山西省2025-2026年高三上天一11月月语文试卷（含解析）

绝密★启用前

2025—2026学年(上)高三年级天一小高考(一)

语文

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘

贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

九三阅兵，是中国人民解放军力量结构新布局在阅兵中的首次集中展示。我军构建新型

军兵种结构，不仅是完善中国特色现代军事力量体系的战略举措，也对加快国防和军队现代

化、有效履行新时代人民军队使命任务具有重大而深远的意义。

九三阅兵，展示了新时代国防和军队建设新成就。回望历史，艰苦卓绝的14年抗战，我

军几乎是以步兵对抗日本侵略者的陆海空力量。中华人民共和国成立后，人民军队建设发展

迅速，实现了由单一军种到诸军兵种合成的转变，完成了向机械化半机械化军队的转型，并全

面展开信息化建设。党的十八大以来，人民军队积极推进机械化、信息化、智能化“三化”融合

发展，重塑和构建中国特色现代军事力量体系，形成陆军、海军、空军、火箭军4大军种，以及

军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队4大独立兵种的新型军兵种结构

布局。人民军队体制一新、结构一新、格局一新、面貌一新，为履行新时代使命任务提供了坚

强保障。

九三阅兵，坚持实战标准，把其作为锤炼官兵战斗作风、检验部队指挥、协同和保障能力

的练兵机会。我军军事训练已进入全方位变革、整体性提升的新阶段，要加快实现军事训练

转型升级，加快军事训练管理向现代化、信息化转变。人民军队要强化练兵备战的鲜明导向，

牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准，瞄准全域联合的智能化战争，以军事斗争准备为龙

头带动现代化建设走深走实。由点到线通链路、抓集成，由线到面搞融入、促联合，推进新域

新质作战力量快速发展形成战斗力。在实战化训练、重大演训活动和多样化军事任务中摔打

锤炼部队，切实提升威慑和实战能力，以战斗力跃升促进高质量发展。

人民军队的发展史，就是一部锐意进取、勇于创新的奋进史。而今，面对世界新军事革命

的严峻挑战和难得机遇，我军建设发展要把创新摆在核心位置，全面推进军事理论、技术、组

织、管理等方面创新，提高军队建设质量和战斗力水平。

九三阅兵，我军军兵种结构新布局的集中展示，标志着军事力量体系更趋完善、新域新质

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力量比重上升和武装力量体系更为完备。体系建设是推动我军高质量发展的必然要求，要按

照体系建设思想加强顶层设计，加大战建统筹、跨域统筹、军地统筹力度，把军事力量体系同

联合作战指挥、新型军事管理、新型军事训练、国防科技创新等体系构建统一起来，形成推进

军事力量体系整体提升的强大合力。坚持把向打仗聚焦贯穿到构建现代军事力量体系的全

过程和各环节，确保军事力量体系符合实战要求，注重以联合作战能力为重心、以新质作战能

力为突破、以各种作战目标任务能力为基础，提高各种作战力量对体系作战能力建设的贡

献率。

当前，构建智能化军事力量体系已成为世界军事发展的趋势，我军正处于“三化”融合发

展的新阶段，筹划设计智能化时代军事力量体系建设，必须适应国防和军队建设“三步走”战

略的总体规划，利用人工智能拓展新的战斗力增长点。瞄准打赢具有智能化特征的信息化战

争，加快充实军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队等全新打造的战略性兵种力量，推

进主战武器系统、指挥控制系统、综合保障系统和主要部队编成系统建设，实现智能化要素的

充分融入；构建基于联合作战全链路全环节的诸军兵种诸平台体系的模块化智能系统，大幅

提升智能化作战能力；构建作战编成、武器平台、网络信息体系等全面智能化的军事力量

体系。

(摘编自张翠《推动军队建设高质量发展》)

