广西贵港市平南县方正中学2025-2026学年高一上学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页广西贵港市平南县方正中学2025—2026学年高一上学期语文第一次月考试卷一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体——文言文，是根底，是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收，很难理解。先秦时代是中国文言文形成并逐渐成形的重要时期。那个时代的文言文虽然离所谓“今古文”还有距离，但已经为后来文学的发展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨、唐诗宋词做了铺垫。应该说，从先秦始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中华优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。学习和背诵这些经典古文，对我们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活。我必须告诉各位，其实这是一种功利思维在作怪。当然，读了古诗文，的确可能不能马上看到什么成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代著名文史学家顾随先生曾经说过，学古诗文是为了做一个现代人。一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国人，没有对自己民族的优秀传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。（选自张胜强《古诗文学习的现代意义》，有删改）材料二：古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。某短视频平台发布的《古诗词数据报告》显示：2021年，古诗词短视频在该平台上累计播放量达178亿，同比增长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。大家之所以喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量的诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让历代人充满敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如《行路难》，李白在诗中感慨“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所展示的豪迈自信之力又跃然纸上，令人动容。我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，且常常释放出来的是希望、理想和对未来的憧憬。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消，只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是对未来的憧憬，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。（选自康震《古诗词在今天为何热度依旧》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．学习古文既能见识到中文的美，也能领悟古人造诣的深度和高度，还能提高一个人的人格修养。B．功利思维造成很多人对学习古诗文有误解，然而学习古诗文能涵养一个人的心性并为之积淀坚实的文化底蕴。C．阅读古人面对困境之作，不是为了体会其遭遇的困难和挫折，而是要学习其展现出来的自信、乐观的心态。D．中国古典诗词之所以热度不减，是因为它所蕴含的诗意与文化，和我们当下的生活息息相关，可以为当代人提供精神动力。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料一与材料二谈到了古诗文、古诗词在当今社会的作用，但二者论述的重心并不相同。B．材料一中引用顾随先生的观点，意在分析人们对学习古诗文产生误解的原因。C．现存的唐诗基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部，这是唐诗受人们喜爱的原因之一。D．唐诗回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。3．下列选项，与材料一观点最为接近的一项是（）A．《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。B．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。D．学而不思则罔，思而不学则殆。4．请简述材料二的行文脉络。5．材料一引用了著名文史学家顾随先生的话，“学古诗文是为了做一个现代人”。请结合材料一谈谈学习古诗文对一个现代人的意义。二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：在困难的日子里（节选）路遥我终于上了高中。我意识到，这是我生活道路上一个意义重大的开端。但是，很快我便知道了：我在这里所面临的困难，比我原来所预想到的还要严重得多。当然，饥饿依然是一个主要的威胁——可严重的困难还不仅仅在此。在家里时，四舍八邻都不富裕，因此谁也不为自己的贫困而害臊。可现在一下子有了强烈的对比，就明显地感到自己太凄惶了。我羡慕我的同班同学们，他们的生活是多么的幸运。但我并不妒忌他们，我只是为我自己的寒酸而难过。我知道这不是我的过错——谁愿意过一种贫困潦倒的生活呢？但是，我也担心往后有人会因为我的贫穷而欺负我，所以心情一直很沉重。我的担心并不是多余的。不久，这样的情况就出现了。尤其是班上那个恶作剧的文体干事周文明——看来这是一个对人毫无怜悯心的家伙，而不幸我却和成了同桌。每当下午自习时，我就饿得头晕目眩，忍不住咽着口水。而我的同桌偏偏就在这时，拿出混合面做的烤馍片或者菜包子，在我旁边大嚼大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝，对我说：“马建强，你个子这么高，一定要参加咱班上的篮球队！”这个恶劣的家伙！他知道我饿得连路都走不利索了，却叫我去打篮球！有一天，我们全班在校园后边的山上劳动，他竟然当着周围几个女同学的面，把他啃了一口的一个混合面馒头硬往我手里塞，那神情就像一个阔佬耍弄一个叫花子。这侮辱太放肆了，我感觉浑身的血都往头上涌来。