广东省中山市一中、宝安中学2025-2026学年高三11月联考语文试题及参考答案解析

宝安中学&中山一中2026届高三11月联考语文一、阅读（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：脑机接口能实现所谓的意念控制，被称为人脑与外界沟通交流的“信息高速公路”，是新一代人机交互和人机混合智能的前沿技术。20世纪60年代，科学家开始研究脑电波与计算机的连接，通过记录脑电图、简单分析脑电波信号，尝试简单地解读脑电波，并实现其与外部设备的互动。20世纪90年代，随着计算机技术和神经科学的进步，研究者实现了通过大脑控制外部设备的初步实验设想。这一阶段的设备和接口仍较为笨重，信号解码精度有限，但为后期改进提供了宝贵经验。2000年，公认的脑机接口概念被正式提出。如今，脑机接口已成为脑科学、神经科学等领域最受瞩目的研究方向之一。在2014年巴西世界杯揭幕战上，截瘫青年朱利亚诺·平托就在脑机接口技术的辅助下为足球比赛开球；2016年，在神舟十一号载人飞船飞行过程中，我国航天员完成了首次太空脑机交互实验；2017年以来，国际上多个团队通过脑机接口技术，帮助患者实现了“意念打字”“意念说话”等功能；2024年初，马斯克宣布首个植入大脑芯片的人类患者已经完全康复……脑机接口的技术路径主要包括侵入式和非侵入式。侵入式脑机接口需通过手术等方式，直接将电极植入大脑皮层获取神经信号。此类脑机接口所获取的信号空间分辨率好，信噪比高，但成本高，安全性低，容易引发免疫反应和愈合反应，进而导致所采信号衰退甚至消失。非侵入式脑机接口通过直接贴附在头皮上的电极采集神经信号。其优点是可以在头皮上直接监测到群体神经元的放电活动，操作简单，成本低，不用损伤机体，也不会引起免疫反应。但由于颅骨对信号的衰减作用和对神经元电磁波的分散、模糊作用，非侵入式脑机接口记录到的信号空间分辨率低，幅值微弱且信噪比较低，这对后续信号处理算法的性能要求较高。随着算法不断进步，非侵入式应用前景更为广阔。科技为人类服务，脑机接口不仅将为医疗提供新的解决方案，改善人类生活质量，也会对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响。然而，这也将伴随着一系列复杂的伦理问题。如何平衡技术创新与潜在风险，将是人类社会面临的共同课题。(摘编自明东《脑机接口：从科幻走向现实》)材料二：从技术特性上看，脑机接口是一种可以读懂人内心的技术；或者说，有效使用脑机接口实现意念控制的前提，是要通过机器准确地“读出”使用者脑中的所思所想，即“读心”。这一环节使得大脑的信息即人脑深处的思想可能被彻底“袒露”在机器面前。这样的隐私如果仅为机器所“知晓”，似乎还不存在什么伦理问题，因为无意识的机器并不会利用这些隐私信息去“有意”作恶。但记载有隐私信息的机器一旦被其他人掌握和解读，则会因隐私泄露而面临后患。而且，这种泄露还可能有更多的方式甚至有更糟的后果，被用作恶意收集和利用他人隐私的手段。一些黑客可能通过无线技术手段对神经刺激疗法进行恶意的重新编程，产生有害的大脑刺激，并窃听大脑植入物发出的信号，进而窃取他人的隐私信息。即使是“正当”地使用脑机接口，也会“连带”地牵涉到隐私暴露问题，如为了监控和改善一个人的注意力而让他佩戴脑机接口头环时，也会同时发现其抑郁、焦虑、愤怒或疲劳等脑部活动状态，而其中就可能包含使用者所不愿透露的隐私情绪。脑机接口的未来设想中还有所谓“心联网”或“脑云接口”，即通过脑机接口实现人脑与人脑之间或人脑与云端数据库之间的互联。如果你选择使用脑机接口，你“内心世界”的一切都可能成为网络上被“共享”的公共信息，你将完全失去内心的神秘性、神圣性、个体性，与那些没有使用的人就会形成一种新的不平等——我可以进入你的脑中直接读取你的心灵，而你不能进入我的脑中读我的内心。这种不平等将是心灵深处的不平等，是基于对隐私掌控的深层次的不平等，因为一旦人脑中的隐私被掌握技术优势的人所侵犯，失去隐私的人就会沦为完全服从他人的奴隶。当脑机接口有潘多拉魔盒之嫌时，还是宁愿放缓有关研究。另外，最初用于治疗的脑机接口会不可避免地走向增强，因为在将其用于治疗时就可能形成超出大脑“正常”标准的增强效果，甚至改变或提升健康的水平。如果健康人使用了脑机接口让自己变得更聪明，那么就会使一些人获得竞争优势而另一些人处于劣势，从而造成人与人之间新的不平等。富人们可能会让他们的孩子在年纪还小的时候就植入脑机接口，让他们在心理和身体能力上具有优势；而那些没有能力购买脑机接口的人毫无疑问会落后，从而可能产生严重的社会后果，导致更大的贫富差距。脑机接口的增强在引领我们走向未来发展的同时，也会引发未来伦理学新问题，这些并不现实的伦理问题在当前确实只具有“科幻”的性质。但如果没有人期待脑机接口在合理的时间内取得重要的进展，这种技术就不会像现在这样是发展最快的领域之一。提前思考未来用于增强的脑机接口可能产生的伦理道德问题，并预设相应的应对策略，对于脑机接口健康地迈向未来无疑具有“未雨绸缪”的意义。(摘编自肖峰《脑机接口技术的伦理难题与应循原则》)1.

