Unit5Wildanimals(Integration)A-C教学设计译林版英语八年级上册

译林版8AU4InteAC教学设计课题：Unit5Integration:ProtectingWildAnimals课型：综合技能课(IntegratedSkills)课时：1课时教学分析教材与内容分析：本课整合了阅读（北极熊、蓝鲸）、听力（印度犀牛）和口语对话多种技能，主题为“保护野生动物”。内容从野生动物面临的困境延伸到人类可采取的保护措施，逻辑清晰，富有教育意义和现实意义。学情分析：八年级学生对野生动物话题有天然的兴趣和基本的常识，具备初步的阅读和听力能力。但他们可能缺乏系统性的知识梳理，且在用英语表达观点、提出解决方案时，语言组织和逻辑性上存在挑战。设计理念（核心素养导向）：本课以“从知到行，争做野生动物保护小卫士”为核心理念，通过创设“为野生动物保护协会制作宣传方案”的驱动性任务，引导学生在理解问题、分析原因、探寻方案的完整探究链中，发展语言能力和学习能力。通过分析人类活动对自然的影响，培养批判性思维和生态文明意识，最终实现从语言学习到社会责任感的升华。教学目标语言能力：学生能够读懂关于北极熊和蓝鲸的短文，并提取它们面临的主要问题。学生能够听懂关于印度犀牛的广播节目，并记录关键信息（数量变化及原因）。学生能够运用本课所学的词汇和句型，与同伴谈论保护野生动物的具体措施。学习能力：通过小组合作完成“保护宣传方案”海报，培养信息整合、协作探究和创造性表达的能力。思维品质：通过对比分析野生动物濒危的自然原因与人为原因，培养比较、分析与归纳的逻辑思维能力。通过探讨保护措施的可行性与有效性，提升解决问题的能力和创新思维。文化意识&情感态度：深刻理解保护野生动物、维护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共生的生态文明理念，并激发社会责任感。三、教学重难点教学重点：理解并梳理野生动物濒危的原因及保护措施。教学难点：综合运用本课所学语言和信息，有逻辑、有创意地阐述自己的保护观点和方案。突破策略：通过图形组织器（思维导图/表格）搭建信息支架，并通过小组合作与成果展示，在真实任务中化解输出难点。四、教学准备教师：多媒体课件（含音频、视频片段）、小组任务卡（宣传海报模板）、词汇卡、评价量表。学生：彩笔、画纸。五、教学过程（一）Leadin:Video&Guessing(34mins)【情感触动，导入主题】PartA活动：播放一段展现野生动物（如北极熊在融化的浮冰上、犀牛等）美丽与困境的震撼短片。随后进行“QuickEye”游戏：快速闪现动物局部图片（北极熊的爪子、蓝鲸的尾巴、犀牛的角），让学生猜是什么动物。提问：“Whatdotheseanimalshaveinmon?”(Theyareallindanger.)（二）Reading:ProblemFinder(810mins)【获取梳理，发现问题】活动：任务一：快速阅读A部分两篇短文，完成表格填空。Animal ProblemstheyarefacingPolarbear 1.Theearthiswarmer,Arcticiceismelting.2.Difficulttosurvive,numbermaydrop.Bluewhale 1.Gothurtbybigships.2.Warmeroceanwater.3.Maynothaveenoughfood.4.Hardertolivehealthylives.探究与发现：引导学生思考“Whatisthemonproblemforboth?”(Climatechange/Humanactivities)（三）Listening&Analysis:FromCasestoReasons(1215mins)【案例分析，归纳原因】PartB活动：任务二：印度犀牛案例成功的希望B1听关于印度犀牛的节目，完成笔记填空。答案：(1)about600(2)increase(3)madelaws(4)4,000思维碰撞：提问：“HowdidthegovernmentshelptheIndianrhinos?”(Theytookactionandmadelaws.)“Whatcanwelearnfromthissuccessfulcase?”(Humanprotectioncanmakeadifference.)任务三：系统性归因构建知识框架B2过渡：“TheIndianrhinostorygivesushope.Buttohelpmoreanimals,weneedtoknowALLthereasonswhytheyareindanger.”听力填空：听关于野生动物濒危原因的讲座，完成B2的笔记。答案核对与讲解：(1)getsick(2)floods(3)livingspaces(4)Airpollution(5)placetolive(6)bones概念形成与分类：引导学生将B2中提到的原因分为两大类：Naturalreasons和Humanactivities。通过提问“Whichreasondoyouthinkisthebiggestthreat?Why?”引导学生关注到人类活动是主要威胁，为后续的保护行动做铺垫。（四）Practice&Consolidation:FromInputtoOutput(810mins)【内化应用，搭建支架】活动：任务四：写作转化从说到写B3过渡：“Danieliswritingablogtospreadthemessage.Let'shelphimpleteit.”独立完成：学生根据B1和B2所获信息，独立完成B3的博客填空。答案核对：(1)natural(2)humanactivities(3)ourownuse(4)waterpollution(5)aplacetolive(6)action(7)makelaws齐声朗读：全班齐声朗读完整的博客文章，强化语篇结构和语言表达。语言与观点银行构建：师生共同梳理板书，基于B2和B3的内容，形成完整的“问题原因措施”思维导图。Reasons:(Natural)getsick,naturaldisasters;(Human)takeland(losehome/habitat),air/waterpollution,climatechange,hunt(forfur/horns).Solutions:(Governments)takeaction,makelaws;(Us)don'teat/buy,protecthomes,joingroups.对话操练：PartCAsteenagers,whatcanwedotohelpthoseanimals?ReadPartCwithyourdeskmate,oneplaysDanielandtheotheroneplaysKitty.Findouttheirsolutionstohelpthoseanimals.（don'teat/buy,protecthomes,joingroups.）（2）Whatothersolutionsdoyouhave?(raiseandspreadtheawarenessofprotecting)（3）学生两人一组，模仿C部分的对话，使用思维导图中的关键词进行替换练习，为终极任务做热身。（五）Production:"BeaGuardian"Campaign(15mins)【合作创造，综合输出】活动：发布终极任务：“YouarenowworkingfortheWWF(WorldWideFundforNature).Pleasedesignacampaignpostertoprotectonewildanimal(Polarbear,Bluewhale,Indianrhinooranyother).”小组合作：4人一组。海报需包含：Animal'snameandpicture.Problemsitisfacing.(Atleast2)Actionswecantake.(Atleast3)支架支持：提供海报模板和语言支架（SentenceBank）。教师角色：巡视、指导、用手机拍摄过程性照片（形成性评价）。成果展示：邀请23个小组上台展示他们的海报，并做1分钟英文介绍。（六）Summary&EmotionalElevation(3mins)【总结升华，情感内化】活动：学生反思：“Whatisthemostimportantthingyoulearnedtoday?”教师总结：回顾本课所学，并提升情感：“Everyoneofuscanbeaguardianofwildanimals.Yourvoiceandyouractionsmatter.”分层作业：必做：完善小组海报，并为你保护的动物写一句宣传标语（slogan）。选做：利用周末，了解一种中国本土的濒危野生动物，并制作一份简单的英文介绍卡。六、板书设计中心标题：ProtectWildAnimals左侧（Problems）：Natural:havebabies,illnesses,naturaldisaste