山西省天一大联考2025-2026学年高二上学期期中考试历史（B）试卷（含答案）

绝密★启用前 试卷类型：B天一大联考2025—2026学年(上)高二年级期中考试历 史考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.下图为商代晚期青铜鼎上的饕餮纹，其以鼻梁为中线对称分布，双目突出、形象狞厉，常作为核心纹饰装饰于王室祭祀重器。据此可知，该纹饰A.规范社会等级秩序 B.体现广大民众的精神信仰C.赋予王权神秘色彩 D.展现青铜器铸造技术精湛2.《礼记·王制》认为“中国、戎夷，五方之民，皆有性也，不可推移”，西周在民族关系上提出“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”。由此可知，西周A.妥善解决了民族矛盾 B.肯定了民族的差异性C.强化了对地方的管控 D.重视文化多样性发展3.汉武帝临终前，召大将军霍光、车骑将军金日磾、左将军上官桀、御史大夫桑弘羊四人，令其受遗诏辅佐汉昭帝，丞相田千秋竟不得受遗诏。昭帝时霍光以大司马大将军正式辅政。这表明A.外戚势力主导了朝政 B.丞相制度已名存实亡C.尚书台成为决策核心 D.中枢体制内朝化加强4.南宋政治家王十朋任绍兴府签判时所写《与赵安抚乞降祝版祀上虞舜庙》，提及上虞县尉陈迪功上呈给他的劄子。史浩任余姚县尉时给绍兴太守上呈《论余姚废罢湖田上绍兴太守劄子》。这类劄子称为禀事公劄。劄子制度A.提高了官员执政能力 B.强化了中央的权力C.规范了文书写作程式 D.便于官员间的沟通5.弘治《明会典》记载：“凡户部官，不得用浙江、江西、苏松人。”“凡江西、浙江、苏松吏，洪武二十六年奏准不许于户部内用。”万历《明会典》记载：“凡户部官，洪武二十六年奏准，不得用浙江、江西、苏松人。”这反映出明代A.利益回避原则的极端化 B.商业资本操控国家经济C.中央集权体制不断僵化 D.地域文化冲突日益加剧6.清代山西一些具备“监生”或“贡生”功名的商人，通过捐纳获得职衔后，常被推举为乡约。他们利用自身财力，在调解纠纷、兴修水利、管理社仓等事务中扮演重要角色。这说明当时山西A.重视基层治理的实际效能 B.晋商通过乡约掌控地方权力C.商人的社会地位显著提升 D.科举是担任乡约的必经途径7.20世纪40年代，晋察冀边区政府推行“豆选法”“画圈法”等简易选举方式，解决了农民识字率低的选举难题；同时建立巡回法庭，深入农村审理案件，审判和调解群众问题。这些举措A.实现了选举制度规范化 B.凸显了群众路线特征C.扩大了政权的阶级基础 D.完善了基层民主制度8.下图可用于佐证当时A.地方政府拥有绝对选官权 B.政党政治推动了法治建设C.国民党主导民主政治进程 D.政府以考试方式选拔公职9.1954年《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。”据此可知，该宪法A.确立了社会主义国家性质 B.明确了人民民主的制度载体C.照搬了苏联政治运作模式 D.结束了新民主主义国家形态10.“我们的家乡，在希望的田野上，炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌”，这首《在希望的田野上》是1981年陈晓光多次赴安徽、四川、广东等改革前沿地区而创作的，他眼见乡村的改变，感受到人们的欢悦之情，满脑子只有“希望”二字。这体现了A.计划经济体制名存实亡 B.城市改革促成农村新面貌C.农村变革丰富艺术素材 D.全面改革增强了民众活力11.公元前508年，克里斯提尼对雅典政治制度进行改革，以地域部落取代原来的血缘部落，将雅典划分为10个地域部落，每个部落选举50人组成五百人议事会。这一举措旨在A.削弱血缘对政治的影响力 B.扩大雅典社会统治基础C.维护君主专制的统治秩序 D.弱化公民大会的决策权12.下表是英国持续五个世纪王室法庭年受案量和地方领主法庭占比状况。据此推知，这一时期英国时间王室法庭年受案量地方领主法庭占比1154年(亨利二世初)约200件87%1307年(爱德华一世末)11000件42%1540年(亨利八世)38500件18%1603年(詹姆斯一世)72000件<9%A.司法程序逐步实现公正 B.宗教改革削弱了地方权力C.司法改革不断强化集权 D.新经济因素推动法治变革13.法国《人权宣言》以普世性的语言宣称：“人们生来而且始终是自由的，在权利上是平等的。”但在后来的选举制度上却将公民划分为“积极公民”与“消极公民”，只有纳税达到一定标准的男性才拥有选举权。