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.

脑机接口已具有“意念打字”“意念说话”等功能，其前提是要通过机器准确地判断出使用者脑中的所思所想。B.

侵入式脑机接口“成本高，安全性低”，是指手术费用高，且容易引发患者的免疫及愈合反应，导致手术失败。C.

脑机接口

信息可以是来自使用者脑深处的思想，也可以是来自外部的指令，这可能产生隐私泄露的危险。D.

最初用于治疗的脑机接口不可避免地要走向增强，但如果使用不当，就会产生诸多社会问题和伦理道德问题。2.

根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A.

随着现代科技的迅猛发展，脑机接口的技术也日益走向成熟，发展前景广阔。B.

两种技术路径各有优劣，但随着技术进步，非侵入式应用前景更为广阔。C.

脑机接口的发展可能造成新的不平等，这就需要从多个层面防患于未然。D.

脑机接口已成为现在发展最快的领域之一，只在于人们对它抱有极大的期待。3.

下列选项中，不符合材料一中脑机接口技术路径的一项是（

）A.

门禁系统通过人脸识别技术获取业主信息，辨识身份，确保小区安全。B.

康复系统利用芯片发出的信号，让瘫痪病人通过控制机械臂来抓取物体。C.

研究人员使用仪器监测抑郁症患者的大脑神经活动，精准调节异常脑区。D.

游戏体验者通过意念控制虚拟角色在VR场景中行走、转身和探索环境。4.

材料一第二段列举了较多事实，有哪些作用？请简要说明。5.

材料二中说“当脑机接口有潘多拉魔盒之嫌时，还是宁愿放缓有关研究”，你对此有怎样的看法？请结合材料谈谈你的理由。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。一块猪肉毕飞宇到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。（对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。）父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。”这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？

（选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改）6.

下列对文本相关内容

理解，正确的一项是（

）A.

父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。B.

黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。C.

明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。D.

父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。7.

下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。B.

写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物高高“扬”起，好与后文构成巨大张力。C.

文中画线部分运用借喻，生动形象地写出了黄俊祥寄全部希望于“我”父亲的心境。D.

揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。8.

文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？请谈谈你的理解。9.