我沉默地接过这块肮脏的施舍品，一下把它远远甩在了一个臭水坑里！周文明顿时惊得目瞪口呆，一绺浅黄的头发披散在额前，手足无措地立在那里，不知如何是好。我同时用自己的眼睛告诉他：他如果要是再公开拿我的贫穷开心，我决不会对他客气的。我的同桌从此便很恨我，但他是再不敢在公众面前侮辱我了。可过了不久，更叫人难以忍受的事又发生了。有一天，我们宿舍一位同学放在饭碗里的一个玉米面馍突然丢了。那个同学很快把此事反映给了班主任老师。事情很快就传开来，说我们宿舍出了“贼娃子”。不用说，怀疑的目光又全部落在了我的身上。鄙夷的目光像针一样扎在我的心上，使得我神情沮丧，连拍脚动手都变得不自在起来。人们开始像躲避瘟疫一样躲避我，而背后我又成了他们谈话的中心。后来，连外班的同学也在指指划划了。每天晚上，我都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣。此刻，我真想和什么人狠狠地打一架，好把我满心的愤懑排解一下！而我自己不知道，就在这时，有人却突然给班主任报告说：在我的枕头底下发现了玉米馍渣子！班主任听到反映后，乘我不在的时候，带领几个班干部很快去查看了“现场”。据说，我的枕头底下的确有玉米面馍渣子。可是同时，有人也发现，我枕头底下还有一些荞麦皮，大家再仔细一检查，发现我的枕头被老鼠咬破了一个洞。事情总算水落石出了：是可恶的老鼠把那个玉米面馍拉在这里吃了，并且还捎着咬破了我的枕头。真他妈的！人倒霉了，连老鼠也来糟践！事情到此实际还没有完。外班一些不明真相人听到的还是当初的传说。他们对这号事又没追根刨底的兴趣，所以我的“贼名”还继续在他们中间传播着。入学一月多来，我就生活在这样的气氛中，简直叫人难以忍受，但也只能默默地忍受着。这个困难的岁月，对别人来说，也许只是经济生活上的；而对我来说则是双重的。我常常呆呆地望着他们远去的背影，望着一群一伙的同学们从学校的大门里涌出来，一路上互相热烈地交谈着，亲切地说笑着，有的甚至友好地手臂相攀，向灯火通明的街道走去。我真想大哭一场！我在心中默默地向他们呼喊：啊，亲爱的同学们，我并不奢求你们的友爱，但你们也让我平等地生活在你们之中吧！文本二：这束淡弱的折光（节选）路遥在当代的现实生活中，我们常常看到这样一种现象：物质财富增加了，人们的精神境界和道德水平却下降了；拜金主义和人与人之间表现出来的冷漠态度，在我们的生活中大量地存在着。造成这种现象的客观原因当然是很多的。如果我们不能在全社会范围内克服这种不幸的现象，那么我们就很难完成一切具有崇高意义的使命。每当想到这些，我就由不得记起了三年困难时期的生活。那时，人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强地战胜困难的精神，表现出了崇高而光彩的道德力量。因此，写过去的这段生活、并不是纯粹讲述一个“历史故事”，而是想用一种折光来投射我们的现实生活。这一束折光也许太淡弱了，但我仍然想让它闪射，我并没有回避那些日子里贫困生活的不幸情况。我觉得，对于小说来说，重要的是用艺术手法真实地表现出生活来，只要做到这一点，读者也自然会在美学欣赏的过程中，获得认识方面的价值。6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说开篇写“我”在上高中之后，很快发现有比饥饿更严重的困难。既点明人物的身份和故事发生的背景，又能激发阅读的兴趣。B．“我”羡慕同班同学的幸运生活，但并不妒忌他们，这种矛盾的心理恰好表现了“我”因极度贫困而产生的自卑以及强烈的自尊与骨气。C．文章细节描写生动，如写周文明在“我”旁边“大嚼大咽”“故意吧咂嘴”，用余光扫视“我”的喉骨眼，形象地写出了周文明为富不仁的特点。D．结尾部分作者直抒胸臆，抒发对友情的渴望和对平等的期待，表明在那段特殊的岁月青年人所面临的困难，既是物质的，更是精神的。7．下列与文本内容有关的说法，不正确的一项是（）A．文本一中，小说主人公虽然在物质生活上处于极其困难的境地，但身上闪射出来的极为可贵品质，能给人崇高而光彩的道德力量。B．文本二表明，作者对拜金主义充斥我们的现实生活感到特别失望，因此他希望用文学的方式让读者在美的欣赏中，获得认识方面的价值。C．文本一中的“我”不仅是故事中的主人公，也是事件的观察者、评论者，“我”常常以内心独白的方式揭示人在贫困处境中的凄惶心境。D．路遥的许多作品都再现了过去那些特殊日子里的贫困生活，从创作角度来看，真实表现人们在困境中的痛苦与不幸，是路遥作品的主题。8．“周文明”这一形象在小说中有何作用？请结合文本简要分析。9．“有人说，路遥的小说有浓重的现实主义色彩”，你认为呢？请结合文本，为路遥作品写一则小评论，列出评论要点。三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。（选自《三国志·魏书·武帝纪》，有删改）文本二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。”（选自《三国志·魏书·武帝纪》，有删改）10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。吾降A张绣等B失不便C取其质D以至于E此F吾知所以败。11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．字，人的表字，在名外另取的和名意思相同或相近关系的称谓。B．“唯魏种且不弃孤也”中的“且”与“且战且退”中的“且”含义不同。C．顿首，旧时的礼节。行礼时，头碰地即起，因头接触地面短暂，故称“顿首”。通常用于书信中的起头或末尾。D．“遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时的人追捧、认可，尤其被桥玄、何颙看重。B．曹操善于反省，知错就改。他深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨错误，并承诺不再因此而兵败。C．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，继续重用两人。D．文本二和《短歌行》均表达了曹操“求贤若渴”，但二者在表达方式上有较大不同。前者多直接表达，后者多用典故委婉地抒发。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。（2）若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！14．文本二中，对“有行”和“进取”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子证明？请概括回答。四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·闻采石战胜张孝祥①雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处②，骇浪与天浮。