材料二：

中国阅兵仪式上，“鹰击”-15、“鹰击”-17、“鹰击”-19和“鹰击”-20反舰导弹同时

亮相，显示中国军队的综合系统作战能力不断增强。其中代表最尖端航空航天技术的是具有

可见进气口的“鹰击”-19。实现可靠的高超声速飞行有两种主要方法，而这两种方法都需要

克服最恶劣条件下的极端技术挑战。像中国的“东风”-17这类导弹配备了火箭助推器，可

以将弹头加速到足够的速度和高度，然后使其继续滑翔，通过空气动力进行无动力飞行。据

信，“鹰击”-19采用了另一种方法———台功率足够大、能够持续推进的发动机。这台发动

机很可能是一台超声速燃烧冲压发动机，它在高速飞行时吸入空气，并将其与燃料混合以产

生推力。第一种方法虽然能使导弹在上升阶段拥有相对可预测的弹道，但在滑翔阶段，弹道

会变得不规则。第二种方法则在整个飞行过程中兼顾了速度和机动性。

吸气式导弹不仅可以在飞行过程中改变航向，对防御系统构成更大挑战，而且由于使用

大气中的氧气而不是携带氧化剂，它可以更轻、更快，射程也可以更远。然而，这种方法需要

克服的困难是巨大的。首先需要在超声速气流中保持稳定的燃料混合和燃烧——这一技术

挑战常常被比作在飓风中点燃火柴。要想让导弹的头部、边缘和发动机进气口在超过5马赫

的速度下承受超过2000摄氏度的温度，先进的耐热材料和高效的热管理系统至关重要。高

热还会使周围的空气发生电离，形成等离子鞘层，从而阻挡无线电信号，这种现象会阻断制导

指令。这表明，“鹰击”-19很可能采用了惯性和光学系统等先进制导技术来克服这一问题。

中国对先进基础科学基础设施持续不断地投资，在高超声速武器的研发中发挥了至关重要的

作用。

(摘编自《“鹰击”-19:反舰导弹技术令人惊叹》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.材料一指出九三阅兵是解放军力量结构新布局在阅兵中的首次集中展示，这与文中提及

的“体制一新、结构一新”等内容相呼应。

B.材料一提到“由点到线通链路、抓集成，由线到面搞融入、促联合”,意在说明体系建设需

要遵循循序渐进的规律。

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C.材料二谈到“鹰击”-19需要克服极高温条件下的技术挑战，这体现了高超声速武器研

发中耐热材料和热管理系统的重要性。

D.材料二指出，由高热引发的等离子鞘层会阻挡无线电信号，应对这个问题时，“鹰击”-19

可能采用了先进制导技术。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.九三阅兵展示了我军新型军兵种结构布局，由此可以证明我国已经实现了机械化、信息

化、智能化的“三化”融合发展。

B.为顺应世界军事智能化大势，我军须立足国防和军队建设“三步走”战略规划，利用人工

智能开拓新战斗力增长点。

C.中国在阅兵中同时展示出多种“鹰击”系列的反舰导弹，这是中国军队综合系统作战能

力不断增强的有力证明。

D.“鹰击”-19可能使用了超声速燃烧冲压发动机，它能够利用大气中的氧气，这使其在重

量和射程上更具有优势。

3.下列对两则材料语言特点的分析，正确的一项是(3分)

A.材料一第二段在论述军队发展历程时，使用“实现了”“完成了”“全面展开”等一系列完

成时态词语，主要为了增强语言的节奏感。

B.材料一第三段“在实战化训练、重大演训活动……高质量发展”部分，使用“摔打”“锤炼”

等动词，形象地体现了战士训练中的辛苦。

C.材料二在说明“鹰击”-19技术路径时，使用“据信”“很可能”等限制性词语，体现了科

技文语言在表述未确证事实时的严谨性。

D.材料二将在超声速气流中保持稳定燃烧的技术挑战比作“在飓风中点燃火柴”,这一比

喻夸大了研发过程面临的困难程度。

4.请从动力来源和飞行弹道两方面简要对比分析高超声速导弹两种技术路径。(4分)

答：

5.毛泽东同志在《中国人民站起来了》一文中勾勒出国防建设前景：“我们的国防将获得巩

固……在英勇的经过了考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展

起来。”请结合材料，概括说明新时代人民军队为实现这一目标所做出的努力。(6分)

答：

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

铁窗星火

杨沫

郑瑾比林道静和俞淑秀更早关进这间牢房，她对这里的一切似乎都摸得很熟，甚至那位姓

刘的女看守也时常听从她的安排，道静又觉得惊异而惶惑了：“她究竟是个什么人呢?……”

“你是做什么的，为什么被捕?”第二天晚上，卫兵查过夜之后，郑瑾这样低声问道静。

“我不知道为什么。”道静衰弱地低声回答，“我是个失学的学生，我相信共产主义，相信

共产党——也许就为这个把我捕来的吧。我还不是个党员，可是我希望为党、为人类最崇高

的事业献出我的生命。——我想这个日子是到了。我什么也不想，就准备这最后的时刻。”

郑瑾静静地听着道静的话，神情变得凝重而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯

光下凝视着道静说：

“不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的!共产主义者到任何地方——

包括在监狱里——都要做工作，也都可以做的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气……”

说到这里，她看看道静又侧过头去看看俞淑秀，黑眼晴里突然闪耀着幸福的光彩。接着她就

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轻声地描绘起共产主义幸福的远景，描绘起中国将成为一个独立、自由、平等而繁荣的国家时

的情形。

道静听着，吃惊地望着她。啊，那美丽的大眼睛里荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的

美啊!而她给予自己的鼓励——也可以说是批评，又是多么深刻而真诚!她渴望着、到处寻

觅着而找不到的革命同志，却意外地被敌人撮合在一起了。

第三天吃过晚饭，监狱里查过第一次夜之后，郑瑾又和道静、俞淑秀两个人谈起天来。

“小妹妹们，我给你们讲点监狱的生活。那是四年前，在苏州监狱里……”

