高考外研英语一轮第一板块语法系列专项提能基础语法课代词介词介词短语教案（2025-2026学年）

高考外研英语一轮第一板块语法系列专项提能基础语法课代词介词介词短语教案（2025—2026学年）一、课程标准解读分析本课程的教学设计紧密围绕《普通高中英语课程标准》进行，旨在培养学生的英语综合运用能力，提升学生的语言素养。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括代词、介词和介词短语，关键技能则包括对代词、介词和介词短语的识别、运用和组合。根据认知水平，学生需要了解代词、介词和介词短语的基本概念，理解其用法和功能，并能够将它们应用于实际语境中。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、比较、归纳等学习方法，自主探究代词、介词和介词短语的用法。教师将引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解这些语法点的运用，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生的跨文化意识、合作精神和创新思维。通过学习代词、介词和介词短语，学生将更好地理解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。同时，本节课还注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。二、学情分析针对本节课的教学内容，学生已具备一定的英语基础，对代词、介词和介词短语有一定的了解。然而，由于学生个体差异，部分学生对这些语法点的理解程度和应用能力存在差异。在生活经验方面，学生对代词、介词和介词短语的运用有一定的实际经验，但可能存在运用不当的情况。在技能水平方面，学生的英语表达能力参差不齐，部分学生可能存在语言表达不够准确、流畅的问题。针对以上情况，本节课将采用以下教学对策：1.通过课前预习，让学生对代词、介词和介词短语有一定的了解，为课堂学习奠定基础。2.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。3.针对学生的个体差异，教师将进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。4.通过课堂观察、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。二、教学目标知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的语法知识体系。学生将通过学习，识记并理解代词、介词和介词短语的概念、用法和功能。具体目标包括：能够说出不同类型代词的用法；描述介词和介词短语的构成及其在句子中的作用；解释代词、介词和介词短语的正确运用规则。通过这些目标，学生能够建立起代词、介词和介词短语之间的内在联系，形成网络，并能够在新的语境中运用这些知识解决问题。能力目标能力目标是本节课的核心，旨在培养学生的实际应用能力。学生将能够独立并规范地完成代词、介词和介词短语的识别和运用。具体目标包括：能够从多个角度评估代词、介词和介词短语的运用是否恰当；能够提出创新性问题解决方案，如设计含有复杂介词短语的句子；通过小组合作，完成一份关于代词、介词和介词短语运用的调查研究报告。这些目标将确保学生在实践中提升语言表达能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是本节课的隐性目标，旨在培养学生的跨文化意识和责任感。学生将通过学习，体会语言学习的乐趣，增强对英语文化的兴趣。具体目标包括：通过了解英语国家的文化背景，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的语法知识应用于日常生活，并提出改进建议。这些目标将帮助学生形成积极的学习态度和价值观。科学思维目标科学思维目标是本节课的另一个重要目标，旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生将能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。具体目标包括：能够构建代词、介词和介词短语在句子结构中的物理模型，并用以解释其功能；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对语言运用中的问题提出原型解决方案。科学评价目标科学评价目标是本节课的最后一个目标，旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。这些目标将帮助学生成为批判性思考者和自我管理者。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握代词、介词和介词短语的基本用法和功能。重点包括：识别不同类型的代词及其在句子中的作用；理解介词和介词短语的结构和意义；能够正确运用代词、介词和介词短语来构建清晰、连贯的句子。