湘美版（2024）小学三年级上册美术第一单元 第2课 我为集体做贡献 教案

湘美版(2024)小学三年级上册美术第一单元第2课我为集体做贡献教案《我为集体做贡献》是湘美版(2024)小学美术三年级上册第一从认识集体、感受集体温暖逐步过渡到主动为集体付出，本课承接前序内容，既是对集体意识的深化，也是美术实践与情感表达的结教材内容丰富且贴近学生生活，包含三个核心板块：一是“生活中的贡献”,通过校园场景图片(如同学打扫卫生、布置教室、帮助同学等)展示集体中不同形式的贡献；二是“美术中的表现”,呈现学生优秀作品范例，涵盖绘画、手账、剪贴画等多种艺术形式，直观示范如何用美术语言记录贡献场景；三是“实践与创造”,给出具体创作建议，如确定主题、选择材料、突出细节等，为学生创作教材注重“情感体验”与“美术实践”的融合，强调让学生在观察生活、感受集体温暖的基础上，运用美术技能表达对集体的热爱，符合三年级学生“从具象到抽象”的认知规律，也体现了美术1.图像识读：学生能够观察教材中的校园场景图片和优秀美术作品，准确识别不同贡献场景的特点，理解作品中构图、色彩、造型等美术元素如何表现“贡献”主题，提升对图像的观察与解读能2.美术表现：掌握绘画、剪贴等基本美术技法，能够选择合适的工具材料，将自己或同学为集体做贡献的场景通过美术形式生动题表达、画面效果等方面说出作品的优点，形成对“美源于生活、4.创意实践：在创作过程中，能够结合自身经历，大胆构思独特的表现角度(如特写贡献动作、描绘集体合作场景等),尝试运用多种材料组合(如水彩与彩铅结合、剪贴与绘画结合)进行创作，培5.文化理解：通过感受班集体中的贡献行为，体会集体主义精神，理解“个人与集体相互依存”的关系，增强对班集体的归属感1.教学重点：引导学生发现并感受班集体中不同形式的贡献行为，掌握用绘画或剪贴等美术形式表现贡献场景的基本方法，能够刻画(如人物动作、表情、场景氛围)展现贡献过程中的情感，做到(一)导入新课：集体温暖“分享会”1.教师活动：同学们，我们每天一起在班级里学习、游戏，这个班集体就像一个温暖的大家庭，对吗?请大家打开教材第6页，看看上面的校园场景图片，说说图中的同学们在做什么?(等待学生观察后提问)2.学生活动：观察教材图片，积极举手回答，如“有的同学在3.教师活动：大家观察得很仔细!这些同学都在为班集体付出自己的力量。那在我们班，有没有同学也做过类似的事情呢?请大家想一想，你或者身边的同学，为咱们班集体做过哪些力所能及的事?和大家分享一下吧!4.学生活动：结合自身经历分享，如“我每天早上帮老师收作5.教师活动：听了大家的分享，老师特别感动!这些看似小事的付出，都是在为集体做贡献，让我们的班级变得更美好。今天，我们就一起来学习《我为集体做贡献》,用美术的方式把这些温暖的6.设计意图：通过观察教材导入图片，结合班级真实经历分享，让学生初步感知“贡献”的含义，激发对集体的情感共鸣，自然引(二)探究学习：发现贡献的“多样面孔”1.教师活动：请大家翻到教材第7页，这里展示了更多“为集体做贡献”的场景。请小组讨论一下，这些场景可以分成哪几类?每一类贡献都有什么特点?(为每组发放教材场景图片的放大复印件，方便讨论)2.学生活动：小组合作观察图片，分类讨论后发言，如“分为参加比赛)”等，分析每类贡献的具体表现。3.教师活动：大家分类分得非常清晰!其实，为集体做贡献没有固定的形式，无论是默默付出的小事，还是积极参与的活动，只要能让集体变得更好，都是宝贵的贡献。比如教材上那个帮同学捡文具的小同学，虽然事情小，但温暖了同学的心，这也是很棒的贡1.教师活动：知道了贡献的多样形式，那如何用美术把这些场景表现出来呢?请大家看教材第8-9页的学生优秀作品范例，仔细观察这些作品：它们表现了什么贡献场景?用了哪些美术形式(绘画、剪贴、手账等)?作品中哪些细节让你感受到了“贡献”的温暖?2.学生活动：逐幅观察教材作品，认真思考后回答，如“这幅画表现的是‘小组合作打扫教室’,用了水彩画的形式，画中同学弯画是‘布置黑板报’,用彩色卡纸剪出了粉笔、黑板擦等物品，特别3.教师活动：大家看得非常仔细!老师以教材第9页这幅《帮明确，直接展现了“搬书”这个贡献场景；其次，构图合理，突出了人物的动作——同学们双手抱书、互相配合的样子很真实；最后，色彩明亮，用暖色调表现了温馨的氛围。这些都是我们创作时4.学生活动：认真倾听分析，记录优秀作品的表现要点，如5.设计意图：通过分类讨论教材场景，让学生全面认识贡献的形式；通过分析优秀作品，引导学生从美术专业角度学习表现方法，实现“情感体验”向“美术认知”的过渡，为后续创作积累知识储(三)技法学习：掌握表现的“基本方法”1.