2025上海高三秋考诗歌赏析知识点复习

一、诗歌发展历史（一）诗歌的发展历史诗歌发展经历了《诗经》→

《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。​二、诗歌的体裁分类1.古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。2.近体诗，包括律诗和绝句。近体诗在格律上有严格的要求，以律诗为例，押韵规律：二四六八一不论，偶数句的最后一个字必须押韵，首句最后一个字可押可不押；对仗规律：颔联颈联必须对仗，首联和尾联可对仗也可不对仗。3.词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。4.曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲有小令和套数两种形式。小令通常以一支曲子为独立单位，但可以重复，各首用韵可以不同。套数通常用同一宫调的若干曲子组成，长短不论，一韵到底。套数也叫套曲，是戏曲或散曲中连贯成套的曲子。三．诗歌体裁判断方法1.判断古近体诗的依据（1）看朝代，唐朝以前全是古体诗，从唐朝开始出现近体诗，从此有了古近体诗之分；（2）看字数，高中阶段所接触近体诗只有五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗，分别是20、28、40、56字，如果一首诗不是上述的字数，在高中阶段可认为不是近体诗；（3）看押韵，近体诗偶数句必押韵，首句可以押韵也可以不押韵，其他奇数句绝对不押韵，所以一首绝句最多可以押3个字，最少要押2个字，一首律诗最多可以押5个字，最少要押4个字。注意“-n”和“-ng”也是可以押韵，如an，in和en可以押韵。另外注意古体诗也可以押韵，只是古体诗押韵要求没有近体诗严苛。（4）看对仗，近体诗律诗中间两联必须对仗，即断句相对，词性相对。（5）看标题，唐及其以后朝代的诗，诗歌标题最后一个字是“歌、行、引”，那么这首诗是古体诗。2.词牌名区分词牌名一般和词的内容没有直接关联，一般是与词的格式，即字数，句式，押韵，平仄有关。对于常见的词牌名要有一定认知。四、古诗的题材分类根据诗作题材内容不同，古诗可分为山水田园诗、边塞征战诗、咏物言志诗、怀古咏史诗、送别留别诗、即时即景感怀诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、忧国伤时诗、悼亡游仙诗、讽喻诗、干禄诗、题画诗等等。1.山水田园诗思想情感类型：①对现实不满，寄情山水；②表露隐逸避世之情；③寄寓诗人生活的感悟；④表明对恬淡闲适生活的向往；⑤表达热爱大自然的美好情趣。2.边塞征战诗思想情感类型：①展示边塞山川景物和风土人情，描绘雄奇壮阔、苍茫渺远的边塞景致；②表现从军边塞，杀敌报国的壮志豪情；③歌咏边塞将士不畏辛苦，保卫边陲的战斗精神；④抒发御敌建功的愿望和安边定远的理想抱负；⑤描写将士和亲人相互思念的深沉情感；⑥企盼罢战和平的的美好愿望，同情百姓将士不幸命运，强烈反对战争；⑦讽刺并劝谏拓土开边，穷兵黩武的统治者，不要再大兴战事，动用大量民力、物力，应体恤民情；⑧表现报国无门，壮志难酬，无处杀敌的愤懑之情。3.咏物言志(托物言志)诗思想情感类型：①一般的咏物诗就物论物，表达对物的喜爱之情；②托物言志咏物诗往往从物象上升到人的某种品格、志向，以此寄托自己的理想、情感或哲理。4.怀古咏史诗思想感情类型：①对历史理性的冷静的剖析，揭示自己对历史事件的观点看法；②缅怀前贤，抒发对古人的景仰之情；③把历史事实和现实联系在一起；A.写古人关照自己，感慨个人的身世境遇。表达像古人那样建功立业的愿望，悲叹年华易逝，壮志难酬；B.感故伤今，抒发昔盛今衰的感慨和伤感，暗含对现实的不满，甚至是批判。C.借古讽今，以古谏今。（古今不同，古今相同）忧国伤时，揭露统治者的昏庸、腐朽，希望统治者能引以为戒。同时，同情下层百姓的疾苦，担忧国家民族的前途命运。5.送别留别诗思想情感类型：①直接抒发离别之情，重在表现离愁别恨，朋友情深，依依不舍；②借离别一吐胸中的激愤，融合了个人的身世之感，宦海沉浮，前途未卜；③重在劝勉、鼓励、安慰、嘱咐；④借离别进行自我表白，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”；⑤送别诗中翻新意：表现豁达、洒脱。6.即时即景感怀诗（婚姻、闺怨等）：诗人对眼前景、事的描写叙述和由此而生发的感慨，我们把这些诗歌归为即景或即事抒怀类诗歌。7．羁旅行役诗：多写游客浪子出门在外，眼前景触发了对遥远故乡的思念和温馨家庭的憧憬，以及行旅途中的艰辛与痛苦。8．思乡怀人诗：客居在外的人思念家乡亲人，怀人指怀念异地的亲朋好友，思妇闺情诗也在此。一般意象有杨柳、明月、鸿雁、杜鹃、鹧鸪、双鲤、尺素、梅花、燕子等。