忆当年，周与谢，富春秋，小乔初嫁，香囊③未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。[注］①张孝祥，南宋著名词人。此年遭弹劾回芜湖（古属楚地）赋闲，喜闻好友虞允文在采石矶水战，大败金兵，即赋此词。②燃犀处，指消灭敌人的地方，这里指采石矶。③香囊，《晋书·谢玄传》中有谢玄“少年时好佩罗香囊”句。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“雪洗虏尘静”写出了词人为好友于采石矶战胜敌军而欢欣鼓舞的喜悦心情。B．“风约楚云留”写出了词人在楚地赋闲，无法亲自参与抗战的无奈。C．“剩喜”表达了词人对战胜的无限喜悦，“骇浪与天浮”实写了战场的环境。D．“击楫誓中流”借祖逖中流击水之典表达了词人收复失地、报效国家的愿望。16．这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都用了“小乔初嫁”这一历史典故，但用意并不相同，请简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，“，”两句化用《诗经》里的句子，情味缠绵悠长，表达了曹操对人才的渴望。（2）《归园田居》（其一）中，陶渊明选取乡村里常听见的声音展现田园生活的生机和乐趣的两句是“，”。（3）《登高》中分别从听觉和视觉方面描写长天近水、刻画猿鸣鸟飞的凄凉之感的诗句是“，”。六、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。走在胡同里，鼓楼独具特色的三重檐歇山顶与绿琉璃灰瓦进入眼帘。不同于钟楼的砖石本色，鼓楼通体漆以正红，颜色稳重典雅，与上层的建筑金色的纹案和灰瓦绿剪边对比鲜明，却又____①____。登上鼓楼，北京城的景色尽收眼底，地安门内的大街____②____，四合院在大街两侧一字排开，____③____的古树点缀其中。阳光射入二层殿内，经岁月打磨的地砖在阳光下熠熠生辉。继续向前漫步，越过层层叠叠的屋顶与树木向北仰望，钟楼屹立在夏日湛蓝的天空与白云所形成的背景里。与立于道路尽头的鼓楼相比，钟楼更加靠近民居。矗立在胡同之中的不同于皇宫禁苑的威严肃穆、敕建庙宇的雕梁画栋的钟楼有着独属于自己的烟火韵味。登楼而望，满眼都是生活的烟火气，一群信鸽围绕着钟楼飞行，凉爽的风吹动着繁茂的槐树，将朵朵槐花洒满屋顶。如果说站在鼓楼上看到的是城市的繁华，那么站在钟楼上感受到的则是北京的古韵。灰砖白栏黑瓦绿琉璃剪边，朴素简洁，又饱含砖石建筑的沉淀感。钟楼，虽饱经沧桑，却仍静静地守护在这里，忠实地履行着职责。18．请在文中横线处填入恰当的成语。19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20．请指出文中画横线的句子使用的修辞手法，并结合材料简要分析其表达效果。七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。“大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚……它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花……”简短的文字，生动描绘出珊瑚的千姿百态。其实，___①___，珊瑚礁还对地球和海洋生态具有无可替代的重要作用。比如通过自身形成的三维结构减轻海浪对海岸线的侵蚀作用，维系海洋生物多样性等。此外，珊瑚还具有科学研究价值。不过，受人类活动、气候变化以及敌害生物等影响，___②___。我们的工作，就是通过“珊瑚礁生态修复”保持与恢复珊瑚礁资源、扭转其退化趋势——我们称之为“种”珊瑚。珊瑚是动物，动物咋还能“种”出来？这是因为，珊瑚礁生态修复最直接有效的办法，就是像植树造林一样，将人工培育的珊瑚苗种安放在合适的海域中，从而促进珊瑚资源快速恢复。具体操作时，我们将珊瑚切成手指大小的断枝，___③___，就形成了一棵棵娇小的“幼苗”。等幼苗长到适合移植的大小，再选定水质、温度、地形等环境条件合适的海域，把它们固定到自然的珊瑚礁或人工礁体上。21．下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（）A．就像樱、梨、桃这样轻柔飘逸的花，我从不将它们的谢落看作死亡。B．雨天，拾荒农妇从门前经过，我会像妈妈一样追出门，给她一顶草帽。C．天和号核心舱是世界最大最重的太空舱，功能齐全，就像旅馆一样。D．像是知道我要摘它一样，那朵红色的荷花猛地把头埋进了荷叶丛中。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。八、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。欧阳修有言：“非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”旨在表明诗人在经历困境后更能写出优秀的作品。这种现象在高中语文必修上册第三单元所选名篇的作家身上就有体现：《短歌行》和《归园田居》（其一）分别是曹操和陶渊明遭逢乱世后的内心写照；《登高》和《声声慢》反映了杜甫与李清照天涯漂泊的真实心境；没有遭遇过贬谪，没有经历过从巅峰跌入谷底的痛苦，恐怕《琵琶行并序》和《念奴娇·赤壁怀古》就不会名传千古……上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考，写一篇不少于800字的文章。要求：题目自拟，立意自定，不得抄袭，不得套作；文体不限（诗歌除外）；不能泄露个人信息。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．A4．①首先，通过一系列的报告与数据，引出“古诗词依旧热度不减”的观点。②然后，以唐诗为例，从唐诗的特点及其情感、精神价值给人以正面引导这两方面，分析“古诗词依旧热度不减”的原因。③最后，结合古诗词与当下生活的联系，总结中国古典诗词的魅力所在。5．①学习古诗文可以提高一个人的人格修养。经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，饱读诗书能开阔我们的眼界，提升我们的品格修养。②饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之积淀坚实的文化底蕴。学习古诗文，能够让我们爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料一的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。

