2024年教学设计：位置与方向

2024年教学设计：位置与方向

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的

组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好

的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的教学设计：位置与方向，希望能够帮助到大

家。

教学设计：位置与方向1

R教学目标H

1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体睑"前北、后南、左西、右东"，感

知方向的相对性和培养方向感。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3.知道在地图上东、座、西、北的方向。

口教材分析R

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分:

前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验"前北、后南、左西、右

东"，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计

上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

R学校及学生状况分析D

我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一

部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来

此校读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。

我班共有学生47人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、

大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求

对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有

的生活经验,创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去,通过实践活动，使

学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动。学会观察、学会思考、学会创新。

R课堂实录H

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

生：喜欢！

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩

耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。।

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。

天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢?

生1:和爸爸、妈妈一起出去游玩。

生2:在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了.

生3:他们可以向别人问路呀！

生4:只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

师：孩不门的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿

意学这种辨认方向的本领吗？

生：愿意！

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

（评析良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学

生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。）

（二）实际观察，体验方位

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

生：好！

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

生：东边。

师：你能用手指一指东边吗？

教学设计：位置与方向2

复习：位置与方向

复习目标：

1、通过复习使学生会看简单的路线图（8个方向），能描述行走的路线，提高学生辨认方

向的能力，进一步发展空间观念。

复习过程：

一、基本练习

1、请学生画出八个方向的方位图

2、请学生来介绍武林广场的分布情况？（生一边介绍，师一边在黑板上画出简单的示意图）

二、综合练习

1、出示动物园导游图

同学们去过动物园吗？一进大门就能看到一张巨大的导游图，谁能来介绍一下。（猴山在大

门的西边，猩猩在最北边，天鹅池在西北角……）

为什么动物园要出示这么一张导游图啊？（为了方便游人顺利的游览）

如果你要参观动物，你能根据这幅图进行吗？下面我们以四人小组为单位讨论，每人介绍一

种你想看的动物并说出行走路线。（分小组活动）

如果我们学校去动物园春游，每种动物都要参观，你n蹦设计一条最佳路线吗？可以四人小

组讨论一下。

全班汇报。

2、描述路线图。

参观完动物园，我们在1路公共汽车的站牌下等，由于接我们的车还没到，同学们就研究

起1路公共汽车的行车路线图来了。（出示做一做）

你们能看懂吗？谁来介绍？（动物园向西北走到电影院，再向西到少年宫，再向西南到游泳

馆，再向西到图书馆，再向西到医院，再向西到商店，再向西到邮局，再向西北到站前街，再向

西北到火车站。整条路线是由东向西走的。如果从火车站到动物园，那么整条路线就是由西向东

走的。）

3、完成P1121题

1）独立完成，全班反馈。

2）你能象陈青一样画出你上学的路线图吗？画好后向你的同桌介绍一下.