这些内容是英语语法的基础，对于学生进一步学习复杂的句子结构和语言表达至关重要。教学难点本节课的教学难点在于代词、介词和介词短语的灵活运用和语境理解。难点成因包括：学生可能对介词短语的复杂结构感到困惑；难以区分不同代词的用法；以及在不同语境中正确选择介词和介词短语。为了突破这些难点，教师将采用直观教具、实例分析和小组讨论等方法，帮助学生建立起对语法点的直观理解和实际应用能力。四、教学准备清单多媒体课件：包含代词、介词和介词短语的定义、例句及练习题。教具：图表展示代词和介词短语的用法，模型辅助理解语法结构。音频视频资料：相关语法讲解视频，增强学习兴趣和直观理解。任务单：设计互动练习，巩固知识点。评价表：评估学生学习成果。预习教材：学生预习教材相关章节，理解基本概念。学习用具：画笔用于标记笔记，计算器辅助计算（如有）。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节启发性情境创设情境呈现：在黑板上展示一幅描绘日常生活场景的图片，如一个学生正在图书馆阅读，旁边是一本打开的英语书。然后，教师用英语提问：“同学们，你们注意到这幅画中的细节了吗？这位同学在做什么？他为什么会选择这本书？”认知冲突：教师接着说：“现在，让我们来做一个有趣的实验。请每位同学拿出一张纸和一支笔，写下你们认为英语中最难学的语法点。然后，我们将一起讨论，看看哪些是我们今天要解决的难题。”挑战性任务：教师宣布：“接下来，我们将进行一个小游戏。我会给出一些句子，你们需要判断这些句子中是否存在语法错误，并说明原因。准备好了吗？”价值争议：教师播放一段关于英语语法重要性的短片，引发学生思考：“为什么学习英语语法对我们来说如此重要？它对我们的日常生活有什么影响？”核心问题引出：教师总结：“今天，我们将一起探索代词、介词和介词短语的奥秘。这些语法点在英语中扮演着重要角色，对于提高我们的语言表达能力至关重要。那么，我们就来揭开这些语法点的神秘面纱吧！”学习路线图旧知链接：教师强调：“在开始学习新内容之前，我们需要回顾一下之前学过的语法知识，比如名词、动词和形容词的用法。这些知识将帮助我们更好地理解代词、介词和介词短语的运用。”路线图陈述：教师简洁明了地陈述学习路线图：“首先，我们将学习代词、介词和介词短语的定义和用法；然后，通过实例分析，掌握它们在句子中的具体运用；最后，进行实践练习，巩固所学知识。”第二、新授环节任务一：代词的识别与运用教学目标：认知目标：学生能够识别并理解不同类型的代词及其在句子中的作用。技能目标：学生能够正确运用代词来避免重复，并使句子更加通顺。情感态度价值观目标：培养学生对语言学习的兴趣和准确性意识。核心素养目标：提升学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。教师活动：1.情境创设：展示一系列图片，每个图片中都有不同的角色，如“小明在图书馆看书，小华在画画，小李在跑步”。2.问题引导：“同学们，你们能告诉我这些图片中的人物是谁吗？”3.概念引入：“当我们需要提到某个人或事物时，我们可以使用代词来代替，这样可以使句子更加简洁。”4.例句展示：“展示几个含有代词的例句，并解释代词在句子中的作用。”5.互动练习：“请同学们用代词重新构造句子，并解释为什么这样用。”学生活动：1.观察图片：仔细观察图片中的人物和活动。2.回答问题：用代词回答教师提出的问题。3.理解概念：听教师解释代词的作用。4.复述例句：模仿教师给出的例句，并用代词进行替换。5.参与练习：用代词重新构造句子，并解释原因。即时评价标准：学生能够正确识别并使用不同类型的代词。学生能够解释代词在句子中的作用。学生能够避免在句子中重复使用同一名词。任务二：介词的用法与介词短语的构成教学目标：认知目标：学生能够理解介词的用法和介词短语的构成。技能目标：学生能够正确使用介词和介词短语来连接句子成分。情感态度价值观目标：培养学生对语言细节的关注和准确性意识。核心素养目标：提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师活动：1.情境创设：展示一系列描述场景的句子，如“书在桌子上”，“孩子在公园里玩”。2.问题引导：“同学们，你们能告诉我这些句子中哪些部分是介词短语吗？”3.概念引入：“介词短语是由介词加上名词或名词短语构成的，它们在句子中起到连接作用。”4.例句展示：“展示几个含有介词短语的例句，并解释介词短语的构成和用法。”5.互动练习：“请同学们用介词短语来扩展句子，并解释为什么这样用。”学生活动：1.观察句子：仔细阅读句子，找出其中的介词短语。2.回答问题：用介词短语回答教师提出的问题。3.理解概念：听教师解释介词短语的构成和用法。4.复述例句：模仿教师给出的例句，并用介词短语进行扩展。5.参与练习：用介词短语扩展句子，并解释原因。即时评价标准：学生能够识别并理解介词短语的构成。学生能够正确使用介词短语来连接句子成分。学生能够解释介词短语在句子中的作用。任务三：介词短语的复杂运用教学目标：认知目标：学生能够理解介词短语的复杂运用，如多个介词短语的连用。技能目标：学生能够正确运用多个介词短语来构建复杂句子。