第9周语文教案19-园地五

19、最大的“书”一、教学目标:知识与技能：会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”10个生字，会写“册、岩、宝、陆、铁、质、厚、底、趴、印、埋”12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。情感与态度：体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。二、教学重点:认字写字，有感情地读好人物的对话。三、教学难点:培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。四、教学准备:1、多媒体课件生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。五、教学课时：2课时六、板书设计:最大的“书”——岩石雨痕字波痕神奇矿物贝壳宝藏画树叶小鱼七、教学过程第一课时课时目标1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”10个生字，会写“册、岩、宝、刨、痕、质”6个字。正确、流利地朗读课文。板书设计最大的“书”——岩石一、导入1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？二、初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。2、同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视反馈。3、大屏出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

三、写字：1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

四、质疑1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？2、组织交流，解决疑难。（这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。）四、作业布置1、朗读课文。2、了解化石的成因。第二课时课时目标1、巩固认“质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”10个生字，会写“陆、铁、厚、底、趴、埋”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。一、回顾1、听写（指读）词语。

2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

二、研读针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。（问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）C、读了这本书，我们能知道什么？D、这本书有什么作用呢？）引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。二、深入理解1、小组合作读文。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？三、写字1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。3、学生练写，师生评议。四、拓展1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。五、课堂练习：完成小练习册第24-25页。六、作业布置1、课外读一读《自然百科全书》。2、预习第20课。教学反思：调整与反馈交流你读过的书都有哪些？自读课文，检测词语认读，同桌互读课文。生字的学习应分散在课文中，随文学习几个，其他的集中学习分散学习生字的难度。写字的时候仍然要加强写字姿势的指导，笔画的书写。这些内容在第一课时中的朗读指导中已经解决了，词语的理解应该是随课文中的句子一起进行的。这里可以对课文相关知识的拓展。运用多种形式朗读课文，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。加强写字姿势的指导。笔画的书写。20要是你在野外迷了路一、教学目标:知识与技能：会认“针、忠、盏、稠”4个生字，会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。情感与态度：掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。二、教学重点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。三、教学难点:启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。四、教学准备:1、多媒体课件生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料。五、教学课时：2课时六、板书设计:20要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳黑夜：北极星阴雨天：树叶稠树叶稀沟渠积雪：化得慢化得快（细细观察多多去想）七、教学过程第一课时课时目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字，会写“忠、导、盏、积、稠、稀”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。板书设计20要是你在野外迷了路一、导入故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）二、初读1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、利用多媒体课件字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：“盏、忠、稠、针”是翘舌音。3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。三、选读1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。四、指导写字，学生练写1．出示“忠、导、盏、积、稠、稀”6个字。引导学生观察字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。五、作业布置1、朗读课文。2、了解辨别方向的方法。第二课时课时目标1、巩固认读“针、忠、盏、稠”4个生字，会写“针、碰、慌”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。板书设计20要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳黑夜：北极星阴雨天：树叶稠树叶稀沟渠积雪：化得慢化得快（细细观察多多去想）一、导入1、利用字词卡片，指读字词。听写生词，集体纠正。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。三、读背1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、展示朗读，尝试背诵。3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。四、拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。五、指导写字，学生练写1、大屏出示“针、碰、慌”3个字，师引导学生观察结构及占位。2、师范写，生描红临写。3、投影展示，师生共评。六、课堂练习：完成小练习册第27页。七、作业布置1、背诵课文。2、预习《语文园地五》。教学反思：创设情境，让学生交流自己迷路了会怎么做？引入新课。本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。展示写的字，进行交流怎么样把关键笔画写好。自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？语文园地五一、教学目标:知识与技能：完成日积月累，体会标点的作用。过程与方法：了解二十四节气。情感与态度：启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。二、教学重点:完成口语交际和习作。三、教学难点:引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。四、教学准备:1、课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。2、了解一种或几种动物的习性。五、教学课时：3课时六、板书设计:我的发现！？。读读认认形声字：财栏抖喉咙拌搅榜馒租七、教学过程第一课时课时目标完成日积月累，体会标点的作用。板书设计语文园地五我的发现日积月累一、我的发现1.出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。4.共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。5.小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。二、日积月累

（一）读读认认1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。（二）我会连1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。2、同桌互检，朗读巩固。3、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。读读背背4、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。5、组内练读，认识歌中的每句话所说明的节气名称。6、练习背诵，小组比赛。7、出示挂历，找一找二十四节气分别在哪一月的哪一天。三、作业布置背诵《节气歌》。第二课时课时目标启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针。板书设计奇妙的动物世界1、情境导入利用师生课前准备的图片组织学生观察。交流观后的感受。教师小结导出话题。

2、展开话题启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

3、组内交流选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

4、全班交流组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。师生共同评议学生表达情况。

5、动笔习作

6、互读简评在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。7、作业布置写自己喜欢的小动物。第三课时课时目标展示自己的积累板书设计展示台宽带网一、展示台1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别分成若干小组。2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。4、教师小结，鼓励评价。

二、宽带网1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？在组内讲讲其他有