三、复习小结：

今天这节课你复习了什么内容？

四、作业设计：

请你去了解一路公共汽车的行走路线图，并把它画下兴。

教学设计：位置与方向3

教材分析：

1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。

为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和

现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，

学习就有了基础。

2.为学生的合作、交流提供空间。

本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多

以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作

学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而

且解决综合问题的能力也会得到提高。

教学目标：

1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。

2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.发展空间观念及动手操作能力。

教学重点：

能够根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：

确定物体所在的方向。

教学过程：

一、激趣游戏一找地鼠，复习旧知，导入新课。

同学们，大家来玩个游戏一找地鼠。请看屏幕：

（1）T地鼠：我在房子的正北方向上，距离是10C米。

（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是20C米。

（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方

向）

（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距

离）

归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两

个条件。今天，咱们就来学习《位置与方向》

板书：位置与方向

（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经

验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一个

半径300米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。）

二、探究新知

1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动"。

定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向彳亍进的体育活动。在参赛过程中，参

赛者按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，依次通过各个检查点，以最

短时间到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。

2.学习例1.在起点的同学想通过平面图确定1号检查点所在的方向，你能帮帮忙吗？（两人

小组合作完成后，组织学生交流）

（1）从图上你知道了什么信息？（距离是1000米）还缺什么信息？

板书：

确定物体的位置：距离（1千米）

方向？

（2）一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？（东北）

根据学生交流情况进行归纳：

①在观测点建起方向标，确定四个正方位；

②量出物体所在的方位与正方位形成的角度；

（3）指导学生正确描述一号检查点的方向：（请同学们想想，和同桌讨论讨论，这方向该

怎么说。）

一号检查点在起点的（东偏北30°）方向上，

B月确:也可以说"北偏东60。"，但一般情况下，我们说夹角小的方向。

（4）描述一号检查点的位置。

"T•点在起点的东偏北30。方向上距离是1000米。"或者"T点在起点的北偏东60。

方向上,距离是1000米。”

（设计意图：确定方向是个难点，教师要作必要的指导。在学生能自己完成的地方就放手,

绝不代替，视实际情况而定。）

3.小练习:说一说，地鼠在什么位置。

（1）地鼠在公园的东偏北25。方向上，距离是1000米。

（2）地鼠在公园的北偏西25。方向上，距离是1000米。

（3）地鼠在公园的南偏西30。方向上，距离是500米.

（设计意图：突出教学的重点。活泼的地鼠能让学生学习的兴趣继续高涨。）

三、实践应用。

1.教材18页"做TT（附图1）,学生四人组分工合作完成后，互相检查，集体交流

订正。（进一步明确：怎样确定方向？怎样确定距离？）

2.量一量、说一说，我们实验小学和武宣镇中心'校分别在八仙迎宾池的什么方向上。（附

图2）。（设计意图：根据教材练习三第一题改编，这样更贴近学生生活，感觉更亲切。）

四、课堂小结：这节课，我们学会了什么？

（确定物体的位置必须同时知道方向和距离，说物体的方向要准确到角度，一般说夹角较小

的）

五、拓展延伸。

1.地鼠迷宫，根据描述找到地鼠。（课件出示平面图）

（1）地鼠在宝塔西偏北25。度方向上，距离是400米。

（2）地鼠在宝塔南偏正西40。度方向上，距离宝塔200米。

（3）地鼠在宝塔东偏南50。度方向上，距离是400米。

（设计意图：这个游戏形式与开课一样，但难度增加了，进一步强化了本课学习的内容。期

望学生的学习状态在这会儿能达到高潮。）

2.根据描述，在图中标出物体的位置。（附图2.）

罗老师家在八仙迎宾池东偏北15。的方向上，你能找到吗？

来，拿起你手中的地图，跟同桌合作，讨论完成。

（设计意图：这一知识点是后面例2的内容，在时间允许的情况下尝试解决。）

附图1：

附图2:

教学设计：位置与方向4

［教学目标U

1.通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图,树立正确的空间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。

[[教材分析R

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单

的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

[[学校及学生状况分析U

潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在力学规模及教学设施上在潞城算是一流，

有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一

年多的学校教育，学生的E常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学

生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个

方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以

及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

口教学设计H

（-）谈话导入

师同学们跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街你发现了什么？有什么话要对大家说吗？

（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）

师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展"）

师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？

（二）深入浅出探究新知

1.把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？

(在黑板上画出最基本的路线。)

让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。

2.看图说一说。

发挥学生的自主性，说一说"在的面"。

3.尝试叙述到城关小学的路线。

师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应

向哪个方向拐？(根据回答用箭头标出。)

师：当汽车驶进中华大街后，你能领着实验小学的老师到达我们城小吗?

(学生指着图用自己的话叙述，老师点拨，逐步规范。)

师：假如你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？

(三)在运用中深化理解

1.投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的

问题。

(在问题回答当中，要让学生学会与长治实验小学的老师交流，并与之探讨。)

2.(1)说一说，从潞城市城关小学到"好万家超市"怎么走？

(2)与好朋友说说回家的路线。

3.思维训练。

(1)出示“看望老人’图，创设一个故事情境，教育学生要尊重老人.

