D．陛下/不能将兵/而善将将/此乃信之/所以为陛下禽也10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多地描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。B．文帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。C．韩信自知受到皇上的畏忌，闷闷不乐，常托病不参加朝见和侍行，并羞于与列侯一同上朝。D．两篇短文均出自《史记》。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的中国历史上第一部编年体通史。全书分为本纪、世家、列传、表、书五种体例。11．翻译下列句子。（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（2）且陛下所谓天授，非人力也。四、、诗歌鉴赏（8分）阅读下面诗歌，完成问题。于郡城送明卿之江西（明）李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。12．诗人以“飒飒青枫”“凄凄冷雨”两个意象起笔，有何用意？请结合全诗简要分析。13．诗歌后两句运用了拟人手法抒发诗人的情感，语言生动形象，请结合诗句简要赏析。五、、名句名篇默写（6分）14．古诗文默写。（1）《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：，。（2）《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是：？。（3）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4）春天像刚落地的娃娃，，他生长着。（朱自清《春》）六、名著阅读（7分）名著阅读。悟空笑道：“大仙错了！偷果子是我，吃果子是我，推倒果树的也是我。你不打我，打他做什么？”大仙说：“这话有理，就先打他！”那徒弟就抡起鞭子，连着打了三十下，悟空却丝毫不觉疼痛。徒弟又问：“师父，下一个打谁？”大仙说：“那唐僧管教不严，接下来就打他。”悟空又嘻嘻笑道：“大仙，你又错了！师父纵有管教不严之罪，做徒弟的，也应该替他挨打呀！”大仙说：“你这猴子，倒有几分孝心！好吧，再打你三十鞭子！”徒弟接连又打了悟空三十下。大仙说：“今天就到这儿，先饿他们一晚，等明天接着打！”说完，背着手走了。15．选段中的“大仙”指；选段中的事件发生在（地点）。16．你认为孙悟空在选段中是怎样的形象？请结合内容分析。七、积累与运用（17分）17．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．倜傥（dǎng）酝酿（niàng）黄晕（yūn）荫蔽（yīn）B．反省（xǐng）贮蓄（chù）应和（hé）一霎（shà）C．侍弄（shì）匿笑（nì）祷告（dǎo）着落（zhuó）D．徘徊（huái）逾矩（jù）莅临（wèi）粗犷（kuǎng）18．下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A．有些同学对作文中的病句和错别字总是不以为然，觉得这些都是小事，无关紧要。B．他们一家“五一”假期去旅游，每天都要辗转于几个热门景点，在劳累奔波中度过了一个颠沛流离的小长假。C．季羡林是著名的印度学大师，获得“印度荣誉公民奖”这一殊荣，是当之无愧的。D．这位著名演唱家的歌声气冲斗牛，声入九霄，赢得在场观众的阵阵掌声与喝彩。19．下列句子没有语病的一项是（）A．学校能否形成良好的校园文化氛围，对教育教学活动的有效开展有积极重要的作用。B．文章中的许多事例都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。C．近年来，顺庆区初中毕业体育考试采用电子设备进行测试和记录，很好地发扬了体育考试的公正。D．在央视的文化节目《国家宝藏》中，通过守护人的讲述，使观众知道了国宝的发展历程。阅读下列材料，完成后面的问题。党的二十大提出，深化全民阅读活动，提高全社会文明程度，是推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌的重要内容。为响应党的号召，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，你所在的学校决定举办校园读书节活动。20．请将本次活动的宣传标语，正确、规范、工整地书写在田字格里。书香润校园，阅读伴成长。21．作为策划人之一，请你参考示例，围绕活动主题，为校园读书节做出活动策划。示例：举办“我的读书故事”征文活动①②22．阅读“名家谈读书”展板上的材料，回答问题。读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。又一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。——叶圣陶《读书的态度》请结合材料，联系实际，就“中学生应有怎样的读书态度”谈谈你的理解。八、作文（40分）23．阅读下面材料，根据要求作文。感恩，《现代汉语词典》的解释为“对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。”感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的东西斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。要学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切，如家人、老师、朋友、同学……这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。请以“感恩__________”为题目，写一篇600字以上的记叙文。要求：①在横线上把作文标题补充完整。②文从字顺，书写工整、美观。不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的班级、人名等相关信息。