⑷本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。

⑸本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。1．C.“不是为了体会其遭遇的困难和挫折，而是……”错误，曲解文意。原文为“不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态”，二者之间是“不仅……更要……”递进的关系。故答案为：C。2．B.“引用顾随先生的观点，意在分析人们对学习古诗文产生误解的原因”错误。原文“有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活。我必须告诉各位，其实这是一种功利思维在作怪”，这里分析了人们对学习古诗文产生误解的原因；而后面引用顾随先生的观点，是表达作者对阅读古诗文的目的的看法，论证学习古诗文大有好处的观点。故答案为：B。3．材料一论证的是“古诗文学习的现代意义”。A.句意：《诗经》可以（使人）激发情志，（使人）观察社会与自然，（使人）与人交往和睦，（使人）抒发不满与怨情。此句直接点明《诗经》的四大功能，阐述了古典诗文对人的精神、修养、社会认知的滋养作用，与材料一的核心观点高度契合。B.句意：看见有德行或才干的人，就要想着向他学习、看齐；看见没有德行或才干的人，就要在内心反省自己（是否有类似问题）。此句核心是自省与向贤者学习的方法论，而非“古诗文学习的价值”。C.句意：坚信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起高帆，渡过茫茫沧海。此句出自李白《行路难》，诗人在困境中表达“乐观自信、坚守理想”，属于古诗文内容本身，而非“古诗文学习的价值”。D.句意：只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而有危险。此句阐述“学习与思考的辩证关系”，是通用的学习方法指导，不涉及“古诗文”这一特定学习对象。故答案为：A。4．①材料二开篇以“仓廪实而知礼节”的古语切入，为后文阐述古诗词的价值做铺垫。随后，作者通过两组关键数据提供事实支撑，印证古诗词在传统阅读领域同样受青睐。引出“古诗词依旧热度不减”的核心观点。②然后，作者选择“唐诗”作为切入点，分两个角度展开：从唐诗自身特点分析其为何具备吸引现代人的基础；从唐诗的情感与精神价值分析其为何能与现代人产生深度共鸣。以《行路难》为例，具象化解读古诗词的精神引导作用，分析“古诗词依旧热度不减”的原因。③最后，作者先联系生活提炼古诗词对现代人精神生活的实际意义，最终总结：“时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神”，点明中国古典诗词跨越千年仍具魅力的根本原因。