9．忧国伤时诗：抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活，关心人民的疾苦，对劳动者寄寓了深切同情，忧虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。一般意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。10.悼亡游仙诗：借写与神仙交游，进入一派极乐世界。有些表达长生不老、醉生梦死的奢侈不切之意，无现实意义；有些诗作借在仙境的超脱来反映对现实的不满和无奈，有其积极意义。常见意象有醉态、梦境、仙人、深山、怪石、松鹤、棋枰、歌舞等。11.讽喻诗：反映国事民生，政治上有“美刺”（歌颂与讽刺）作用；揭露当时政治的黑暗和人民的苦痛；体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。12.干禄诗：也叫干谒诗，是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信，可谓“戴着镣铐的舞蹈”。13.

题画诗：在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。

五、诗歌赏析之整体感知1.

看标题，抓题眼。

2.

看注释，抓暗示信息。

3.看作者，知人论世。4.看字词，把握“情感关键字”。

5.

看意象，把握特定含意。6.看典故，取用原来意义。

用典作用：使诗歌语言精练，增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。用典效果：言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。7.看尾句，卒章显志。以景结句：借景抒情，手法含蓄，情感深沉，引起读者联想思考，回味无穷。以情结句：直抒胸臆。以理结句：阐明道理，引人深思，发人深省。以问结尾：引起读者联想思考，回味无穷。

六、诗歌鉴赏之表达技巧重点理解：表达方式、表现手法、修辞手法三个层面内容。（一）古典诗歌常见表达方式：记叙、描写、抒情、议论。（1）记叙作用：条理清楚，脉络分明,使内容完整，事情清晰。（2）描写作用：逼真传神，生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，较强的艺术感染力。（3）抒情作用：鲜明表达作者思想感情，有利于深化诗歌的主题。（4）议论作用：表现作者的观点态度，以突出诗歌主旨,使诗歌主题鲜明、深刻。

2.描写角度从感官上：视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉；通感【修辞】从视觉上：仰视、俯视、平视、远看、近观等。从空间上：高低、远近从时间上：古今、昼夜从景物角度：形状、声音、色彩【绘形绘声绘色】等。用笔的角度：正面与侧面；繁笔与简笔；白描与工笔；细节描写；动静结合；点面结合；虚实结合；烘托渲染；对比衬托；意象叠加/列锦等。3.抒情方式（1）直接抒情（直抒胸臆）：直接表现诗人思想感情；情感升华；情由衷发，真切不饰。（2）间接抒情①借景抒情：具体可分四种：以乐景衬哀情；以乐景衬乐情；以哀景衬乐情；以哀景衬哀情。②触景生情：先见景，缘景而触情。③寓情于景：正面不着一字情，见“景”不见“情”，一切景语皆情语。④情景交融：情、景交融，物我合一，难分彼此。⑤因/借事抒情：情感寓于叙事。⑥托物言志：借物的象征意义表明心迹、人生态度和对人生的感悟。⑦借古讽今/怀古伤今：借历史上的事件来讽喻当朝。⑧用典抒情：借用典故抒发情感，讽刺时事。（二）表现手法，又叫表达技巧、艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。①象征作用：形象表现情感，具有深沉含蓄之美；启发读者联想、思考，增强艺术感染力。②托物言志作用：委婉含蓄，表意丰富。③用典作用：借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄表达情感；佐证文意，增强说服力；增强诗歌的文学性、表现力、可读性，加深诗歌意境。点化：也叫化用，作用：增强诗歌的文学性、表现力、可读性，拓展诗歌意境。④衬托/烘托作用：侧面突出事物特征，表达主旨。表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读者想象、联想。⑤对比/对照作用：鲜明突出事物特征，凸显主旨；表现作者的好恶褒贬；给读者深刻印象和启示。⑥渲染作用：营造氛围，烘托情感，奠定情感基调；推动情节发展，预示结局，增强合理、连贯性，增强诗歌的感染力、表现力。⑦铺陈、比兴作用：反复渲染、铺垫。生动形象，化实为虚，寓情于景。⑧想象、联想作用：丰富内容，充满奇幻，给读者以广阔的想象空间。⑨以小见大作用：化虚为实，化抽象为具象；避免空泛，内容细腻充实，给读者浮想联翩，余味无穷。⑩曲笔：常用“对写法”，作用：更为婉转含蓄，曲折有致，耐人回味。

