2023-2024 人教版（新起点）英语三年级下册School Subjects 教学设计

UnitlSchoolSubjects（教学设计）-2023-2024人教版

（新起点）英语三年级下册

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与学校科目相关的词汇，如Chinese

（语文）、English（英语）、math（数学）、science（科学）、PE（体育）、

music（音乐）、art（美术）等。学生不仅要准确掌握这些词汇的发音

和拼写，还耍理解其含义和在学校生活中的具体作用。例如，“Chinese”

是指语文，学生要知道语文是学习汉语语言文字、文学、文化等方面

的学科;“English”是指英语，学生要明白英语是一门国际通用语言，

学习英语可以帮助他们与世界交流；“math”是指数学，数学是研究

数量、结构、变化等的学科，在口常生活中有广泛的应用；“science”

是指科学，包括自然科学、物理、化学、生物等方面的知识，培养学

生的科学思维和探索精神；“PE”是指体育，通过体育活动可以增强

学生的体质和健康：“music”是指音乐，音乐可以陶冶情操，丰富

学生的情感世界；“art”是指美术，美术可以培养学生的创造力和审

美能力。学生可以通过观察图片、实物展示、视频播放等方式来加深

对这些词汇的理解和记忆。

掌握句型Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目？）“"l

like...（我喜欢……）”，并能在实际情境中准确运用。学生要熟练掌握

这两个句型的结构和用法，能够用正确的语法和语调来询问他人喜欢

的科目和表达自己喜欢的科目。例如,当被问到"Whatsubjectsdo

youlike?”时，学生可以回答“IlikeChineseandEnglish.Theyarevery

interesting."（我喜欢语文和英语。它们很有趣。）或者"Ilikemathand

science.Theyareuseful.（我喜欢数学和科学。它们很有用。）学生可

以通过角色扮演、小组讨论、对话练习等方式来提高自己运用这两个

句型的能力。

了解一些描述科目的形容词,如interesting（有趣的）、fun（好

玩的）、useful（有用的）等。学生要了解这些形容词的含义和用法，

能够用它们来描述自己喜欢的科目。例如，学生可以说"Hikemusic.

Itisfun."（我喜欢音乐。它很有趣。）或者"Ilikeart.Itisverycreative.”

（我喜欢美术。它很有创造力。）学生可以通过阅读、听力、口语等

活动来学习和运用这些形容词。

语言技能目标：

能够准确地说出各个科目的名称，并能用英语表达自己喜欢的科

目u学生要能够熟练地用英语说出各个科目的名称，如“Chinese”

