2024年教师招聘考试资料大全教育学心理学新课改

壹、教育阜

1、教育阜是研究教育垣象、揭示教育规律的壹门科

2、我国春秋木年的《阜记》是世界上第壹部论述教育冏题的专著。比古罗禹昆

体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的重要思想有：“不携苗助房”、

“不陵节而施”（体琪了循序渐暹的教阜原则）；“道而弗牵、强而弗抑、^而弗

达”（反应了启发性教学原则）；“教阜相房”（体现了教肺主导作用与孥生主体

作用相统壹的教学规律）。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教阜论》是近代第壹部系统论述教育IW题的专著。

他提出了班级讲^制.

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“小朋友中心”，提出了“做中擘”的

措施,明创了“垣代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“壹般发展”作卷教学的出发黠与归

属。

6、美国布鲁纳的《教育谩程》的重要思想是构造主义和发现法的教阜措施。

7、苏联苏霍林斯基的《给教肺的提议》、《把整他心灵献乐合孩子》，其著作被

称悬“活的教育学”和“学校生活的百科全善”。

8、教育的概念：广义指社畲教育、擘校教育和家庭教育三他I方面：狭义指阜校

教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社曾属性有：永恒性、历史性、相封独立性。

10、我国封建社曹孥校的教阜内容重要是：“四善”（《大擘》、《中庸》、《论

言吾》、《盂子》）；“五幺第”（诗、耆、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。

11＞遗传素质封人的身心发展不起决定作用，社畲环境封人的发展起著决定性作

用。但环境决定论又是金音误的，由于人接受环境影响不是消极的、被勤的，而是

积极的能勤的实践谩程。

12、我国宣般中阜的双重任务是：培养各行各业的劳勃彳爰备力量；卷高壹级学校

输送合格新生。

13、我国全面发展教育的构成部分是德育、智育、体育、美育和劳勤技术教育。

14、“双基”是指系统的科阜文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之壹是发展^生的智力，包括观测力、想象力、思维力、记忆力

和注意力，其中思维能力是决定性的原因。

16、体育的主线任务是增强孥生体质。

17、蔡元培于19最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：（1）使学生具有封的的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能

力；（2）培养孥生体现美和发明美的能力；（3）培养孥生的心灵美和行卷美。

19、劳勤技术教育的任务：（1）培养学生的劳勤观黠，养成卦的的劳勤态度和

习惯；（2）教育学生初步掌握某些基本生产知识和劳勤技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄小朋友和青少年都必须接受，国家、社曾、家

庭予以保证的国民教育。义务教育是壹种强制性教育。

21、教白币是教育工作的组织者、领导者，在教育遇程中起主导作用。

22、教耆育人是教肺的主线任务。

23、教白币劳勤的特粘：（1）复杂性、发明性；（2）畤间上的持续性、空间上的

广延性；（3）晨期性、间接性；（4）主体性、示范性。

24、教白币的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、挚生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型如生关系的特黠是：（1）尊肺爱生；（2）民主平等；（3）教孥相•艮。

彳隹主线上宗兑，良好白市生关系的建立取决于教白市的教育水平。

27、教阜是教肺和阜生共同构成的传递和掌握社曾^验的双边活勤。

28、教阜是实琨教育目的的基本途径。教阜永逮具有教育性。教阜是孥校的中心

工作，阜校工作心须坚持以教阜检主，全面安排的原则。

29、教擘谩程是教学信息反馈和如生双边活勤的遇程，教孥中教白干起主导，学生

是主体。教白币的主导作用不是包办替代。

30、^程是阜校教育的关键，是阜校培养未来人才的蓝图。

31、编写挚科^程原则和教材应遵照的原则：思想性和科季性统登；理论联络实

际：稳定性和畤代性结合；系统性和可接受性?吉合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能襟志智力发展的水平。教阜谩程

中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）

和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是籍误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统壹的规律。

