第二册语文四单元识字4备课稿

课题：识字4（第1课时）

教学任务分析

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字。会写6个汉字。

基础

2、正确、流利的朗读儿歌。

目标

教3、有观察小动物的兴趣。

学

核心识字，读文

目

目标

标

延伸懂得爱护小动物。

目标

教学识字，读文

重点

教学借助图文，理解字词。

难点

课前生字词卡片、动物挂图

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、看图说话、引出所学的生字。1、说说图上有什么？他们在干什

1、出示挂图。么？

2、相机出示生字卡片。2、认读词语卡片。

二、学习生字。

1、提示形声字的特点。1、四人小组合作学习，观察形声

字的特点；

2、推举代表说形声字的特点；

3、小组内互读；

2、用肢体语言演示字词的意4、互相指正；

思。如:展、运、网。5、齐读、指名读、开火车读。

三、练习巩固。1、用基本字加偏旁编儿歌的方法

记生字。

2、再说说你知道哪些带虫字旁的

字。

四、读儿歌3、扩词。

自由读f指名读f齐读

指导写字。

1、重点指导“前”、“空1、学”仿写。

2、教师范写。2、展示。

3、巡视检查。3、互相评价。

4、加强记忆。

四、展示。

1、我会认C

展示自己会认的带虫子旁的生字。

2、我会写。能听写本课6个生字。

3、我会编。自己结合生字或结合课文内容编儿

课堂作业：

读生字、背儿歌。

写字。

板书设计：

课外作业：

.自做生字卡片。

教后反思：

课题：13、古诗两首（第1课时）

主备人；刘德美总第14个教案

教学任务分析

1、认识“所”、“牧”等12个生字。

基础

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

目标

教3、有朗读古诗的兴趣。

学

核心识字、朗诵诗歌

目

目标

标

延伸体会诗歌的韵味和美好意境。

目标

教学识字、朗诵诗歌

重点

教学感受诗歌的意境。

难点

课前生字卡片，画图

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、看图激趣1、仔细观察图画；

1、图上画了谁？2、用自己的话、按一定的顺序说

2、他在干什么？想什么？说图上都有什么？

二、初步感知，了解诗歌大意。1、自由读，画出不理解的词语；

2、四人小组合作学习，理解字义；

3、齐读字音。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

1、教师范读；1、由读，结合画面理解诗意；

2、相机点拨疑难点。2、四人小组内交流学习。

3、课堂讨论自学中的疑难点。

四、简述诗意，熟读成诵。

1、教师巡视解决疑难；1、四人小组内互说诗意；

2、引导背诵；2、根据诗意练习背诵；

3、激发想象。3、感情朗读。

万1口字1、自由读；

出城带鲁*的生字；

2、小组合作，认记生字；

出示去掉音节的生字。3、全班交流；

扩词。

课堂作业：

1、.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

板书设计：

课外作业：

.想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。

教后反思：

课题：13、古诗两首（笫2课时）

主备人：刘德美总第15个教案

教学任务分析

1、学写生字。

基础

2、有感情地朗读古诗，体会诗歌的韵味和美好意境。

目标

教

学1、学写生字。

核心

目2、有感情地朗读古诗，体会诗歌的韵味和美好意境。

目标

标

延伸体会诗歌的韵味和美好意境。

目标

学写生字。

教学

有感情地朗读古诗，体会诗歌的韵味和美好意境。

重点

学写生字。

教学

有感情地朗读古诗，体会诗歌的韵味和美好意境。

难点

课前生字卡片。

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

、初步感知，了解诗歌大意。1、小组合作，试读课文，讨论词

1、巡视个别指导；义，圈出不理解的词语；

2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的2、交流自学，课堂讨论疑难词句。

意思。

二、简单讲述诗意。

三、启发想象，感情朗读。

1、教师范读；1、学生练读；

2、教师语言描述，激发学生想象。2、学生带着明快、愉悦的感觉朗

读。

3、练习背诵。

四、写字。

1、出小生字卡片；

2、指导书写；1、自由读生字；

3、巡视个别指导2、仿写；

3、评价。

课堂作业：

.写生字。

板书设计：

课外作业：

背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。.