“这儿是什么地方?到现在我都不知道。”道静插了一句。

“这是属于宪兵司令部的秘密监狱。”郑瑾回答了道静的问话，就又继续讲起她的故事来，

“在苏州监狱里，在那里面我上了三年马列主义大学，学了很多东西……”

“在监狱里怎能上大学呢?”俞淑秀惊奇地把头探向郑瑾。

“听我说啊，这就是奇迹。”郑瑾闭着眼睛疲乏地鼓着劲儿说，“每天早晨监狱附近的工厂

汽笛一响，我们男监女监就全同时起床啦。原地踏步锻炼身体以后，每人捧着一本书坐到各

人的床位上读起来。这里面有判死刑的，有判无期徒刑的，也有判十五年、十年的，可是他们

舍不得浪费一点点时间，一个个都全神贯注地读起书来。我们有学英文的，有学俄文的，也有

学德文和日文的，政治理论更是每个人必学的课程。我学会了德文以后还当了教员教别人。”

“你说的这些人真奇怪，判了死刑还学外国文?那还有什么用呢?”俞淑秀听了郑瑾的话

半信半疑，睁大了圆溜溜的好奇的眼睛。

郑瑾仰起头来，微弱的灯光照着她的脸，那样明净，那样俊秀，虽然苍白得没有血色，但丝

毫不减少她惊人的美丽。

道静刚要说什么,“停一下。”郑瑾小声制止了她。因为走廊里传来了卫兵沉重的皮靴响

声。等皮靴响声远了，郑瑾不等道静说，自己抢先说道：

“小妹妹，一点也不奇怪!你要明白这些人，不是平常人，他们是共产党员或者是共产主

义者啊!一个人只有把自己的生命和人民的事业紧密相连，他的生命才会有意义。一个人要

是有了共产主义的信仰，决心为真理、为大多数人的幸福去斗争，乃至不惜牺牲生命，那么,他

这一个人的生命便融进了几十个、几百个，乃至全体人类的生命洪流中，获得了永恒的重量。

小妹妹，你们明白吗?这样巨大的生命是不会死的，永远不死的!所以我在监狱里看见了好

多好多的共产党员，几分钟以后他们就要被拉出去枪毙了，但是在这几分钟以内，他们还要愉

快地生活，还要努力地工作——因为他们是不死的!”

道静贪婪地听着郑瑾的每一句话，周身的血液突然在血管里奔流起来了。眼前这位大姐

姐受了重刑，而且有病，可是她却这样愉快、这样充满了生活的信心，不惜用尽她生命所有的

力量在启发她们、教育她们。

道静脑海中蓦地闪过老共产党员卢嘉川老早以前就对她说过的话：“还没有去斗争就先

想到死，这是不对的!”她开始审视自己的灵魂深处，发觉那里竞还藏着如此多的不健康与脆

弱——她没有勇气斗争到最后一口气，反而幻想着以一场壮烈的死亡来摆脱这无边的黑暗。

可是，这真是英雄的行为吗?她回过头去看着郑瑾，不禁深深地惭愧起来。

第四天晚上，郑瑾继续她的讲述。

“我们在监狱里还办过报馆和杂志社。”她微闭双眼，语气平静却带着几分坚定，“有人写

稿，有人编辑，也有人负责缮写。我就是缮写员。白天不能动笔，等到深夜，同屋的难友就轮

流替我守夜。我用两三条棉被紧紧蒙住全身，在里面点一盏小豆油灯，或是借手电筒的微光，

一夜一夜地趴在地上，用墨水一字一句地写下去……”

她话音落下，监房陷入沉寂。空气仿佛被某种沉重的东西压得凝固，连窗外偶尔的风声

也格外清晰。突然，俞淑秀低声啜泣起来——但这一次，她的眼泪不是为自己、母亲而流，而

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是被一种更深沉的情感充满。她断断续续地哽咽：“郑姐姐……谢谢你……是你让我认识了

真正的生活……认识了真理……”

道静紧紧握住俞淑秀的手，声音低沉却清晰：“小俞，你明白了吗?我们不是在坐牢，我们

是在上马列主义大学。”

这一夜，道静无法入眠。身上的伤口仍在灼痛，腿上的烙伤已经溃烂化脓，浑身骨骼像被

碾碎般难受。但比肉体更折磨她的，是郑瑾所讲的一切。她意识到，敌人虽未再审讯，她却必

须为下一场斗争做准备——在法庭上与他们正面交锋。此刻，她不再想着以死明志。“我们

要活下去，活到共产主义在中国实现。”郑瑾的话语如火光般照亮她的内心，她既激动，又因身

体的痛苦而倍感艰难。

(摘编自《青春之歌》)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文本开篇点明郑瑾对环境的熟悉程度，并巧妙地借助林道静的视角，使读者对郑瑾的身