“English”“math”“science”“PE”“music”“art”等。同时，学生

要能够用英语表达自己喜欢的科目，如“IlikeChinese.Itismyfavorite

subject."（我喜欢语文c它是我最喜欢的科目o）或者”Ilikemusicand

art.Theyareverybeautiful”（我喜欢音乐和美术。它们很漂亮。）学

生可以通过反复练习、游戏、角色扮演等方式来提高自己的口语表达

能力。

能够听懂关于学校科目的简单对话，并能根据对话内容进行回答

和提问。学生要能够听懂教师或同学用英语进行的关于学校科目的对

话，并且能够根据对话内容进行回答和提问。例如，教师播放一段关

于学校科目的对话录音，学生要能够听懂对话中的问题和回答，并能

够模仿对话进行自己的对话练习。对话内容可以是：A:Whatsubjects

doyouhavetoday?B:WehaveChinese,mathandscience.（A：你今天

有什么科目？B：我们有语文、数学和科学。）A:Whatsubjectdoyoulike

best?B:Ilikescience.Itisveryinteresting.（A：你最喜欢什么科目?B：

我喜欢科学。它很有趣。）学生可以通过听力练习、对话模仿、小组

活动等方式来提高自己的听力理解和口语交流能力。

能够制作学科卡片，并能用英语简单介绍卡片上的科目。学生要

能够用彩纸、剪刀、胶水等工具制作学科卡片，并且能够在卡片上用

英语写上科目名称和一些简单的描述。例如，学生可以制作一张语文

卡片，上面写上"Chinese"和"Thissubjectisaboutlanguageand

literature.Itisveryuseful.”（这门学科是关于语言和文学的。它很有用。）

然后，学生可以用英语简单介绍自己制作的卡片上的科目。学生可以

通过手工制作、写作练习、小组分享等方式来提高自己的动手能力和

英语写作能力。

情感态度目标：

培养学生对不同学科的兴趣和热爱，让学生认识到每个学科都有

其独特的价值。通过本单元的学习，学生可以了解到不同学科的特点

和魅力，从而培养对不同学科的兴趣和热爱。学生要认识到每个学科

都有其独特的价值，如语文可以帮助他们提高语言表达能力和文化素

展示学校科•目的名称和特点，让学生更加直观地学习英语；教师可以

创设一些真实的情境，如课堂讨论、学科展览、学校活动等，让学生

在情境中运用所学的英语知识进行交流和表达。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是各个学校科目的名称，这些词汇是学生在学