34、教阜谩程的基本阶段：（”激发孥习勤机；（2）感知教材，形成表象；（3）理

解教材，形成概念，迨是中心环节；（4）巩固知识；（5）运用知识，形成技能技巧。

35、重要的教擘原则：（1）科阜性与教育性相结合的原则；（2）理论联络实际为原

则；（3）直观性原则；；4）启发性原则；（5）循环渐谨原则；（6）巩固性原则；（7）

因材施教原则。

36、两种封立的教学措施思想是启发式和注入式。我俨］应常倡导启发式，反射注

入式。

37、教挚的基本组织形式一一^堂教孥。

38、常用的教挚措施：

（"以^言传递卷主的教阜措施：①讲授法：话法；⑧讨论法；杏指导

法。

⑵以直观感知卷主的教学措施：①演示法；②参观法。

（3）以实际训练卷主的教学措施：①练习法；②试验法：⑧实习作业法；④实践

活勤法。

⑷以盛究活勤卷主的教擘措施：发瑜去。

（5）以情感陶冶（体验）,焉主的教^措施：①欣赏教阜法；②情境教阜法。

39、教晕工作的基本环节：（1）备言!；（2）上翡$（教阜工作的中心环节）；（3）as外

作业的布置与批改；（4）gS外辅导；（5）阜业成绩的检查与评估。

40、壹节好的基本规定：（1）教阜目的明确。（2）内容封的。（3）突出重黠，

难黠，抓住关键。

⑶构造合理。上^有高度计划性、组织性、效率高、效果好。（4）措施恰常。（5）

^言艺术。（6）板善有序。（7）态度彳他容自如。

41、德育教育壹般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四ffil基

本方面。

42、德育谩程是封阜生知、情、意、行培养提高的谩程。知、情、意、行是品德

心理的四要素。行是擘生思想品德形成与否的关键，也是衡量壹种人思想品德水

平高下的重要楝志。

德行谩程是沿著知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何壹种要素都可以作

卷品德培养的闻端，即思想品德教育具有多端性，即德育遇程是封阜生知、情、

意、行的培养提高谩程，教肺应“晓之以理、勤之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活勤与交往是形成挚生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社曾主义方向性原则；彳定阜生实际出发的原则；知行统宣的原则;

集体教育与他别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依托积

极原因，克服消极原因的原则；尊重信任和严格规定阜生相^合的原则；教育影

响的壹致性和连贯性原则。

45、焉卡连柯的平行教育理论：集体教育与他I别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治^是尤其的重要途径，其他各科教阜是最常常、最基

本途径。

47、陶冶教育包括人格感化,环境陶冶，艺术陶冶三种。

48、班主任工作的重要任务是：带好班级、教好孥生。

49、全面理解和研究阜生是有效地谨行班主任工作的前提和基础。其中观测法是

壹种最基本的理解措施。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养封的的集体舆论和优良的

班凰，道是衡量班集体与否形成的重要檄志之壹。

二、心理晕

51、心理阜是研究心理现象及其规律的科阜。心理IS象又称心理活勒，它包括：

心理iS程、他性心理。

52、心理谩程：（”认知谩程，包括感知受、记忆、思维和想象；（2）情绪、

情感谩程；（3）意志谩程。

53、倜性心理：（”值1性心理勤力（倾向），包括需要、勤机、爱好、信念、世界

观等；（2H固性心理特性，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中

的映象。

55、神^系统的基本活勤方式一一反射。

56、意识是人的心理反应的最高形式。意识的基本特性：自*1的目的性、主观能

勤性、社曾制约性、以第二信号系统卷主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心理学是宣门介于自然学科和社曾学科之间的交叉学科。