这反映出法国A.深受启蒙思想的影响 B.政治实践背离革命理想C.借鉴了美国的联邦制 D.因内外危机偏离了方向14.德意志第二帝国时期(1871——1918年)，高级文官中拥有贵族头衔的比例长期维持在50%以上，他们大多毕业于大学法律系，并通过了严格的国家考试。大量中产阶级子弟通过接受大学教育和文官考试也进入了官僚体系。这表明当时德国A.工业革命影响文官变革 B.文官制度保证了政坛的稳定C.文官制度推动大学普及 D.文官制度推动民主政治成熟15.二战后，联邦德国推行“再教育”计划。在学校教育中，摒弃以前的军国主义与种族主义教化内容，重新编写历史教材；同时，通过大众传媒传播民主、自由、平等的价值观，鼓励公民参与社区公共事务。这一举措旨在A.推动欧洲一体化的进程 B.培养战后重建的人才需求C.服务战后民主政治建设 D.积极配合马歇尔计划实施16.20世纪以来，西方律师的业务范围从传统的诉讼代理大幅扩展至非诉讼领域，如公司并购、知识产权、国际商事仲裁等。同时，大型跨国律师事务所兴起，其业务和分支机构遍布全球。这反映了A.非诉讼业务已占据核心地位 B.律师诉讼的社会影响力弱化C.律师群体影响国际经济秩序 D.全球化助推法律服务业变革二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。(14分)————摘编自梁向明《秦汉时期的尚书和尚书台》材料二两汉时期，尚书令史职责集中于掌文书和参与部分礼仪活动，其选拔以通文法为核心标准。魏晋时，尚书令史在保留原有职责基础上，有大幅扩展，涵盖参与司法事务、参议经济与选举等政策以及协助官员选举等领域。这一群体对当时的官吏选举产生显著影响。令史职责扩展与影响扩大的背后，受当时士人崇尚虚浮、不屑庶务、将文案事务推诿给基层吏员的社会风气影响。————摘编自陶新华《魏晋南北朝时期尚书台令史的职责和政治影响》(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出尚书台制度的演变趋势，说明其影响。(8分)(2)根据材料二并结合所学知识，简析魏晋时尚书令史职责扩展的背景。(6分)18.阅读材料，完成下列要求。(14分)材料中国古代精神文明与法制的互动呈现鲜明的历史脉络。西周时期，周公“制礼作乐”与制定“九刑”并行，确立“明德慎罚”原则，形成“礼禁于未然之前，法施于已然之后”的礼法协同格局，礼以等级教化为本，刑以镇压惩戒为用。汉代“罢黜百家，独尊儒术”，将“三纲五常”等儒家伦理核心纳入法律体系，明确“礼之所去，刑之所取”的礼法表里关系。唐代以法典形式固化二者联系，提出“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”，使礼法融合走向成熟。古代统治者通过“纳礼入法”“明刑弼教”等手段，以法律奖励勤劳廉洁、尊老抚幼等行为，惩治邪风恶俗、诬告等恶行，但这种融合本质上服务于封建专制统治，后期因礼教束缚、体制封闭等局限，逐渐阻碍社会进步，鸦片战争后在西方文明冲击下逐步解体。————摘编自张晋藩《略论中国古代精神文明建设与法制的关系》(1)根据材料并结合所学知识，分析汉代以来礼法融合的演变动力，并指出这一演变过程的本质特征。(10分)(2)根据材料并结合所学知识，说明中国古代礼法融合对当代法治与道德建设的启示。(4分)19.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料一华沙公国的大部分地区成立波兰王国，由俄国沙皇兼任国王。克拉科夫及其毗邻地区组成克拉科夫自由市，由俄、奥、普共管，确认俄国对芬兰和比萨拉比亚的占有。奥地利收复加利西亚、蒂罗尔及伊斯特里亚等地，将原奥属尼德兰划给荷兰，而以意大利的伦巴第和威尼斯作为补偿。普鲁士占有波兰公国的但泽和波森，并取得2/5的萨克森王国领土、莱因-威斯特伐利亚以及原属于瑞典的波美拉尼亚，作为失去波兰的补偿。英国占有地中海的马耳他岛及伊奥尼亚群岛，并得到了丹属赫尔果兰岛，荷属锡兰、好望角和圭亚那，法属圣卢西亚岛、多巴哥岛、塞舌尔群岛和毛里求斯岛。————摘编自《维也纳会议最后议定书》材料二维也纳会议通过《巴黎和约》《最后议定书》等一系列条约，规定了国际关系准则，这些条约和原则对缔约国具有束缚力，且成为对整个国际社会具有普遍指导意义和法律效力的国际公法。会议还首次以国际法形式承认各国驻外使馆是其国家官僚机构的组成部分，并统一各国外交代表的名称、等级和位次。以国际法形式规定的等级，成为外交惯例，至今有效。