校生活中经常接触到的，需要准确掌握其发音和含义。

可以通过图片、实物、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。例如，

展示语文课本的图片，让学生说出“Chinese"；播放一段英语歌曲，

让学生说出“English”；展示数学教具，如尺子、圆规等，让学生说

出“math”；播放一段关于科学实验的视频，让学生说出“science”；

展示体育器材，如篮球、足球等，让学生说出“PE”；播放一段音乐

作品，让学生说出“music”；展示美术作品，如绘画、雕塑等，让

学生说出“art”。

对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、实物展示等

方式帮助学生记忆。例如，对于“science”这个词汇，教师可以先

示范发音,然后拆分单词“science”,让学生跟读。同时,教师可

以带来一些科学实验器材，如放大镜、显微镜等，让学生观察并说出

“science”这个单词0教师还可以设计一些关于"science”的游

戏，如让学生用英语描述一种科学实验，让其他同学猜出是“science”；

或者让学生用“science”这个单词进行造句，如a\likescience.Itis

veryinteresting."（我喜欢科学。它很有趣。）等。

对于“math”这个词汇，教师可以展示一些数学教具，如尺子、

圆规、计算器等，让学生说出“math”这个单词。然后，教师可以

让学生用数学教具进行一些简单的数学运算，如加法、减法、乘法等，

让学生在实际操作中加深对“math”这个词汇的印象。教师还可以

设计一些关于“math”的游戏，如让学生用英语描述一道数学题，

让其他同学猜出是“math”；或者让学生用“math”这个单词进

行造句，如“Ilikemath.Itisveryuseful."（我喜欢数学。它很有用。）

等。

对于“art”这个词汇，教师可以展示一些美术作品，如绘画、

雕塑、手工制作等，让学生说出“art”这个单词。然后，教师可以

让学生用美术工具进行一些简单的美术创作，如画画、剪纸、折纸等，

让学生在实际操作中加深对“art”这个词汇的印象。教师还可以设

计一些关于“art”的游戏，如让学生用英语描述一种美术作品，让

其他同学猜出是“art”；或者让学生用“art”这个单词进行造句，

如"Ilikeart.Itisverybeautiful."（我喜欢美术，它很漂亮。）等0

句型：

“Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目?）”“Ilike...（我

喜欢……）”是本单元的核心句型，用于询问和表达对学校科目的喜

好。

通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。

例如，创设课堂讨论的情景，让学生用句型互相询问和回答喜欢的科

目。教师可以将教室布置成一个课堂的样子，让学生坐在座位上，进

行课堂讨论。教师可以先提出问题“Whatsubjectsd。youlike?”然

后让学生举手回答"IlikeChineseandEnglish.Theyarevery

interesting.或者“Ilikemathandscience.Theyareuseful.”等。

教师可以让学生互相提问和回答，增加学生之间的互动和交流。

创设学科展览的情景，让学生用句型介绍自己制作的学科卡片。

教师可以在教室里设置一个学科展览区，让学生将自己制作的学科卡

片展示在展览区。然后，教师可以让学生轮流走到展览区，用句型介

绍自己制作的学科卡片o例如，学生可以说“Thisismycard.Itisabout

music.Ilikemusic.Itisfun."（这是我的卡片。它是关于音乐的。我喜

欢音乐。它很有趣。）或者"Thisismycard.Itisaboutart.Ilikeart.Itis

verybeautiful."（这是我的卡片。它是关于美术的。我喜欢美术。它

很漂亮。）等。

对话：

课本中的对话围绕学校科目展开，通过对话的学习，学生可以掌

握在实际情境中询问和表达对学校科目喜好的方式。

例如,A:Whatsubjectsdoyoulike?B:IlikeEnglishandmusic.They

arefun.（A：你喜欢什么科目？B：我喜欢英语和音乐。它们很有趣。）

或者A:Whatsubjectdoyouhavetoday?B:WehaveChinese,mathand

science.（A：你今天有什么科目？B：我们有语文、数学和科学。）等。

教师可以先让学生听课本中的对话录音，让学生感受对话的语音、

语调、语速等特点。然后，教师可以让学生跟读对话，注意模仿录音

中的发音和语调。接着，教师可以让学生分角色朗读对话，加深对对

话内容的理解。最后，教师可以根据对话内容进行拓展提问，如

uWhatelsedoyoulikeaboutEnglish?（你还喜欢英语的什么方面？）”

