2024年微课在初中数学教学心得体会（共19篇）

2024年微课在初中数学教学心得体会（共19篇）

第1篇：初中数学教学心得体会

数学在人类文明的发展中起着特别重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。下面给大

家共享初中数学教学的心彳导体会，欢迎借鉴！初中数学教学心得体会1教学工作是学校各项

工作的中心，也是校验一个老师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用

的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加

大新型教学方法运用力度，取得了肯定的成果，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：

一、要注意教会学生学习

1、利用好数学阅读课，培育学生的学习实力

许多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，数学学习离不开书本，进行数学

阅读，可以提高学生的自学实力。数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进

行学习。当然，老师首先告知学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑

难等；学生通过阅读、思索、分析、训练，弄清学问原理学会例题，也可以对例题进行改造。

既完成练习又复习旧学问，课堂后段老师用适量的时间进行点评、检查学生对学问的驾驭状况。

因此，数学阅读课能有效地培育学生的读书实力、学习实力，为他们主动地去学习、以及获得课

外学问供应可能。

2、注意学问生成过程的教学，提高学生的学习实力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐藏着深刻的数学思维过程。传统教学

相对比较注意结果教学。教学中假如只留意结果，学生在应用学问时总显得比较吃力。进行这些

学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育学生的学习爱好，对提高学生的学习

实力也有着非常重要的作用。数学的新教材也注意了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为

了培育新型人才的须要。因此我们应当变更那种胆怯奢侈课堂时间，片面追求提高学生方法运

用实力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参加认知的教学环节，把概念的形成过程、

方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习

过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习实力。例如，

在学习等腰三角形的性质定理时，老师不干脆告知学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等

腰三角形的两个底角对折，让学生发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导

过程。并且学生可通过折痕得到添加协助线的方法---------作底边上的高或顶角平分线或底边

上的中线去构造两个全等的三角形通过全等三角形的性质导出结论伺时通过学生亲自操作，

学生还会发觉等腰三角形粕对称等特性。这样，激发学生学数学的爱好。这种探究精神也势必激

励学生去习，从而提高学习实力。

二、营造良好的教学情境，提高学生创建思维实力

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的

详细学情在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，

情境教学讲究强调学生的主动性，强调爰好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视

察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创建，以提高学生的

数学学习实力。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三

角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个办法。问题提出后，学生们非常感爱

好，纷纷争论，连平常数学成果较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起

来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中"

1、数学是思维的体操，

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学5殳有学生的思维活动的数学课是不胜利的，

数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因

此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。心理学探讨表明：不好的思维情境会抑制

学生的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学

生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以

激励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动的心理满意，只有感受真实，才能入

境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种"不和谐”）令学生引入一种与问

题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难

度，与课本内容保持相对一样，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确运

用数学语言实力的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际驾驭的学问基础之中，造成

心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的主动性，让学生在迫切要

求下学习。

例如，在进行教学设计时，老师可以通过详细问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这

正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出

这个实质，即这样，就由学生自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导学生依据上述实际

问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、争论等各种教学情境,

良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升

化到自己精神的须要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的："教学法一旦

触及学生的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”.

