Unit 3 A rainy weekend说课稿-2025年小学英语五年级上册深港朗文版

Unit3Arainyweekend说课稿-2025年小学英语五年级上册深港朗文版课题课时设计意图本节课以“Unit3Arainyweekend”为主题，旨在通过对话、歌曲和活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关天气、活动安排等词汇和句型，提高学生的口语表达能力。同时，结合五年级学生的认知特点，设计互动性强、贴近生活的教学活动，培养学生的英语学习兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下人们的周末活动。

2.提升学生的语言运用能力，通过真实情境进行英语对话交流。

3.增强学生的合作与交流能力，在小组活动中积极表达个人观点。

4.培养学生欣赏文学艺术的能力，感受英语歌曲的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能识别和运用基本的英语词汇和句型。他们熟悉一些日常用语，如问候、介绍等，但可能在描述天气和活动安排时词汇量有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有着浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。他们具备一定的自主学习能力，但在口语表达和听力理解上可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述天气和活动安排时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，由于英语不是学生的母语，他们在口语表达时可能会出现发音不准确、语调不自然的情况。针对这些挑战，教师需设计多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2025年小学英语五年级上册深港朗文版的教材，以便跟上课堂进度。

2.辅助材料：准备与“Unit3Arainyweekend”相关的图片、图表和视频，如雨天活动的图片、英语歌曲视频等，以丰富教学内容。

3.教学设备：使用多媒体教学平台展示教学内容，包括电子课本、课件和在线资源，确保设备运行正常。

4.教室布置：布置一个适合小组活动的教室环境，包括分组讨论区，摆放椅子以便学生互动。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.开场白（1分钟）：用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtotalkaboutarainyweekend.Areyoureadytohavesomefunwithus?”

2.创设情境（2分钟）：展示一张雨天活动的图片，提问：“Whataretheydoing?Howdoyouspendyourweekendwhenitrains?”

3.提出问题（2分钟）：引导学生思考并回答，激发兴趣：“Whatactivitiescanyoudoonarainyweekend?Howdoyoufeelaboutit?”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.词汇讲解（5分钟）：展示与“rainyweekend”相关的词汇，如：rain,umbrella,stayhome,watchTV等，并解释其用法。

2.句型教学（5分钟）：教授关键句型，如：“Whatareyoudoingontheweekend?”和“I’mstayinghomeandwatchingTV.”，通过例句和角色扮演让学生练习。

3.语法点拨（5分钟）：讲解一般现在时态在描述习惯性动作或经常发生的事情时的用法，并通过例句让学生练习。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动（5分钟）：将学生分成小组，每组选择一个雨天活动，用英语描述并讨论。

2.课堂游戏（5分钟）：进行“SimonSays”游戏，学生需用英语描述动作，如：“Simonsays,'Takeoutyourumbrella.'”

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.词汇问答（2分钟）：随机提问学生关于雨天活动的词汇，检查学生对新词汇的掌握情况。

2.句型问答（2分钟）：提问学生关于句型的使用，如：“Whatareyoudoingontheweekend?”

3.语法问答（1分钟）：提问学生关于一般现在时态的用法，检查学生对语法点的理解。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演（5分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟在雨天周末的对话场景。

2.互动讨论（5分钟）：教师引导学生就雨天活动展开讨论，分享自己的经历和感受。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结（2分钟）：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展（3分钟）：布置课后作业，让学生用所学知识描述自己的一个雨天周末。

教学过程设计注重学生参与，通过互动环节和创新教学方法，如小组活动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。同时，关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyWeekendAdventure》

内容：学生可以阅读一篇关于周末冒险的故事，故事中描述了主人公在雨天进行的一系列有趣的活动。通过阅读，学生可以学习更多关于雨天活动的词汇和句型，同时了解不同的文化背景。

-阅读材料二：《TheWeatherReport》

内容：提供一篇关于天气预报的文章，介绍不同天气现象及其对日常生活的影响。学生可以通过阅读学习更多关于天气的词汇，并了解如何描述天气情况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理关于不同国家人们在雨天活动的图片和故事，了解不同文化背景下的雨天生活。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己一个难忘的雨天周末的经历，提高写作能力。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟在雨天周末的对话场景，提高口语表达能力。

3.实践活动：

-组织学生参与“雨天活动创意大赛”，鼓励他们设计并分享自己独特的雨天活动，如雨天烹饪、绘画、音乐创作等。

-邀请家长参与，共同完成“家庭雨天活动日”，增进亲子关系，同时学习英语。

4.知识点拓展：

-介绍一些与天气相关的英语谚语和成语，如：“Itneverrainsbutitpours.”（不鸣则已，一鸣惊人）、“AprilshowersbringMayflowers.”（四月雨，五月花）等。

-探讨天气对人类生活的影响，如：气候变化、环境保护等话题，提高学生的环保意识。

5.跨学科融合：

-结合美术课程，让学生用英语描述一幅雨天绘画作品，提高艺术欣赏能力和语言表达能力。

-结合科学课程，引导学生了解天气现象背后的科学原理，如：云的形成、雨的形成等。课后作业1.词汇练习：

-完成以下句子，用所学词汇填空：

-Whatdoyouusuallydoonarainyweekend?

-Weliketo______________inourroomonarainyday.

-Somepeoplepreferto______________inthepark.

-答案：stay,stay,playgames

2.句型应用：

-用所学句型完成对话：

-A:Whatareyoudoingontheweekend?

-B:I'm______________athome.

-答案：watchingTV

3.情景写作：

-描述一个你最喜欢的雨天活动，并说明为什么喜欢这个活动。

-例如：Ilikereadingbooksonarainyweekendbecauseitmakesmefeelrelaxedandhappy.

4.角色扮演：

-根据以下情景进行角色扮演：

-情景：一个雨天，你和你的朋友在家里。

-角色：你和你的朋友。

-答案：A:Whatareyoudoing?B:I'mplayingvideogames.A:Metoo.Doyouwanttowatchamovie?B:Sure,let'sdothat.

5.综合练习：

-完成以下句子，根据句意选择正确的选项：

-Iusually______________onweekends.

-a.goshoppingb.stayathome

-答案：b

-Onarainyweekend,Iliketo______________withmyfamily.

-a.gotothemoviesb.cookdinner

-答案：b

6.写作练习：

-以“MyFavoriteRainyWeekend”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的雨天活动，并说明为什么喜欢它。

-例如：Myfavoriterainyweekendactivityisstayingathomeandbakingcookieswithmymom.It'sfunandmakesthehousesmelldelicious.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过引入真实的生活场景，如展示雨天活动的图片，让学生在熟悉的环境中学习新知识，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和动画，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：部分学生在口语表达时缺乏自信，需要更多的练习和鼓励。

2.语法教学过于简单：在讲解语法点时，可能过于注重语法规则本身，而忽视了实际语境中的应用。

3.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