uWhydoyoulikemusic?（你为什么喜欢音乐?）”等。通过这种方

式，学生可以更加深入地理解对话内容，掌握在实际情境中询问和表

达对学校科目喜好的方式。

文化拓展：

介绍不同国家的学校科目设置和特色，拓宽学生的视野，增加他

们对多元文化的了解。

例如，介绍英国、美国等国家的一些特色科目，如戏剧、烹饪等。

教师可以通过图片展示、视频播放、故事讲述等方式来让学生了解不

同国家的学校科目设置和特色。例如，教师可以展示一些英国学校的

戏剧表演的图片，让学生说出“drama”这个单词。然后，教师可

以介绍英国学校的戏剧课程的特点和内容，让学生了解戏剧课程在培

养学生的创造力、表达能力、合作能力等方面的作用。教师还可以播

放一些美国学校的烹饪课程的视频，让学生说出“cooking”这个单

词。然后，教师可以介绍美国学校的烹饪课程的特点和内容，让学生

了解烹饪课程在培养学生的生活技能、健康意识、文化交流等方面的

作用。

三、学情分析

三年级的学生已经对学校生活有了一定的了解，对各个学科也有

了初步的认识。

三年级的学生已经在学校学习了一段时间，对学校的环境、老师、

同学等都有了一定的了解。他们也已经接触了各个学科，对语文、数

学、英语等主要学科有了初步的认识。他们可能对一些学科有一定的

兴趣和偏好，也可能对一些学科感到困难或无聊。他们在这个阶段的

记忆力较好，能够快速记住一些简单的事物。但是，他们对于一些较

长或较难的词汇可能需要更多的时间和练习来掌握。他们的口语表达

能力还在发展中，可能会出现发音不准确、语法错误等情况，需要教

师及时纠正和引导。

学生在学习本单元之前，可能已经掌握了一些简单的英语词汇和

句型，如数字、颜色、打招呼等，这些知识可以为本单元的学习提供

一定的基础。

在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型,

如数字、颜色、打招呼、介绍自己等。这些知识可以为本单元的学习

提供一定的基础。例如，学生可以用英语说出自己的年龄、班级、爱

好等信息。他们也可以用英语进行一些简单的对话，如问候、询问、

回答等。但是，对于用英语询问和表达对学校科目的喜好，学生可能

会存在一定的困难，需要教师耐心地讲解和示范。他们可能不知道如

何用英语表达各个学科的名称，也可能不知道如何用形容词来描述自

己喜欢的学科。他们可能会出现发音不准确、语法错误等情况，需要

教师及时纠正和引导。

四、教学方法与手段

直观教学法：

使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆学校科

目相关的词汇和句型。

例如，展示各个学科的课本、教具等实物，让学生说出相应的英

语名称；播放关于不同学科的视频，让学生感受学科的特点。教师可

以使用直观教学法，让学生通过视觉、听觉等多种感官来学习学校科

目相关的词汇和句型。例如，教师可以展示各个学科的课本、教具等

实物，让学生说出相应的英语名称。例如，教师可以展示语文课本,

让学生说出“Chinese”；展示英语课本，让学生说出“English”；展

示数学教具，如尺子、圆规等，让学生说出“math”；展示科学实验

器材，如放大镜、显微镜等，让学生说出“science”；展示体育器材，

如篮球、足球等，让学生说出“PE”；播放一段音乐作品，让学生说

出“music”；展示美术作品，如绘画、雕塑等，让学生说出“art”。

教师还可以播放关于不同学科的视频，让学生感受学科的特点。例如,

教师可以播放一段语文课堂的视频，让学生感受语文的魅力；播放一

段英语歌曲的视频，让学生感受英语的乐趣；播放一段科学实验的视

频，让学生感受科学的神奇；播放一段体育比赛的视频，让学生感受

体育的活力；播放一段音乐演奏的视频，让学生感受音乐的美妙；播

放一段美术展览的视频，让学生感受美术的创意。

游戏教学法：

设计各种有趣的游戏，如“学科猜谜”“学科卡片配对”“学科

转盘”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

“学科猜谜”游戏：教师用英语描述一种学科的特点，让学生

猜出是哪种学科。例如,教师描述“Thissubjectisaboutlanguageand

literature.Wereadbooksandwritestoriesinthissubject."（这fJ学和I是

关于语言和文学的。我们在这门学科中读书和写故事。）学生猜出是

“Chinese”。教师描述“Thissubjectisaboutaforeignlanguage.We

learngrammarandvocabularyinthissubject."（这门学科是关于一门夕卜

语的。我们在这门学科中学习语法和词汇。）学生猜出是“English”。

教师描述"Thissubjectisaboutnumbersandcalculations.Wesolve

problemsinthissubject."（这门学科是关于数字和计算的。我们在这

门学科中解决问题。）学生猜出是“math”。教师描述"Thissubject

isaboutnatureandexperiments.Weexploretheworldinthissubject.”