文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：昔范增从项羽时，劝羽图沛公。鸿门之会，举玦者三，而羽不从。又要项庄入舞剑，意在沛公，终不可得。后愤恨辞去，疽发背，道死。说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死，宜也。吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之言，虽或近怼，然不可谓非确识也。或曰：增，功名士也，年七十，已老。见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。曰缪矣。太公①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出。诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。向令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽。功名所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄曰：“君王为人不忍，若属必且为虏。”又曰：“夺项王天下者，必沛公也。”其审天下之势，岂不甚明?及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公已知之，而无如羽之不知，何也?故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。（节选自方孝标《范增论》）材料二：彼范增者，项氏骨鲠之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制?夫岂明于势而熟于计者哉?呜呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其天下。呜呼！苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉?（节选自戴名世《范增论》）【注】①太公：姜子牙，辅助周王夺取天下。②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。10.

材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。向令A增不从B羽C能坚忍D以待沛公E沛公听F增G必过羽。11.

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.

“疽发背，道死”与《鸿门宴》中“从郦山下，道芷阳间行”的“道”意思不同。B.

“沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。C.

“故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”的“怜”意思相同。D.

“以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。12.

下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.

淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋；方孝标认为这个评价很恰当。B.

方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才投靠项羽这一观点。C.

沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能重用范增的叹惜。D.

戴名世认为，范增是忠心正直

臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄。13.

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。（2）苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？14.

方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但内容所指不同，请简要概括。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。寄晋州孙学士曾巩风标闲淡易为安，晋陕应忘道路难。学似海收天下水，性如桂奈月中寒。素心已向新书见，大法常留后世看。自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。15.

下列对这首诗

理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

开篇从孙学士的境遇写起，称颂他对人生艰难并不在意，“道路难”一语双关。B.

颔联可谓诗中警句，以大海和月中桂树为喻，表达了对孙学士为学为人的盛赞。C.

诗人寄语孙学士，希望他能明白，自己的一腔心思都已留在新书里，后世可鉴。D.

尾联宕开一笔，回忆江边送别的场景，从而抒发对孙学士经年不减的思念之情。16.

古人云：“君子以文会友，以友辅仁。”本诗哪些地方体现了这种君子之交？（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）小亮同学假期到南京旅游，登上紫金山，近看山峰林立，远眺江水澄澈，不禁吟起《桂枝香·金陵怀古》中“_______，_______”两句。（2）入秋后，气温起伏不定，柳老师挂念在军校的儿子，给他发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“_______，_______”，叮嘱他及时增减衣物，照顾好自己。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。MBTI指标全称为“迈尔斯－布里格斯类型指标”，是美国一对母女凯瑟琳·布里格斯和伊莎贝尔·迈尔斯在荣格心理类型理论的基础上，开创的一个人格评估模型。关于其来由，有一个说法是，二战期间，大量男性奔向战场，______甲________，为了帮助进入劳动力市场的女性找到适合其性格的工作，二人研究出该指标。MBTI将人格特质分为：内倾－外倾、实感－直觉、思维－情感、判断－感知4组相互独立的倾向，在此基础上组合成16种类型，每个类型分别用4个字母标示。比如，ISTJ代表内倾实感型人格，重视逻辑、分析和决断、写下“朱门酒肉臭、路有冻死骨”的杜甫就颇有这种特质。I（内倾）喜欢独处，倾向保留自己的内心想法，较少与陌生人交流。E（外倾）乐于加入群体活动，大方表达自己观点，常常成为群体中的焦点。S（实感）注重实用思维，偏好具体的指引，强调实践中的细节。N（直觉）擅长抽象思考，【①用简练的语言表达完备的意思】，掌握概念与大方向。T（思维）在乎原则、公理、正义、伦常等，对事不对人。F（情感）重视和谐、体谅，常把人们的情绪纳入处事的考量。J（判断）目标导向，希望一切在掌控中，【②按照一定的步骤、顺序进行】地照计划实现。P（感知）保持开放的选择，随现状调整策略，能接受意想不到的改变。（MBTI关注取向与生活方式对照表）而从职场选拔工具到“万物皆可MBTI”，不过最近一两年时间。MBTI之所以能出圈契合了三方面因素。______乙________。从中国五行学说到西方十二星座的分类，人们不断创造对人群进行分类的方式，试图通过分类帮助人们节省注意力资源，让脑子“不费电”。MBTI把千人千面归纳为16个面，每种类型只用4个字母一语道尽，简洁明了。契合青年社交认同的需求。无论是写在微博、小红书上的一串字符，还是作为聚会团建时的破冰开场白，MBTI已然成为当代年轻人社交时的“接头暗号”。比如对照MBTI内倾与外倾的区别，青年群体正在形成Ⅰ人与E人的二分法，相当于是“社恐还是社牛”更新潮的表述，一句“你是Ⅰ人还是E人”能迅速帮助他们找到组织。契合网络制造流行的逻辑。“认识你自己”不仅是2000年前刻在古希腊德尔菲神庙上的古老神喻，更是当前互联网的流量秘码。“测测你的性格颜色”“听歌测你的恋爱人格”等小测试不断引发烈变式传播。MBTI正是“认识你自己”的加强版，也自然能从流量池中分一杯羹。18.

