二年级数学下册第八单元《克和千克》单元备课（集体备课）

第八单元克和千克单元备课

学校：一年级：二年级数学时间：

单元主题第八单元克和千克

本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其

本

单

元中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知次的一个重要内容。克与千克是比较抽象

内

容的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过

分

析多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对

克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，

了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

教数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

学

目问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应

标

用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的

学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：

教

学感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

重

点培养学生估量物体质量的意识。

难

点

教学难点：

建立1克和1千克的观念。

教

学

准多媒体课件、实物图。

备

课本单元计划用2课时完成教学。

时

安1.认识克和千克......................1课时

排

2.解决问题..........................1课时

数学学科集体备课

学校:年级：二年级使用时间:

主备人课型新授使用人

课题克和千克的认识课时安排1课时

教学

课本101-102页教学内容

内容

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的

教

学概念，知道1千克=1000克。

目

标2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教

学

初步建立克和千克的概念，知道克千克。

重1.111000=1

点

难2.培养学生估量物体质量的意识。

点

教

学教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆课件

准

备

每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物

教学预案二次备课

【情景导入】

介绍工具，引入课题

教先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。

学师；看着他俩你们想说什么？

过生：（小明比小刚高。）（小明比小刚重。）

程师：小明比小刚高多少呢？

生：20厘米、15厘米、22厘米...

师：有什么办法知道谁估计得最准呢？

生：用尺子量。（请学生来量，并出示结果为15厘米）

教学预案二次备课

师：是呀，要知道小明比小刚高多少，我们可以用工具一

一尺子去量，要用到长度单位厘米，那要知道小明比小刚重多

少，该怎么办？要用到什么单位呢？

生：用秤来称，要生到重量单位。

（学生说出了盘秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、大平等，教

师有的就出示实物，没有的就出示图片，学生还说秤上有像尺

子上一样的刻度和单位。）

师：关于质量单位你又知道什么？（千克、克、吨、斤、

教公斤、两）

师：公斤、斤、两是我们中华民族特有的表示物体轻重的

学

单位。克、千克、吨都是国际上通用的质量单位，今天我们一

起先来研究质量单位：克和千克，吨就留到今后去学习。板书

过

出示：克和千克

程【新课讲授】

动手操作，实际感知

1.建立1克的概念

（1）设疑：请小朋友拿出2分硬币，在手中掂一掂，感觉

怎么样？想知道它有多重吗？用什么秤比较好呢？

（2）简单介绍天平的使用方法。

我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1

克重的跌码，天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重

量约是1克。

根据学生的回答，教师用天平验证得出：1枚2分的硬币

大约是1克，1粒黄豆比1克轻一些（1克黄豆大约有5粒），

牛轧糖比1克重一些，果冻比1克要重得多。

教学预案二次备课

2.感知几克

师：一枚2分的硬币重1克，两枚重多少？（同学合作掂

一掂）10克需要几枚2分硬币？

师：这儿有三样东西（胡椒粉、方便面、薯条），分别重

10克，100克，50克，猜猜看什么东西是100克？什么东西是

10克？

师；通过刚才的两次猜想你想说点什么？

生：我们要知道物体的重量，不能光看它们的形状、颜色

教

和大小，而是要用手去掂一掂。

师：我这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜出它仅有多重吗？

学

3.感知“1千克”

过师：能把你们重1000克的东西借老师用一用吗？

（师生合作，一边教一边放，100克，200克，300克，……

程

900克，1000克）

师：1000克可以写成1千克。（边说边写板书。）

师：那么，3千克与3000克哪个重？哪个轻？为什么？

师：谁愿意来介绍自己带来的1千克物品？

生：老师，我的苹昊和他们的苹果大小是不一样的，我的

大，只有4个，他们的很小，有10个呢。

师：是吗？那我们一起来看一看。

生：怪不得白糖、盐、洗衣粉它们虽然都是1千克，但数

量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千

克盐却有4包，原来也是它们每一包的重量不一样的缘故。

4.感知几千克教学预案二次备课

师：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我们每

个人带来的都合起来有多重？

师：你的体重是多少？猜猜老师的体重是多少？

1.在O里填上或

1千克01000克

练

习3000克02千克

题

设5千克200克02500克

计

8千克07900克

3.自己在班内分别找自己喜欢的实物5个，通过“掂一掂、

猜一猜、比一比、填一填、评一评”等活动，完成下表：

板

书第1课时克和千克的认识

设

计1000克=1千克

教

学

反

思

备课

集体

学科

数学

:

时间

使用

级

二年

：

年级

:

校

学

新授

课型

人

使用

主备人

安排

课时

际问题

解决实

的知识

千克》

《克与

利用

课题

时

1课

教学

）

内容

4页

第10

（教材

问题

解决

内容

，进而

问题

到的

中遇

生活

解决

识来

学知

用数

养成

逐渐

，使之

兴趣

学的

习数

生学

养学

教1.培

学

惯。

好习

的良

数学

、学习

问题

数学

研究

主动

目形成

标

关

之间的

和千克

掌握克

，熟练

联系

密切

活的

与生

单位

量）

量（质

受重

步感

进一

学生

2.使

。

单位

质量

适的