《春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教学设计一、诵读感知1.听名家诵读在群星璀璨的唐朝诗歌天空里，有一位诗人因一首诗而成大家，这首诗被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，被学界称为“孤篇压全唐”、“春风第一花”。这位诗人叫张若虚，他写的这首诗名为《春江花月夜》。请让我们和着古典名曲《春江花月夜》的优美旋律，听央视著名的播音员康辉诵读这首千古名篇。2.听曲齐读：播放古筝曲《春江花月夜》，学生齐读诗歌3.学生谈诵读体会：明确：四句一韵，九换其韵，转换有致，韵律优美；意境空灵美妙，情感哀而不伤。二、知人论世法国的启蒙思想家狄德罗说：“什么时代产生了诗人？那是在经历了大灾难和大忧患以后，当困乏的人民开始喘息的时候。”初唐是一个什么样的时代？从汉末黄巾至隋末这几百年的大乱过后，正是时代喘息苏生的时刻，张若虚正好生活在这样的新兴时代。张若虚本人的资料学界流传并不多（展示ppt），《全唐诗》也仅存其诗两首，一首是《代答闺梦还》，另一首便是我们今天要学习的《春江花月夜》，它是历代传诵的名篇。人以文传，张若虚就是靠这首诗流传闻名的。“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，春为水涨，潮涨海平，洪波涌起，浩浩荡荡，横无际涯。伴随着浩荡潮水而升起的，是那皎洁、明亮在而充满神秘色彩的月。何谓“春风第一花”？何谓孤篇横绝？《春江花月夜》是乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。创制者是谁，说法不一。或说“未详所起”；或说陈后主所作；或说隋炀帝所作。今据郭茂倩《乐府诗集》所录，除张若虚这一首外，尚有隋炀帝二首，诸葛颖一首，张子容二首，温庭筠一首。它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。三、理解鉴赏诵读诗歌（一）置身入境——月升1.朗读前八句，诗人如何状难写之景的？春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。滟滟：形容波光荡漾。

芳甸：花草茂盛的原野。

霰：白色不透明的小冰粒。流霜：飞霜，比喻从空中洒落的月光诗意：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射在开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。•思考：诗人如何写月升？又是如何写月色？以江朝浩荡的水势与广阔无际的大海作为衬托，潮涌月出，生机盎然。借波光与春江写月色无边，江月相融，天涯共此。如霰花林、如霜月色，用比喻写月色。通过视觉感官写月色、写春江。2.

前八句中的主要意象，构成怎样的意境？意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙以月光统摄景物，按由大到小，由远及近的顺序进行描写，层次分明。意境：空明澄澈，幽美恬静（二）由境及理——月悬1.朗读诗歌第九到十六句，理解诗意。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。诗意：江天一色，不杂纤尘，明月皎皎，孤独高悬。那江畔，是谁最初看见了月亮，那江月，何年最初照着了人？人生代代，无穷无尽，只有那江上的月亮年年望来总相似。江月啊，你在等着谁？江月无声，只见那长江奔流，浩荡不息。2.抓意象，品哲理意象：月、流水如此良辰美景，引发了作者怎样的哲理思考？【明确】诗人从描写景色转向观照人生，开始思索人生与宇宙之间的关系。

理：宇宙人生哲理

短暂——永恒个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的。因此“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的江月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求和热爱。其基调是“哀而不伤”的。【拓展】（1）王羲之《兰亭集序》中想到“俯仰之间、已为陈迹”的人生短暂时，发出的感慨是——“生死亦大亦”“岂不痛哉”的无可解脱的悲哀。（2）苏轼《赤壁赋》中，面对“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的哀叹，发出“江上之清风，山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”旷达之语。（3）曹操:对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。（4）曹植:天地无终极，人命若朝露。（5）阮籍:人生若晨露，天道邈悠悠。（6）刘希夷:年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。共同点：哀而不伤的生命哲思（三）由理入情——月徘徊1.朗读诗歌，明确诗意白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。诗意：游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。今晚，是谁坐着小船在漂流？又是谁在明月朗照的楼上相思徘徊？可怜楼上不停移动的月光哟，你照着的，正是那离人的梳妆台。那月光照进思妇的门帘，卷不走，那月光照在思妇的捣衣砧上，拂不去。远方的人啊，我与你共望明月，却无法听见彼此的声音，就让我追逐月光，伴你天涯漂泊。鸿雁在飞，却不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。昨天夜里，我梦见花落闲潭，只可惜春天已去将半，而我尚不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。斜月缓缓下沉，沉藏在茫茫海雾，碣石与潇湘的离人，彼此相距无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，只见那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。

2.问题探究：诗人在这长江滚滚、朗月孤照之下，除了思考人生与宇宙的命题之外还引发了什么思绪？思妇怀人、游子思家依据：“青枫浦上不胜愁。”“谁家今夜扁舟子？”前四句统领后二十句的情感，写出来诗人哲思之外的思绪。3.

思妇怀人八句赏析可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（1）“月徘徊”使用拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。

“卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦，徒做无奈而且无用的挣扎。

“不去”“还来”——是月光的执着，更是相思的执着。（2）“鱼龙”、“鸿雁”是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。使用用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

4.

游子思家八句赏析昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。5.本段哪些文字表达了游子怎样思归的感情？（1）“梦”，在梦中也想归家，心理描写。（2）“去欲尽”“复”对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3）“无限路”表达其有家却难归的无奈。（4）“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。（四）小结诗歌由春江花月夜之景起，描绘了一幅恬静幽美的春江花月图；又通过月下的思考，展现了作者对人生、生命的哲思；最后由理入情，回归现实情感，通过描绘思妇怀人和游子思家图将作者的思绪铺成开来，使得诗歌的景色美、哲理美、情感美完美融合。春江花月（景）——春江花月图宇宙人生（理）——月下沉思图思妇游子（情）——思妇怀人图与游子思家图（五）整体感知

先听老师配乐诵读1.通读全诗，本诗可分为哪几个部分，每部分的内容分别是什么？【明确】（1）开头八句为第一层次，写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。（2）接下八句为第二层次，由写景转向观照人生，主要以明月长照对照人生短暂，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，抒写诗人心中对人生的迷惘与感叹。（3）余下二十句为第三层次，由感叹人生进而抒写人间思妇游子离愁别绪，表达了人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。2.在本诗里哪一个意象贯穿全诗？有何作用？【明确】全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——沉落的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷，体现出春江花月夜清幽的意境美。月下之景（1-8）：月色无垠、月色纯净（画意）月下之思（9-16）：人生无尽、宇宙永恒（哲理）月下之情（17-36）：思妇怀远、游子思归（诗情）四、拓展“月”的意象（1）以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。

李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（2）以月渲染清幽的气氛，烘托旷达的情怀。