情感态度价值观目标：培养学生的耐心和细致观察力。核心素养目标：提升学生的语言创造力和逻辑思维能力。教师活动：1.情境创设：展示一系列描述复杂场景的句子，如“小明在图书馆里找到了一本关于历史的书，他坐在窗边，看着窗外的风景”。2.问题引导：“同学们，你们能找出这个句子中的所有介词短语吗？”3.概念引入：“有时候，我们需要使用多个介词短语来描述一个复杂的场景。”4.例句展示：“展示几个含有多个介词短语的例句，并解释它们的构成和用法。”5.互动练习：“请同学们用多个介词短语来构建一个复杂的句子，并解释为什么这样用。”学生活动：1.观察句子：仔细阅读句子，找出其中的介词短语。2.回答问题：用介词短语回答教师提出的问题。3.理解概念：听教师解释介词短语的复杂运用。4.复述例句：模仿教师给出的例句，并用多个介词短语进行构建。5.参与练习：用多个介词短语构建一个复杂的句子，并解释原因。即时评价标准：学生能够识别并理解介词短语的复杂运用。学生能够正确使用多个介词短语来构建复杂句子。学生能够解释介词短语在复杂句子中的作用。任务四：介词短语的语境理解教学目标：认知目标：学生能够理解介词短语的语境意义。技能目标：学生能够根据语境正确选择和使用介词短语。情感态度价值观目标：培养学生的语境敏感性和语言准确性意识。核心素养目标：提升学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。教师活动：1.情境创设：展示一系列描述不同情境的句子，如“在雨中散步”，“在夜晚的公园里”。2.问题引导：“同学们，你们能根据这些情境选择合适的介词短语吗？”3.概念引入：“介词短语的用法会受到语境的影响。”4.例句展示：“展示几个含有不同语境的例句，并解释介词短语的语境意义。”5.互动练习：“请同学们根据情境选择合适的介词短语，并解释原因。”学生活动：1.观察情境：仔细阅读情境描述。2.回答问题：根据情境选择合适的介词短语。3.理解概念：听教师解释介词短语的语境意义。4.复述例句：模仿教师给出的例句，并根据情境选择合适的介词短语。5.参与练习：根据情境选择合适的介词短语，并解释原因。即时评价标准：学生能够理解介词短语的语境意义。学生能够根据语境正确选择和使用介词短语。学生能够解释介词短语在语境中的作用。任务五：介词短语的创新运用教学目标：认知目标：学生能够理解介词短语的创新运用，如创造性描述和修辞手法。技能目标：学生能够创造性地运用介词短语来提高语言表达效果。情感态度价值观目标：培养学生的创新思维和语言表达能力。核心素养目标：提升学生的语言创造力和审美能力。教师活动：1.情境创设：展示一系列具有创造性的句子，如“在梦境中飞翔”，“在时间隧道中穿梭”。2.问题引导：“同学们，你们能创造出一些使用介词短语的句子吗？”3.概念引入：“介词短语可以用来创造性地描述事物，并增强语言表达效果。”4.例句展示：“展示几个使用介词短语的创造性例句，并解释它们的修辞手法。”5.互动练习：“请同学们创造性地运用介词短语来构建句子，并解释你的创意。”学生活动：1.观察例句：仔细阅读创造性例句。2.回答问题：创造性地运用介词短语来构建句子。3.理解概念：听教师解释介词短语的创新运用。4.复述例句：模仿教师给出的创造性例句，并创造性地运用介词短语。5.参与练习：创造性地运用介词短语构建句子，并解释创意。即时评价标准：学生能够理解介词短语的创新运用。学生能够创造性地运用介词短语来提高语言表达效果。学生能够解释介词短语在创造性描述中的作用。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生掌握最基本的知识点。教师活动：分发练习纸，上面有多个填空题和选择题，涉及代词、介词和介词短语的用法。学生活动：独立完成练习，标记出不确定的题目。即时反馈：学生完成练习后，教师进行讲解，指出错误并解释正确答案。评价标准：学生完成基础练习的正确率达到90%以上。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：展示一个包含代词、介词和介词短语的复合句子，要求学生修改句子中的错误。学生活动：阅读句子，识别错误，并修改句子。即时反馈：学生完成后，教师进行点评，并展示正确的修改方法。评价标准：学生能够正确修改句子，并解释修改的原因。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提出一个开放性问题，如“如何用代词、介词和介词短语来描述一个未来的科技世界？”学生活动：分组讨论，提出创意，并用代词、介词和介词短语构建句子。即时反馈：学生完成后，教师组织学生展示他们的创意，并进行讨论和评价。评价标准：学生的创意具有创新性和想象力，并能合理运用代词、介词和介词短语。变式训练练习设计：通过改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。教师活动：展示几个变式练习，如将例句中的地点改为时间，或将人物改为物体。学生活动：完成变式练习，并解释解题思路。即时反馈：教师进行点评，并强调变式练习的重要性。评价标准：学生能够识别变式练习的本质规律，并正确解答问题。