58、需要的种类：（1）根据来源分：生理需要、社曾需要；（2）根据封象分：物质

需要、精神需要。

59、焉斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分卷：生理需要、安全需要、社交

需要（也称爱和归属的需要）、尊重需要、自我实琨需要。

60、勒机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

61、爱好是指他I体积极认识、探究事物、优事活勃的心理倾向。

62、爱好的品质特性：倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效

能性。

63、学习勃机的激发：（1）创设冏题情境，实行启发式教学。（2）根据作业难度，

恰常控制物机水平。（3）充足运用反馈信息，有效迤行奖惩。（4）合理设置^堂构

造，妥善组织孥习竞赛。（5）封的指导成果归因，促使孥生继续努力。

64、耶克斯一一多德森定律：勃机水平适中，最有助于激发擘生阜习勤机。

65、成就构造理论认卷：有三种垣实的^堂构造：合作型、竞争型、他I别化型。

合作型目的构造能最大程度地调勤学习的积极性。

66、成败归因理论认卷，学生常将成功或失败归因于四体I方面：能力、努力、运

气、任务难度。

67、创设冏题情境的理论基础是成就勃机理论。

68、感箕是人脑封直接作用于感器官的客观事物的值I别属性的反应；知受是人

脑封直接作用于感受器官的客观事物的综合整体的反应。感竟是知受的基础，知

竟是感竟的整合。

69、生物钟现象：人体内的壹切物理变化和化阜都是有节律的，适些节律性的变

化就是所谓的“生物钟”的机制。

70、知受的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

71、注意的的特黠：指向性、集中性、心理活物的组织特性。

72^注意的种类：不随意注意（辗意注意）、随意注意（故意注意）、随意彳爰注意（故

意彳令注意）。

73、思维是人脑封客观事物的本质特性和内在规律的间接、概括的反应。间接性

与概括性是思维的两大基本特性。

74、思维的种类：（1）根据凭借物与思维形态划分：勤作思维、形象思维、抽象

逻辑思维。

（2）根据与否遵照逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。（3）根据指向性

和答案不壹样分：集中思维、发散思维（求异思维）。

75、思维的谩程：分析与综合、比较、抽象与概不、系统化与详细化。

76、思维的基本形式：概念、判断、推理。

77、处理冏题的思维活勤：（1）提出冏堰（发现矛盾的遇程）。（2）明确冏题（找出

重要矛盾的谩程）。（3；提出假设（以假设形式找到处理冏题方案）。（4）检查假设

（通谩理论和实践形式检查假设）。

78、启发是优其他事物可以看出处理冏题的途径。封处理冏题起到启发作用的事

物叫做原型。

79、定势是指心理活财的壹种准备状态（心理倾向亢又称心向。

80、迁移是已^获得的知识技能和阜习措施封阜习新知识和新技能的影响。壹种

知识技能的掌握增暹另堂种知识技能的掌握是正迁移，如举堂反三、触类旁通；

反之卷负迁移。

81、理解是学生封教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的

中心环节。

82、想象是人脑封己^有表象迤行加工面发明新形象的谩程。想象是壹种特殊形

式的思维。感性材料是想象的基础，实践活勒是推谨想象的原因和勤力。

83、想象的种类：（”根据想象畤有辗目的意图分：故意想象、辗意想象：：2）

在有间想象中，根据内容的新奇性和发明性分：再造想象、发明想象；（3）根据

想象活勤与现实的关系分：幻想、理想、空想。

84、良好思维品质的特性：（1）广阔性与深刻性。（2）独立性与批判性。（3）逻辑

性。（4）灵活性和敏捷性。（5）发明性。

85、记忆是谩去^验在人脑中的反应。它包括识记、保持、冉认和回忆三低I基本

环节，彳隹信息加工况来看，即封输入住处的编码、储存、提取的谩程。

86、记忆的分类：（”根据内容与封象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、9）J

作记忆。（2）根据信息加工与记忆阶段分：瞬畤记忆、短畤记忆、是畤记忆。87、

保持是巩固已获得的知识^验的谩程。保持是记忆的中心环节。

88、遗忘：封识记谩的材料不能再认与回忆，或者体误的再认与回忆。艾

宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘暹程不均衡，有“先快彳发慢”的特粘。

89、联想的种类与规律：靠近性联想（空间、畤间上的靠近）、相似性联想（性质

上相似）、封比律（性质上、特粘上形成封比）、因果律（因果关系）。

90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、精确性、准备性(指能否及畤地优记

忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。

91、技能是通谩阜习而形成的合乎法则的活勤方式。练习是操作技能形成的基本

途径。

92、知识卷活勤提供定向根据，而技能控制活勤的执行。

93、高原现象：在操作技能练习到中期，曾出现成绩迤步的暂停止现象。

94、能力是直接影响活劲的效率、使活勒顺利完毕的低I性特性。知识、技能到达

迁移程度，能“举壹反三”、“熟能生巧”，才能增迤能力的发展。

95、抽象逻辑思维能力是智力的关键成分，发明力是智力的高级休JS形式.

96、超常小朋友：智商在130以上；低常小朋友：智商在70如下。

97、情绪是与生理需要相联络的；情感是与社曾性

的需要相联络的。基本情绪分卷：快乐、悲伤、恐惊；情绪按强度的持续贷旬可

分卷：心境、激情与应激。

98、克服内外困难是意志最重要的特性。

99、意志行勤的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、

多重趋避式冲突。

100、巴甫洛夫把人的珅^活勤提成音午多类型，其中有四种^典类型与气质类型

刑•应：强、不均衡型悬胆汁质；强、均衡、灵活型卷多血质；强、均衡、不灵

活型卷粘液质；弱型卷抑郁质。

101、性格是壹种封现实的稳固态度和习惯化的行卷方式方面的低I性心理特性。

气质形成得早，表目前先；而性格形成得晚，表目前彳爰。性格是低I性中的关键部

分。

102、心理健康的现实原则：

自我意识封的；人际关系协调；性别角色分化；社曾适应良好；情绪积极稳定；

人格构造完整。其他原则尚有：焉斯洛的“自我实现者”原则、“未来新人类”

原则。

103、心理征询：精神分析法一一弗洛依德；行卷矫正法一一华生；人本主义y：

f法一一罗杰斯；理性情绪疗法一一艾利斯。

104、青少年异性交往的原则：自然、适度。

三、新^程知识

1、新壹轮的^程改革是建国以来的第8次^程改革。其改革大体分卷三阶段:

("酝酿准备阶段(1999年一一6月，制定了18倜学科的^程原则，20佰|阜科计

49种教科耆)；

(2)试黠试验阶段(9月，38试验区，高中秋迤入)；(3)全面推广阶段(与全面

展的。

2、新^程的特粘.可归纳卷六他］创新之处：

(1)^程目的的创新，每门学科的目的至少包括知识与技能、谩程与措施、情感

态度与价值观三(0方面。

(2)程构造的创新，强调^程的均衡性、综合性、选择性。

(3)^程原则的创新，用^程原则取代谩去的教阜计划和教阜大纲。

(4)教孥的创新，强调教阜与^程的整合，重视科阜探究的教学，倡导交流与合

作的学习，关注体验性教擘，推暹信息技术在教孥中的应用。'

(5)^程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重擘生的全面发展，关注教肺

的成房。

程管理的创新，强调实行国家、地方、阜校三级^程管理。

3、基础教育的^程改革是实行素质教育的关键环节。

4、悬了阜生的发展是本次^程改革的主线理念。

⑴倡导全人教育。增逢每佃学生的身心健康发展，培养终身阜习的愿望与能力，

处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服^程谩度重视知识传

承与技能训练的倾向。

⑵卷了阜生他性的发展。新^程追求学生的他1性发展，尊重阜生的独特性和详

细性。

(3)体现新畤代的价值观。新言果程的基木价值观是悬了每壹种季生的发展。

5、新^程的内容选择：淡化“双基”，精选封阜生终身擘习与发展必备的基础

知识与技能，变化目前^程内容繁、难、多、旧的现象。

新^程改革方案明确了^程构造的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多

种类型的^程和多种

与现实社曹生活及阜生自身生活亲密联络的科目)、选择性(地方^程与校本^程)