阅读以下句子，参照MBTI对照表，选出最能体现儒家性格和道家性格的一项（

）“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”（《论语·公冶长》）“己所不欲，勿施于人。”

（《论语·卫灵公》）“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”（《庄子·人间世》）“与时俱化，而无肯专为。”（《庄子·山木》）A.

SF／NPB.

ST／NTC.

NJ／SFD.

FJ／TP19.

请用成语替换表格中【①】【②】两处的内容。20.

文中最后一段有三处错别字，请找出并加以改正。21.

在文中横线“甲”“乙”两处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过12个字。22.

有人认为李白的MBTI是ENFP，请仿照文章第二段画波浪线部分，为ENFP与李白写一段介绍。三、写作（60分）23.

阅读下面的材料，根据要求写作。一款名为“心灵桥”的择友软件可以通过采集用户的性格测评、兴趣图谱、价值取向、人生目标等，运用复杂算法进行深度分析，为用户精准匹配“最佳朋友”。支持者认为，这极大提高了交友效率，但反对者忧心忡忡，质疑友谊能否被简化为数据的匹配度百分比。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请给“心灵桥”择友软件的研发者写一封信，谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

宝安中学&中山一中2026届高三11月联考语文参考答案【答案】1.B

2.D

3.A

4.

①表明脑机接口技术是一个渐进发展的技术；②说明脑机接口技术是世界科学家都在研究的前沿技术；③证明脑机接口已有了实际应用场景；④阐明脑机接口技术应用广泛。⑤丰富了文章的内容，增强了可读性，提升内容的可信度与专业性。

5.

示例一：赞同放缓。因为脑机接口技术的快速发展；①容易造成隐私泄露和多层次的不平等；②会导致更大的贫富差距（或严重的社会后果）；③容易产生新的伦理道德问题。示例二：不赞同放缓。因为脑机接口技术的快速发展；①能为医疗提供新的解决方案，改善人类生活质量；②能够促进社会结构、经济模式的良性发展；③科技发展是人类发展的驱动力，不可逆转。示例三：客观看待放缓。①既要看到科技本身的发展趋势，以及脑机接口技术对改善人类生活质量，促进社会发展产生的深远影响；②又要清醒认识到脑机接口快速发展会带来新的社会伦理道德等问题；③预设相应的应对策略，能够促进脑机接口技术良性发展。【解析】【导语】这篇阅读文章围绕脑机接口技术展开，分别从技术发展、应用前景、伦理问题等角度进行了深入探讨。材料一主要介绍了脑机接口的历史沿革、技术路径及其在医疗、航天等领域的应用，强调了其作为前沿技术的潜力和挑战。材料二则聚焦于脑机接口带来的伦理难题，如隐私泄露、社会不平等等，提出了对技术发展的审慎态度。【1题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“导致手术失败”错误。材料一提到侵入式脑机接口“成本高，安全性低”，主要是因为手术可能引发免疫反应和愈合反应，导致信号衰退，而非“手术失败”。选项将“安全性低”曲解为“手术失败”，与原文不符。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行合理推断的能力。D.“只在于人们对它抱有极大的期待”错误，表述片面。材料二末段指出，脑机接口的发展快不仅因为人们期待其进展，更因技术进步本身具有潜力。选项将发展原因单一归为“人们的期待”，忽略技术内在动力，表述片面。故选D。【3题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。材料一明确脑机接口通过采集神经信号实现交互。A.“人脸识别”属于生物特征识别技术，与脑电波或神经信号无关，故不符合脑机接口技术路径。故选A。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据的能力。（1）展示技术发展历程：段落从“20世纪60年代”开始，介绍了早期尝试，到“20世纪90年代”实现初步实验设想，再到2000年概念正式提出，最后提到2014年、2016年、2017年等具体应用案例。这一时间线的梳理，清晰地展示了脑机接口技术的逐步发展过程。