————摘编自吴木生《1815年维也纳会议新论》(1)根据材料一并结合所学知识，说明维也纳会议构建国际秩序的路径。(6分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析维也纳会议对国际法的影响。(6分)20.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料泰山封禅，是中国古代帝王最高的祭祀仪式，以此彰显自己的文治武功。古代有多位帝王有幸在泰山封禅，秦以来正式举行过封禅大典的帝王有：秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、汉光武帝刘秀、汉章帝刘炟、汉安帝刘祜、隋文帝杨坚、唐高宗李治、唐玄宗李隆基和宋真宗赵恒，共历五代九家。根据材料，任选其中一位皇帝，围绕“国家治理”自拟论题，并结合所学知识予以阐释。(要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述成文)天一大联考2025——2026学年(上)高二年级期中考试历史(B卷)答案1~16小题，每小题3分，共48分。1.答案C思路点拨由材料可知，饕餮纹通过其神秘、狞厉的形象，强化了王权与神权的联系，赋予王权神秘色彩，C项正确。青铜器本身是等级秩序的象征，饕餮纹更直接地服务于宗教和政治目的，而非规范秩序，A项错误；B项与材料中“常作为核心纹饰装饰于王室祭祀重器”不符，排除；饕餮纹虽展示了商代青铜铸造技术，但材料主旨反映的是纹饰的象征意义，D项错误。2.答案B思路点拨从材料可知，西周提出“不易其俗”“不易其宜”是因为“中国、戎夷，五方之民，皆有性也”，反映了该政策对民族差异性的肯定，B项正确。从材料中看不出解决了民族矛盾，“解决了”的说法过于绝对，A项错误；材料体现不出对地方的管控状况，C项错误；材料主旨是民族治理政策，不是文化多样性发展，D项错误。3.答案D思路点拨汉武帝临终前，大将军霍光等四人受遗诏辅政，丞相田千秋未得受遗诏，昭帝时霍光以大司马大将军正式辅政。这体现出中枢权力向皇帝身边亲信(内朝)转移，中枢体制内朝化加强，D项正确。材料未体现外戚势力主导朝堂，且外戚势力占据朝堂主导非材料主旨，A项错误；丞相未受遗诏辅政，不能说明“丞相制度已名存实亡”，B项错误；东汉光武帝时期尚书台成为决策核心，C项错误。4.答案D思路点拨禀事公劄是宋代下级官员向上级官员呈递的用于汇报事务等的文书。这种制度为官员之间交流提供了渠道，便于官员间的沟通，D项正确。劄子制度对于提高官员执政能力影响不大，A项错误；材料体现的是地方上下级间的文书制度，与强化中央权力无直接关联，B项错误；材料没有涉及对文书写作程式的规范，C项错误。5.答案A思路点拨明代禁止经济核心区域的人任职户部，本质是为了避免这些地区的官员利用职权维护本地利益、影响国家财政公平，但其采取“全面禁止”的方式，体现了利益回避原则的极端化，A项正确。“商业资本操控国家经济”不符合史实，B项错误；材料与中央集权体制的“僵化”无直接关联，C项错误；材料并未涉及“地域文化冲突”，D项错误。6.答案A思路点拨乡约作为基层治理的重要组织形式，其成员的选择为有财力并且有一定社会地位的商人，这类群体能凭借自身资源有效解决基层实际问题，体现了清代山西重视基层治理实际效能，A项正确。“掌控地方权力”的表述过于绝对，B项错误；“商人的社会地位显著提升”缺乏充分史料支撑且不符合清代社会整体特征，C项错误；材料中商人通过“捐纳获得职衔”后被推举为乡约，并非通过科举途径，且“必经”一词过于绝对，D项错误。7.答案B思路点拨根据材料并联系所学知识可知，晋察冀边区推行“豆选法”“画圈法”是为了适应当时边区农民识字率低的实际情况，让农民能参与选举；建立巡回法庭深入农村审判和调解群众的问题。这些举措都体现了党从群众实际情况出发，为群众服务的群众路线特征，B项正确。“实现了选举制度规范化”的说法错误，当时的选举方式是简易的，并非规范化，A项错误；材料中的举措主要是方便群众参与和解决群众问题，并非扩大政权的阶级基础，C项错误；“完善了基层民主制度”不符合史实，D项错误。8.答案D思路点拨由材料可知，证书显示获得考试及格资格相关规定审核，依考试规定颁发。这说明当时以考试方式选拔公职人员，D项正确。“地方政府拥有绝对选官权”与史实不符，A项错误；材料体现不出法治建设，B项错误；证书是与考试相关，而不是直接关于民主政治进程，仅从这张证书无法得出国民党主导民主政治进程，C项错误。