教师活动：现在，我们要开始准备自己的创作了。首先要确定主题你想表现哪个贡献场景?是自己做过的事，还是看到同学做的事?确定主题后，要想清楚场景中的主要人物、地点、动作是什么。比如你想画“打扫卫生”,就要明确是擦黑板、扫地还是倒垃圾，在哪里做，有几个人，动作是怎样的。大家可以参考教材第10页的“主题构思表”,在练习本上简单画一画构思草图。2.学生活动：结合自身经历确定创作主题，在练习本上绘制简单草图，标注出人物、场景、动作等关键元素，如有疑问向老师请1.教师活动：教材上介绍了绘画和剪贴两种常用表现方法，我们分别来学习。首先是绘画法，以水彩笔为例：画人物时，要突出贡献的动作，比如“擦黑板”要画出手臂抬起、握着板擦的姿势；画表情时，可用弯弯的眼睛、上扬的嘴角表现积极的情绪；画场景时，简单勾勒出教室的桌椅、黑板等背景，不用过于复杂，避免喧宾夺主。(教师在黑板上示范“擦黑板”的简笔画，强调动作和表情的刻画)2.学生活动：认真观察教师示范，在草图上完善人物动作和表3.教师活动：如果选择剪贴法，可参考教材第11页的步骤：第一步，用铅笔在彩色卡纸上画出人物、物品的轮廓；第二步，用剪刀沿轮廓剪下(注意安全，剪刀尖朝内);第三步，按照构图贴在背景纸上，可适当叠加粘贴，让画面更有层次感。(教师现场演示剪贴“搬书的同学”,展示剪、贴的技巧)4.学生活动：观察剪贴示范，了解步骤和技巧，根据自己的喜5.设计意图：结合教材的主题构思建议和技法指导，通过教师示范和学生模仿练习，让学生掌握创作的基本方法，明确创作思路，(四)创作实践：描绘温暖的“贡献瞬间”1.教师活动：现在，我们正式开始创作!创作时请大家记住教材上的创作要求：第一，主题明确，突出“贡献”场景；第二，画面完整，包含人物、简单背景；第三，富有细节，注意人物的动作、表情刻画。大家可以自由选择绘画(水彩笔、彩铅等)或剪贴的方式，有困难可以举手问老师，也可以和小组同学互相讨论。(为学生发放画纸、彩笔、卡纸、剪刀、胶水等材料)2.学生活动：自主进行创作，有的选择绘画“帮同学辅导作业”,有的选择剪贴“布置教室文化墙”,有的描绘“运动会上为同学加油”的场景。创作过程中，学生根据需要完善草图，调整构图和色彩，3.教师活动：巡视指导学生创作，针对不同学生的问题给予具体帮助，如对画面杂乱的学生建议“简化背景，突出主体人物”;对剪贴不平整的学生示范“如何对齐粘贴”;对缺乏细节的学生提醒胆创新，如尝试“绘画+剪贴”的组合形式。4.学生活动：根据教师指导调整作品，丰富画面细节，增强主5.设计意图：通过自主创作实践，让学生将所学技法转化为实际能力，在创作中深化对“贡献”的情感理解；教师的个性化指导和鼓励创新，既能帮助学生解决问题，又能保护学生的创作热情，(五)展示评价：分享作品的“温暖故事”1.教师活动：请大家把完成的作品贴在教室后面的“集体贡献展示墙”上，像教材第12页的作品展示那样，按“服务类”“帮助同学的作品，想一想：你最喜欢哪幅作品?它表现了什么贡献场景?好在哪里?2.学生活动：将作品分类贴在展示墙上，自由参观交流，互相讨论作品的优点，如“我喜欢这幅《修理图书角》,人物的动作很真3.教师活动：现在我们邀请几位同学上台，介绍自己的作品：你画的是什么贡献场景?为什么选择这个主题?创作时遇到了什么困难，是怎么解决的?(请4-5名学生分享，涵盖不同表现形式和主题)上收作业’,因为我觉得这个工作能帮老师减轻负担，创作时我特意5.教师活动：结合教材的评价标准，对学生作品进行总结评价：今天大家的作品都非常精彩，不仅主题明确、技法运用得当，更重要的是充满了对集体的热爱。比如XX同学的剪贴画，用丰富彩表现了布置教室的热闹场景；XX同学的绘画，通过细腻的表情刻画，展现了帮助同学时的真诚。希望大家把这份对集体的热情保6.设计意图：通过作品展示、参观交流和分享评价，让学生在互相学习中提升审美判断能力，同时通过讲述作品故事，再次强化(六)拓展延伸：制作“集体贡献手账”1.教师活动：除了今天创作的单幅作品，我们还可以像教材第13页的拓展内容那样，制作“集体贡献手账”。手账可以记录一周内班级里的贡献瞬间，每一页记录一个场景，除了绘画或剪贴，还可以写下当时的感受、同学的评价。大家想一想，你的手账第一页同学帮老师搬书的场景”“我要记录我们小组一起打扫卫生的过程”3.教师活动：非常好!课后请大家继续完善“集体贡献手账”,每周我们都在班级里分享一次，让手账成为我们班集体温暖的"成4.学生活动：明确课后任务，充满期待地计划手账制作和新的5.设计意图：结合教材拓展内容，将课堂学习延伸到课后，通过制作手账培养学生的持续观察和创作能力，同时鼓励学生将集