3、老师要传授学问，更要育人。

如何在数学教化中，对学生进行思想道德教化，在情境教学中也得到了较好的体现，法国闻

名数学家包罗朗之万曾说："在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的."我国是数学的家

乡之一，中华

民族有着光辉绚丽的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野,

进行爱国主义教化，对于增加民族自信念，提高学生素养，激励学生奋勉向上，形成爱科学，学

科学的良好风气有着重要作用。老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地

进行教学。比如圆周率n是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比

值等于多少，t弋代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖

冲之取得了"当时世界上最先进的成就"。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪,

我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍发展过程：依据这一段教材的特点，适当

选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率相

识不断加深的过程也是学生深受感染，爱好盎然，这对培育学生献身科学的探究精神有着主动的

意义。

有效的教学离不开好的教学情境创建和谐的教学情境才有利于提高学生的创新思维实力,

才有利于学生的发展。

三、要以新课标为指导进行数学课堂教学

传统的课程只有老师与教材，新课标的数学课程是老师、学生教、学材料教学情境与教学环

境构成的，就是说，课程是改变的，是老师和学生一起探究新学问的过程。老师和学生是课程的

一部分，也是课程的建设者，教学过程老师与学生共同创新课程和开发课程的过程。老师在课堂

教学应当以新课标为标准。

初中数学教学心得体会2新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参加是新课程实施的

核心。如何实施，应敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好；优化教学环境，加强

沟通与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有胜利感；适当进行数学开放题教学。随着新课

程标准的实施，新教材的运用，让我们感受到数学教学改苣正迈着坚实的步伐前进着。

一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爰好

1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不

枯竭的动力源泉。正是因为这样，许多教化家都很重视对学生学习爱好的培育。两千多年前，孔

子就提出过，"知之者不如好之者"。两千多年后，人民教化家陶行知先生又从自己丰富的教学

实际阅历动身，认为"学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分"。赫尔巴特学派甚

至将爱好视为教化过程必需借助的"保险丝"。他们都认为“好学"对教化特别重要。可见，将

爱好作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

2、要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学

习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教

化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自

发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己

的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动

参加和自主发觉，阻碍他们的发展。

3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。老师往往只依据教材内容设计教学过程，

最简单忽视学生学习与发展的实际状况。老师凭想象充分打算一堂课，并依此设计如何去讲授，

虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能

和学生的最近发展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。

二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动地参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、

动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学

生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在

教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点：

1、巧创激趣情境，激发学生的学习

爱好。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学

生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地

参加。

2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探

究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老

师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有

这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样

的境地，才会真正实现学生的主动参加。

3、运用变式教学，确;呆其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进

行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点

间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感,

能唤起学生的新奇心和求知欲促使其产生主动参加的动力保持其参加教学过程的爱好和热忱。

三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽

视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它

不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式,

供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展

及创建实力的发展.为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中"老师

讲，学生听"的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。详细应做好以下几点：

1、改革课堂教学的空间形式；

2、小组学习任务的布置；

3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。

教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余

力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出

不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解

决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合

作学习习惯。

四、适当进行数学开放题教学

数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭

型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与

合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，

主动参加的过程有利于培育学生数学意识数学开放题的教学过程也是学生探究和创建的过程，

有利于培育学生的探究开拓精神和创建实力。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教

学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。

初中数学教学心得体会3本学期，本人担当七（3）班的数学教学工作，从各方面严格要求

自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组

织，有步骤地开展。下面就数学教学的状况小结如下：

一、主要工作及主要成果

1、面对新课程改革的要求，决心立志在新学期教学工作中争取教学方面有所突破。因此，

我仔细细致阅读、挖掘、活用教材，探讨教材的重点、难点，熟识教材各章节重要环节，专心研

读新课程标准。弄懂每一节课的新要求，思索如何将新课程壬翰融入到教学中，仔细备好和写好

每一节课的教案，向有阅历的老师请教，依据七年级学生的实际状况制定出详细的教学安排。每

一节课都要做好充分打算。为了使学生学得易懂易驾驭，我还努力发掘学生的爱好特点，实行多

种教学手段吸引学生上课的留意力收到了良好的教学效具。课后刚好对所上的课可作出小结，

同时还仔细做好反思，并对每一个单元进行阶段性评价。

2、把好上课关，提高课堂教学效率

新课标的数学通常采纲"问题情境-----建立模型一说明、应用与拓展”的模式绽开，

全部新学问的学习都以相关问题情境的探讨作为起先，它（吏学生了解与学习这些学问的有效切

入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意力的情景。尽可能让学生一上课就感爱好,

每节课都有新想法。新课标提倡"自主、合作、探究”的学习方式我在课堂上主动为学生供应动

手实践、自主探究与合作沟通的机会，让他们探讨、思索、表达。由于学生爱好，学生很简单接

受所授学问。

3、老师之间相互促进提高

留意与其他老师的相互沟通，总结出每一单元好的教法和要留意的问题，结合他们的看法和

自己的思索结果，归纳每一单元教学的阅历和奇妙方法。然后进行反思

二、存在问题和今后努力的方向

1、新课标学习和钻研还要加强。

2、课堂教学设计、探讨、效果方面还要加以改进。

3、多媒体技术在课堂教学中的运用还有待提高。

总之，教学是一个教化学的不断结合，不断促进，不断完善的过程，在实践中去检验自己的

教学方法在学生反馈中发觉不足。在今后的教学中加以改进这才会使教学的教法更有好用性，

教化效果才会更明显.

初中数学教学心得体会4"数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操.，它是一门探封数与

形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学

教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养"，搞好探讨与教学是增加学生数学观念,

形成良好的“数学素养"的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼

的数学学问，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算"、"分式、繁分式的化

简"、"解方程的技能训练“以及"大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题"和"各种各

样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学

学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的"躯体"，缺乏学问的"灵

魂”.