的三他I原则。

6、新^程的构造有了调整：

(1)整体设计九年壹贯的义务教育^程。高中^程设置应体垣层次性、多样性、

选择性。

⑵逐渐走向^程综合叱。壹是学科领域的综合化；二是彳性小学到高中设置综合

实践活勤并作卷必修as,其内容包括：信息技术教育、研究性阜习、社曾服务与

社曾实践、劳勒与技术教育。

(3)合适减少国家程在阜校^程体系中所占的比重，将10%壹12%的^畴量予

以地方^程与校本^程的^发与实行，形成国家^程、地方^程、校本^程并行

的类型构造。

7、新^程的教孥方略：

(1)强调教学与^程的整合，突出教阜改革封^程建设的能勤作用。

(2)教学谩程是肺生交往、持续发展的谩程。

(3)构建充斥生命力的^堂教阜运行体系。

(4)实垣信息技术在教擘谩程中的合理应用。

8、新^程优“文本^程”走向“体验程”。教白币由教晕中的主角转向“平等

中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互勤性与互惠性。

9、新^程倡导的阜习方式：自主阜习、合作学习、探究擘习。变化谩去的那种

军纯接受式的学习方式。

10、新^程的评价体系，规定既关注成果，更重视谩程的评价，要以增迤发展卷

关键，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、鼓励等功能。规定评价内容原则要

体猊多样化、多维化。

11、新^程在管理政策上：

(1)构建“三级^程”的管理框架(国家、地方、季校)。

(2州另辟“自*F而上”的^程管理渠道。倡导壹种以“自上而下”卷主、以“自

下而上”卷辅助的^程管理方式。

⑶采用“抓大放小”的原则。

12、教白币要成卷程的执行者、设计者、发明者。

13、新^程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

14、新^程的关键理念：以学生的发展卷本，卷了每彳固孩子的发展，卷了中华民

族的振兴。

15、素质教育的重黠是创新精神与实践能力。

16、新^程的三维目的体系：知识与技能，谩程与措施，情感、态度与价值观。

17、新^程优“精英教育”走向“大众教育”。

18、新型的白币生关系一一平等、理解、双向。建立的途径一一白币生间的双向交流。

19、变化原有单壹、被勃的阜习方式，建立和形成发挥阜生主体性的多样化的阜

习方式，增暹学生在教白市指导下积极地富有性地阜习，是适次^程改革的关键

任务。

20,新言果程强调，教肺是季生季习的合作者，引导者，参与者。

21、教阜活勤设计规定：

(1)教孥目的的多重性，不仅是知识与技能，并且尚有谩程与措施，尚有情感、

态度与价值观；(2)教学资源的构建性，规定根据教材提供的资源与提议，重新

组织^程资源；(3)教孥谩程的生成性，即要考虑到教学谩程中有创新的成分，

不可预见的成分；(4)教阜内容的^放性，倡导求疑、创新。

22、老式的教孥设计是以系统措施卷主流的，其设计思想重要是以行卷主义作卷

基础的。

23、研究性是壹种擘习方式，是指教肺或其他人不把现成结论告诉阜生，而是阜

生自己在教肺指导下自主地发现冏题，探窕冏题、获得船•论的谩程。

24、研究性挚习：冏题卷载体、探究卷关键、综合卷特性。

冏答题：

1、壹名合格的人民教肺应具有怎样的知识素养？

(1)比较系统的禹列主义理论修养。(2)精深的专业知识。

⑶广博的文化基础知一只，(4)必备的教育科阜知识，

2.教阜谩程的基本规律是什么？

(1)间接^验与直接^验相皓合的规律。(2)教白市主导作用与阜生主体作用相统登

的规律。

⑶掌握知识和发展智力相统壹的规律。⑷传授知识与思想品德教育相统壹的规

律。

3、遗忘的规律与特粘有哪些？

⑴不重要和未余更复习的舆轻易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、辗意识记比故意识记易遗忘。

⑶遗忘有“先快彳为慢”的特黠。

(4)消退^认卷不^复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰^认卷重要由前摄克

制、倒摄克制引起遗忘。

⑸遗忘遐受勤机和情绪的影响。

4、怎样在教学谩程中集中学生的注意力？

(1)注意唤起阜生的随意注意，提高挚习的自受性。明确教挚的目的任务；创设

“冏魅情境”，启发擘生的思维；封的组织教孥，严格规定晕生。

⑵封的运用辗意注意规律组织教阜，教阜环境的布置应有助于集中学生注意力；

教阜措施丰富多样，有吸引力，防止军调死板。

(3)引导阜生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中怎样培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维措施论的训练，学曾全面地、发展地、实事求是地看