（2）列举的神舟十一号实验、患者功能恢复等事实，直接印证其在航天、医疗等领域的实际应用价值，印证技术的前沿性与实用价值，可概括出②③④。（3）事实案例具体可感，如截瘫青年开球、航天员太空实验等，更易让读者理解技术的应用场景与发展水平；同时多个权威案例的列举，提升了文章对技术发展现状描述的可信度。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。赞同：①根据材料二“因隐私泄露而面临后患”“与那些没有使用

人就会形成一种新的不平”“造成人与人之间新的不平等”可概括出①。②根据材料二“产生严重的社会后果，导致更大的贫富差距”会可概括出②。③根据材料二“脑机接口可能产生的伦理道德问题”可概括出③。不赞同：①根据材料一“不仅将为医疗提供新的解决方案，改善人类生活质量”可概括出①。②根据材料一“对社会结构、经济模式等方面产生深远的影响”可概括出②。③根据材料一“脑机接口：从科幻走向现实”，材料二“引领我们走向未来发展”“发展最快的领域之一”，可概括出科技发展不可逆转。客观看待：可结合赞同和不赞同的理由，在材料中综合表述即可。【答案】6.B

7.C

8.

①括号是对上段文字的补充说明，这段文字佐证了父亲的作文批语对“我”未来的帮助，适合使用括号。②这段文字还塑造了“我”与父亲的清高、“骄傲”形象，内容丰富，适合单独成段。③整体外加括号，让这段插入性叙事“隐藏”起来，不影响整体叙事流的走向，方便后面段落继续回到之前的叙事点上。

9.

①弥补了第一人称叙述的视角局限，合理丰富了故事内容。②表明了接续内容为“我”的推断，体现叙述的谨慎态度。③将其他人物的内心世界和动作行为合理而有节制地呈现在读者面前，有助于塑造人物形象。④这些揣测或判断语句中的“我”大多是叙述者“我”（故事外的“我”），与故事里的“我”交织呈现，让叙述在儿童、成人双重视角审视下更富魅力。【解析】【导语】文章通过“一块猪肉”的细节，以小见大地展现了特殊年代下教育、人情与现实的复杂纠葛。父亲对优秀学生黄俊祥的偏爱与无力相助形成鲜明对比，凸显了个人理想与时代局限的冲突。猪肉作为情感与愧疚的象征，承载了无法言说的道德困境。作者以冷静克制的笔调，通过儿童视角的“罪恶感”与父亲的“补偿”行为，深刻揭示了人性在物质匮乏与权力结构下的挣扎。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.也可看出父亲对儿子的刻意疏远”错误。结合“父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名”可知，父亲并不是刻意疏远儿子，而是严厉的性格使然。C.“两斤猪肉的诱惑力实在巨大”错误。结合“退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的……扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动”可知，没有退回是因为不好退，最终吃了主要是因为不想浪费。D.“完全是……深深的罪恶感”错误。结合“我估计我的父亲也有罪恶感……我的父亲专门把黄俊祥‘请’回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告”可知，文本中父亲的“罪恶感”是“我”揣测和分析出来的，所以”安全是出于某种补偿心理”也过于绝对。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“黄俊祥寄全部希望”错误。文中画线部分后，虽紧接着讲述黄俊祥的事情，但画线部分的“他”并不是指黄俊祥，而是黄俊祥父亲。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①括号内容是对上段的补充佐证。前文提及“父亲的批语和评语”“帮我建立了标准”，括号中“1977年，中堡公社……语文大赛……我考了……不可思议的高分”，以具体事例印证了父亲作文教学对“我”的深远影响，让前文表述更具说服力。②括号段落丰富了人物形象。通过“我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒”“我们这一对父子是多么骄傲的人”，鲜明塑造出父子二人清高、骄傲的特质，为后文父亲坚持帮黄俊祥、不愿辜负信任的行为埋下伏笔。③括号保证了主线叙事的连贯。该段落属于插入性叙事，时间线与1972年推荐高中生的主线不同，整体加括号能让其隐身于主线之外，避免打乱叙事节奏，使后文可自然回到父亲批改作文严厉却赞许黄俊祥的情节。【9题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①弥补第一人称视角局限。“他在家里也许已经失去了理智”等语句，让“我”得以突破自身见闻，合理推测父亲、黄俊祥的心理与行为，丰富了故事维度。②体现叙述严谨。“我估计我的父亲一直在盘算”“我敢肯定我的父亲想都没有这样想过”等表述，明确了内容是“我”的推断而非绝对事实，使叙述更显客观可信。③助力人物塑造。通过“我知道黄俊祥会说什么”，精准贴合时代背景下的人物言行逻辑，凸显黄俊祥的无奈与父亲的愧疚；“我估计我的父亲也有罪恶感”则结合后文“补偿”行为，让父亲善良且有责任感的形象更立体。④实现双重视角交织。语句中的“我”兼具故事里八九岁孩子的直观感受与故事外成人的理性审视，如“我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲……送来的”，既符合儿童的敏锐，又暗含成人的回望，让叙事更具层次感。【答案】10.