要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必需仔细探讨初中教学的各种规律,并加以有

机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正

做到"功夫花在备课上、精力放在探讨上、本事显在课堂上我们要在行动的"实"上下功夫，

在探讨的"深"上想方法，开创行动扎实、探讨深化的课程教学改革下局面。

首先，一切数学学问都来源于现实生活中，同时，现实生活中很多问题都须要用数学学问、

数学思想方法去思索解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获

得产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良

好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的实力。

其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特别重大的问题。学习方法的改进身处

应试教化的怪圈，每个老师和学生都不由自主地陷入"题海"之中，老师拍心某种题型没讲，中考

时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法

的培育，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？"学而不思则罔，

思而不学则殆"，在听讲的过程中肯定要有主动的思索和参预，这样才能达到的学习效率.课堂

教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当

受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位,学生学得生动活泼，在学习过程学

生有学问的驾驭，特性的解读、情感的碰撞，且创新火花木断出现。

再次，教与学必需有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得

主动主动，真正成为学习的主子。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对

全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习

热忱激发起来，萌芽学习爱好,认知系统起先运转。

初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析实力仍旧较差。鉴此，要提高初一年级数

学应用题教学效果务必要泥高学生的分析实力。这是每一个初中数学老师值得仔细探究的问题。

第2篇：初中数学教学心得体会

教化也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活阅历中

得以自己所认为的价值观。下面给大家共享初中数学的教学得体会，欢迎借鉴！初中数学教学

心q导体会1今年我担当初三的数学教学工作,面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，

压力很大。在教学期间仔细备课、上课，刚好批改作业、讲由乍业，做好课后辅导工作，严格要

求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教化教学任务。下面

我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，仔细上好每一节课

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清

晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样

才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问

可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如

何组织教材、如何支配每节课的活动.

2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，激发学生的情感，

使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留

意引发学生学数学的爰好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进行

了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。

二、仔细做好总复习工作

1、重视基础

在整个复习过程中，我始终特别关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了，才能谈得上提

高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确

率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注意学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不行避开的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分

析，强化学生的薄弱点，卮时,通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救。错误从

一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔

细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程,

这对学生实力的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对学问的驾驭状况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中,

提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。

同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关切学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关切，反复实行措施，激发他们学习数学的爰好，指导他们改

进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求,

成为一名合格的初中毕业生.首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、

耐性的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，

特殊在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有

安排、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习口的相互帮助活动。

三、存在问题

虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和不足之处。比如

说：在对待学生时，耐性不足，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐性和细心；还由于

初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽置的去做到面对全体。

初中数学教学心得体会2本学期，本人担当八年级两个班数学学科的教学工作。一学期来,

本人以学校及各处组工作安排为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教化

教学成果为中心以深化课改试验工作为动力仔细履行岗位职责鼓好地完成了工作目标任务，

现将一学期来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素养

一方面，仔细学习老师职业道德规范、，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方

面，仔细学习新课改理论，努力提高业务实力。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我

对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了郸出。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、

不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守老师职业道德规范，关切爰惜学生，不体罚，变

相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本

思想、基木概念、教材结柩、重点与难点：了解学生的学问基础，力求在备课的过程中即备教材

又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件

（本学期本人共制作多媒体课件30个），备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，

利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习爱好，向课堂40分要质量，努

力提高课堂教学效率；在课后，仔细刚好批改作业，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工

作；在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段

性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，主动参加听课、评

课，虚心向同行学习，博采众长,提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规

定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年本人参与省级教研课题”开放性问题学习的探讨”的子课题及县级课题开放性教学

课型的探讨的子课题的探讨工作，主动撰写课题实施方案，撰写个案、教学D得体会，刚好总结

探讨成果，撰写论文，为课题探讨工作积累了资料，并主动在教学中进行实践。在课堂教学中，

贯彻新课改的理念主动推广先进教学方法在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,

大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、看法、

价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

五、正视自我，明确今后努力方向

本次期末考试，我所带班成果相对其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔细进行了反思，

缘由主要有以下几个方面：

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的主动性，但对学生基础学问的训练不

够，致使课堂教学效率不高；

2、对学问点的检查落实不到位；

3、对差生的劝服教化玦乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上.