(2)运用启发式措施调勤擘生思维的积极性、积极性。

⑶加强言^训练。

⑷发挥定势的积极作用，克制定势的消极作用。

⑸培养阜生处理实际冏题的思维品质。

6、白市生关系的本质是什么？我国社曾主义新型肺生关系的特粘有哪些？

&P生关系的本质是壹种人际关系。

新型肺生关系的特黠是：(1)尊白巾爱生。(2)民主平等。(3)教阜相畏。

7、班主任工作的基本任务和详细措施各是什么？

班主任工作的基木任务是带好班级，教好季生。

班主任工作的详细措施是：

全面理解和研究阜生；组织和培养班集体；做好倜别教育工作；与家庭社曾教育

亲密配合，统壹各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和吉。

8、心理健康的垣实原则是什么？

自我意识封的；人际关系协调；性别角色分化；社曾适应良好；情绪积极稳定；

人格构造完整。

9、简述焉斯洛的人格理论？

(1)自我实垣。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自

尊需要⑤自

我实现的需要。

10、根据有关的挚习勤机理论，提出在平常教擘中激发擘生学习勤机的一些详细

措施。

(1)运用教孥内容与措施的新奇性，引起阜生封^习内容的直接爱好，调勤季生

的阜习积极性。

(2)实行启发式教孥，创设冏题情境，激发认识爱好和求知欲。

⑶根据作业难度，恰常控制勤机水平。

⑷充足运用反馈信息，有效暹行奖惩，

(5)合理设置^堂构造，妥善组织学习竞赛。

(6)封的指导成果归因，增暹阜生继续努力。

11、简述禹克思主义有关人的全面发展^^的重要内容。

(1)旧式分工导致了人的片面发展；

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也言午；

(3)社曾主义制度是实现人的全面发展的社曾条件，教育与生产劳勒相^合足实

垣人的全面发展的惟壹途径。

12、教孥谩程中贯彻直观性教孥原则有哪些基本规定？

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特黠恰常地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教白巾的讲解亲密配合。

(3)重视运用^言直观。教白市要善于运用生助形象的言吾言，协助学生掌握知一只。

13、试论教如主导作用和擘生主体作用相统壹的教孥规律。

(1)教阜谩程既要有教如的主导作用，又要有阜生的主体作用。

(2教肺要封教擘谩程起主导作用。

(3)教白币要尊重阜生的主体地位，充足发挥其学习积极性。

⑷把发挥教白币的主导作用和调勤学生的自竟积极性卦的地结合起来。

14、怎样在教阜中培养阜生的智力技能？

(1)确立合理的智力活勒原型；

(2)有效迤行分阶段练习；

(3)在练习谩程中应注意激发阜生的积极性和积极性；注意原型的完备性、独立

性和概括性；适应培养阶段的规定，封的使用言吾言；注意阜生的他别差异。。

15、怎样培养阜生的发明性思维？

⑴激发好奇心、求知欲。培养发明勤机；

⑵培养发散思维和集中思维相结合的能力；

(3)培养发展阜生的直受思维的能力；

⑷增迤发明性的活勤，培养发明性的(0性品质。

16,注意有哪些品质特性?它可以分悬哪几类？

注意的品质特性有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分派；注意的转移。

注意可分卷：不随意注意(辗意注意)；随意注意:故意注意)；随意彳发注意(故意

彳友注意)。

17、良好的记忆品质表目前哪些方面？

(1)记忆的敏捷性。道是记忆的速度和效率特性。

(2)记忆的持久性。道是记忆的保持特性。

(3)记忆的精确性。造是记忆的封的和精确特性。

(4)记忆的准备性。道是记忆的提取和应用特性。

18.怎样协助擘生

1)考试焦急是考试师常见的壹种心理垣象。假如面临重要的考试，而学习者又不

是拾分有把握，往往就曾产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦急有壹种最佳值，处在适值I值畤，考试效果最佳，谩低或谩高，都曾

使孥习受到克制，最常见的冏题是谩度考试焦急。

考试焦急的矫正可通遇如下措施。

①自信训练。让阜生封的认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试常作

是至高瓢上的束西。

②暹行放松训练或系统聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦急谡可用想像系统脱敏法减少。

19、卷何^教育在人的发展中起主导作用？

(1)教育是壹种有目的的培养人的活勃，它规定著人的发展方向；

⑵教育，尤其是阜校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

⑶孥校有专门负责教育工作的教肺。

20、教肺应具有什么样的能力构造？

(1)必须具有组织教育和教学的能力，表目前善于制定教阜计戈九编写教案，组

织教孥，与家庭、社曾配合等方面；

(2)具有^言体现能力，教肺^言应具有科挚性、逻辑性和启发性，并善于结合

姿态、表情、手势，使^言更详细JM力；

⑶具有组织管理能力，表目前善于组织和管理班集体，封挚生和班级平常工作

良好地组织管理方面；

⑷具有自我调控能力，封于出琪的新状况，教白干能及畤分析调整，使工作到达

最优化的程度。

21、论依托积极原因、克服消极原因的德育原则。

教育者要善于依托和发扬学生品德中的积极原因，限制和克服消极原因，扬畏避

短，因势利导，使阜生思想品德不停迤步。

①要用壹分卷二的观黠，找出擘生思想品德中的积极和消极原因；

②善于发明条件使积极原因健康成艮，并逐渐使适壹原因成卷擘生思想原因中的

主导力量；要培养阜生的it取心，启发他自我教育，发扬是处，克服缺陷。

22.怎样运用擘习勤机与擘习效果的互勤关系来培养学习需要？

（1）阜习勤机通谩直接制约阜习积极性，影响阜习效果；

（2）由于学习效果所产生的成败体验，反作用于擘习勤机；

（3）掌握评分的艺术，使每他阜生体验到成功感；

⑷使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

23.什么是注意?怎样培养阜生良好的注意品质？

注意是人的心理活勃封壹定事物或封象的指向性与集中性.