（这门学科是关于自然和实验的。我们在这门学科中探索世界。）学

生猜出是"science”。教师描述"Thissubjectisaboutphysicalactivities

andsports.Weplaygamesanddoexercisesinthissubject."（这门学科

是关于体育活动和运动的。我们在这门学科中玩游戏和做运动。）学

生猜出是“PE”。教师描述“Thissubjectisaboutmusicandsounds.We

singsongsandplayinstrumentsinthissubject.”（这门学科是关于音乐

和声音的。我们在这门学科中唱歌和演奏乐器。）学生猜出是“music”。

教师描述"Thissubjectisaboutartandcreativity.Wedrawpicturesand

makeera代sinthissubject."（这门学科是关于美术和仓ij造力的。我们

在这门学科中画画和做手工。）学生猜出是“art”。

“学科卡片配对”游戏：教师将学科名称和学科图片分别制作

成卡片，让学生进行配对。教师可以先把卡片打乱，然后分发给学生。

学生拿到卡片后，需要观察卡片上的内容，尝试找到与之对应的学科

名称或图片。这个游戏可以锻炼学生对学科词汇和图像的识别能力，

同时也能增强他们的记忆力和注意力。例如，学生拿到一张画有数学

书和尺子的图片卡片，就需要在众多卡片中找到写有“math”的学

科名称卡片进行配对。

“学科转盘”游戏：制作一个学科转盘，学生转动转盘，指针

指向哪个学科，学生就用英语说出该学科的名称和自己对这个学科的

喜好教师可以用硬纸板制作一个圆形的转盘，将各个学科的名称写

在转盘的不同区域上。学生轮流转动转盘，当转盘停止时，指针所指

的学科就是学生需耍回答的内容。例如，指针指向“science”，学生

可以说“Ilikescience.Itisveryinteresting.Wecandomany

experimentsinscienceclass."（我喜欢科学。它很有趣。我们在科学课

上可以做很多实验。）这个游戏可以增加学习的趣味性和随机性，让

学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固学科词汇和句型。

情景教学法：

创设各种真实的情景，如课堂讨论、学科展览等，让学生在情景

中运用所学的语言知识进行交流。

例如，创设课堂讨论的情景，让学生用英语互相询问和回答喜欢

的学科。教师可以将教室布置成一个课堂的样子，在黑板上写下一些

引导性的问题，如“Whatsubjectsdoyoulike?Why?”（你喜欢什么

学科？为什么？）然后让学生分组进行讨论。学生们可以用所学的句

型和词汇来表达自己的观点,如“IlikeEnglish.Itisfunanduseful.I

cantalktopeoplefromdifferentcountries."（我喜欢英语。它很有趣也

很有用。我可以和来自不同国家的人交流。）或者"Ilikeart.Icandraw

beautifulpicturesandexpressmyfeelings."（我喜欢美术。我可以画漂

亮的画并表达我的感受。）讨论结束后，教师可以请一些学生代表小

组进行发言，分享他们的讨论结果。

创设学科展览的情景，让学生用英语介绍自己制作的学科卡片。

教师可以在教室里设置一个学科展览区，让学生将自己制作的学科卡

片展示在展览区。学生可以在卡片上用英语写下学科的名称、特点和

自己对这个学科的喜好。然后，教师可以让学生轮流走到展览区，用

英语介绍自己制作的卡片。例如,学生可以说英hisismycardabout

music.Musiciswonderful.Icansinganddanceinmusicclass.Ilike

musicverymuch."（这是我的关于音乐的卡片。音乐很美妙。我可以

在音乐课上唱歌和跳舞。我非常喜欢音乐。）这个情景可以让学生在

实际的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和自信心。

歌曲教学法：

教唱与学校科目相关的英文歌曲，如“ThisIstheWayWeGoto

School”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习学校科目相关的词汇

和句型。

教师可以先播放“ThislstheWayWeGotoSchool”这首歌的视

频或音频，让学生欣赏歌曲的旋律和歌词。然后，教师可以逐句教唱

歌曲，解释歌词中的学科词汇和短语，如“Chinesebook"（语义?）、

"mathbook”（数学书）、“Englishbook”（英语书）等。学生可以跟

着教师一起唱，边唱边做动作，增强学习的趣吠性。唱完歌曲后，教

师可以让学生用歌词中的词汇和句型进行对话练习，如“Whatbook

doyouhaveinyourschoolbag?v（你的书包里有什么书?）“Ihavea

ChinesebookandanEnglishbook."（我有一本语文书和一本英语书。）

这样可以巩固学生对学科词汇和句型的掌握。

五、教学重难点

教学重点：

掌握与学校科目相关的词汇和句型，能够用英语表达自己喜欢的

科目。

通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力。

教学重点是教学内容中最重要的部分，教师需要在教学过程中重

点讲解和练习。在本单元中，掌握与学校科目相关的词汇和句型是基

础，能够用英语表达自己喜欢的科目是关键。教师可以通过多种教学

方法，如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、歌曲教学法等，让

学生掌握这些词汇和句型。同时，通过听力练习、口语对话、角色扮

演等教学活动，提高学生的英语听说能力。

例如，教师可以使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理

解和记忆学科词汇。然后，通过“学科猜谜”“学科卡片配对”“学

科转盘”等游戏，让学生巩固所学的词汇和句型。接着，创设课堂

讨论和学科展览等情景，让学生在实际情境中运用所学的语言知识进

行交流。最后，教唱与学校科目相关的英义歌曲，让学生在轻松愉快

的氛围中学习和巩固学科词汇和句型。

教学难点:

一些学科词汇的发音，如“science”“math”等。

学生在表达对学科的喜好时，正确运用描述性形容词。

教学难点是教学内容中比较难掌握的部分，教师需要在教学过程

中特别关注和辅导。在本单元中，一些学科词汇的发音可能会给学生

带来一定的困难，如"science”中的“sci”发音、“math”中的

“th”发音等。教师可以通过反复示范、对比练习等方式，帮助学

生掌握这些词汇的发音。

例如，教师可以先示范“science”和“math”的发音，让学

生跟读。然后，教师可以让学生对比“science”和“nice”、“math”