4、教学中投入不够，没能深化探讨教材及学生。

下学期改进的措施：

1、进一步加强对新课改的相识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习主动性的

同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检杳，落实对学问点的驾驭。将差生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的实力；

4、实行措施，加强训练，落实学问点。

5、加强对学生的管理教化,努力教学提高成果。

6、群体育人方面的工作还须要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决

所任班级班风学风方面存在的问题。

初中数学教学心q导体会3转瞬间又是一个学期的结束,回顾本学期的工作，有胜利的喜悦,

也有值得思索的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担当九年级一个班的数学教学在教学仔细备课、上课、呼课、

评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充溢自己的头

脑，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不

断探讨课堂教学，顺当完成教化教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生状况

九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成果才是最重要的事情。但是本届九年级学

生整体学习数学的实力相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，学生

基础学问有了肯定的提高，学习看法也端正了很多。今后还应当在这方面多多探讨。

二、教学工作方面

1、备好课.本学期我每一节课前都仔细了解学生状况，对教材的重点与难点把握好的基础

上，刚好的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的学习主动性，

课堂语言简炼，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爰好，课堂上讲练结合，精讲多

练。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、打算多媒体资源、

如何支配每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、

好玩，缺乏自控实力,常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要

抓好这一部分学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去做到了从友善起先,

比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理

解和敬重，所以，和这一部分生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在指责

学生之前，先谈谈自己工作的不足，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面对全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培育学生仔细，培育学生独立思索实

力，促进记忆。

2、注意学生解题中的情误分析

在复习中，学生在解题中出现错误是不行避开，我针龙错误进行系统分析，通过错误来发觉

教学中的不足，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学

生在学习中对所学学问不断尝试的结果，仔细总结，可以成为学生学问实力的重要组成部分，使

学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中发觉：

(1)审题实力差；

(2)分析实力差；

(3)缺少创新思维。

并针对以上状况进行了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的回答，分析其缘由进行有针

对性的讲解，这样达到利用反面学问巩固正面学问。

最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累阅历，并刚好形成了部分材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中,重视探讨新状况下如何教学的问题。

并利用业余时间读了几本教化教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记学习与借鉴对自己有

用的教化学生的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上相识初中数学的一个阶段，

是学生成果快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我

校十年来所坚持的。

第3篇：初中数学教学心得体会

初中数学教学心得体会

数学是以数字和符号为主体的科学性学科所以让学生在数学学习的过程中建立数感和符号

感是特别重要的，是进入数学学习的基础。在义务教化阶段学生要学习整数、小数、分数、有理

数、实数等数的概念,这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习,使学生能将这些数的概念与

它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程

标准中，重视对数的意义的理解培育学生的数感和符号感淡化过分"形式化”和记忆的要求，

使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑

来理解和说明现实问题。我们的大多数数学问题都来源于生活，而我们的数学学问反过来又可以

解决生活中的许多问题。因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去视察、相

识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学

生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用

得更为广泛。我们经常须要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务（烧饭、买菜、做作

业等）所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需

的费用等等。因此，加强估算，培育学生估算意识,发展学生的估算实力，具有重要的价值。新

课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。

数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学

生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略才是高解决问题的实力。1

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学没有学生的思维活动的数学课是不胜利的,

数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拔。因

此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。课堂上提问的设计、题目的选择、情境的

创设等，都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

课堂上，老师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动

的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种"不和谐"各学生引入一种与问

题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难

度，与课本内容保持相对一样，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确运

用数学语言实力的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际驾驭的学问基础之中，造成

心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的主动性，让学生在迫切要

求下主动主动地学习.