故答案为：①首先，通过一系列的报告与数据，引出“古诗词依旧热度不减”的观点。

②然后，以唐诗为例，从唐诗的特点及其情感、精神价值给人以正面引导这两方面，分析“古诗词依旧热度不减”的原因。

③最后，结合古诗词与当下生活的联系，总结中国古典诗词的魅力所在。5．①根据材料一“学习古文可以提高一个人的人格修养……对我们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助”可知，学习古诗文可以提高一个人的人格修养。经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，饱读诗书能开阔我们的眼界，提升我们的品格修养。②根据材料一“学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴……能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获”可知，饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之积淀坚实的文化底蕴。学习古诗文，能够让我们爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。

故答案为：①学习古诗文可以提高一个人的人格修养。经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，饱读诗书能开阔我们的眼界，提升我们的品格修养。

②饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之积淀坚实的文化底蕴。学习古诗文，能够让我们爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。【答案】6．C7．D8．①衬托主要形象。小说中“我”的自尊、要强形象因为“周文明”的存在而更加鲜明。②推动情节发展。“周文明”是事件的参与者，由于“我”与“周文明”的交锋，情节有了发展变化。9．①内容选材上，多选取自己熟悉的生活，文本一选择的困难时期正是作者亲身经历；②作品主题方面，作者重在表现处于困境中的人们对可贵品质的坚守；③创作意图上，路遥作品有较强的现实针对性，比如《在困难的日子里》就是针对当下拜金主义盛行有感而发。【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。（3）本题考查学生分析小说中人物形象作用的能力。从“自身作用”考虑，次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的特点，我们要首先考虑自身的作用；衬托主要人物是次要人物的主要作用；从“情节作用”考虑，看是否起线索作用，是否推动故事情节发展；从“主题作用”考虑主题，次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题（4）本题考查学生对作品进行有创意的解读的能力。解答本题，可从内容选材、作品主题、创作意图的角度，结合文本内容进行分析。6．C.“形象地写出了周文明为富不仁的特点”分析错误，“为富不仁”大词小用，他对贫穷同学缺乏同情心甚至怀着故意看笑话的心理，可以说是“形象地写出了周文明的傲慢与偏见”，但还不到为富不仁的程度。故答案为：C。7．D.“真实表现人们在困境中的痛苦与不幸”说法有误。根据“人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强地战胜困难的精神，表现出了崇高而光彩的道德力量”可知，应该是为“表现困境中人们精神上的闪光点”。故答案为：D。8．小说中作者创作了“周文明”这一人物，小说中“我”对“周文明”充满愤恨，“周文明”因为比“我”的条件好，对“我”充满傲慢和偏见。他知道“我”饿，吃饭却故意“吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝”，他知道“我”饿得几乎走不动路，却建议“我”去打篮球。正是因为这个人物的存在，才让“我”自尊、要强的形象得以突出，得以表现地更加鲜明。所以，“周文明”这一人物在小说中起到衬托“我”这一主要形象的作用。其次，“周文明”这一人物也推动小说情节的发展。比如“周文明”吃饭故意吧咂嘴；故意让饿得头昏眼花的“我”去打篮球；“周文明”当着同学们的面把咬了一口的杂面馒头塞给“我”这让“我”感到愤怒，并将馒头扔到了臭水沟里。“周文明”的这些作为都丰富了小说的内容推动了小说情节的发展。