和“mouth”等单词的发音，帮助学生区分相似的发音。教师还可

以让学生进行小组练习，互相纠正发音错误。

在学生表达对学科的喜好时，正确运用描述性形容词也是一个难

点。教师可以通过举例、示范、练习等方式，帮助学生掌握描述性形

容词的用法。例如,教师可以先给出一些例子,如ullikeChinese.It

isinteresting."（我喜欢语文°它很有趣。）“Ilikemusic.Itisfun.“（我

喜欢音乐。它很有趣。）然后，教师可以让学生模仿这些例子，用描

述性形容词来表达自己对学科的喜好。教师还可以让学生进行小组讨

论，分享自己喜欢的学科和原因，并用描述性形容词来描述这些学科。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）

歌曲导入：

播放“ThisIstheWayWeGotoSchool”这首歌，让学生跟着音

乐一起唱歌，营造轻松愉快的学习氛围。

歌曲结束后，教师提问：“Whatcanyouhearinthesong?(你在

歌曲中听到了什么？)”引导学生回答出歌曲中提到的学科词汇，如

uChinesebook”“mathbookvuEnglishbook”等。从而引出本单元

的主题一一学校科目。

图片导入：

展示一些学校科目的图片，如语文课本、英语课本、数学教具、

科学实验器材、体育器材、音乐乐器、美术作品等。让学生说出图片

上的物品是什么，以及与之对应的学科名称。

例如,展示语文课本的图片，让学生说出“Chinese”；展示英

语课本的图片，让学生说出“English”；展示数学教具的图片，让学

生说出“math”等。通过图片导入，让学生疝本单元的学习内容有

一个直观的认识。

导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力,

激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入

环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松

愉快的氛围中进入学习状态。

歌曲导入可以让学生通过唱歌的方式感受学校生活的氛围，同时

也可以复习一些学科词汇，为后续的学习打下基础。图片导入可以让

学生通过观察图片的方式认识不同的学科，激发他们的好奇心和求知

欲。

2.呈现(Presentation)

学习新词汇：

教师依次展示各个学科的图片、实物或视频，教学生认读词汇

Chinese、English、math^science、PE、music>art等。

对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、实物展示等

方式帮助学生记忆。例如，对于"science"这个词汇，教师可以先

示范发音，然后拆分单词“sci-ence”，让学生跟读。同时，教师可

以展示一些科学实验器材，如放大镜、显微镜等，让学生观察并说出

“science”这个单词。

带领学生反复朗读词汇，纠正发音错误。可以采用全班齐读、分

组读、个别读等方式。

学习新句型：

教师用“Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目？严Ilike...

（我喜欢……）”的句型进行示范，引导学生理解句型的含义和用法。

例如，教师说："Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目？）”

“IlikeEnglishandmusic.Theyarefun.（我喜欢英语和音乐。它们很有

趣。）”接着让学生模仿教师的示范，用句型询问和回答他人喜欢的

科目。

呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习

新句型两个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过展示图片、实

物、视频等方式，帮助学生理解和记忆与学校科目相关的词汇。在学

习新句型的部分，教师可以通过示范、引导、模仿等方式，帮助学生

理解和掌握"Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目？）,x<llike...

（我喜欢……）”这两个句型的含义和用法。

例如，在学习新词汇的部分，教师可以先展示一张语文课本的图

片，然后问学生“What，sthis?（这是什么？）”引导学生回答

“Chinesebook”（语文书）。接着,教师可以问学生^Whatsubjectis

thisbookabout?（这本书是关于什么学科的？）“引导学生回答

“Chinese”（语文）。然后，教师可以示范发音“Chinese”，并让学

生跟读。教师可以用同样的方法教授其他学科的词汇。

在学习新句型的部分，教师可以先问学生“Whatsubjectsdoyou

havetoday?（你今天有什么科目？）”引导学生回答“Wehave

Chinese,mathandscience.”（我们有语文、数学和科学。）然后，教师

可以问学生“Whatsubjectdoyoulikebest?（你最喜欢什么科目？司

并自己回答“HikeEnglish.Itisfun."（我喜欢英语。它很有趣。）接

着，教师可以让学生模仿自己的示范，用句型询问和回答他人喜欢的

科目。教师可以先让学生两两一组进行练习，然后请一些学生到讲台

前进行展示。

3.练习（Practice）

游戏“学科猜谜”：

教师用英语描述一种学科的特点，让学生猜出是哪种学科。然后

让学生用英语说出这种学科的名称，并描述自己对这个学科的喜好。

例如，教师描述"Thissubjectisaboutnumbersandcalculations.