二O一二年八月二十一日

第4篇：初中数学教学心得体会

初中数学教学心得体会

云南省劭腊县献润中学李华明

在提倡"人人学有价值的数学"的今日，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅

仅要关注学生学问技能驾驭如何，更要关注到学生的情感、看法、价值观和一般实力的培育。学

生的思维实力、思想方法、习惯、情感和看法对于学生今后去创建生活有着不行估量的价值。因

此，“数与代数”作为基础部分，它的主要内容是探讨现实世界数量关系和运动、改变规律中的

数学模型，它可以帮助人们从数量关系的角度更精确、清楚的相识、描述和把握现实世界和解决

现实世界的问题，能有效发展学生思维、培育数学情感的，就是有价值的数学。

从古时用结绳记数、刻痕记数起先，到算盘的运用，到计算器的运用，到现代大型计算机的

问世，直至今日微机的广泛运用。无不说明白创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能

不断创建出更加精彩的世界。因此，能培育学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体现

在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索，对一个事物能做多方面的说明，

对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发展自己

的思维实力，还会对这一问题的相识更全面、更深刻，有助于学生创新精神的培育。

"数与代数"这一基砧部分正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、

方程的求解、函数的探讨等活动中通过对现实情境中数量关系及其改变规律的探究促进学生探究

和发觉，培育初步的创新精神和实践实力，还能^用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已

知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、改变的思想，促进

学生用数学、科学的观点相识现实世界！

第5篇：初中数学教学心得体会

2024-2024下学期教学心得

如何切实有效地提高数学课堂教学质量，始终是数学教学所关注的。数学教学的基本动身点

是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说，学生是学习的主子，是教学的主体,即老师的一切

活动就是要使学生真正成为课堂的主子，要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。这就是我

们所需求的课堂教学的有效性。要全面提高初中学生的数学素养，就要求老师切实提高数学课堂

教学的有效性。下面结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法：1.联系实际，合理确定

教学目标

合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的郭出。对于每一课的目标确定，除了必需敬

重本课教学内容以外，还要考虑学生学习实力，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目标

过高，学生难于达到，目标过低,不利于促进学生的发展。因此，在目标确定的过程中，应敬重

学情的确定。如《有理数的减法》这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能

娴熟地进行有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课时，考虑到班

级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。通过教

学，大多数学困生能够较娴熟地进行有理数的减法运算，达到了预期的教学目标。2.敬重学

情，实施教学过程

一个个学问点的突破与实现，是教学目标达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、

承上启下、环环紧扣、条理清楚，让学生听得清晰，学得明白，想的深化，是实现教学目标的根

本保证。

(1)创设情境，激发爰好

数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的

环境，产生数学行为的条件。教学中老师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学

生来回于数学与生活之间，让学生在"实际生活”中自然地学习"现实的数学”,从而使学生有

爱好地去进行思索和探究，引起剧烈的探究欲，激发学生学习教学的爱好。(2)引领学生，体

验过程

初中学生数学底子薄、基础差老师在组织教学时特殊要注意让学生体验学问的形成过程，

即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得

和应用的。充分揭示学问的发生发展过程，暴露学问的背景，让学生在学习过程中得到感知、发

觉、归纳，从而增加学好数学的自信心、主动性和主动性。在过程教学中，我特殊留意让学生

有充分的思索时间，打消学生畏难心情,爱护学生参加的热忱。3分层训练，个有所长

课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，老师的主导既

要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生，要爱护他们学习的热忱，提

高他们学习的信念；对于优等生要擅长发掘他们的实力，放手让他们解决一些难度较大的问题,

加大思维的训练力度。

在课堂抽问、板演、合作沟通活动中，我特殊留意让不同层次的学生，在原有的基础上都能

获得胜利的体验，让更多的学生有发表自己见解的机会，不冷落中下生。对不同层次的学生，提

出恰如其分的问题，面对全体，全面提高学生的数学素养。4激励评价，促进发展

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展。在课

堂教学中，合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。老师应

从学生学问的驾驭、方法创新、习惯形成等多方面进行全面的激励评价。使学生感受到老师的关

切，体会到对进步的确定，增加学生学好数学的信念，也有助于学生养成良好的自我评价的习

惯，提高他们的自学实力和纠错实力。

一句激励性的话语、一个赞美的眼神、一次充溢赞许的点头确定。让学生在激励评价中充溢

自信，在激励评价中体验胜利的喜悦，获得胜利的感受！

作为一名老师，只有通过教学反思，主动地更新传统的教化期念,直正确立起与新课程相适

应的体现素养教化精神的教化观念。同时，在详细的教学实践中，创设有利于有效数学课堂教学

活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向

深化。

第6篇：初中数学教学匕得体会

初中数学教学心得体会

一.老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历输出之上。教学过程是师生

交往、互动，共同发展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生

同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色,

成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，

只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得

学问，发展实力。

二.老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习主动性

新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式出现的，如："数怎么不够用了？""能追上小

明吗？""妈妈为你办教化储蓄”等等，特别好玩，富有挑战性，彳髓合学生的胃口。因此，老

师在教学时要仔细阅读教材，理解教材意图,特殊是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架

子，这样简单流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习主动

性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

例如：我在讲解"有理数的乘方"时，是这样设置教学情景的，将"有理数的乘方"的"读