份和经历产生疑问，激发了读者的阅读兴趣。

B.文中“昏暗的灯光”“微弱的灯光”“沉重的皮靴响声”等环境描写，既真实地再现了监狱

的恶劣环境，也暗示了当时社会的黑暗。

C.郑瑾在向林道静和俞淑秀描述共产主义远景时“黑眼睛里突然闪耀着幸福的光彩”,这

一细节表现了她对信仰的无比真诚与炽热。

D.文中“却意外地被敌人撮合在一起”一句，用反讽的手法揭露了敌人行为的荒谬，削弱了

监狱环境的残酷性、严肃性。

7.对文中郑瑾讲述狱中同志们坚持学习、办报的故事，下列理解不正确的一项是(3分)

A.这些生动的故事，是对“监狱是马列主义大学”的具体例证，将抽象的革命乐观主义精神

具象化为可感可知的人物言行。

B.“判了死刑还学外国文”是因为革命者对知识的纯粹追求本身具有一种超越生死界限、

令人忘却恐惧的巨大精神力量。

C.将冰冷残酷的监狱生活环境巧妙地转化为传播革命真理的课堂，凸显了革命者内心的强

大与丰盈。

D.这些故事是小说情节发展的重要组成部分，作为一股强大的外部驱动力，启迪并推动了

林道静和俞淑秀二人思想的转变。

8.优秀的革命文化作品是以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人的。请

据此分析郑瑾是如何促进了林道静思想上的成长与变化的。(6分)

答：

9.本文的叙事具有鲜明的戏剧特点。请结合文本谈谈你的理解。(6分)

答：

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

兵不完利，与空手同；甲不坚密，与袒裼同；弩不可以及远，与短兵同；射不能中，与亡矢

同；中不能入，与无镞同。此将不省兵之祸也，五不当一。故《兵法》曰：“器械不利，以其卒予

敌也；卒不可用，以其将予敌也；将不知兵，以其主予敌也；君不择将，以其国予敌也。”四者，兵

之至要也。

(节选自晁错《言兵事书》)

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材料二：

贞观四年，有司上言：“林邑蛮国，表疏不顺，请发兵讨击。”太宗曰：“兵者，凶器，不得已

而用之。故汉光武云：‘每一发兵.不觉头须为白。’自古以来穷兵极武.未有不亡者也。苻坚

自恃兵强，欲必吞晋室，兴兵百万，一举而亡。隋主亦必欲取高丽频年劳役人不胜怨遂死于匹

夫之手。至如颉利，往岁数来侵我国家，部落疲于征役，遂至灭亡。朕今见此，岂得辄即发兵?

且经历山险，土多瘴疠，若我兵士疾疫，虽克剪此蛮，亦何所补?言语之间，何足介意!”竞不

讨之。

(节选自《贞观政要·论征伐》)

材料三：

阅，简也。武，兵事也。《左传》曰：戡乱曰武。古者明王虽享隆平之时，亦未尝不阅武以

备不虞。故《周礼》:大司马以中春教振旅，中夏教茇舍①,中秋教治兵，中冬教大阅。大阅者.

前期群吏戒众庶修战法也。

夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则人凋；邦国虽安，忘战则人殆。凋非保全之术，

殆非拟寇之方，不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪也；三年治兵，辨等列也。是以

勾践轼蛙②,卒成霸业；徐偃弃武，终以丧邦。何也?越习其威，徐忘其备也。孔子曰：“以不

教人战，是谓弃之。”故知弧矢之威，以利天下，此用兵之职也。

(节选自李世民《帝范·阅武第十一》)

【注】①茇舍：在野外除草平地、宿营训练。②勾践轼蛙：相传越王勾践出兵伐吴，途中见

怒蛙，为表示对勇敢精神的尊重，即凭轼为敬。借以激励士卒的锐气。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句.请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑.

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

隋主亦必欲取A高丽B频年劳役C人D不胜E怨F遂死G于匹夫H之手。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.亡，同“无”,没有，与《六国论》“胜负之数，存亡之理”的“亡”意思不同。

B.凶，不祥、危险，与《齐桓晋文之事》“凶年免于死亡”的“凶”意思相同。

C.竟，最终，与《项脊轩志》“何竟日默默在此”的“竟”意思不同。

D.虞，猜测、预料，与成语“尔虞我诈”“衣食无虞”的“虞”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.材料一以“与空手同”“与袒裼同”等五个并列的假设，将战斗力严重折损的原因归结为

