【高中语文】学写文学短评+教学设计+统编版高一语文必修上册

“文学短评写作”教学设计（统编版必修上册第三单元单元学习任务）一、教材分析必修上册第三单元“文学短评写作”专题，各单元经典篇目作训练素材（如《荷塘月色》语言特色、《祝福》叙事视角）教材“学习提示”中的评论角度示例。二、核心素养1.

语言建构与运用掌握文学短评“观点+文本分析+结论”的基本结构。2.思维发展与提升培养“发现——分析——论证”的批判性思维路径；发展个性化解读与客观评价相结合的思维品质。3.审美鉴赏与创造培养基于文本证据的创造性阐释能力。4．文化传承与理解通过对文学作品的深入分析和评价，增进对中国文化的理解和认同。三、教学重难点1.避免“读后感式“主观抒情，强化理性分析；2.文本细读方法（意象链追踪、矛盾处深挖、留白处延伸）；3.论证逻辑构建（观点明确→例证充分→分析透彻。四、学情分析1.现有基础：已掌握基本文学鉴赏术语、具备单篇文本主题分析经验、熟悉议论文写作框架。2.发展障碍易混淆文学评论与读后感、文本细读能力薄弱、论证逻辑断层（习作存在例证与观点脱节）五、教学过程（一）导入：（二）掌握命题趋势，理解基础要求活动一：文学短评考情分析1、2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）这一新题型源自统编教材高中必修上第三单元的学习任务“学写文学短评”。该任务的说明，为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等。2、文学短评的几种题型：写简要短评：请从xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评。列评论要点：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。写短评思路：2023年高考真题全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题……请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。活动二：回顾教材知识点文学短评是一种以作家、文学作品等为评论对象的短小精悍的议论性文章。文学短评虽然篇幅短小，但也须观点鲜明、结构完整层次清晰、言之有物。它要求同学们在阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评论写出来。1.区分“文学短评”与“读后感”：文学短评是对文学作品进行客观评价和分析的一种评论形式。而读后感是读者在阅读完一本书或一篇文章后，根据自己的主观感受和思考，写下的对作品的个人感受和体会。文学短评侧重于对作品本身的思想、艺术表现等方面进行评析，以评价作品的优劣、深度和艺术性为主要目标，论据多引自作品本身。而读后感需要联系现实，论据多在作品之外，更注重读者个人的情感、思想和体验，强调对作品的主观理解和个人意义的表达。1.要写好文学短评，必须处理好以下三种关系：①重“评”不重“感”读后感是读者读完作品后的个人主观感受，属于引申体，可表述的内容灵活多样，呈现的面貌也变化多端，只要读者写出了自己的联想、感受、体会、收获等皆可。但这样的读后感，并不一定是合格的文学短评，二者有着鲜明的区别：读后感重在“感”，而文学短评重在“评”。②宜“点”不宜“面”写文学短评，要处理好“点”与“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从考生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。③“叙”“议”贵结合写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评有机结合，夹叙夹议，评析结合。（三）掌握方法，实操演练活动三：如何写好文学短评1.明确写作步骤①深度阅读与选题通读文本：梳理主题、情感、结构，标记关键句（如《琵琶行》中的音乐描写）。确定评论点：从以下角度选择：思想主题（如《归园田居》的隐逸情怀）；艺术手法（如《梦游天姥吟留别》的想象与象征）；语言特色（如《登高》的意象叠加）：构思技巧（如《清平乐》的时空转换）。确定结构框架：总—分—总结构引言：概述作品基本信息，提出核心观点（如“《短歌行》以三处典故递进表达求贤之切”）。主体：分点论述，结合文本细节（如分析《琵琶行》中比喻手法如何化抽象音乐为具象）。结论：总结价值，呼应主题（如“李白借天姥山意象表达对自由的向往”）。③论据与逻辑

引用原文：如分析《登高》中“万里悲秋常作客”的时空浓缩手法。

对比分析：如比较李煜、范仲淹、李清照词中“雁”意象的不同寓意。2.常见选题角度与示例①意象分析例：评李煜《清平乐》中“春草”如何象征离恨的绵延不绝。技巧：结合意象的文学传统（如“雁”表思乡）与文本独特性②艺术手法例：评《琵琶行》中“以声传情”的多重比喻（如“大珠小珠落玉盘）。技巧：分析手法如何服务于主题（如白描展现田园生活的质朴。）③语言特色例：评《声声慢》开篇叠词的音韵美与情感渲染。技巧：结合修辞（比喻、拟人）与语言风格（质朴、绚丽）。情感与主题例：析《梦游天姥吟留别》中梦境与现实对比，表达对权贵的蔑视。3.范文赏析：《浅析<琵琶行并序>中的音乐描写》①题目以小见大，极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行并序》具有很高的艺术价值，无论是其细密的结构、清晰的层次，还是曲折动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面，足以体现作者选点的精心独到。语言表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句。叙议结合，从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评，注意了点评角度的层次性和针对性。采用文学评论的“总一分一总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲，③④⑤段开头画线句子是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。活动四：实战演练从以下经典文学片段中任选一则，写一篇不少于400字的文学短评。需聚焦片段的语言特色、情感表达或思想内涵中的任一核心角度，结合具体文句展开分析，做到观点明确、论证具体、逻辑清晰。备选片段朱自清《背影》：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”鲁迅《故乡》：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”史铁生《我与地坛》：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”写作提示确定核心观点，避免泛泛而谈。比如分析《背影》可聚焦“朴素语言中的亲情张力”，分析《故乡》可侧重“环境描写对主题的烘托作用”。紧扣文本细