一读”中一个好玩的故事’棋盘上的学问"支配在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这

时，老师提出问题：你认为"国王的国库里有这么多米吗？"，问题一提出，教室里真是"一石

激起千层浪”，同学们三三两两在探讨，有的说”有"、有的说"没有"，还有的睁着新奇的大

眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然

就明白"国王的国库里究竟有没有这么多米了"，这样从教学一起先，就紧紧抓住学生的思维,

调动起学生学习的主动性、主动性和求知欲。

三.老师应供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，激励学生大胆创新与探究

在教学中，老师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注意培

育学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给学生思索、合

作与沟通，让学生有表现自已才能的机会。

例如在教"字母表示什么？"这个问题时我先布置学生每个小组在课前打算好一盒火柴，

上课时老师用小黑板展示图，然后学生小组合作，用火柴棍仿照老师的图形进行拼图，并回答问

题：

1、搭1个正方形须要4根火柴棒，搭2个正方形须要多少根火柴棒？搭3个正方形须要

根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

2、搭10个正方形须要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的？

3、搭100个正方形须要多少根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

4、搭x个正方形须要多少根火柴棒？依据你的计算方法，搭200个这样的正方形须要多

少根火柴棒？这样，通过学生大胆的尝试，归纳得出多种不同的方法表示搭x个正方形的代数

式，效果很好，出乎老师的预料，从这一点说明，学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我

们老师愿不愿去开发。

四.老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展

《数学课程标准》指出：数学教化要面对全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能

获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教化要促进每一个学生的发展，即要

为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长.由于各种不同的因素，学生在数学

学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势^导。

要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习

需求，发展他们的数学才能。

同时，新教材设计了不少如"思索"、"探究"、"试一试"、"想一想"、"议一议”等

问题，老师可依据学生实际状况进行选用。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较

敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。

中数学研修总结

上传：黄华胜更新时间：2024-6-18:44:

21初中数学研修总结

黄华胜

感谢供应了这样一个相互学习，相互沟通的平台。让我有机会接着充溢和完善自己。使我既

有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚

的一个多月，也是促进我教学上不断成长的一个月！更让我fl］每个老师都有机会去感知教化发展

的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教化教学方法，丰富我们的教学阅历以提高教学质

量。

在新课改的探究路上，总会遇到各种各样的困难，任何人都是没方法躲避的。无论你向哪个

方向努力，都不会轻松,在今后的教学过程中还得渐渐摸索,一个多月的培训对我既有观念上的

变更，也有理论上的提高。让我对新课程改革后的教学工作有了更深一层的领悟，真是"叶君一

席话，胜读十年书”。总的来说，通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与体会可归纳为以下几

点：

一、加强对学生学习策略的指导，培育他们形成自主学习的实力

老师要引导学生主动学习，帮助他们形成以实力发展为目标的学习方式激励学生通过体验、

实践、探讨、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有

时间和空间，使学生有机会通过联想推理和归纳等思维活动，分析问题和解决问题，获得阅历,

增加自信，提高实力。在教学中老师还要引导激励学生主动利用其他学习资源，完成学习任务,

解决学习中的困难。要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参加交际活动过程中，形

成交际策略。老师要留意帮助学生独立制定具有特性的学习安排，并依据自我评价不断修正和调

整自己的学习安排。老师要常常与学生一起反思学习过程和效果，相互激励和帮助，做到教学相

长。

二、变更老师教学观念

老师是课改的执行者，新课改让老师从学问的“权威"变成学生学习的促进者、组织者、指

导者，从以老师为中心变为"以学生为中心"。这样就更好地激发学生的学习爱好，充分调动他

们的学习主动性，有利于老师开展教化教学活动。从而教化质量就不言而喻了，肯定会提高的。

三、转换角色，变更教学行为

面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中老

师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

(1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的

组织就是为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、

组组沟通、全班沟通等。

(2)教学中的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价

值，引导可以是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是

一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走,而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀

登。

(3)老师是学生学习的参加者.老师参加学生学习活动的主要是：视察、感知、参加、倾

听、沟通。老师视察学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉.火花"。师与生之间的沟

通，有认知的沟通，有情感的沟通,通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。

本次课程改革的重点之一是学生学习方式的变革。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤

于动手，培育

学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实

力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师

生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培

育学习和做人的品性。所以我们在教学中要把握新课程的宗旨：让学生在消遣中不知不觉驾驭教

学内容，得到情感体验与教化，注意发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参加，学生

变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注意设计，注意方法，注意

课堂实效，从而实现"学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终

目标"的三维整合。教学中要抓过程和方法,通过过程和方法，使学生学到基础学问，驾驭基本

技能，全面训练学生思维以及想象力、视