“将不省兵”,体现了对武器装备和将领责任感的重视。

B.材料二太宗否决征讨林邑，既基于山险瘴疠会致士兵得疫病、虽胜亦得不偿失的现实考

量，也有“表疏不顺”仅属言语问题不值得介意的性质判断。

C.材料三主张“农隙讲武”以演习威仪，“三年治兵”以辨明等列，认为其最终目的在于避

免战争发生，从而实现保全国家民力的理想。

D.材料三通过越王勾践“轼蛙”卒成霸业与徐偃王“弃武”终至丧邦这一正一反的史例，明

确了“习威”与“忘备”所产生的不同结果。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)至如颉利，往岁数来侵我国家，部落疲于征役，遂至灭亡。

译文：

(2)土地虽广，好战则人凋；邦国虽安，忘战则人殆。

译文：

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14.三则材料均涉及军事思想，但论述侧重点不同。请结合材料，简要概括唐太宗在材料二、

材料三中有关军事的核心主张。(3分)

答：

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首明诗，完成15～16题。

梅花九首(其一)

高启①

琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽?

雪满山中高士卧②,月明林下美人来③。

寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。

自去何郎④无好咏，东风愁寂几回开。

【注】①高启：才华横溢，但生逢朝代更迭，后因政治牵连被腰斩。②高士卧：出自东汉袁

安卧雪之典。袁安困雪，宁僵卧也不乞求于人。③美人来：化用《龙城录》中隋朝赵师雄于罗

浮山梦见梅花化身为美人的典故。④何郎：指南朝诗人何逊，作有《咏早梅》诗，后世常以“何

郎咏梅”作为咏梅诗的典故。更多试题与答案，关注微信公众号：三晋高中指南

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联以问句起笔，借“琼姿”“瑶台”等意象赋予梅花超凡脱俗的仙姿，为全诗奠定咏叹

的基调。

B.颔联巧用典故，借“高士”之骨与“美人”之魂喻梅，避却直白描写，以含蓄蕴藉之笔，寄

寓诗人无限情思。

C.颈联“萧萧”摹疏竹相触之响，“漠漠”绘苔藓密布之态，融汇听觉与视觉，描绘出梅花的

生长环境。

D.尾联“自去何郎无好咏”一句，借用何逊的典故感慨后世咏梅者才力不济，语句饱含辛

辣的批判之意。

16.高启此诗与陆游《卜算子·咏梅》均借梅寄怀，但二者表达的情志有所不同。请结合诗句

简要分析。(6分)

答：

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)户外爱好者在山中跋涉，仰望是群峰遮天，俯视是枯松倒悬于深渊。他瞬间领悟了李

白《蜀道难》中“.”两句的描写是何等

传神。

(2)失败往往始于每一个微小的积累，智勇之人往往被所爱困住。这正印证了《五代史伶

官传序》中的深刻洞见：“。”

(3)“蝉”是古诗文中的经典意象，被诗人赋予了丰富多元的文化内涵，或象征品格，或寄

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托情感，或营造意境，如“O

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

太原国际马拉松赛已成为这座城市一年一度的体育盛事。赛道沿汾河延伸，跑者穿行其

间，得以尽情领略山水龙城的生态之美。①,这场赛事的意义远不止于风景的展

示——它更是一扇流动的窗口，向世界展示着太原古老底蕴与现代活力交融的城市形象。

这场盛事的顺利举行，离不开细至入微的组织工作。组委会在畴备过程中精益求精，从

线路规划到后勤保障，每一处细节都力求完美。一位成员坦言：“我们投入大量心血，希望每一

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位参与者都能感受到太原的诚意与温度。”同样动人的，是数以千计的志愿者。②天气

炎热，他们③始终面带微笑，为跑者提供及时而温暖的帮助。他们的专业与热情，为激

烈的竟赛注入了浓浓的人情味。

而真正让赛事具有温度的，是整座城市的参与。太原市民以发自内心的支持，共同铺就了

赛事最温暖的底色。沿途助威声此起彼伏，众多私家补给点遍布赛道，形成一道动人的风景。

在这样的氛围中，跑者也以各自的坚持书写着故事。一位年过花甲的跑者乐呵呵地说：“咱太原

办这么好的马拉松，‘出风头’算我一个，正好让大家看看，在咱们太原，年龄不是问题，追求健康

的生活就是带劲儿!”()。

当发令枪响，万名跑者如洪流般涌出起点，壮观的场面不仅象征着“双塔”引领、奋勇向前的

太原城市精神，也将整座城市凝聚为一个整体。我们从中感受到的，不仅是运动本身的快乐，更

是这项赛事为城市带来的强大凝聚力与篷勃生命力。

18.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分)

A.这份超越年龄的执着，正是马拉松精神最纯粹的写照。

B.所以，马拉松的魅力就在于它能吸引不同年龄的人参与。

C.由此可见，市民的热情支持对跑者而言至关重要。

D.他的话语，使所有跑者的共同心声被道出。

19.下列选项中加点的词语，与文中“出风头”的感情色彩变化方式相同的一项是(3分)