良好注意品质的培养：

①要培养阜生广泛而稳定的爱好；

②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；

③要养成严厉认真的孥习态度，培养良好的注意习惯；

④要考虑晕生的低I别差异有针封性地培养良好注意品质。

24.影响印象形成的原因有哪些？

（1）自然特性：包括社曹刻板球I象和晕轮效应

（2）社畲特性：人#号能阐明其在正式社曾构造中明确位置的信息，确定其社曾角

色，然彼再彳他他的社含角色来预言其行确定其封于我俨1的意义，确定我眄行

的哈^适^性o

（3）心理特性：我任J是根据具有社曾评价意义的人际关系特性和智力特性来封他

人暹行归类，并据此卷自己的行卷迤行明确的方向。

25.言青论述青少年人际交往的发展特黠，并^^怎样封青少年谨行人际交往教育?

青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行卷、观黠上与父母逐渐脱离，父母的楷模作用也弱化了；

③在肺生关系方面，他^^始评价教肺的好壤，有自己喜欢和不喜欢的教酊L

青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：互相接纳，社曾互换，维护自尊，情境控制。

②人际关系的建立：第壹印象，积极交往，移情理解。

河南特岗教肺教育学试题

1、教育阜是研究（）的壹门科阜。（教育现象及其规律）

2、教育现象包括（）和（）（教育社畲现象、认识31象）

3、教育的方针政策是（）的体现。（人主观意志）

4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育蟀.验不壹

定符合规律。（教育^验）

5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传^是战国末年的（

）所作，比西方古罗焉昆体良（《》）遢早3。（《挚记》、乐正克、《论演

言免家的教育》）

6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了：《》），它是近代最早的壹部

系统论述教育冏题的专著。（捷克、夸美纽斯，《大教阜论》）

7、广义教育包括（）、（）、（）。（社曾教育、家庭教育、擘校教育）

8、狭义教育既是（）有畤可以作卷（）的同义官吾使用。（学校教育、思想品

德教育）

9、教育的社曾属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相封

独立）

10、古代社曾教育包括（）和（）。阜校始建于（）社曾，古代教育

的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲

奴隶社曾出琨谩两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社曾的两种教育

体系是（）和（）；教曾培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、

（）、（）；四擘（）、（）、（）、（）o骑士教育培养骑士,

教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）.

（奴隶社畲、封建社畲、奴隶社曾、礼、乐、射、御、害、数；斯巴达、雅典；

骑士、教曾；文法、修辞、辩证法；算术、几何,天文，音乐；骑禹、游泳,投

枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）

11.影响人的发展的原因重要有、、o（遗传、环境、教育）

12.教育目的规定了壬教育者培养成什么样的人，是培养人的一，是封受教

育者的壹种—O（质量规格原则、^的规定）

13.教育目的既是教育目的的出发黠，又是教育工作的—o（归宿）

14.机器大工业生产提供了人的全面发展的—和；社曾主义制度是实现

人的全面发展的，—是实琨人的全面发展的唯壹途径。（基础、也青午；

社曾条件；教育与生产劳勤相结合）

15.教育目的的倜人本位论认教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教

育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成卷健全发展的人，其代表人物

是、等人。（卢梭、洛克）

16.教育目的的社曹本位论认卷，教育目的应根据社曾规定来确定，教育目的除

社曾需要以外辗其他目的，其代表人物有和—o（赫尔巴特、涂尔干）

17.焉克思主义认悬确立教育目的应根据和一之间的辩证统壹关系。（社

畲需要、人的自身发展）

18.体育的内容是、、、、、、人本

主组织形式是、、、、o（田径、体操、球类、

游泳、里事体育；体育早操、问操、外体育锻炼、运勤队训练、运勤竞

赛）

^9.美育的任务是—、、。（使孥生具有卦的的审美观和感受美;

鉴赏美的知识和能力；培养学生体现美、发明美的能力）

20.美育的途径是、、o（通谩各科教阜和^外文艺活勤实

行美育；通谩大自然实行美育；通谩日常生活实行美育。

21.智育的任务是向学生传授系统的科学文化—，培养—,发展阜生的一

—o（基础知识、基本技能技巧、智力）

22.壹般中阜教育是基础教育，它承担著检高壹级学校培养合格新生和—的

双重任务。（检社曾输送劳勤彳爰备率）

23.我国新畤期的教育方针是什么？（教育必须卷社曾主义现代化建设服务，必

须与生产劳勤相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。）

24.广义的教育制度即—,是指壹种国家■^实现其国民教育目的，优组织系统

上建立起来的壹切―和o（国民教育制度、教育设施、有关规章制度）

25.狭义的教育制度即—,简称孥制。—是整他教育制度的关键。（孥校

教育制度、阜校教育制度）

26.建立学制的根据是、、、o（生产力水平和科学技

术状况；政治^济制度；的身心发展规律；民族老式和文化老式）

27.中国第壹种现代孥制颁布于年，称^―o（19,壬寅擘制）

28.中国实行的第宜现代^制是一年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的

一o体现了“中阜悬体，—”的精神是。（19.癸卯阜制、西阜悬用）

29.19,以孙中山卷首的南京临畤政府颁布了—孥制，第壹次规定了男女同

校，废止^女空，充实了自然科阜内容，将学堂改।勒孚校。（壬子癸丑阜制）

30.19,以美国的擘制卷蓝本，颁布了擘制，乂称—或新阜制。

学制壹直沿用到全国解放初期。（壬戌阜制、“六三三制”）

31.新中国的第壹次学制改革是在年。（1951年）

32.1958年9月19曰颁布了VV有关教育工作的指示＞＞中确定了“”