移情作用：丰富诗歌意象，物我交融，增强艺术感染力。⑪虚实结合作用：留下空白，使读者从虚中想象实，从实中体会需，增强吸引力；丰富内容，增强表现力；拓宽诗歌时空的意境。

（三）修辞。①比喻作用：生动形象，突出特征；化抽象为具体，化深奥为浅显；引发读者联想，激发读者共鸣。②比拟作用：突出事物特征；语言生动活泼；便于抒情，激发想象，增强感染力。③借代作用：突出特征，强调重点，增强形象；委婉含蓄，幽默俏皮。④夸张作用：突出特征，激发联想；生动形象，幽默风趣；表达褒贬好恶，引起共鸣。⑤对偶作用：句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；表意凝炼，概括力强，具警策之美；读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵、记忆。⑥排比作用：增强说理气势，强调内容，增强说服力、表现力；强化抒情，增强感染力；逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。⑦反问作用：加强语气，显得义正辞；引起读者注意，增强表达效果；句式富于变化，打破平板单调，掀起波澜。⑧设问作用：自问自答，强调内容或情感；引人注意，令人深思，发人深省；反复出现，辅助反映思维过程，廓清思路，提纲挈领。⑨反复作用：突出内容，强化感情，增强感染力。⑩互文作用：简洁的文字、凝练的句子表达丰富的内容，言简意丰，含蓄隽永。⑪顶真作用：环环相扣，引人入胜；状物叙事，条理清晰；议事说理，准确严谨；抒情写意，格调清新。⑫叠词作用：强调作用，更加生动形象刻画事物特征；增强语言的韵律感、音乐美，思想感情的表达更为绵密曲折。⑬双关：作用：言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，增强抒情效果；生动活泼，幽默风趣。⑭通感作用：化抽象为具象，突出特征，增强表达效果；调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。⑮意象叠加，也叫列锦，作用：最大限度增强诗歌意象的密度、力度；意象鲜明突出，烘托气氛，创造意境，表达情感；为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

（四）结构上的构思巧思。①铺垫。作用：制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。②伏笔。作用：内容完整，真实可信合理；构思精巧，行文缜密，耐人寻味；结构圆合严密。③首尾呼应/题文照应/过渡衔接。作用：前后照应，内容连贯，使结构显得紧凑、严谨，衔接自然，深化主题。④卒章显志。作用：深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗，使结构完整；有水到渠成之感，有突出强调之效。⑤倒装。作用：加强语势，错综句法，强调情感。⑥以景结情。作用：“此时无情胜有情”，意犹未尽，使读者在景物描写中驰骋想象，体味诗歌意境，产生韵味无穷的艺术效果。⑦抑扬结合。作用：巧作抑扬，造成“落差”，鲜明突出人、物特征，形象丰满；鲜明表情达意，增强诗歌波澜曲折之美，增强可读性和吸引力。⑧重章叠句。作用：加深印象，渲染气氛，抒发情怀，深化诗歌主题；回旋往复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。小结：诗歌鉴赏技巧解题格式：手法（结合题目所给前提条件，从表达方式、表现手法、修辞、结构巧思等方面分析）+表达作用（句意+文意+主旨情感）

（五）炼字1.炼动词。2.炼形容词。3.把握词性的改变。4.特殊词。①叠词。作用：描写更加生动形象；思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。②拟声词。作用：不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。③表颜色的词。作用：增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。诗歌炼字解题格式：句中含义（手法）+描述景象+表达效果（意境+情感）

七、人物形象诗歌中人物形象包括两类：①抒情主人公形象，往往有诗人自己的影子。②作品中刻画的人物形象。考虑作者对其情感态度。1.鉴赏人物形象思考角度（1）看标题、注释，初步揣摩形象。（2）赏景物(意象)，分析形象。（3）抓描写，分析形象。（4）析典故，分析形象。（5）知人论世，分析形象。2.鉴赏人物形象步骤①概括形象特点。采用“内容/性格+身份/类别”格式。

