Unit6MyfamilyLesson3Ahappyfamily（教学设计）-冀教版英语三年级上册

Unit6Lesson3Ahappyfamily一、单元主题本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“家庭与家庭生活”；该主题还涉及“人与社会”范畴下的“常见职业与人们的生活”内容。二、单元内容分析本单元是本册书的第六个单元，学生从初识李明、詹妮、丹尼及他们的朋友到本单元初步了解李明、詹妮及丹尼的基本家庭情况，在感悟同伴交往、朋友互助之后，学生将通过学习本单元三位主人公的家庭，感悟家庭成员间彼此关爱，主动承担家庭责任的意义，学会表达对家人的爱。单元内容围绕Myfamily这一主题展开，语篇涉及对话及独白。语篇一是小学生日常对话和独白。李明向朋友展示自己的家庭照片，介绍家庭成员及职业。该语篇引导学生认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色。语篇二是小学生独白。詹妮向大家展示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员姓名及职业。该语篇引导学生认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色，了解中英姓名表达的不同。语篇三是配图故事，描述了李明和妹妹主动承担家庭责任，父母陪李明和妹妹玩耍的情景。该语篇旨在引导学生感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任意识。语篇四是小学生独白。丹尼向大家展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的样貌、职业和一家人做的事情。该语篇引导学生介绍自己家庭成员的样貌以及社会和家庭角色，从而表达对家人的爱。单元主题：单元主题：Myfamily主动承担家庭责任，表达对家人的爱认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴主动承担家庭责任，表达对家人的爱认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴独白“Jenny’独白“Jenny’sfamily”认识并介绍詹妮的家庭及其家庭成员的职业配图故事“Ahappyfamily”了解家庭日常活动，感受家人之间的爱独白“Ilovemyfamily.”了解丹尼的家庭成员及家庭日常活动，表达对家人的爱对话、独白“LiMing’sfamily”认识并介绍李明的家庭及其家庭成员的职业认识角色，感悟关爱，承担责任，表达爱用所学语言介绍、描述自己的家庭及家庭成员，感悟家庭成员间应相互支持与帮助、彼此关爱与陪伴，表达对家人的爱。认识角色，感悟关爱，承担责任，表达爱用所学语言介绍、描述自己的家庭及家庭成员，感悟家庭成员间应相互支持与帮助、彼此关爱与陪伴，表达对家人的爱。本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色”“感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴”“主动承担家庭责任，表达对家人的爱”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。三、单元教学目标本单元学习后，学生能够:运用所学语言介绍自己的家庭成员；运用所学语言谈论自己的家庭；跟随音乐演唱本单元关于家庭的歌曲。四、学情分析三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前几个单元的英语学习，在教师的示范指导下，学生已初步形成了基本的英语学习习惯，如听音跟读、模仿朗读、同伴交流、小组活动等，能根据手势、表情、动作等肢体语言理解课堂简单指令并做出反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下与同伴的交流互动中提升英语学习能力。在词句方面，教师应侧重单词音、形、义的讲授，进而强化词汇在情境中的实际应用。在听说方面，教师应给予大量听说输入和充分的示范，引导学生利用核心句型模仿输出。五、本课教学目标及重难点通过本课时学习，学生能够：在看、听、读活动中，读懂并获取、梳理一家人在一起做的事情，在语境中感知字母i在单词中的发音规律；（学习理解）2.在教师指导及图片和语言支架帮助下，分角色表演故事；（应用实践）3.在看、听、唱歌谣中，进一步体会字母i的发音规律，程度好的学生尝试运用发音规律，说出更多符合规律的单词；（应用实践）4.在教师引导下，通过观察故事图片中人物表情、动作并分享自己家庭成员所承担的家庭责任，感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任的意识。