CEG

11.C12.D

13.

（1）看到天下没有谁比项羽更强，而项羽又能礼贤下士对待自己，便追随他，没有空闲仔细考察。（2）如果不是明智的人，怎能看清时势所在而谋划它，来定夺天下大计呢?

14.

①方孝标所说的“天下之势”指沛公夺取天下；②戴名世所说的“天下之势”指不可拥立六国的后代为王。（或“不立义帝为王”“不立熊心为王”）【解析】【导语】两篇文章都认为范增有很高的才能，但他在选择主公和判断天下大势上犯了错误，最终导致了自己的失败。作者们通过范增的例子，强调了贤臣选择明主和审时度势的重要性。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果范增没有跟随项羽，而是坚忍等待刘邦，刘邦听从范增，必然超过项羽。“向令”表假设，不能与后面内容断开；“增”作主语，“不从”作谓语，“羽”作宾语，故在C处断开；“以”是目的连词，连接“坚忍”和“待”两个谓语，“沛公”作宾语，故在E处断开；“沛公”作主语，“听”作谓语，“增”作宾语，故在G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的特殊句式、一词多义现象的理解能力。A.正确。在半路上/取道。句意：背上生了毒疮，在路上去世。/从郦山上下来，选择了一条通往芷阳的小路。B.正确。多次/命运。句意：刘邦多次指责项羽的过失，但唯独没有提到其他。/那么胜负的命运。C.“意思相同”错误。怜惜/可爱。句意：所以我怜惜范增的才能非常高。/体态可爱无比。D.正确。宾语前置，即“辅自”，辅助自己/主谓结构，自我思量。句意：想要通过立义帝来辅助自我尚且不可。/成名反复地自我思量。故选C。

12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄”错误。原文是“其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也”，戴名世提到了范增的两个计谋，认为“劝羽杀沛公”是合理的，而“立义帝”是错误的。前者并不是致使楚败亡的原因。“沦为笑柄”的也并不是范增。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“莫”，没有谁；“下”，降低身份，屈尊降贵；“从”，跟随；“审”，仔细考虑。（2）“苟非”，如果不是；“乌”，怎么；“图”，谋划；“定”，定夺。【14题详解】本题考查学生分析文章信息，归纳文中观点的能力。①方孝标所说的

“天下之势”：原文中提到“其审天下之势，岂不甚明？”“夺项王天下者，必沛公也”，范增深知沛公是能夺取项王天下之人，这表明方孝标所说的“天下之势”是沛公将夺取天下。②戴名世所说的