答案解析部分【答案】1．①可可把“我”父亲身上的扣子全咬下来；②可可把“我”母亲的毛线缠绕在树上。2．“簇拥”的意思是很多人紧紧围绕着，运用拟人修辞手法，赋予灰燕以人的情态，生动形象地写出了灰雁围绕着“我”父亲，与“我”父亲和谐相处的情景，表达了作者对灰雁的喜爱3．参考示例：①“我跑到‘犯罪’现场一看……”“犯罪”一词大词小用，语言风趣幽默。②“我妻子就会把收起的伞夹在腋下，像骑士冲锋般冲到花坛边，一边高喊战斗口号，一边对着灰雁把伞突然撑开，灰雁哪受得了这种惊吓，纷纷夺路而逃”，用比喻、夸张的修辞手法描写妻子和灰雁的战斗情景，让人忍俊不禁。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指，这里指，形象得写出了，表达了。‌‌

（3）本题考查对文章语言风格的分析理解。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。1．由材料一第④段句子：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”概括可得：可可把“我”父亲身上的扣子全咬下来；由材料一第⑤段句子：“夏天里，我的母亲只要在院子里坐着，总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来”等内容概括可得：可可把“我”母亲的毛线缠绕在树上。

故答案为：①可可把“我”父亲身上的扣子全咬下来；②可可把“我”母亲的毛线缠绕在树上。2．“簇拥”本意为很多人紧紧围绕着或护卫着，就像是花瓣围绕着花蕊一样。“那24只灰雁正站在漂亮的波斯地毯上，簇拥在我父亲身边”中的“簇拥”一词，运用拟人的修辞手法，赋予灰燕以人的情态，生动形象写出灰燕团团围绕在父亲身边的情景，描绘出灰燕与父亲和谐相处的美好画面，表达作者对灰燕的喜爱和赞美之情。

故答案为：“簇拥”的意思是很多人紧紧围绕着，运用拟人修辞手法，赋予灰燕以人的情态，生动形象地写出了灰雁围绕着“我”父亲，与“我”父亲和谐相处的情景，表达了作者对灰雁的喜爱3．从文中找出能够体现作者语言诙谐幽默的语句并加以赏析，合理即可。比如：由材料一第⑤段句子：“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧”可知，这句话运用拟人的修辞手法，赋予可可以人的情态，“好把戏”“和小孩子的丰富想象力比美”等词句生动形象，表现出作者对可可的喜爱之情，语言生动富有趣味。由材料二第②段句子：“我妻子就会把收起的伞夹在腋下，像骑士冲锋般冲到花坛边，一边高喊战斗口号，一边对着灰雁把伞突然撑开，灰雁哪受得了这种惊吓，纷纷夺路而逃”可知，这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象写出妻子与灰燕大战的热闹情景，语言生动诙谐，富有感染力。