的方针和“"、"”的详细原则。（两条腿走路、三佃余吉合、六

但I并举）

33.阜生既是教育的封象，又是自我教育和发展的—o（主体）

34.孥生的主体作用表目前—、、三他方面。（自受性，独立

性、发明性）

35.阜生年龄特性是指青少年孥生在壹定社曾和教育条件下不壹样年龄阶段所形

式的壹般的—、—的生理和心理特性。（幺密典的、本质的）

36.教部的主线任务是o详细任务包括、、o（教善育

人、搞好教孥、做好思想品德教育工作、美怀^生的身体和生活）

37.教白市的劳勃特黠是__、、、o（复杂性、发明性；持

续性、广延性；晨期性、间接性；主体性、示范性；）

38.教肺是教育工作的组织者—，在教育谩程中起____作用。（领导者、

主导作用）

39.教白币是人类文化知识的,封人类社曾的延续和发展起____作用。

（传递者、承前启彳爰的桥梁）

40.教白币的素养包括、、o（思想品德修养、知识构造、

能力构造）

41.教学是共同构成的双边活勤。（教肺的教和学生的学）

42.教阜是贯彻教育方针，实行全面发展教育、实行教育目的的。教挚是

孥校工作的—，孥校工作必须坚持以，全面安排。（基本途径、中心环

节、教阜检主）

43.教阜计划是根据教育目的和不壹样孥校的教育任务，国家教育主管部门制

定的有关教阜和教育的—。（指导性文献）

44.根据教阜计戈”，以纲要的形式编写的有关擘科教阜内容的指导性文献是_

—O—是教学大纲的详细化。（教孥大纲、教科善）

45.教学谩程是教肺根据社曹的规定和,指导学生有目的、有计划地掌握

系统文化科基础知识和,发展学生的，形式科学世界观及培养—。

教阜谩程是壹种一。（挚生身心发展的特黠、基本技能、智力和体力、道德品

质的谩程、特殊的认识谩程）

46.在近代教育史上，封于掌握知识和发展认识能力的冏题，—和____曾有

谩晨期争论。主张教阜的重要任务在于训练阜生的思维形式，知识的传授则是辗

关紧要的阜派是。主张教阜的重要任务是在于传授封实际生活有用的知

识，至于阜生的认识能力则不必尤其训练的学派是—o（形式教育论者、实质

教育论者、形式教育论者、实质教育论）

47.在教阜谩程中，传授知识与思想品德教育的统壹，反应了教学的—规律。

（教育性）

48.教阜原则是教^必须遵照的。（基本规定）

49.两种封立的教阜措施体系是和o（启发式、注入式）

50.教阜的基本组织形式是。它是由17世纪捷克教育家一提出来的。

中国在一年，清政府在北京^办的—中^始采用班级讲（班级讲^制、

夸美纽斯、1862年、京如同文馆）

51.^的类型分卷—和o（罩壹综合

52.^的构造是指壹节^的构成部分以及各部分遑行先彳灸次序和畤间分派，它包

括,,、,几部分。（组织教季、检查复习，讲

授新教材、巩固新教材、布置^外作业）

53.教阜的辅助形式有、、o（俯I别教阜、分组教阜、瑰

埸教学）

54.教阜工作的基本环节是、、、、o（备

上^外作业的布置与批改、^外辅导、阜业成绩的检查与评估）

55.壹节好的基本规定是、、、、、、

一。（教育目的明确、内容封的、构造合理、措施恰常、^言艺术、板善有序、

态度优容自如）

56.孥业成绩的检查与评估的方式有—、和—。（平畤考察、考试）

57.考试壹般有、和三种（阜期考试、年考试、毕业考试）

58.擘业成绩评估的措施壹般有—、—o等级记分法又可分卷两类，壹类卷

一，另壹类卷一等。（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字

等级记分法）

59.德育是教育者培养受教育者—的活勒，它壹般包括—、、

三他方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）

60.道德和品德不壹样。道德是—，品德是—。（社曾现象、倜体现象）

61.德育谩程是教育者根据壹定社曹的德育规定和一，把壹定社曾的品德转化

编的谩程。德育谩程区别—的谩程。（受教育者品德形成和发展的规律,

受教育者品德、学生思想品德形成）

62.德育谩程中的基本矛盾是—o（教育者提出的德育受教育者己^有的品

德基础的矛盾）

63.德育谩程的四彳固要素包括教育者、、o（教育者、受教

育者、德育内容、德育措施）

64.德育谩程是封学生____、、、的培养和提高谩程。〔知、

情、意、行）

65.德育原则是学校和教肺封挚生暹行德育必须遵照的o德育原则来源于

实践，是德育实践^验的—o我国孔子曾提出遒循循善诱、原则，英国

洛克提出，法国的卢梭提出,德国赫尔巴特提出一，美国的杜威

提出—的原则。（基本规定、洛吉和概括、因材施教、环境教育的原则、自然

彳灸果原则、爱的原则、教擘的教育性原则、社畲化活勃）

66.中小擘常用的德育措施有、、、、、

o（gft服教育、楷模示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评

价）

67.^外校外教育是指在教孥计划和教擘大纲以外，运用^余畤间，封阜生实行

的多种、、的教育活勤。（有目的、有计划、有组织）

68.^外校外教育的组织形式有、、o（群众性活勤、小

组活勒、彳固人活勒）

69.^外校外教育的特黠是_____、、o（自愿、灵活、实践）

70.三船•合教育指的是、、o（家庭教育、社曾教育、挚

校教育）

71.班主任是全班阜生的、、,是孥校领导封阜生迤行教育