故答案为：①衬托主要形象。小说中“我”的自尊、要强形象因为“周文明”的存在而更加鲜明。②推动情节发展。“周文明”是事件的参与者，由于“我”与“周文明”的交锋，情节有了发展变化。9．首先，路遥的小说给人一种真实感，源于他的创作多数选取自己熟悉的生活，文本一中，作者写到困难时期饥饿的感觉，以及当时的生活状况，这些都是作者亲身经历的事情，所以读者读起来犹如身临其境，具有非常强的代入感。其次，路遥的小说在主题方面非常积极向上，作者重在表现处于困境中的人们对可贵品质的坚守无论是《人生》还是《平凡的世界》，都表现了人的高贵的品质。材料一中，“我”虽然身处贫困，连饭都吃不饱，但“我”已然保持着自己作为人的高贵尊严。最后，在创作意图上，路遥作品有较强的现实针对性，他能敏锐的感觉到社会的思想变化，并在自己的作品中针对这种思想变化做出自己的评判。以材料二《在困难的日子里》为例，作者就是针对当下拜金主义盛行有感而发，所以非常具有现实针对性。

故答案为：①内容选材上，多选取自己熟悉的生活，文本一选择的困难时期正是作者亲身经历；②作品主题方面，作者重在表现处于困境中的人们对可贵品质的坚守；③创作意图上，路遥作品有较强的现实针对性，比如《在困难的日子里》就是针对当下拜金主义盛行有感而发。【答案】10．BDF11．A12．A13．（1）一个人能孝顺他的双亲，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需要的人。（2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸其世！14．观点：曹操认为有德行之士未必能够努力进取，努力进取之士未必都有德行。例子：举了陈平和苏秦的例子证明。【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【附参考译文】文本一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。文本二：建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”10．句意：我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。“降”的主语为“吾”，宾语为“张绣等”，所以应在“等”后面断开，B处断开；“取”的主语为“失”，宾语为“其质”，“不便”修饰“取”，所以应在“质”后面断开，即在D处断开；“吾”作“知”的主语，“吾”前断开，即F处断开。故答案为：BDF。11．A.“有相同相近关系”错误。字是与本名涵义相关的别名，与本名意思可以相同、相近，也可以相反。B.正确。“且”，副词，将；/连词，又；一边……一边。句意：只有魏种将不会背叛我。/一边作战一边后退。C.正确。D.正确。“亡”，逃亡；/丢失。句意：就逃亡归附了吕布。/羊丢失了再去修补羊圈。故答案为：A。12．A.“受到当时人追捧认可”错误。由原文“世人未之奇”可知，是说当时的人并不认为他异于常人。故答案为：A。13．得分点：（1）“夫人”，那个人；“孝于其亲”，状语后置，应为“于其亲孝”，对他的双亲孝顺；“岂不亦……乎”，固定句式，表反问，“难道不也……吗？”（2）“必”，一定、必须；“何以”，“以何”的倒装，“凭什么”、“依靠什么”的意思；“霸世”，在世上称霸。

故答案为：（1）一个人能孝顺他的双亲，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需要的人。

（2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸其世！14．①文段二曹操说“有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也”，意思是，有德行的人，未必能有所作为，有所作为的人，未必就有德行。由此可知，曹操认为有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。②为了更有说服力，曹操举例分析“陈平定汉业，苏秦济弱燕”，行为不够惇厚的陈平，巩固了汉代大业，不恪守信用的苏秦济助了弱小的燕国。故答案为：观点：曹操认为有德行之士未必能够努力进取，努力进取之士未必都有德行。

例子：举了陈平和苏秦的例子证明。【答案】15．C16．①张孝祥词中用“小乔初嫁”这一历史典故，意在歌颂主将虞允文的勋业，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。②苏轼词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。

（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。15．C.“‘骇浪与天浮’实写了战场的环境”分析错误，这里是虚写，是词人想象采石矶鏖战的激烈战况。故答案为：C。16．本词“小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”，前二句分承周、谢而来，第三句则作一总括。它们都为第三句“勋业故优游”作了衬垫，意为：虞允文深得周、谢风流儒雅之余风(“小乔初嫁”“香囊未解”即写此意)，故能从容不迫、优闲自得地建立了不朽勋业。“小乔初嫁”这样的形容，其目的首先正在于极力歌颂英雄人物，其次又在于表达作者自己的政治抱负和生活理想，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，意思是我不禁遥想起当年的周公瑾，美丽的小乔刚嫁给他，英姿雄健风度翩翩神采照人。词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。