“天下之势”：文中提到“其立义帝，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制”，戴名世认为范增拥立义帝是不明天下之势的表现，从张良反对复立六国后世可推知，戴名世认为此时的“天下之势”是不可拥立六国的后代为王，否则会给自己制造麻烦，不利于夺取天下。参考译文：

材料一：从前范增跟随项羽的时候，曾劝项羽杀掉刘邦。在鸿门宴上，范增多次举起玉玦暗示项羽，但项羽没有听从。他又让项庄进去舞剑，意在趁机杀掉刘邦，但最终还是未能如愿。后来范增愤恨地离去，背上生了毒疮，在路上去世。有人说项羽的失策，在于没有杀掉刘邦，所以范增的死是理所当然的。我认为范增的死，不在于项羽不杀刘邦的那一天，而在于他跟随项羽的那一天起就注定了。为什么呢？因为项羽是不可能拥有天下的，韩信评价项羽不过是匹夫之勇、妇人之仁，这话虽然近于怨恨之语，但不能说不是确切的认识。有人又说：范增是追求功名的人，已经七十岁了，年纪已老。他看到天下没有比项羽强大的人，项羽又能屈尊对待自己，于是就跟从了他，而没有时间仔细考虑。这种说法是错误的。姜太公胸中藏着帝王谋略，隐居在渭水之滨，八十岁才被周文王请出。诸葛亮在南阳亲自耕种，紧挨着刘表的地盘。当时势力强大的，有谁超过曹操呢？按照常理来说，不去向远方归附曹操，就必定在近处依附刘表，但诸葛亮却不是这样，他唯独对刘备忠心耿耿。大概只有周文王才能任用姜太公，只有刘备才能任用诸葛亮。假使他们没有遇到周文王、刘备，那么他们终生都不会出山，也不会肯依附其他人，这是可以肯定的。假使当初范增不跟随项羽，能够坚持不动摇地等待刘邦，刘邦听从范增话的程度一定会胜过项羽。范增所取得的功名，难道会在前面所说的那些人之下吗？看他告诉项庄说：“君王为人心地不狠，你们这些人一定会被他俘虏。”又说：“夺取项王天下的人，一定是刘邦。”他审察天下的形势，难道不是很明白吗？等到天下已经平定，刘邦列举项羽的过失，也没有提到其他，只说：“项羽有一个范增却不能用。”既然这样，那么范增被任用或不被任用，关系到刘邦、项羽的兴亡，刘邦已经知道了，却还不如不知道的项羽，为什么呢？所以我怜惜范增的才能很高，却不能审慎地选择跟从或违背的对象，实在值得惋惜，所以评论这件事。材料二：那位范增，乃是项羽手下忠诚刚直之臣！项羽若是不听从（范增的建议），那便是项羽的过错；而他拥立义帝（楚怀王之孙心），那可以说是不能明察天下的形势啊！汉王（刘邦）与郦食其商议削弱楚项的权势，郦食其请求重新立起六国的后裔，张良（子房）认为不可行。由此看来，即便是拥立一些势力来辅助自己尚且不可行，竟然还想着拥立一些势力来制约自己吗？这难道是明察形势且精通谋略的人吗？唉！局势有可行的，也有不可行的。这要看所遭遇的变故，所遇到的时机，而局势便在这其中产生变化。我唯独惋惜那些后来举事的人，有能够采用范增的计谋却不采用，反而自取灭亡，被天下人耻笑。而范增将计谋用于楚国，项羽却又因此失去了天下。唉！如果不是明智的人，又怎能洞察局势所在并谋划应对，以此来决定天下的大计呢？【答案】15.C

16.