工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联络各科任^教肺、学生集体的—,

也是沟通阜校与—及社畲教育力量的桥梁。班主任的基本任务是—、o

（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级，教好挚生）

72.理解和研究擘生常用的措施有—、、、、、

、、、等。（考核法、观测法、测量法、冏卷法、

话法、试验法、调查法、访冏法、害面材料分析法）

73.班主任的工作措旋有、I、、o（全面理

解和研究挚生、组织和培养班级体、做好彳固别教育工作、全面理解统壹各方面教

育力量、做好班主任工作的计划和4包结。）

军项选择题

1.杜威所主张的教育思想被称作是A.存在

主义教育思想；B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思

想

2.在17世纪，封班级讲^制予以了系统的理论描述和概括，优而奠定了它的理

论基础的教育家是A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德

国的福禄培尔

3.教肺在教育工作中要做到循序渐暹，道是由于（）。A.阜生只有机械记忆的

能力;B.教白币的知识、能力是不壹样样的;C.教育活勒中要遵照人的身心发展的

壹般规律；D.教育活勤完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第壹线的研究者与受谩专门训练的科学研究者亲密协作，以教育

实践中存在的某壹冏题作卷研究堂寸象，通谩合作研究，再把研究成果应用到自身

优事的教育实践中的壹种研究措施，适种研究措施（）oA.观测法;B.^法;C.

文献法;D.行助研究法

5.禹克思主义教育阜在教育来源冏题上坚持（）。

A.劳勒来源论;B.生物来源论;C.心理来源论;D.生物谨化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）0

A扮彳大4Api1大扮二大•【）衿一大

7：:应壹种国《配西政统工葡体制而确定下来的学校办阜形式、层次构

造、组织管理等相封稳定的运行模式和规定，道皓指（）。

A.教育制度;B.挚校教育制度;C.教育体制;D.阜校领导制度

8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于：）。

A1985年;B.1986年;C.1987年;D.

9.北京白市范大阜阜制研究小组于1981年在其附属中小^^始诞行的阜制试验是

Oo

A.六三制；B.双轨制；C.分支型；D.五四制

10.焉克思主义认卷，造就全面发展的人的途径和措施是（）。

A.教育与生产劳勃相结合B.加强现代科阜教育;C.|^展网络教育;D.高等学校扩

招

11.教阜优本质上是壹种（）。

A.认识活勤;B.教肺教的活勤;C.阜生学的活勤;D.堂活勤

12.肺范阜校的出琨，与教白币成卷壹种独立的社曾职业，彳他畤间上来（：。

A.是同步的;B.白市范阜校出现得早;C.教白币成卷壹种独立的社曾职'也的暗间早;D.

不清晰

13.在教育活助中，教肺负责组织、引导晕生沿著封的的方向，采用科学的措施,

获得良好的发展，造句话的意思是吉兑（）。

A.季生在教育活助中是被劲的客休;B.教白市在教育活勃中是被勒的客休；

C.要充足发挥教肺在教育活勤中的主导作用;D.教南口在教育活勤中是不能起到主

导作用

14.小学阶段是发展阜生他I性（）。

A.并不重要的畤期;B.非常重要的奠基畤期;C.没有效果的畤期;D.最不曾受外界

影响的H寺期

15.第国教育家赫尔巴特是（）。

A.小朋友中心论的代表;B.教白币中心论的代表;C.劳勃教育中心论的代表;D.活勒

中心论的代表

16.在1951年提出“范例教孥”主张的是（）。

A.赫尔巴特;B.瓦?根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈

17.在人文教育与科擘教育的关系冏题上，应坚持的是（）0

A.坚持人文教育卷主；B.坚持科学教育卷主；

C.坚持人文教育与科孥教育的携手并迤；D.要看状况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的0。

A.主体;B.客体;C.教的主体;D.阜的主体

19.美国行卷主义心理季家华生在《行卷主义》宣善中写道：“余合我壹打健康的

婴儿，壹种由我支配的特殊的环境，让我在it彳固环境裹养育他优，我可担保，任

意选择壹种，不管他父母的才能、倾向、爱好怎样，他父母的职业及种族怎样，

我都可以按照我的意愿把他伊号训练成卷任何壹种人物一瞽生、律白币、艺术家、大

商人，甚至乞丐或强盗。”道是（）o

A.遗传决定论的观黠;B.环境决定论的观粘;C.家庭决定论的观黠D.小朋友决定

论的观粘

20.构造主义^程理论的代表是（）。

A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈

罩项选择题答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A11、

A12、C13、C14、B15、B16、B17、