教后反思：

课题：14、荷叶圆圆（第_L课时）

主备人：文腌美总第16个教案

教学任务分析

3、认识“荷”、“珠”等12个生字。

基础

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教目标

学

核心识字、读文。

目

目标

标

延伸在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

目标

教学识字、读文。

重点

教学有感情的朗读课文，背诵课文C

难点

课前生字卡片、挂图。

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、看图说话，激发学习兴趣。说说图上有什么？

1、出示荷叶挂图；2、荷叶上边有什么、下边有什么？

2、板书课题，学习“荷”字；

1、认真听，可以小声跟读；

二、教师范读，学生感知课文内2、初步感知课文内容。

容。1、自由读课文，在文中画出生字

词；

三、初读课文，读准生字字音，了2、把生字词多读几遍；

解课文大3、了解课文大意

1、巡视检查，相机个别解决疑难。4、同桌互相抽读。

2、出小生字卡片；5、读生字卡片，

3、相机正音。

1、分段接力读,要求读得正确、

四、再读课文，朗读感悟。流利；

1、引导学生看图，教师边描述，2、自由读，读得要有感情。

边逐段引读。3、指名读；

4、评价；

5、背诵。

2、练习背诵。

1、四人小组互相说，互相补充。

五、课外扩展。2、推举代表在班上说。

1、想一想，荷叶是你的什么？评价

2、以荷叶是我的为题，比一比，

看谁说得多。

课堂作业：.有感情的朗读课文；

板书设计：

课外作业：

.回去后，把你想到的说给爸爸妈妈听。

教后反思：

课题：15、夏夜多美（第」—课时）

主备人：刘德美总第17个教案

教学任务分析

5、认识“莲”、“哭”等13个生字。

基础

6、正确、流利、有感情的朗读课文。

教目标

学

核心识字、读文

目

目标

标

延伸在朗读中感受美丽的夏夜。

目标

教学识字、读文。

重点

教学识字、读文。

难点

课前教学挂图、生字词卡。

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

1、自由读课文，遇到不认识的字，

一、自由读课文，画出文中的生字。多读几遍；

1、巡视检查学生读的情况；2、画出生字，同桌互读，指正。

2、出示生字卡片。3、齐读生字卡片。

二、检查学生自渎情况。

1、相机正音；1、指名读一开火车读一小组读；

2、有针对性的教读有关段落和句2、再读重点句段。

子。

三、教师描述边读边想象。3、听教师描述，想象画面；

1、教师语言描述画面；4、再读课文，边读边想象夏夜美

丽的景色；

2、指导评价：读倒数第三个自然5、竞赛读，互评与自评相结合；

段，看是否读出夏夜的美；6、总结评价标准。

3、教师也作为小伙伴参与竟读。

四、再读感悟，体会夏夜的美。

1、思考：星星为什么高兴？

2、分角色朗读课文。1、自由读课文，小组互相讨论；

2、代表总结小组意见；

全班讨

课堂作业：

有感情的朗读课文；

板书设计：

课外作业：

.用自己的话说说夏夜美丽的景色。

教后反思：

课题：15、夏夜多夏（第2课时）

主备人：刘德美总第18个教案

教学任务分析

7、会写“他”、“她”等6个字。

基础

8、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

教目标

学

核心写字。

目

目标精读课文。

标

延伸培养助人为乐的精神美。

目标

教学写字。

重点精读课文。

教学有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。

难点

课前生字卡片

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、复习1、有感情地朗读课文；

2、背诵课文。

二、识记生字1、小组合作分析字形；

1、展示生活中识字的成果：2、互相交流认字方法，比一比谁

2、出示生字词；的方法好；

3、指导应用形声字的规律识字，3、做游戏识字；

通过形旁理解字义来帮助识4、编儿歌、字谜识字；

字。5、扩词。

1、开火车读；

三、巩固生字词2、词组接龙。

四、写字指导1、仔细观察字形结构及在田字格

1、范写；中的位置；

2、重点指导“林”、“童”、“黄”2、先描红；

字的写法。3、再自己练写；同桌互相指正。

3、巡视检查、个别指导；

4、展示写得认真、正确，美观的

作业。

课堂作业：

.写本课的几个汉字。

板书设计:

课外作业：

.把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。

教后反思；

课题：16、要下雨了（第」课时）

主备人：刘德美总第19个教案

教学任务分析

9、认识“坡”、“割”等12个生字。

基础

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

教目标

学

核心识字。

目

目标朗读课文、背诵课文。

标

延伸培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。

目标

教学识字。

重点朗读课文、背诵课文。

教学有感情的朗读课文，背诵课文。

难点

课前生字卡片、挂图

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、谈话激趣

1、你知道出现哪些现象，就预示1、小组互相交流；

着要下雨了？2、全班交流。

2、你知道好天气的征兆有哪些

吗？

二、读课文，了解课文大意。1、借助拼音，读准字音；

2、从课文中哪些地方可以看出要

卜雨了？用笔回一回。

三、再读课文，小组合作学习生字。1、在课文中勾画生字，读一读，

1、教师巡视指导小组合作学习方认一认；

法；2、小组交流，你是用什么方法认

2、教师全班抽读检查生字掌握情识这些字的？

况。3、小组互相检查生字的掌握情

况。

三、朗读课文。1、自由大声读；

1、教师范读；2、边听边看图，听完后说说图意；

2、逐段引读；3、在读的过程中了解词义。

说说你读懂了什么，什么地方不

懂？全班交流互相解决。

3、总结疑难问题，回家思考，下

节课交流。

课堂作业：

有感情的朗读课文，识记生字。

板书设计：

课外作业：

.完成思考题，查阅有关天气变化的资料

教后反思：

课题：16、要下雨了（第2课时）

主备人：刘德美总第20个教案

教学任务分析

10、会写“吗”、“吧”等6个字。

基础

11、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

教目标

学

核心正确书写生字。

目r-i

目标

标

延伸培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。

目标

教学正确书写生字。

重点

教学正确书写生字。

难点

课前生字卡片

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、复习3、有感情地朗读课文；

4、交流查阅的资料。

1、交流小白兔怎么知道要下雨

二、再读课文，解决疑难，练习背了？

诵说话。2、把有关句子读一读，在读中感

1、相机提示；悟”……正……呢”；

3、练习说话，看谁说得多，说得

好；

4、练习背诵］

2、用“……正……呢”说话;