9.答案B思路点拨材料中“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”指的是人民代表大会制度。这一制度明确了人民民主的制度载体，B项正确。材料只是明确了人民行使国家权力的机构是人民代表大会，确立了人民代表大会制度，没有涉及社会主义国家性质，A项错误；1954年宪法虽借鉴苏联经验，但“民主集中制”是结合中国国情确立的原则，并非“照搬”，且材料未提及苏联政治运作模式，C项错误；D项与材料主旨不符，排除。10.答案C思路点拨陈晓光多次赴安徽、四川、广东等改革前沿地区，感受乡村的改变，创作了《在希望的田野上》，这说明农村变革为艺术创作提供了素材，C项正确。1981年计划经济体制虽然受到改革开放的冲击，但并没有达到名存实亡的程度，直到市场经济体制逐步确立，计划经济才逐渐退出主导地位，A项错误；材料体现的是农村变革，不是城市改革推动农村面貌焕新，B项错误；“全面改革”表述不准确，当时改革还在逐步推进，D项错误。11.答案A思路点拨由材料可知，“以地域部落取代原来的血缘部落”直接瓦解了贵族依托血缘关系掌控政治资源的基础，削弱了血缘对政治的影响力，A项正确。“扩大统治基础”通常指将原本被排除在政治体系外的群体纳入参政范围，材料与“扩大统治基础”不符，B项错误；古代雅典为民主政治，C项错误；“弱化公民大会的决策权”与改革实际作用相反，D项错误。12.答案C思路点拨由材料可知，王室法庭年受案量不断增加，地方领主法庭占比持续下降。这表明英国通过司法改革，不断强化王室(中央)在司法领域的权力，即不断强化集权，C项正确。材料体现不出司法程序是否公正，A项错误；宗教改革主要是在宗教领域，与地方司法权力变化关系不大，B项错误；材料未涉及新经济因素对法治变革的推动，D项错误。13.答案B思路点拨由材料可知，《人权宣言》以普世性语言宣扬“自由平等”的先进理念，这是法国大革命追求的理想目标；但在实际选举制度中，却以纳税标准和性别划分“积极公民”与“消极公民”，限制了部分群体的选举权，体现出政治实践与革命理想的脱节，B项正确。《人权宣言》受启蒙思想影响，但未涉及启蒙思想与选举制度现实的矛盾的关系，无法完整概括材料主旨，A项排除；“联邦制”是美国的国家结构形式，与法国选举制度无关，C项错误；材料未提及内外危机对选举制度的影响，D项错误。14.答案A思路点拨材料中“大量中产阶级子弟通过接受大学教育和文官考试进入官僚体系”，正是工业革命带来的社会结构变动在文官制度上的直接体现，反映出工业革命对文官变革的推动作用，A项正确。“保证了政坛的稳定”的表述过于绝对，B项错误；材料体现的是大学教育为文官制度提供了人才储备，而非文官制度推动大学普及，二者因果关系倒置，C项错误；材料中“高级文官中拥有贵族头衔的比例长期维持在50%以上”的现象，体现了封建贵族对权力的垄断，这实际上无法推动民主政治成熟，D项错误。15.答案C思路点拨材料中联邦德国通过“再教育”计划清除学校中的纳粹思想教化、传播民主自由价值观、引导公民参与公共事务，本质上是联邦德国为了服务二战后民主政治建设，为民主制度的建立和巩固提供思想支撑与公民基础，C项正确。“再教育”计划旨在解决国内的思想遗留问题、构建民主社会，与欧洲一体化进程无直接关联，A项错误；人才培养并非该计划的主要意图，B项错误；马歇尔计划的核心是经济援助，材料中举措聚焦于思想价值观重塑和公民意识培养，并非为配合该计划而推行，D项错误。16.答案D思路点拨20世纪全球化、经济多元化的新形势催生了新的法律需求，律师业务向非诉讼领域扩展及跨国律师事务所的兴起，D项正确。材料仅提及非诉讼业务“大幅扩展”，并未说明其已占据核心地位，A项排除；非诉讼业务的扩展并不意味着诉讼业务的社会影响力弱化，传统诉讼代理仍是律师业务的重要组成部分，B项错误；“影响国际经济秩序”的表述夸大了律师群体的作用，C项错误。答案要点(1)演变趋势：权力逐步强化；机构不断完善；地位逐渐实现独立。(4分，言之成理即可)影响：进一步强化君主专制；为隋唐三省六部制提供了制度蓝本；权力过大，易引发政治隐患。(4分，言之成理即可)(2)背景：尚书台地位提升；士人崇尚虚浮的社会风气；政治局势动荡，需要基层吏员参与处理以保障行政运转。(6分，言之成理即可)答案要点(1)演变动力：维护封建专制统治的需求；儒家思想的主导地位推动；社会治理的现实需要；法制体系自身发展的必然趋势。(6分，言之成理即可)本质特征：服务于封建专制统治；礼法互为表里；具有鲜明的等级性。(4分，言之成理即可)(2)启示