(2)说一说，你从图中发现了什么？

(3)说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？

(4)假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？

(5)假如你是班长，你准备怎样安排？

（四）课堂小结

说说你有什么收获？对自己、同学、老师有什么希望？

［（案例点评］］

生活就是一本教科书，本节课教师充分挖掘生活资源，将学生带入生活情境之中，使学生亲

身体验到数学知识与生活的密切联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。而课前

实践活动的目的在于让学生进一步体会到要用数学的眼光看待身边的事物。教师能有效地让每一

个学生都动起来，走向生活，去观察、去体验、去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基

础。此外本节课所设计的“看望老人"使学生在学习数学知识的同时受到了良好的思想教育。

教学设计：位置与方向5

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习

十二的第1、2两题

知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向

和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条

理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、

解决曰常生活问题的意识.

教学重、难点

教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度、用角度表示方向。

教学准备：直尺、量角器、多媒体课件

一、复习铺垫，游戏导入

教师发指令，学生做有关方向的游戏：请XX同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，

（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

二、创设情境，引入新知

1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。

2.出示A点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向距离

总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置

三、合作学习，探究新知

1.学习用（）偏（）描述物体的方向。

（1）说说B点和C点在什么位置。（正西和正东方向）

（2）出示D点，让学生说说在什么位置？（出示北偏东）板书：北偏东

（3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找至惨照

物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的

是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

（4）认识四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用手势来比划一下。

2.认识用（）偏（）多少度精确表示方向。

E、F点的位置，都是（）方向（）米。小组讨论有什么不同的地方。

总结：角度不同

3.小结：含有角度的方向、距离更加精确。

四、练习巩固、提升认识。

1.巩固练习

(1)

说说庙山在张集〃浮的位置

(2)

说说扬子公园在张集小学的位置，用南偏西来规范方向。

(3)

说说庙山在张集小学的什么位置？以及在杨庙小学的叶么位置？让学生讨论后说说为什么

同样一个地方会出现不同的位置？

2.练习:完成"练一练"第1、2题

(1)从上图看，灯塔2在轮船的北偏()55。的方向。

(2)灯塔2到轮船的实际距离是()千米。

第1题让学生直接口答并指一指。第2题学生独立测量计算后再组织交流。要求能完整地

说出"灯塔2"在轮船北偏西55度方向的8千米处"。

3.完成练习十二第1题

出示题目，要求：先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向。再

求科技馆到学校的距离时要引导学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上一〃略表示

100米距离。从而推到出学校到科技馆、新华书店、邮局的距离，完成填空，最后组织全班交流。

最后要让学生能完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。

(此题让学生从多角度来练习，加深理解。)

4.完成练习十二第2题

要求完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对于学校的方向和距离。首先要学生量出角度,

并通过测量图上距离、运用比例尺计算出实际距离。

(此题中量角器量出角度是难点之一，但不是本课重点，量的方法要让学生明确：量角器的

0刻度线要对准南加由线。)

5.拓展与欣赏

生活中还有很多行业、很多领域会像这样来确定位置,一起来欣赏一下。

"体育训练中，有时需要用方向和距离来确定位置。这是跳伞运动员在一次训练中落地的位

置示意图。用方向和距离就可以描述运动员落地点与靶^之间的位置关系。"

"科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来确定位置。这是一个飞机场的

雷达屏幕，以机场为观测点,每两个相邻圆之间的距离是10千米,飞机A在北偏东30度方向

30千米处。"

五、畅谈收获，课堂评价

同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？

板书设计：

确定位置

中心点

方向距离

()偏()0

教学反思：

《确定位置》是苏教版六年级下册数学教材的内容，是在学生学习了东南西北以及其他几个

方向以后的后续学习，结合比例尺，和距离和方向进一步精确确定方向。

纵观这节课，有几点收获.