孙学士为学博采众长，曾巩与他诗书往还，可见“以文会友”。

孙学士风格恬淡，品性坚贞，令人钦佩，可见“以友辅仁”。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“自己的一腔心思都已留在新书里，后世可鉴”错误。由“素心已向新书见，大法常留后世看”可知，表达的意思是作者的心已经向新书开启了，他的学术成就将留给后人。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“君子以文会友，以友辅仁”，是指品德高尚的人用文章、学问结识朋友，凭借朋友辅助仁爱道德的修炼。由题目“寄晋州孙学士”可知，有以诗会友之意、诗书往来之感。本诗是曾巩写给晋州孙学士的一首诗。学士，古时是对读书人或研习学问的人的称呼。首联“风标闲淡易为安，晋陕应忘道路难”是称颂孙学士对人生艰难并不在意，淡泊安逸，一直保持平和的心态。颔联“学似海收天下水，性如桂奈月中寒”是赞刘学士为学博采众长，说他学习像汲取海水一样广泛，性格像月桂树一样坚韧。颈联“素心已向新书见，大法常留后世看”在赞朋友的同时，表达了向朋友学习之意。从总体上看，这首诗是曾巩和孙学士日常生活中的一种交往沟通方式，表达了对孙学士风格、品性、学识的钦佩之情，体现了以友辅仁的特点。17.【答案】

①.

千里澄江似练

②.

翠峰如簇

③.

乍暖还寒时候

④.

最难将息

⑤.

开轩面场圃

⑥.

把酒话桑麻（绿树村边合，青山郭外斜/暧暧远人村，依依墟里烟)【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：“澄”“簇”“圃”“暧”“墟”。【答案】18.A

19.

①言简意赅（要言不烦、简明扼要）②按部就班（循序渐进、有条不紊、由浅入深）

20.

喻－谕；秘－密；烈－裂

21.

甲：女性走出家门参加工作

乙：契合人们偏爱分类的天性

22.

ENFP代表外倾直觉（情感／感知）型人格，重视直觉、灵感与抒情，吟诵“天生我材必有用，千金散尽还复来”的李白便代表着这一类型。【解析】【18题详解】本题考查学生给出个人评价的能力。①儒家思想强调务实、道德伦理与秩序，如“听其言而观其行”注重实践验证（对应S“实感”），“己所不欲，勿施于人”重视人际和谐（对应F“情感”），故儒家性格贴合SF；②道家思想主张抽象思辨、顺应变化，如“无用之用”体现抽象思考（对应N“直觉”），“与时俱化”强调灵活调整（对应P“感知”），故道家性格贴合NP。因此答案为SF/NP。故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处“用简练的语言表达完备的意思”，核心是“语言简练、意思完备”，可以填“言简意赅”“简明扼要”。言简意赅：形容说话写文章简明扼要。简明扼要：指说话、写文章简单明了，能抓住要点。②处“按照一定的步骤、顺序进行”，核心是“遵循步骤、不打乱顺序”，可以填“按部就班”“循序渐进”“有条不紊”“由浅入深”“环环相扣”。按部就班：按照一定的步骤、顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。由浅入深：在学习或研究某个领域时，先从简单易懂的内容开始，逐步深入。【20题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“古老神喻”中“喻”应为“谕”。“谕”指告示、教诲，“神谕”指神灵的指示；②“流量秘码”中“秘”应为“密”。“密码”指用于识别或保密的符号，固定搭配；③“烈变式传播”中“烈”应为“裂”。“裂变”指像分裂一样快速扩散，“裂变式传播”是网络常用表述，指传播速度极快。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：前文“二战期间，大量男性奔向战场”，后文“为了帮助进入劳动力市场的女性找到适合其性格的工作”，横线处需承接“男性参战”的背景，引出“女性进入劳动力市场”的结果，可填写“女性走出家门参加工作”。乙：后文段落均以“契合……的需求/逻辑”为中心句，乙处作为首条原因的中心句，需保持句式一致；后文具体阐述“从中国五行学说到西方十二星座的分类”“MBTI把千人千面归纳为16个面”，核心是“分类”的偏好。横线处可填“契合人们偏爱分类的天性”。【22题详解】本题考查学生概括要点、句式仿写、写介绍语的能力。画波浪线句子先介绍了ISTJ代表的人格及其内涵，再用诗句引出作者；整句采用了“……代表……人格，……，写下……的……就颇有这种特质”。先分析“ENFP”代表哪种类型的人格。根据表格内容可知，ENFP代表外倾直觉情感感知型人格，其内涵是重视灵感、情感表达与开放心态；