A.对那些在工作中拈轻怕重的滑头，必须加强管理。

B.在团队合作中，他总爱指挥别人，却很少自己动手，引起了大家的不满。

C.搞科学研究，就需要有点“钻牛角尖”的精神。

D.面对困难，我们要敢于“亮剑”,绝不退缩。

20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)

答：

21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)

答：

22.本文认为太原国际马拉松赛已成为一张展示太原城市形象的“流动名片”。请结合文本，概

括这张“名片”具体展现了哪些城市内涵。(6分)

答：

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

一个人要是有了共产主义的信仰……那么,他这一个人的生命便融进了几十个、几百

个，乃至全体人类的生命洪流中，获得了永恒的重量。小妹妹，你们明白吗?这样巨大的生

命是不会死的，永远不死的!更多试题与答案，关注微信公众号：三晋高中指南

——《青春之歌》

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是怎样活的问

题了。

——《我与地坛》

人生只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。

——革命先烈邓中夏

以上三则材料引发了你怎样的感悟和思考?请联系现实谈谈你的理解。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

语文试题第8页(共8页)

2025—2026学年(上)高三年级天一小高考(一)

语文·答案

(1～3题，6～7题，11～12题，15题，18～19题，每小题3分)

1.答案B

命题透析本题考查理解和分析材料相关内容的能力。

思路点拨循序渐进是指按照一定的步骤逐渐深入或提高，强调逐步推进。材料一提到这句话强调的是全域

联合推进新域新质作战力量快速发展形成战斗力，写其的目的不是为了说明体系建设需要遵循循序渐进的

规律。

2.答案A

命题透析本题考查对原文相关内容的分析和评价的能力。

思路点拨该选项强加因果且混淆时态。在“我军军兵种结构新布局的集中展示”与“实现‘三化’融合发展”

之间建立了错误的因果关系；材料一明确指出我军正处于“三化”融合发展的新阶段，而非已经实现。

3.答案C

命题透析本题考查分析语言特点的能力

思路点拨A.“实现了”“完成了”“全面展开”等词语的作用在于清晰、准确地陈述已达成的事实状态，使论述

脉络清晰、事实确凿。增强节奏感是次要效果，并非主要目的。B.材料用“摔打”“锤炼”是在说明实战化训练

对促进军队高质量发展的，并不是说“战士训练中的辛苦”的。D.材料二使用“在飓风中点燃火柴”这一比喻，

用极具画面感的日常经验来帮助读者理解“在超声速气流中保持稳定的燃料混合和燃烧”这一复杂的科学难

题，使说明更加生动形象，而非“夸大了”困难。

4.命题透析本题考查提取信息的能力。

答案①动力来源第一种：采用火箭助推器提供初始动力。第二种：可能采用吸气式发动机(如超声速燃烧

冲压发动机)作为持续动力来源。

②飞行弹道第一种：上升阶段弹道相对可预测；进入滑翔阶段后，弹道变得不规则。第二种：全程兼顾速度与

机动性(可改变航向)。

(动力来源和飞行弹道两方面各2分，每个方面两种路径的特点各1分，意思对即可)

5.命题透析本题考查观点筛选并整合信息的能力。

答案①优化力量结构。构建新型军兵种结构，形成多军种、多兵种协同发展的新格局，为履行使命任务提供

坚实保障。②提升实战能力。坚持实战化训练，牢固树立战斗力根本标准，推进新质战斗力建设，全面提升威

慑和实战能力。③强化创新驱动。将创新置于核心位置，全面推进军事理论、技术、组织、管理创新，以适应世

界新军事革命要求。(每点2分，意思对即可。若从“完善军事力量体系”“智能化建设”“体系融合”等其他角

度作答，合理亦可酌情给分)