一、强调了知识的建构

一开始从学生认位置游戏开始，激发学生学习热情,回顾旧知。

二、加强了知识间的对比和联系

三、注重了知识的生活化以及趣味性

还有几点不足：

一、上课还不能胸有成竹，步骤不清，体现在角度的教学上面，还没有比较角度的重要性，

就开始认识角。

二、教学语言还需要锤炼

三、煽动学生情绪还不够，学生参与欲望低，自主性差。

教学设计：位置与方向6

一、教学内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一

学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学

生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八人方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，

并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西

或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用

给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：

6课时

第1课时

教学内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余

的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片

教学过程：

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说"前、后、左、右、向左、向右、向后转"。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：”谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东.

2、指一指哪边是东？数室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。

练习用教室的1次口南各有什么说一说?

5、完成书本填空和做T故：

出示例1挂图：

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）

完成"做TT

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩"走方向的游戏"。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？

5、背儿歌:

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课夕M乍业：认方向。

第2课时

教学内容：例2、例3及练习

目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的珞线图,并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程：

一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩"认方向"的游戏。

二、新课：

（一）例2:

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按"上北下南、左西右东"绘制的。现在，你能按这个要求

画出示意图吗？并注意标上"北"的方向。

6、学生独立绘制"上北下南、左西右东”的示意图。

（二）例3:

1、观察例3图，你是怎么找到"北"边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互柜看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

三、巩固练

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一«:

从图上获知"北"，根据"上北下南左西右东"练习指一指。

完成问题。

四、总结：

在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？

第3课时

教学内容：综合练习

学习目标：

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

过程：

一、练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向.

3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）

二、综合练

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安］广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题：

4、第7页第4题：

观察中国地图，先找出"五岳"。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么"岳"吗？比一比，谁说得

对！

讲评。

5、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

四、课后

在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

第4课时

教学内容：例4以及练习。

学习目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

重点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向“

教、学具准备：指南针

过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认

识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向"。

3、我们知道了"东北方向"，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了"东北、东南、西北、西南"，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们

记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

第5课时

内容：第9页例5以及练习。

目标：

1、使学生会看简单的珞线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、出示例5挂图：这是什么图呢?（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准：

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几

条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了.

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

第6课时

内容：位置与方向的综合练习

目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来.

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、学生独立完成12页的第5题:

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

教学设计：位置与方向7

学校：板桥小学年级：三年级设计者：万小凤

课题位置与方向

案序第10单元第1课时

学习内容教材第112页第1题。

学习目标1、能说清八个方位，会熟练、准确运用方位词说明路线。

2、知道位置与方向相对性的特点。培养初步的分析能力。

3、会应用所学的知识解决生活中的问题。

导学案

自主预习整理位置与方向的相关知识。

1、在本册的位置与方向这个单元中，我们学了哪些知识？

2、在画平面图时，怎样表示八个方向？

在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？

3、说说你的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？

4、完成教材第112页第1题.