Wesolveproblemsinthissubject."（这门学科是关于数字和计算的。

我们在这门学科中解决问题。）学生猜出是“math”,然后用英语说“I

likemath.Itisuseful.Icanlearnhowtoadd,subtract,multiplyand

divideinmathclass."（我喜欢数学。它很有用。我可以在数学课上学

习如何加减乘除。）

游戏“学科卡片配对”：

教师将学科名称和学科图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。

学生需要找到与之对应的学科名称或图片进行配对。

例如，学生拿到一张画有音乐乐器的图片卡片，就需要在众多卡

片中找到写有“music”的学科名称卡片进行配对。

游戏“学科转盘”：

制作一个学科转盘，学生转动转盘，指针指向哪个学科，学生就

用英语说出该学科的名称和自己对这个学科的喜好。

例如,指针指向“art”,学生可以说uIlikeart.Itiscreative.Ican

drawpicturesandmakecraftsinartclass/"（我喜欢美术。它很有创造

力。我可以在美术课上画画和做手工。）

练习环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知

识，提高语言运用能力。在本单元的练习环节中，教师可以设计三个

游戏，分别是“学科猜谜”“学科卡片配对”和“学科转盘”。这

些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习与学校科目相关的词汇

和句型，同时也可以锻炼学生的听力理解能力、思维能力和口语表达

能力。

例如，在“学科猜谜”游戏中，教师可以先描述一种学科的特

点，如“Thissubjectisaboutlanguageandliterature.Wereadbooks

andwritestoriesinthissubject."（这门学科是关于语言和文学的。我

们在这门学科中读书和写故事。）然后让学生猜出是“Chinese"。接

着，教师可以让学生用英语说出“Chinese”这个学科的名称，并

描述自己对这个学科的喜好，如“IlikeChinese.Itisinteresting.Ican

learnmanybeautifulpoemsandstoriesinChineseclass."（我喜欢语文。

它很有趣。我可以在语文课上学习很多优美的诗歌和故事。）

在“学科卡片配对”游戏中，教师可以先把学科名称和学科图

片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。学生拿到卡片后，需要观察

卡片上的内容，尝试找到与之对应的学科名称或图片进行配对。教师

可以让学生在规定的时间内完成配对任务，然后检查学生的配对结果,

对正确的配对进行表扬，对错误的配对进行纠正。

在“学科转盘”游戏中，教师可以先制作一个学科转盘，将各

个学科的名称写在转盘的不同区域上。学生轮流转动转盘，当转盘停

止时，指针所指的学科就是学生需要回答的内容。学生需要用英语说

出该学科的名称和自己对这个学科的喜好。教师可以让学生在小组内

进行游戏，互相倾听和评价，提高学生的口语表达能力和合作能力。

4.巩固（Consolidation）

完成课本上的练习：

让学生打开课本，完成Unitl的练习部分。练习可以包括填空、

连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。

教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。

拓展练习：

让学生制作学科卡片，并在卡片上用英语写下学科的名称、特点

和自己对这个学科的喜好。然后让学生互相交换卡片，用英语介绍自

己收到的卡片上的学科。

例如，学生可以制作一张关于音乐的学科卡片，上面写下“Music.