（迁移创新）教学重点：在看、听、读活动中，读懂并获取、梳理一家人在一起做的事情，在语境中感知字母i在单词中的发音规律。教学难点：在教师引导下，通过观察故事图片中人物表情、动作并分享自己家庭成员所承担的家庭责任，感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任的意识。【核心词汇】家人一起做的事情：cook,work,play描述家庭：helpful,fun,happy【核心句式】介绍家庭成员一起做的事情：Thisismyfamily.We...together.are...heyare...六、教学过程教学目标教师活动学生活动教师问候学生。播放歌曲“Ahappyfamily”，请学生跟唱。学生对教师的问候给予恰当回应。学生跟随音乐演唱歌曲“Ahappyfamily”。设计意图：本阶段活动旨在激活学生已有的关于介绍家庭成员的知识。学生跟唱本单元第一课歌曲，导入本课语篇情境Ahappyfamily。在看、听、读活动中，读懂并获取、梳理一家人在一起做的事情，在语境中感知字母i在单词中的发音规律。（学习理解）3.教师展示本课所有图片，请学生观察图片，获取本课人物和地点信息。教师提供必要的语言支架，如“Whoarethey?”“Wherearethey?”。教师播放视频，请学生完成活动2，获取与梳理本课一家人做的事情并通过图片理解cook、play、work的意思。教师播放录音或对话视频，请同学跟读模仿。教师引导学生朗读故事，重点关注本课含有字母i的单词，并在语境中体会字母i在单词中的发音规律。教师再次播放录音或对话视频，请同学跟读模仿，并感知字母i在单词中的发音。学生观察本课图片，获取人物和地点信息，用“Theyare...”“Theyareat...”回答问题。学生观看视频，完成活动2连线任务，梳理本课一家人做的事情。学生听录音或观看视频，跟读模仿，关注语音语调。学生朗读故事，重点关注含有字母i的单词，体会字母i在单词中的发音规律。学生听录音或观看视频，跟读模仿，感知字母i在单词中的发音。设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解语篇内容。通过看、听、读活动，学生获取和梳理语篇中人物、地点及一家人做的事情等信息。学生通过跟读模仿和朗读，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。学生通过阅读、跟读、模仿等形式，在语境中体会字母i在单词中的发音规律。2.在教师指导及图片和语言支架帮助下，分角色表演故事。（应用实践）请学生进行角色扮演。小组内角色扮演，5人一组，1人为旁白，其余人为故事中4个角色；请学生在班级内表演。学生进行角色扮演。学生在小组内角色扮演，5人一组，1人为旁白，其余人为故事中4个角色；学生在班级内表演。3.在看、听、唱歌谣中，进一步体会字母i的发音规律，程度好的学生尝试运用发音规律，说出更多符合规律的单词。（应用实践）请学生看、听、唱歌谣。教师播放歌谣音频，请学生再次感知字母i在单词中的发音规律并尝试拼读含有字母i的单词；教师引导学生阅读歌谣，体会字母i在歌谣单词中的发音规律；教师再次播放歌谣，请学生逐句跟唱。教师根据学情，可尝试让学生说出更多与歌谣中字母i发音一致的单词。学生看、听、唱歌谣。学生听歌谣，感受字母i在单词中的发音规律，感受韵律和歌词并尝试拼读含有字母i的单词；学生阅读歌谣，体会字母i在歌谣单词中的发音规律；学生听歌谣并逐句跟唱。程度好的学生可以尝试说出更多与歌谣中字母i发音一致的单词。设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生通过角色扮演、演唱歌谣等活动，运用核心语言交流，促进语言内化和运用，从学习理解过渡到应用实践，为后续真实的语言表达活动奠定基础。程度好的学生可以尝试增加语言和动作，或者说出更多符合规律的单词，使表演和演唱更加生动、自然且真实。4.在教师引导下，通过观察故事图片中人物表情、动作并分享自己家庭成员所承担的家庭责任，感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任的意识。（迁移创新）教师引导学生回顾语篇，请学生读图，观察一家人在帮助、玩耍时的动作和表情，引导学生选择：Theyare.happyB.helpfulC.funD....感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任的意识。教师引导学生两人一组，想一想、说一说在家里一家人还能一起做哪些事情，并在全班分享。如：Mydadandmom...together.We...together.Weare...学生通过观察图片，在教师引导下，感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任