交流合作

1、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。

2、做T故PU2页1地，让学生说说怎样想的？

(1)社区示意图中小清家的周围有什么？分别在小清家的什么方向？

(2)她从家到健身园可以怎么走？

(3)小清到其他场所该怎样走？

(4)你还能说出哪些与位置和方向有关的问题？

3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题，提出来，小组共同解答。

4、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗？

5、你知道这几个方向的相对位置各是什么？

展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。

反馈测评

1、根据所学习的位置与方向的知识，画出自己家所在社区的示意图。

说一说自己家四周都有些什么？

2、描述自己从家出发的上学路线。

拓展延伸

1、位置与方向同我们的生活联系紧密，我们要知道八个方位词的意义和相对性，正确判断、

描述物体的位置与方向。

2、通过今天的复习，你有什么收获？

教学设计：位置与方向8

教学内容：青岛版教材第98-99页

教学目标：

1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。

2、在解决问题的过程中，渗透"数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表

达的能力。

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。

教学准备：多媒体课件

课型：新授

教学过程：

一、课前谈话，引入课题

师同学们上节课我们一起学习了用数对确定位置用数对确定位置我们要注意什么问题？

引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。

师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？

师：暑假里，大家有什么活动？

（学生自由发言）

师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了"假期少年军营行"活动，大家有

没有兴趣去看一看？

师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，

大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）

生：有指挥部、蓝军防地、红军阵地。

二、探究新知

（-）解读情境图

师：观察情境图，能说说图上有什么？

师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？

重点讲右下脚的图例。10千米表示这样1厘米线段长10千米。

师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。

给学生1分钟的思考时间。

师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。小组长注意做好总结。

师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听一听？

学生进行交流，可能有以下几种说法。

想法一:从指挥部向东北走。

想法二：从指挥部先向东走再向北走。

想法三：从指挥部先向北走在向东走。

想法四：从指挥部向东北走20千米。

师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？

学生交流并对学生的交流进行互评。

师：东北方向怎样确定？

引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北偏东45度。

师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上。

学生进行测量并交流。

可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东;扁北50度方向20千米处。

师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？

教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确、完整地说出来.

（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？

生：从指挥部到红军住地怎样走？

师：应该如何解决？

学生在小组内展开交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米处。

答案二：北偏西50度方向10千米处。

师生点评。

师：看来大家对描述物体位置已经掌握了基本的方法，咱们来做个练习，比比看谁掌握得最

棒。

三、自主练习

做自主练习1、2、3题。

自主练习第1题是一道巩固新知识的基本练习题。练习时，要引导学生认真观察平面图，

独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。

第2题是解决显示问题的练习题，练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再

解题。解题过程中应先引导学生充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问

题。

第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要

让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏

西及含多少个单位长度，再填写。

四、走进生活。

先一说你从家到学校的行走路线，然后再说一说你从学校到家的路线.

五、小结：

师：这节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗？

学生回顾，交流学习收获。

教学设计：位置与方向9

教学内容：

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个万向。

教学准备：

1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等.

2.CAI:学校的平面屋:大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。（几幅图）

岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）

第一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去

看一看呢。

1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？

2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来

学习认识方向.

二、学生在生活中寻找方向的用途

问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年

轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）

早晨起来。面向太阳，前面是东。［板书：东］

2.师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右

后方是什么方向呢？

3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应

的墙壁上。

4.师：你知道吗：我仅的地球绕着太阳旋转倒了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、

后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后万、右后方是什么方向呢？

5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,现在老师想考

考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

6.游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的本做。

四、模拟招聘：

1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招

聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

问：还有谁想试一试？（多人练习）

2.（课件）师：这是我们学校的‘平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是

我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一

面？......师：通过刚才的介绍你们发现了什么？

五、小结:

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路

车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

第二课时

情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街

活动过程：

一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来交流一下。（分小组检

查作业，并改正不对之处。）

二、小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路线图或者步行街的主要

场所所在地的位置。

三、1.欢迎蜡笔小新的到来。

2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、

南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使雕述性的语言描述周围事物的方位。

四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本

旅游，他也会当好你们的小向导.

教学目标：

1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、

东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的

语言描述周围事物的方位。

3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社

会角色的体验，学会服务他人,服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个

方向。

教学设计：位置与方向10

-.单元教学目标：

1.给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述

物体所在的方向。

2.知道地图上的方向，会看简单的路线图。

二.单元教学分析：

在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单

元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北"和

“看望老人"两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看

路线图的前提。“东南西北"一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认

地图上的方向.能正确辨认现实生活中的方向，这一要求近二年级的学生来说是具有难度的.因

此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。

三.教学课时：

本单元课时安排：4课时。

题目东西南北备课人卓敬敏

教学目标

1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验"前北、后南、左西、右东"，感

知方向的相对性和培养方向感。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道在地图上东、南、西、北的方向。

教学重难点

1、培养方向意识，发展空间观念。

2、认识地图上的四个方向。

教学准备课件

学具课时

安排2

教学过程

（-）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩

耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了.可他们东找西找，怎么也找不到回家的路.

天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

师：孩不口的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿

意学这种辨认方向的本领吗？

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

（二）实际观察，体验方位

师