故答案为：参考示例：①“我跑到‘犯罪’现场一看……”“犯罪”一词大词小用，语言风趣幽默。②“我妻子就会把收起的伞夹在腋下，像骑士冲锋般冲到花坛边，一边高喊战斗口号，一边对着灰雁把伞突然撑开，灰雁哪受得了这种惊吓，纷纷夺路而逃”，用比喻、夸张的修辞手法描写妻子和灰雁的战斗情景，让人忍俊不禁。【答案】4．按照由上到下、由远及近的顺序，先写白云，再写群山，最后写田野的一地金黄，侧重视觉方面写景，“通透的蓝天”“洁白的云团”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”“谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的”等都是写秋天颜色的变化。运用比喻和拟人的修辞手法，如“仿佛是谁失手打翻了调色板”的比喻，“田地最为高贵”的拟人，都表现了秋天的美丽迷人。5．①农人们忙着检修收割机；②田鼠忙着从地里收集粮食；③麻雀每天自由自在地吃得饱饱的；④蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。6．因为“我”听到村里的张大爷说秋天的粮食有田鼠的一份。将“偷”换成了“收集”，体现了人与万物和谐共生的观念。7．（示例）农人的喧闹表现在说笑声伴着机器轰鸣，万物的喧闹包括庄稼所表现出来的生机、村庄里狗的嬉闹追逐、田鼠的活跃、麻雀的飞来飞去、蚂蚁的飞快奔跑等。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。4．从写景顺序来看，由第②段句子：“高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白”先着眼于上方远处的白云；“翠绿的群山仿佛感知到某种召唤”接着描述稍低些的群山；第③段句子：“田地最为高贵，放眼望去，一地金黄”最后聚焦到眼前近处田野的金黄，这样由上到下、由远及近的顺序让景色层次分明地展现出来。从写景角度来看，由第②段句子：“高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山”“满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”第③段句子：“和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄”可知，主要侧重视觉方面写景。通过描绘诸多秋天的色彩，如蓝天、白云、群山的多彩以及田地作物的金黄等，呈现出秋天丰富的色彩变化。从修辞手法运用来看，一是运用比喻，第②段句子：“仿佛是谁失手打翻了调色板”，形象地写出了群山各种颜色交织的绚烂景象，仿佛一幅色彩斑斓的画作。二是运用拟人，第③段句子：“田地最为高贵”赋予田地人的特质，使其更具画面感和情感色彩，“开始脱去夏装，换成秋天的盛装”运用拟人，这些修辞手法都生动地表现出秋天的美丽迷人，让太行山秋天的景色更具感染力和吸引力，表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。

故答案为：按照由上到下、由远及近的顺序，先写白云，再写群山，最后写田野的一地金黄，侧重视觉方面写景，“通透的蓝天”“洁白的云团”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”“谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的”等都是写秋天颜色的变化。运用比喻和拟人的修辞手法，如“仿佛是谁失手打翻了调色板”的比喻，“田地最为高贵”的拟人，都表现了秋天的美丽迷人。5．由第③段句子：“农人们忙着检修收割机”可得：农人们忙着检修收割机；由第④段句子：“一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟跑，从地里收集粮食”可得：田鼠忙着从地里收集粮食；由第⑤段句子：“虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的”可得：麻雀每天自由自在地吃得饱饱的；由第⑤段句子：“这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷粒”可得：蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。由此可知，秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、蚂蚁和麻雀等各种各样的动物和昆虫。

故答案为：①农人们忙着检修收割机；②田鼠忙着从地里收集粮食；③麻雀每天自由自在地吃得饱饱的；④蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。6．由第④段句子：“就被村里的张大爷打断说：‘它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份’”“在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死”可知，因为村里张大爷说秋天的粮食只要没颗粒归仓，就有田鼠的一份。在太行山里，人们有着与万物共生的善良天性，他们不会轻易伤害田鼠，“收集”一词体现了当地人对田鼠这种行为的包容，也反映出人与自然和谐共生的观念，体现农人的善良。

故答案为：因为“我”听到村里的张大爷说秋天的粮食有田鼠的一份。将“偷”换成了“收集”，体现了人与万物和谐共生的观念。7．由第③段句子：“农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣”可知，秋天时农人忙着检修收割机等农事活动，村庄里充满说笑声、机器轰鸣声，这是农人的喧闹，他们在为丰收忙碌、庆祝；由第③段句子：“放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光”“村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着”，第④段句子：“从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆、或玉米”，第⑤段句子：中的“让这些成群结队的小家伙，飞来飞去”，蚂蚁“飞快地奔跑也不忘昂着头”可知，万物的喧闹包括庄稼所表现出来的生机、村庄里狗的嬉闹追逐、田鼠的活跃、麻雀的飞来飞去、蚂蚁飞快地奔跑等。各种动物都在秋天为生存、为收获而忙碌活动，它们的这些行为也构成了秋天太行山的喧闹景象。“万物”包含了植物、人和动物，这句话意味着秋天的太行山是一个充满生机与活力的地方，这里的喧闹不仅仅是人类农忙带来的，更是包括了众多动物为生存和收获而活动所共同营造的，体现了人与自然万物和谐共生、共享秋天这个收获季节的美好意境。