3、指导背诵，可先看图，再背诵。

三、写字指导

1、范写；1、仔细观察字形结构及在田字格

2、偏旁归类指导中的位置；

3重点指导“虫”的写法，及和做2、先描红；

偏旁的区别；4、再自己练写；同桌互相指正。

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美观的

作业

课堂作业：

.写字、有感情的朗读课文、背诵课文.

板书设计：

课外作业：

.把故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁

来预报下雨；观察能预报下雨的其他事物，做好记录，准备评出最佳气象员。

教后反思：

课题：17、小壁虎借尾巴（第1课时）

主备人：刘德美总第21个教案

教学任务分析

12、认识“壁”、“虎”等9个生字。

基础

13、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

教目标

学

核心识字，读好对话语气。

目

目标

标

延伸初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

目标

教学识字，读好对话语气。

重点

教学借助图画或其它手段自主识字和阅读。

难点

课前生字卡片、挂图

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

4、分小组互助读书，把课文读通

顺；

一、借助图画初读课文，认识生5、全班交流，你们组新认识了什

字。么字？

1、针对学生汇报，随时指正；6、说说用什么方法认识的？

2、指出学生没有说到的生字，让

他们自己想办法认识。

二、认读生字。1、画出课题和第一幅图中的生

1、板书课题、出示第一幅图的文字；

字；2、说说你是怎样认识这些生字

3、总结识字方法：借助图画、联的；

系上下文猜字、指导学生发现新3、齐读一指名读开火车读；

旧知识的联系。4、扩词。

4、重点指导：“蛇、蚊、难、虎”

的读音

三、再读课文，读中感悟。1、通读课文回答问题；

1、小壁虎为什么要借尾巴？2、分角色朗读小鱼和壁虎的对

2、小壁虎都向谁借尾巴了？重点话；

指导读第三自然段。3、小组合作学习第四、五自然段，

3、小鱼为什么不把尾巴借给壁先给自己提要求，再开始学习。

虎？

4、小壁虎借尾巴的结果是什么？

5、指导读笫六自然段；

齐读第七自然段，读后讨论

4、从这自然段中，你知道了什

么？

5、你知道了壁虎的尾巴有什么特

点？

6、谓感情的朗读课文。

课堂作业：

有感情的朗读课文、背诵课文。

板书设计：

课外作业：查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？

・O

教后反思：

课题：17、小壁虎借尾巴（第/—课时）

主备人：刘德美总第22个教案

教学任务分析

14、会写“河”、“姐”等6个字。

基础

15、初步了解动物尾巴的作用。

教目标

学

核心写好6个汉字

目

目标

标

延伸初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

目标

教学写好6个汉字

重点

教学写好6个汉字

难点

课前生字卡片

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、复:习1、认读生字；

2、交流查阅的资料

二、书写生字。

1、范写；仔细观察字形结构及在田字格中

2、偏旁归类指导的位置：

3重点指导左右结构的字,如:“呢、2、先描红；再自己练写；同桌互

呀、哪”的写法，及女字旁的写相指正；

法；

4、巡视检查、个别指导；3、注意书写姿势。

5、展示写得认真、正确，美观的

作业。

三、读文想象，续说课文。1、小组内说，互相补充，指正。

根据自己知道的动物尾巴的知识，2、在班上发言，互相评价，补充。

仿照课文第三至五自然段的写法

再续说一两个自然段。

课堂作业：

.写好6个汉字。

板书设计：

课外作业：

.把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

教后反思：

课题：语文园地四（第1课时）

主备人：刘德美总第个教案

教学任务分析

1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。

教基础

2、积累词语，并感悟词语的搭配。

学目标

目核心3、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字.

标目标4、积累词语，并感悟词语的搭配。

延伸培养自主学习的能力

目标

教学学习识记生字的方法。

重点

教学感悟词语的搭配。

难点

课前生字卡片、小黑板

准备

教学过程设计

教师活动设计学生活动设计二次备课

一、我的发现观察一发现一交流

1、出示小黑板，指导观察；1、四人小组自主学习，每组字有

2、说说你发现了什么？什么特点？

3、鼓励学生再找出带有下面偏旁2、小组汇报；

、你还能京说带这些偏旁的字

的字；3

吗？

4、指导读字；4、自由读一小组读一开火车读；

5、读句子，体会多音字音不同义

5、指导读句子，重点指导多音字也不同的特点。

的读音。

一、日积