Itisfun.Icansinganddanceinmusicclass.Ilikemusicverymuch."（音

乐。它很有趣。我可以在音乐课上唱歌和跳舞C我非常喜欢音乐。）

然后与同学交换卡片，用英语介绍自己收到的卡片上的学科，如“This

isacardaboutscience.Scienceisinteresting.Wecandoexperimentsin

scienceclass.Ithinkthepersonwhomadethiscardlikessciencevery

much."（这是一张关于科学的卡片。科学很有趣。我们可以在科学课

上做实验。我觉得制作这张卡片的人非常喜欢科学。）

巩固环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生进一步巩固所

学的知识，提高语言运用能力。在本单元的巩固环节中，教师可以设

计两个练习，分别是完成课本上的练习和拓展练习。这些练习可以让

学生在不同的形式中复习和运用与学校科目相关的词汇和句型，同时

也可以锻炼学生的动手能力、写作能力和口语表达能力。

例如，在完成课本上的练习部分，教师可以让学生打开课本，完

成Unitl的练习部分,练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨

在巩固学生所学的词汇和句型。教师可以巡视并给予指导，帮助学生

解决在练习过程中遇到的问题。

在拓展练习部分，教师可以让学生制作学科卡片，并在卡片上用

英语写下学科的名称、特点和自己对这个学科的喜好。然后让学生互

相交换卡片，用英语介绍自己收到的卡片上的学科。这个练习可以让

学生在动手制作和互相交流的过程中，提高英语写作能力和口语表达

能力，同时也可以增强学生之间的友谊和合作精神。

5.总结（Summary）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括学校科目相关的词汇

和句型。

可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一

个清晰的认识。例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别

为“Words”（词汇）和“Sentences”（句型）°在“Words”分支

下，列出本单元所学的学校科目词汇；在“Sentences”分支下，列

出“Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目？）“"Ilike...（我喜

欢……）”等句型。

强调学习不同学科的重要性，鼓励学生培养对各个学科的兴趣和

热爱。

总结环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生回顾和梳理所

学知识，加深对重点内容的理解和记忆。在本单元的总结环节中，教

师可以带领学生回顾本节课所学的内容，包括学校科目相关的词汇和

句型。教师可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内

容有一个清晰的认识。同时，教师可以强调学习不同学科的重要性，

鼓励学生培养对各个学科的兴趣和热爱。

例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”

（词汇）和"Sentences"（句型）。在“Words”分支下，列出本

单元所学的学校科目词汇,如"Chinese""English""math""science"

“PE”“music”“art”等，并附上图片或简单的解释。在"Sentences"

分支下，列出“Whatsubjectsdoyoulike?（你喜欢什么科目？）”“I

like…（我喜欢...）”等句型,并给出一些例句c例如：“Whatsubjects

doyoulike?Ilikemusic.Itisfun."（你喜欢什么科目？我喜欢音乐。它

很有趣。）或者"Ilikeart.Itisverycreative."（我喜欢美术。它很有

创造力。）

教师可以带领学生一起朗读这些词汇和句型，加深印象。然后强

调学习不同学科的重要性,比如："Eachsubjecthasitsowncharmand

value.Chinesehelpsusunderstandourownculture.Englishenablesus

tocommunicatewithpeoplefromallovertheworld.Mathtrainsour

logicalthinking.Sciencebroadensourhorizons.PEkeepsushealthy.

Musicsoothesoursouls.Artstimulatesourcreativity.So,let'sdevelop

aninterestandloveforallsubjects."（每个学科都有它自己的魅力和价

值。语文帮助我们理解我们自己的文化°英语让我们能够和来自世界

各地的人交流。数学训练我们的逻辑思维。科学拓宽我们的视野。体

育让我们保持健康。音乐抚慰我们的心灵。美术激发我们的创造力。

所以，让我们培养对所有学科的兴趣和热爱吧。）

6.作业布置（Homework）

听录音，跟读课义三遍，模仿正确的发音和语调。

用英语向家人介绍自己喜欢的学科，并说明喜欢的原因。

制作一张关于自己最喜欢学科的海报，用英语写上学科名称、特

点和自己喜欢的原因。

作业布置是教学过程的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提

高语言运用能力。

听录音跟读课文可以帮助学生纠正发音，模仿正确的语调，提高

口语表达能力。用英语向家人介绍自己喜欢的学科，并说明喜欢的原

因，可以让学生在实际生活中运用所学的句型，增强语言的实用性。

制作一张关于自