6.答案D

命题透析本题考查分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。

思路点拨“却意外地被敌人撮合在一起”并没有削弱监狱环境的残酷性、严肃性，这句话运用反讽手法，突出

—1—

了革命者之间命运相连、在逆境中相遇相知的深刻意义，更加凸显了革命情谊的珍贵和信仰力量的强大，强化

了作品的深刻内涵。

7.答案B

命题透析本题考查理解文章重要情节的能力。

思路点拨将革命者在狱中坚持学习的根本动力归结为“对知识的纯粹追求”错误。从文中可知，驱动他们克

服恐惧、坚持学习的核心力量是共产主义的坚定信仰和为革命事业继续做准备的责任感，而非知识本身。

8.命题透析本题考查分析作品情节、理解作品内涵的能力。

答案①革命理论：郑瑾向林道静讲述了共产主义观点，使林道静重新审视自己的生命观，认识到生命的价值

在于为理想和人民奋斗，转变了自己开始时以死明志的想法。②英雄形象：郑瑾讲述监狱里很多共产党员虽身

陷囹圄但仍坚持学习、努力办报，这些革命者的信仰和理想感染了林道静，使她的崇敬之情更加深刻。③崇高

精神：郑瑾和其他共产党员视死如归、献身人类解放事业的精神，让林道静领悟到信仰的力量，照亮了她迷茫的

内心，鼓舞她坚定为革命事业奋斗的决心。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

9.命题透析本题考查鉴赏作品的叙事特色的能力。

答案①场景高度集中：情节集中于“监狱牢房”这一封闭空间和连续几个夜晚的短暂时间段内，使故事高度

聚焦。②以对话驱动情节：故事推进、冲突展现和人物形象塑造(如郑瑾的坚定、林道静的成长)主要依靠大量

富有张力的对话完成。③冲突鲜明：既存在革命者与监狱严密巡视的监管环境的外在冲突，更核心的是林道静

内心“悲壮牺牲”与“坚持斗争”之间的内在冲突。(每点2分，意思对即可。若答“情节紧凑”等其他答案，合理

亦可酌情给分)

10.命题透析本题考查文言文断句的能力。

答案BCF(每处1分，多涂不给分)

11.答案B

命题透析本题考查了解并掌握文言词语的能力。

思路点拨“兵者，凶器”中的“凶”指不祥、危险；而《齐桓晋文之事》中“凶年免于死亡”的“凶”指“饥荒，歉

收”,二者意思不同。

12.答案C

命题透析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

思路点拨“认为其最终目的在于避免战争发生”与材料三原文“夫兵甲者，国家凶器也……不可以全除，不

可以常用”的核心观点矛盾。原文明确强调武备“不可以全除”(不能完全废除),其目的绝非“避免战争”,而

是审慎地备战以维护安全。

13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。

答案(1)至于颉利可汗，往年屡次侵犯我国，他的部落在征战劳役中疲惫不堪，最终导致灭亡。(关键词

“数”及状语后置句的翻译各1分，大意2分)

(2)土地即使广阔，喜好战争百姓就会凋敝；国家即使安定，忘记了战备百姓就会懈怠(危险)。(关键词“凋”

“殆”的翻译各1分，大意2分)

14.命题透析本题考查文言文内容的理解与概括的能力。

答案材料二：主张慎战，反对穷兵黩武。材料三：强调平时备战，注重军事训练。(答出一点给1分，两点给

3分，意思对即可)

—2—

参考译文

材料一：

(如果)兵器不锋利，就和空手一样；盔甲不坚固，就和赤身裸体一样；弓弩射不到远处，就和短兵器一样；

射箭而不能命中，就和没有箭一样；射中却不能射入，就和没有箭头一样。这都是将领不检阅兵器而造成的祸

患，(在战场上)五种情况都不抵一种。所以《兵法》上说：“器械不锋利，就是把士兵送给敌人；士兵不能作战，

就是把将领送给敌人；将领不懂用兵，就是把君主送给敌人；君主不选择良将，就是把国家送给敌人。”这四点，

是军事中最重要的。

材料二：

贞观四年，有关官员向唐太宗禀奏：“林邑这个蛮夷之国，奏章言辞不恭顺，请陛下发兵征讨。”唐太宗说：

“兵器是凶险之器，万不得已才使用。昔日汉光武帝曾说：‘每次发兵征战，都不觉使人头发胡须变白。’自古

以来穷尽兵力极端用武，没有不灭亡的。苻坚自恃兵力强盛，立志要吞并东晋，调动百万大军，一次战役就灭

亡。隋炀帝也执意要征服高丽，连年征发徭役，百姓承受不住怨愤，最终死于匹夫之手。至于颉利可汗，往年

屡次侵犯我国，他的部落在征战劳役中疲惫不堪，最终导致灭亡。朕看到这些前车之鉴，怎能轻易发兵?况且

(征讨林邑)需跋涉险峻山岭，当地多瘴气瘟疫，如果我军将士感染疾病，即使剿灭了这个蛮邦，又有什么益

处?至于文书言辞不恭，哪里值得计较!”最终没有出兵征讨。

材料三：

阅，就是检阅、挑选。武，就是军事。《左传》里说：能够平定祸乱就叫作“武”。古代的贤明君主，即使在

享受太平盛世的时候，也从未停止过检阅军队、讲习武事，以此来防备意外事件的发生。因此，《周礼》记载：

大司马在春季的第二个月教练军队整理队列，在夏季的第二个月教练军队在野外除草宿营，在秋季的第二个

月教练军队作战阵法，在冬季的第二个月则举行盛大的阅兵仪式。所谓“大阅”,就是在(阅兵)之前，命令各

级官员告诫并督促民众操练作战方法。

兵器盔甲，是国家的凶险之器。土地即使广阔，喜好战争百姓就会凋敝；国家即使安定，忘记了战备百姓

就会懈怠(危险)。民生凋敝不是保全国家的方法，百姓懈怠不是揣度敌情以对付敌人的方法，(武备/兵事)