故答案为：（示例）农人的喧闹表现在说笑声伴着机器轰鸣，万物的喧闹包括庄稼所表现出来的生机、村庄里狗的嬉闹追逐、田鼠的活跃、麻雀的飞来飞去、蚂蚁的飞快奔跑等。【答案】8．B9．A10．D11．（1）军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满，戒备森严。（2）况且陛下是所说的上天赐予的，不是人力（能做到的）。【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

【附参考译文】【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。【乙】韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨却又希望被重用，在家闷闷不乐，以和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，樊哙跪拜送迎，自称臣子，说：“大王怎么竟肯光临！”韩信出门笑着说：“我这辈子就是和樊哙你这般人同伍的啊！”皇上曾经悠闲地和韩信谈论各位将军才能的高下，认为各有长短。皇上问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是越多越好。”皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我辖制？”韩信说：“陛下不善于统领士卒而善于领导将领，这就是我被陛下辖制的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”8．A：前，句意：周亚夫这才传令打开军营大门；乃：副词，才；后，句意：大王怎么竟肯光临！，乃：副词，竟然；故用法意义不同；B：前，句意：驻军细柳，以防备胡人侵扰，后，，句意：河曲智叟没有话来回答。以：都是连词，表目的，来，用来；故用法意义相同；C：前，句意：不久到了细柳营，之：动词，前往；后，句意：称赞了周亚夫很久，之：助词，凑音节无实义；故用法意义不同；D：前，句意：祝兹侯徐厉为将军，为：动词，担任；后，句意：为什么还被我辖制？为：介词，被；故用法意义不同。故答案为：B9．这句话的意思是：陛下不善于统领士卒，而善于领导将领，这就是我被陛下辖制的原因。“陛下”为主语，“不能”为状语修饰谓语“将”，“兵”为宾语，结构完整，其后应断开；“而”表转折，“善”是状语修饰谓语“将”，第二个“将”是宾语，结构完整，其后应断开；“此”为主语，“乃”是状语修饰谓语“信”，“之”是宾语，结构完整，其后应断开。据此正确的句读是：陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也。

故答案为：A10．A：由【甲】文第2段句子：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入“将军约，军中不得驱驰。”“介胄之士不拜，请以军礼见。”可知：通过霸上军、棘门军的松散与细柳军的严谨（“不得驱驰”“持兵揖”）形成鲜明对比，突出周亚夫治军的严明。由【甲】文句子：军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。可知：通过细柳军将士严格执行“将军约”、军门都尉的传令等细节，间接体现周亚夫的威严；由【甲】文第3段句子：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。可知：文帝的赞叹和群臣的震惊，从外部反应烘托人物形象。可知：周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多地描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。概括分析正确；

B：由【甲】文第2段句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。可知：周亚夫军纪严明，治军有方；由【甲】文第2段句子：军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”可知：周亚夫令行禁止。可知：文帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军，概括分析正确；

C：由【乙】文句子：韩信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。可知：韩信自知受到皇上的畏忌，闷闷不乐，常托病不参加朝见和侍行，并羞于与列侯一同上朝，概括分析正确；D.《史记》是第一部纪传体通史，选项“中国历史上第一部编年体通史”的表述不正确，故：两篇短文均出自《史记》。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的中国历史上第一部编年体通史。全书分为本纪、世家、列传、表、书五种体例。概括分析不正确。

故答案为：D11．（1）被：通披，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。彀：张开。弩：用机械发箭的弓。持满：把弓拉满。（2）且：况且；所谓：所说的；授：赐予；非，不是。

