【高中语文】《百合花》教学设计++统编版高一语文必修上册

《百合花》教学设计战火中绽放的青春之花导入：时代各有不同，青春一脉相承。青春之美，是血沃中华唤起国人的觉醒，是泥水裹腿筑起坚固的人堤，是日夜奋战攻克科学的难题。（展示三幅图片）今天我们要通过学习茹志鹃的《百合花》，穿越过前沿阵地的硝烟，寻觅战争年代青春的耀眼光辉，欣赏那灿然开放的青春之花。核心素养：把握小说人物形象，感受他们的青春之美。理解细节描写、景物描写、象征性物象的诗意表达效果。情境任务：小说《百合花》自发表以来就广受好评，我校星光电影社团准备将这篇小说拍摄为微电影，社团邀请我们班同学加入创作团队，在切入角度、主角选定、镜头语言、主题歌词等方面进行协作。教学过程：讲述青春故事：此次拍摄影片，开头将以这样的镜头切入：十年后的清明节，纪念淮海战役英雄烈士陵园，当年的新媳妇站在一座无名英雄的墓碑前，凝视着碑上的文字：“团部通讯员，十九岁，天目山人。1946年中秋夜晚，为保护担架队和群众而牺牲。请以小说中新媳妇的视角来讲述故事。示例：那一年的中秋，我在屋里做针钱活，门外来了一位年轻的战士，他见了我特别害羞，讲话也不利索了，半天才听出来是要借一条被子。家里只有一条全新的被子，那是我唯一的嫁妆，是我出嫁前熬了很多个通宵绣成的，心里有些舍不得，又看着他憨憨的样子，就忍不住开了几句玩笑，他当即就气红了脸，转身走了。过了一会儿，一位女战士和这个小伙又来了，我理解共产党打仗为解放大众的道理，就把新被子借给了他们，他抱着被子赌气走，衣服也挂破了。天黑以后，我去包扎所帮忙，忙着照顾伤员，到了半夜时送来了一个重伤员，我惊讶地发现是下午去家里借被子的小战士，原来他为了救担架队员，自己扑向手榴弹受了重伤。我仔细地给他清洗伤口，后来医生叫来了，可是他却不能活过来了。我伤心地为他缝补了那个衣服上的破洞，并把那条百合花被子盖在了他的身上。师：以新媳妇视角讲述，与课文中以文工团女战士“我”的视角相比，有什么不同？生（预设）：能表现新媳妇与小通讯员初次见面的场景，也能表现新媳妇更多的内心活动。师：不同的叙述视角能使同一个故事，呈现不同的表达效果。分析青春形象：茅盾评价《百合花》“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但看清了他的外形，也看到了他的内心。"电影将捕捉这种“由淡而浓”的变化历程，用镜头来呈现，我们结合小说内容，通过“变化”来分析人物的特征。①以“我”对小通讯员称呼和情感的变化来表现人物的特征：情节称呼情感小通讯员特征同行被甩远“通讯员”生气个头高挑、肩膀厚实、年轻稚气→羞涩、淳朴→纯真、善良、热情→乐观、勇敢、舍己救人坐下聊天“同乡”发生兴趣、亲切借被，又欲送回“傻乎乎的小同乡”好笑、喜爱送“我”馒头感激、关心回团部参战“同乡”牵挂英勇牺牲“青年人”痛惜、崇敬②以新媳妇对借百合花被子和做护理工作的态度变化来表现她的特征：情节前后新媳妇特征百合花被子不舍、犹豫→慷慨借出“劈手夺过”用被子为牺牲的战士入殓娴静俊美羞涩腼腆淳厚善良深明大义护理伤员“又羞又怕”“忸怩羞涩”“庄严而虔诚”地为小通讯员擦拭身子；“一针一针地”缝补破洞③“我”：与其他人物的交往中逐步突出特征人物交往“我”的特征“我”与小通讯员开朗、泼辣，善于做群众工作“我”与新媳妇善解人意、知性大方、理智冷静我们对选择主演的建议：不仅要符合外在的形象要求，更能体现人物的内在品格之美。解读青春情思：作者说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”三个年轻人在短暂的交往中，就产生了超越一般军民情、战友情的美好、圣洁的感情。小说运用多个生动细腻的细节描写来表现这种情感，电影也可以用镜头语言来表现。请把最打动你的一处描写设计成拍摄脚本。示例1：地点：包扎所外面屋檐下。（画面中响起低沉哀婉的背景音）中景：月光下担架队抬来伤员。近景：小通讯员身上盖着百合花被子，新媳妇半蹲在担架旁。特写：新媳妇凝望着小通讯员年轻可爱的面庞，她的脸上流下来了晶莹的泪水，打湿了被子上洁白的百合花。切换镜头：小通讯员刚开始借被子时紧张羞涩，接过被子后衣服被挂出破洞。慢镜头：新媳妇脸上流露出歉疚与悲痛的神情，她缓缓地拿出针线，低下头认真地缝着……画外音：她一针一针地，把交织着歉疚、痛惜、悲伤、崇敬的情感，都缝进这细细的针脚里。示例2：远景：田野里，雨后的秋庄稼青翠水绿。近景：小通讯员走在回团部的路上，突然放慢了脚步，摘了几朵路旁盛开的野菊花。特写：他轻轻地嗅了嗅花香，脸上绽开灿烂的笑容，取下步枪，把花小心地插进枪筒。近景：他的手碰着了挎包，打开挎包取出两个馒头往回走。特写：他在路边找到一块石头，用力吹去上面的尘土，轻轻地将馒头放在上面。中景：小通讯员向我招手，用轻快调皮的语气对着我喊:“给你开饭啦！”说完转身跑着走开了。谱写青春赞歌：本文虽然是一篇战争题材的小说，却富有“抒情诗风味”（茅盾语）。文章中有意味深长的细节，象征性物象多次出现，景物描写富有浓郁的抒情气息。作为诗化小说，它表现了人情与人性之美，更是一曲青春的赞歌。诗与歌同源共生，请同学们尝试创作将要拍摄的同名电影的片尾曲歌词。示例：百合花在洒满阳光的山野间那青涩羞红的笑脸如百合花绽开的容颜眼眸中闪着亮光胸膛里充满了力量故乡的明月啊常常挂在你的梦乡当无情的硝烟弥漫那火光中的纵身一跃是最动人的青春诗行山谷的风吹落了百合花的花瓣可那幽幽的清香却永不消散课堂小结：无论是赏读清新俊逸的小说《百合花》，还是把小说以光影画面的艺术形式呈现；无论是把年轻的生命奉献给革命理想的小通讯员，还是用全新的百合花被表达痛惜与崇敬的新媳妇，战争年代的美好青春，如