既不能完全废除，也不能经常使用。所以(古人)利用农闲讲习武事，演习威严礼仪；每三年整治军队，辨明等

级序列。因此勾践见到怒蛙而凭轼致敬(以激励士气),最终成就霸业；徐偃王放弃武备，终究导致亡国。为

什么呢?(因为)越国不断演习其军威，徐国逐渐忘掉了战备。孔子说：“用未经训练的民众去作战，这就是抛

弃他们。”所以懂得弓箭的威力，用来造福天下，这才是运用武装力量的根本宗旨。

15.答案D

命题透析本题考查对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。

思路点拨诗人借何逊的典故表达了无人赏识的愁情，不能说“感慨后世咏梅者才力不济，语句饱含辛辣的批

判之意”。

16.命题透析本题考查整体理解诗歌思想情感的能力。

答案①高启诗抒发了文人雅士的高洁与寂寞。(1分)诗中“雪满山中高士卧，月明林下美人来”通过典故将

梅花塑造成清高的隐士和美人形象，隐喻自己，表达了高洁的情操；(1分)“自去何郎无好咏”则借何逊之典抒

发才情无人赏识的寂寞。(1分)

②陆游词彰显了仁人志士的坚贞与不屈。(1分)词中“无意苦争春，一任群芳妒”表现出不慕名利、孤傲自持

的品格，(1分)“零落成泥碾作尘，只有香如故”则展现出词人身处逆境却至死不渝的坚定信念和气节。

(1分)

(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

—3—

17.命题透析本题考查默写常见的名篇名句的能力。

答案(1)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁(2)(夫)祸患常积于忽微而智勇多困于所溺(3)示例：

蝉蜕于浊秽以浮游尘埃之外/西陆蝉声唱南冠客思深/寒蝉凄切对长亭晚/明月别枝惊鹊清风半夜鸣

蝉[每空1分，第(3)小题若有其他答案，合理亦可给分]

18.答案A

命题透析本题考查语言表达衔接连贯的能力。

思路点拨括号前重点讲述了一位年过花甲的跑者坚持参赛的故事，强调了他超越年龄的执着精神。A.直

接点明“超越年龄的执着”与“马拉松精神”的关系，与前文内容紧密衔接，符合语境。B.虽然提到“不同年龄

的人参与”,但前文突出的是“年龄不是问题”的执着精神，并未强调“年龄多样性”,因此衔接不够精准。C.强

调“市民的热情支持”,而括号前的重点是跑者个人的精神，而非市民支持对跑者的影响，偏离文意。D.与前

文衔接不畅。

19.答案C

命题透析本题考查正确理解词语感情色彩变化的能力。

思路点拨A.“滑头”贬义贬用。B.“指挥”中性词贬用。C.“钻牛角尖”贬词褒用，与“出风头”方式相同。

D.“亮剑”中性词褒用。

20.命题透析本题考查正确使用关联词语的能力。

答案①然而(或：但是)②尽管(或：虽然)③却(每处1分，若有其他答案，合理亦可给分)

21.命题透析本题考查正确书写汉字的能力，

答案“细至入微”改为“细致入微”,“畴备”改为“筹备”,“竟赛”改为“竞赛”,“篷勃”改为“蓬勃”。(每改对

一处1分，改对任意三处即可)

22.命题透析本题考查提取信息及语言综合表达的能力。

答案①自然与人文交融的生态之美。②古老底蕴与现代活力并存的城市气质。③精益求精的活动筹备水

准与温暖人情味。④全民参与的开放包容与团结凝聚力。⑤“双塔”引领、奋勇向前的城市精神。(每点

2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

23.写作提示三则材料均围绕“生死观”展开，却各有侧重。

(1)《青春之歌》:核心是“信仰对生命价值的放大”。指出了生命获得巨大意义乃至“不死”的途径——

崇高的信仰。

(2)《我与地坛》:核心是“以理性态度面对死亡，聚焦‘如何活’”。侧重个体在有限生命中对生存质量与

精神内核的探寻。

(3)邓中夏名言：核心是“生死价值的辩证统一”。用“一生一死”的对应关系，点明“生得有意义”与“死

得有价值”的同等重要性，既强调活着时的担当，也不回避死亡面前的价值抉择。

材料共性—“探讨生死与价值的关系”;

材料差异—分别从“信仰放大生命价值”“理性面对死亡”“生死价值统一”三个角度切入。

由此可以提炼出以下核心立意：

①以信仰锚定生死，让生命在“大我”中永恒(整合《青春之歌》与邓中夏):将共产主义信仰拓展为更广义

的“崇高理想”(如家国情怀、人类关怀),论述人如何通过坚守理想，让“生”有方向，让“死”有重量，实现个体

生命与集体价值的融合。

②向死而生，在理性认知中活出生命厚度(整合《我与地坛》与邓中夏):先承认“死亡必然”的理性，再升