故答案为：（1）军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满，戒备森严。（2）况且陛下是所说的上天赐予的，不是人力（能做到的）。【答案】12．“飒飒青枫”“凄凄冷雨”点明时节，渲染出凄凉的氛围，衬托出诗人依依不舍、低回诽侧的离别之情。同时为全诗奠定了凄凉的感情基调。13．用拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。【解析】（1）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。12．“青枫飒飒雨凄凄”意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。这两个意象写景兼写时令，既是当时现场景色的真实描写，点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫，自然界的风雨常使人联想到政治风雨，暗含了诗人对好友今后命运的担忧，表达了作者对友人前途不明的忧虑与牵挂。

故答案为：“飒飒青枫”“凄凄冷雨”点明时节，渲染出凄凉的氛围，衬托出诗人依依不舍、低回诽侧的离别之情。同时为全诗奠定了凄凉的感情基调。13．后两句意为：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。运用了拟人的修辞手法，既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情，只白云相送，何其寂寥；有白云相送，何其绝俗。堪称神来之笔，托物寄情。用一问一答，用白云代送友人渲染离别的凄凉，写出对友人的深切怜惜与不舍，表现了诗人的牵挂之情，和对朋友的赞赏和激励之意。

故答案为：用拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。14．【答案】水何澹澹；山岛竦峙；乡书何处达；归雁洛阳边；随君直到夜郎西；从头到脚都是新的【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：对景物作总写的句子，“澹澹”不要写成“淡淡”；“竦峙”不要写成“悚侍”；

第3、4空。理解性默写，提示语：表现游子思乡情深的诗句，“归雁”不要写成“归燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；

第5空，填下句，“君”不要写成“军”；“郎”不要写成“朗”；

第6空，填中间句，“脚”不要写成“足”。故答案为：水何澹澹；山岛竦峙；乡书何处达；归雁洛阳边；随君直到夜郎西；从头到脚都是新的

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】15．镇元大仙；五庄观16．示例：孙悟空很孝顺。为了替师父唐僧承受惩罚，他甘愿挨打。【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。15．该片段出自《西游记》中的“大闹五庄观”这一故事。唐僧师徒路过五庄观，悟空等偷吃人参果，推倒果树，闯下大祸。为了逃避惩罚，悟空等三人分别承认了错误。镇元大仙责罚悟空等三人各挨三十八鞭。悟空承受了全部的惩罚，但因为被责罚时疼痛难忍，忍不住笑出声来，结果被镇元大仙发现他并没有真心悔过。镇元大仙非常生气，于是命令徒弟继续打悟空。悟空再次接受惩罚，但仍然毫无反应，镇元大仙对此非常惊讶。之后，悟空又替师父唐僧挨了二十鞭。镇元大仙问起原因，悟空回答道：“师父管教不严，徒弟替师父受罚也是应该的。”镇元大仙听了悟空的话，认为他很有孝心，便不再追究此事。

故答案为：镇元大仙；五庄观16．孙悟空在选段中展现出了机智、孝顺、敢作敢当的形象。首先，他非常机智，能够迅速判断出“大仙”的意图，并且用巧妙的语言为自己辩解，避免受到惩罚。当大仙要惩罚唐僧时，他马上说出“师父管教不严，做徒弟的，也应该替他挨打”，成功转移了惩罚对象。其次，他表现出孝顺的特点，为了替师父唐僧承受惩罚，他甘愿挨打。他主动替师父受罚，并且以孝顺为由，成功地转移了惩罚对象。最后，他敢作敢当，承认自己的错误并且毫不退缩。虽然他调皮捣蛋，打翻了果树，但他不推卸责任，承认错误并接受惩罚。示例：孙悟空非常机智，能够迅速判断出“大仙”的意图，并且用巧妙的语言为自己辩解，避免受到惩罚。当大仙要惩罚唐僧时，他马上说出“师父管教不严，做徒弟的，也应该替他挨打”，成功转移了惩罚对象。