②具体分析形象。结合诗句，抓关键词，要点化分析形象特点。③概括形象意义。点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。常见人物形象词汇归纳总结：1.不慕富贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。

2.心忧天下、忧国忧民的爱国者形象。如杜甫。3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。

4.怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象。如陆游。5.矢志报国、慷慨愤世的将士形象。如辛弃疾。

6.献身边塞、反对征伐的将士形象。如王昌龄。7.送别友人、思念故乡的游子形象。如李白。

8.思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象。如马致远。9.旷达自适、乐观豁达的形象。如苏轼。

10.爱恨情长、缠绵婉约的形象。如柳永、李清照。【知识积累·常用术语】描述人物形象常见词语：(特点)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；寄情山水、归隐田园；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；难舍难分、思念故乡；献身边塞、反对征伐；爱恨情长、孤独惆怅；建功立业、保家卫国；悯农怜农、关心民生疾苦；热爱山川、哀叹昔盛今衰。常见人物形象：(类别)征人；将士；英雄；隐士；爱国者；羁旅者；游子；思妇；少女；渔人；樵夫；诗人；儒生。

思想感情归纳：（1）忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》。②反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。④对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》。（2）建功报国①建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。②保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。③报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》、《丑奴儿》（少年不识愁滋味）。④山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》。⑦理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（3）思乡怀人①羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。②思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》（十年生死两茫茫）。③边关思乡。如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。④闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》。（4）生活杂感①寄情山水田园的悠闲，表达对自然的热爱。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。②昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。③借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。④抒发人生短暂或青春易逝的伤感。如李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）、李白《将进酒》。⑤仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。⑥告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》，辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊）。（5）长亭送别①依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。②情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀州》。③坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。八、意象与意境（一）意象：包含作者思想感情的具体事物。（二）意境：指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。意象＝物象×情思；意境＝意象＋氛围；意象+意象=意境。常见的意象、意境及其内涵意象情感/思想酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。柳、折柳柳与留谐音，伤离别，“折柳”，相留之意月、残月、明月、新月、玉盘思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。斜阳、夕阳多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。浮云比喻在外漂泊的游子。风、霜、烟多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。落花、落红、残红多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。松、梅、菊坚贞高洁、傲霜斗雪，不怕打击挫折。萍多传达惆怅和哀愁。梧桐凄凉悲伤的象征。草木多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。杜鹃、子规凄凉哀伤的象征。鸿雁、青鸟多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。舟表达离情别绪、思乡愁苦之情。常见意境术语举例：雄浑雄奇，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；深远绵邈，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。九、语言风格1.常见概述语言特色风格的词语清新明丽、自然流畅、新鲜活泼；朴素平实、通俗质朴、明白如话；幽默诙谐、奇特新颖、庄重典雅；简约精练、生动凝练；委婉含蓄、委婉蕴藉、婉约凄切；豪放雄奇、气势磅礴、飘逸洒脱；苍凉悲壮、苍凉雄健、沉郁顿挫等。2.不同题材诗歌的语言风格边塞诗：悲凉慷慨；讽喻诗：沉郁激愤；咏史诗：雄浑壮阔；田园诗：恬淡宁谧；山水诗：清新优美；宫廷诗：缠绵宛转等。3.唐宋主要诗人的语言风格特点高适：苍凉高壮；王昌龄：自然雄浑；王维：恬淡优美；孟浩然：闲静淡远；李白：豪放飘逸；杜甫：沉郁顿挫；白居易：通俗易懂；刘禹锡：清新豪丽；李贺：奇诡璀灿：杜牧：俊爽明丽；苏轼：豪放旷达；秦观：清丽典雅；陆游：雄放流畅；辛弃疾：沉郁豪放。李清照：凄婉清丽；姜夔：峭拔雅丽；

七、观点品评古诗鉴赏之观点品评：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。【答题步骤】1.弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）

2.读诗和某人的评价；3.研读诗作，形成自己的看法；

4.结合原诗句具体分析你观点的依据。25上海高三二模题型总结：一．诗歌手法赏析1.

题型【25崇明二模】13.

有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。答：①“透过一层”写法，即不直接表达自己的情感，而是从对方的角度出发，让情感表达更为深沉。②尾联中，杜甫表面是在对吹觱篥者点明社会现状，实则是借其口，将自己漂泊江湖、历经艰难的痛苦婉转道出。③尾联通过“透过一层”的手法，把个人在战乱背景下的行路难之感与社会的动荡紧密相连，让读者更能深切感受到诗人对时代苦难的忧思与无奈，引发强烈的情感共鸣。2.