反馈机制学生互评：学生之间互相检查作业，并给予反馈。教师点评：教师对学生的作业进行点评，并指出错误和改进方向。展示优秀或典型错误样例：展示优秀作业和典型错误样例，供学生参考。第四、课堂小结知识体系构建教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，并使用思维导图或概念图的形式梳理知识逻辑与概念联系。学生活动：自主构建知识体系，并用图表或文字形式表达出来。小结内容：回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课解决问题的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。学生活动：回顾解决问题过程中运用的方法，并分享自己的学习体会。反思性问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”元认知能力培养：通过反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，布置差异化作业。作业类型：巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”。作业指令：作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。小结展示与反思陈述学生活动：展示自己的小结内容，并陈述自己的学习体会。评价标准：学生能够呈现结构化的知识网络图，并清晰表达核心思想与学习方法。六、作业设计基础性作业核心知识点：代词、介词和介词短语的用法。作业内容：1.用代词填空，完成以下句子：He__________inthelibraryallday.They__________totheparkyesterday.2.用正确的介词短语完成句子：Thebook__________onthedesk.She__________infrontofthewindow.3.修改下列句子中的错误：Thechildrenisplayinginthegarden.Hewenttothestoreyesterdayatthreeo'clock.作业要求：独立完成，准确无误，规范书写。作业时间：15分钟。拓展性作业核心知识点：代词、介词和介词短语的运用与生活情境的结合。作业内容：1.模仿课文中的细节描写，写一段关于你家乡景色的短文，使用至少三个不同的介词短语。2.分析你家中的一件工具，描述其工作原理，并使用介词短语说明其使用方法。作业要求：结合生活实际，逻辑清晰，内容完整。作业时间：20分钟。探究性/创造性作业核心知识点：代词、介词和介词短语的创新应用。作业内容：1.设计一个社区活动方案，使用介词短语描述活动的流程和参与者。2.撰写一篇关于未来科技发展的短文，使用介词短语来描述科技的发展趋势和影响。作业要求：无标准答案，鼓励创新思维，形式不限。作业时间：不限，鼓励深入思考和创意表达。七、本节知识清单及拓展1.代词的定义与分类：代词是代替名词的词，分为人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和关系代词等。2.介词的定义与用法：介词是表示时间、地点、方向、原因等关系的词，常与名词或名词短语连用。3.介词短语的构成：介词短语由介词加名词或名词短语构成，用于连接句子成分，表达具体意义。4.代词在句子中的作用：代词可以避免重复，使句子更加简洁，提高语言表达的效率。5.介词短语在句子中的作用：介词短语可以连接句子成分，表达具体意义，使句子更加丰富。6.代词的用法规则：代词的使用要遵循一定的规则，如避免指代不明、避免与名词重复等。7.介词短语的用法规则：介词短语的使用要遵循一定的规则，如介词与名词的搭配要合理，介词短语的位置要正确等。8.代词与介词短语的区分：代词和介词短语在形式上相似，但功能不同，代词代替名词，介词短语连接句子成分。9.代词短语的复杂运用：在复杂句子中，代词和介词短语可以同时使用，构成复杂的介词短语结构。10.介词短语的语境理解：介词短语的用法受到语境的影响，需要根据具体语境选择合适的介词短语。11.代词短语的创新运用：在创造性写作中，可以使用代词和介词短语进行创新性的描述，增强语言表达效果。12.代词和介词短语的测试目标：在英语考试中，代词和介词短语的考查通常涉及选择正确选项、改错、完形填空等形式。13.代词和介词短语的达标水平：学生能够正确识别和使用代词和介词短语，能够根据语境选择合适的介词短语。14.代词和介词短语的核心素养：培养学生的语言表达能力和跨文化交际能力。15.代词和介词短语的科学思维方法：通过分析代词和介词短语的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。16.代词和介词短语的伦理与社会影响：正确使用代词和介词短语，有助于促进社会交往和文明沟通。17.代词和介词短语的跨学科交叉点：代词和介词短语的运用与语言学的其他领域，如语义学、语用学等密切相关。18.代词和介词短语的模型建构与评估：通过构建代词和介词短语的模型，可以评估学生在语言运用方面的能力。19.代