故答案为：示例：孙悟空很孝顺。为了替师父唐僧承受惩罚，他甘愿挨打。17．【答案】C【解析】【分析】A：倜傥（dǎng）的“傥”应读作：tǎng，黄晕（yūn）“晕”应读作：yùn；B：贮蓄（chù）“贮”应读作：zhù，应和（hé）“和”应读作：hè；

C：完全正确；D：逾矩（jù）的“矩”应读作：jǔ，莅临（wèi）“莅”应读作：lì，粗犷（kuǎng）的”犷“应读作：guǎng；故答案为：C

【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。18．【答案】C【解析】【分析】A不以为然，不认为是这样的，不认为是这么回事。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。语境是指有些同学把病句和错别字不放在心上，改为“不以为意”，使用错误

B颠沛流离，由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。不能形容一个人在几个景点之间走过，使用错误。

C当之无愧，当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。形容季羡林当得起某种称号或荣誉，使用正确。

D气冲斗牛，原指宝剑的光气射入空中。形容怒气冲天或气势很盛。今形容愤慨之极。不能形容歌声响亮，使用错误。故答案为：C【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。

常考短19．【答案】B【解析】【分析】A.两面对一面，删去“能否”；

B.正确。

C搭配不当，应将“发扬“改为“维护”；

D.成分残缺，删去“通过”或”使”；故答案为：B【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。【答案】20．书香润校园，阅读伴成长21．示例：①开展“我的读书计划”展示活动；②举办“我的读书心得”交流活动22．示例：我认为中学生读书应持批判的态度。我们要学会批判性阅读，生活是读书的最高目的，要把读书与生活紧密联系起来，用现实生活来检验书中的内容。对现实生活有好处的，我们就消化吸收，学以致用；对现实生活没有好处的，我们就要大胆摒弃。（结合材料中“批判的态度”且联系中学生实际展开阐述，言之有理即可）【解析】（1）本题考查正楷字的临写，首先我们要认识需要临写的汉字，正楷字横平竖直、方正、棱角分明、无顿笔。临写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、折宜方、钩宜直、点如捺。书写正楷字利于我们了解汉字的基本笔画、结构以及字形特点，做到美观、规范、正确。所以，平时的语文学习练字也是基本功之一。（2）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。

（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。20．题干要求将宣传标语“书香润校园，阅读伴成长”正确、规范、工整地书写在田字格里。这需要我们首先理解每个字的结构，然后按照汉字的书写规则，将它们准确地写入田字格中。书写时，每个字都应该保持平衡，结构清晰，笔画顺序正确，以保证整体的美观和易读性。注意“润、阅读”等字词的结构和正确书写。

故答案为：书香润校园，阅读伴成长21．题干的核心是为校园读书节做出活动策划，围绕的主题是“天下家国”。题目要求参考示例“举办‘我的读书故事’征文活动”，提出两个与主题紧密相关的活动策划。这意味着策划内容需要体现家国情怀，激发学生的爱国情感，同时也要具有校园文化的特点，符合学生的年龄特点和兴趣爱好。比如：（1）举办“家国情怀·书香校园”（2）举办“我与家国·共成长”主题演讲比赛故答案为：示例：①开展“我的读书计划”展示活动；②举办“我的读书心得”交流活动22．要求结合所提供的叶圣陶关于读书态度的材料，联系实际情况，谈谈对“中学生应有怎样的读书态度”的理解。题干中的材料提到了三种读书态度：绝对信从、批判和随随便便。需要结合这三种态度，分析并阐述中学生在读书时应持有的正确态度。在阐述时，应注意结合中学生的实际生活和学习环境，以及阅读的目的和意义，来构建自己的观点。比如：中学生读书应秉持审慎而开放的态度。不应盲目信从书上的每一个字句，而是应以批判性思维去审视，结合现实生活去检验书中的观点。同时，读书也不应只是装点门面，而应真正投入其中，汲取知识的营养，丰富自己的内心世界。中学生正处于知识积累的关键期，正确的读书态度能够帮助他们形