题型【25奉贤二模】13.

结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。答：前诗的颔联和颈联基本在诠释首联的写作内容，表现山泉的高、静、清、寒，意义重复堆叠；而后诗在颔联的写作上有所变化，强调泉水“洁”和“静”的前提是“处静”与“不汲”，从自然景观引申到为人处世，暗含人和泉一样，要安于宁静、无为而治，诗意丰富有深意；颈联叙述视角从前诗泉的角度转变为人的视角，从“饮”和“鉴”的两种行为感受泉水的清冽宁谧，从欣赏自然到观照自我，且为尾联

“沉酣者”借此“解酲”提供依据。3.

题型【25长宁二模】13.

这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。答案示例1：“其一”以实引虚，虚实相生。由边塞荒寒的实景触发虚情（认他乡为故乡），实景铺垫悲凉基调，虚笔劝慰，暗含无奈与自我宽解，虚实交融中凸显流放之哀。“其二”以虚衬实，虚中寓实。以实写江南送别场景为基点，虚写未来险境与归乡愿景，并以未来处境中的江南之“虚”反衬流放之“实”，强化生死未卜之悲。“其一”虚实交融于劝慰，“其二”虚实对立于生死，手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。答案示例2：“其一”从虚处落笔，悬想友人出塞途中的凄凉景象和凄苦思归的心理，使将历之景事如在目前，虚笔劝慰暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。“其二”则从送别友人的现实之境写起，再由实入虚，写未来险境与归乡愿景，通过虚实的时空转换，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。两首诗虚实手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。4.

题型【25闵行二模】13.

本诗是如何表现情意的？请加以分析。答：

①首联直抒胸臆，感慨人生百年浮沉不定，业已过半而功业未竟。②颔联以比喻进一步深化人生的虚幻不实，如梦如风。③颈联借景抒情，借竹林的寂静平复自己内心的波澜，通过研读千卷古书，来追求通达的境界。④尾联写诗人在和暖的氛围和简单的生活中，手持浊酒，陶然自得；末句用典，以“失马翁”自比，以一种豁达、超脱的心态去面对人生无常。“谁会”二字以少有人领会此种心境，表达自得其乐之意，又流露出一种孤独的叹息。5.

题型【25普陀二模】13.

赏析颔联中“翻”“失”二字的妙用。答：“翻”字描绘了夕阳返照入江后，江边石壁的倒影在水中翻动的视觉效果；“失”字写归云簇拥树木，使山村在傍晚的云雾中逐渐隐没消失的情景。颔联通过“翻”和“失”二字把夕照、江水、石壁、归云等意象组合在一起，明暗交错、动静结合，营造出一种宏大而又略带压抑的意境氛围，展现出诗人对山河的深情凝望，暗含对时局动荡的深沉忧思。二．意象与意境1.

题型【25虹口二模】12.

请从意境营造的角度分析两首诗第三联的异同。答：示例：同：两首诗的第三联都通过自然景物与生活场景的结合（或都采用了动静结合手法等），营造出一种平和静谧（宁静恬淡）的意境。异：①意象的选择：王诗选择了松风、山月、解带、弹琴等意象，偏向于自然与隐逸生活的结合，更具超然物外的意味；黄诗选择了市楼、晚日、客艇、春波等意象，偏向于人间烟火与自然景物的结合，更具生活气息。②动静的处理：王诗以静为主，松风轻拂，山月清照，弹琴的动作也是轻柔的，整体更显静谧与超然；黄诗则写市楼静立中客艇往来穿梭，凸现出一种宁静中的活力。③意境情感基调：王诗带有隐逸的色彩，情感更为超脱，表现出对世俗的疏离与对自然的亲近；黄诗带有一种对世俗生活的欣赏与满足，情感较为平和。

2.

题型【25宝山二模】13.从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。答：

想要栖息桂树而远不可及，不会随意折节栖息，刻画出乌鹊高贵、劲节的形象；而月夜孤飞、不能栖息，描写了身处异乡者孤苦形象；以虎贲射乌、御史府不能容身，写出乌鹊处境险恶；一阙乌夜啼无法表达乌鹊内心的悲苦。诗人借乌鹊的遭遇，抒发了自己身在长安城，不能回到江南的孤独悲苦之情，也表达了心系故园、独立不移的心志。

三．评价分析

1.题型【25静安二模】13.