故答案为：①张孝祥词中用“小乔初嫁”这一历史典故，意在歌颂主将虞允文的勋业，表达词人意欲大建功业的雄心壮志。②苏轼词中用“小乔初嫁”这一历史典故烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，意在反衬自己的年老无为，抒发自己功业无成的感慨。17．【答案】青青子衿；悠悠我心；狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠；风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：衿、巷、颠。

故答案为：（1）青青子衿；悠悠我心；（2）狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠；（3）风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。【答案】18．①相得益彰②车水马龙③郁郁葱葱19．不同于皇宫禁苑的威严肃穆，也不同于敕建庙宇的雕梁画栋，钟楼矗立在胡同之中，有着独属于自己的烟火韵味。20．画线句使用了拟人的修辞手法，把钟楼当成人来写，“饱经沧桑”“静静地守护”“忠实地履行着职责”使之具有了人的行为和情感，生动形象地写出了钟楼历史悠久、有烟火气的特点。【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。

（2）本题考查变化句式的能力。句式变换主要有长短句互换、整散句互换、变式句和常式句互换，短句变长句，长句一般为单句，特征是只有一套主谓宾，把其它的句子分别变成单句的中的定语和状语。长句变短句相反，把成句的定语或状语变为单独的句子，然后提出句子的主干，按一定的顺序排列。此题是长句变短句，注意把定语变为的单独的句子。

（3）本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法表达效果的能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感情。18．语境指正红与金色纹案和灰瓦绿剪边在颜色上互相映衬，效果更好。可填“相得益彰”。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。语境陈述对象是地安门内大街，指街道繁华。可填“车水马龙”。车水马龙：车像流水，马像游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝，形容热闹繁华的景象。语境指古树浓绿且茂盛。可填“郁郁葱葱”。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，气势蓬勃。

故答案为：①相得益彰②车水马龙③郁郁葱葱19．首先提取出句子主干：钟楼有着独属于自己的烟火韵味。再把修饰成分单独成句。“矗立在胡同之中”修饰的是钟楼，可改为“钟楼矗立在胡同之中”；“不同于皇宫禁苑的威严肃穆、敕建庙宇的雕梁画栋”修饰主体是钟楼，可改为“钟楼不同于皇宫禁苑的威严肃穆”，“钟楼不同于敕建庙宇的雕梁画栋”。整合以上信息，相同的主语可以省略或者合并，按照叙述的逻辑顺序可改为：不同于皇宫禁苑的威严肃穆，也不同于敕建庙宇的雕梁画栋，钟楼矗立在胡同之中，有着独属于自己的烟火韵味。

故答案为：不同于皇宫禁苑的威严肃穆，也不同于敕建庙宇的雕梁画栋，钟楼矗立在胡同之中，有着独属于自己的烟火韵味。20．以“饱经沧桑”“静静守护”“忠实地履行着职责”词语修饰钟楼，赋予了它人的特点，使之具有了人的行为和情感，此为把钟楼比拟成人，运用了拟人的修辞手法。“饱经沧桑”生动形象地写出了钟楼经历岁月的漫长，历史悠久；“守护”与“履行着职责”表明钟楼对人的作用，它与人相融，充满了人间有烟火气，成为城市不可分割的一部分。

故答案为：画线句使用了拟人的修辞手法，把钟楼当成人来写，“饱经沧桑”“静静地守护”“忠实地履行着职责”使之具有了人的行为和情感，生动形象地写出了钟楼历史悠久、有烟火气的特点。【答案】21．C22．①除了好看之外（除了具有观赏作用外）；②珊瑚礁退化趋势严重；③断枝经过培育。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“你”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。

（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。21．画线句，表示打比方；A．表示举例；B．表示作比较；C．表示打比方；D．表示推测。故答案为：C。22．①依据后文“珊瑚礁还对地球和海洋生态具有无可替代的重要作用”可知，此空强调的是“珊瑚礁另外的特点或者是作用”；此句是承上启下过渡句，应总结上文，再依据前文“海面上露出了美丽的珊瑚”可知，此句需强调“珊瑚的美丽”。所以可填“珊瑚的除了美丽之外”或者，“除了具有观赏作用外”。②依据后文“我们的工作，‘就是通过珊瑚礁生态修复’保持与恢复珊瑚礁资源、扭转其退化趋势”可知，此句陈述的事实是“珊瑚礁资源需要恢复、其退化趋势需要扭转”。所以可填“珊瑚礁退化趋势严重”。③依据前文“将珊瑚切成手指大小的断枝”和后文“形成了一棵棵娇小的‘幼苗’”可知