第十五周教学设计

第十五周(6.15-6.19）课题26.剪枝的学问教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。重点通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。难点懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教法与学法生互相讨论，师引导。.教学准备教案、课件课时2课时教学过程教学内容第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.谈话：同学们，见过种果树的人要给果树剪枝吗？知道为什么要剪枝吗？（学生自由发言）2.其实，剪枝有很多的学问。今天我们来学习《剪枝的学问》一课，来看看剪枝有哪些学问。（板书课题，齐读）二、初读课文，感知全文1.自读课文，提出要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。（2）不理解的词语下作个记号，并尝试理解它的意思。2.检查自学效果（1）出示词语，检查词语朗读情况：指名读、齐读等。（2）交流词语理解情况。3.检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒？4.指名分自然段朗读课文，指导读好长句子，纠正字音。5.默读课文，边读边想想：从课文中你知道了什么？6.交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。三、学习生字1.出示生字，学生分析字形，并说说记忆的方法。2.指导学生描红、仿影、临摹。第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习《剪枝的学问》。请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？（“我”一共三次进桃园，分别在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、了解“我”的心理变化过程1.请同学们快速读课文，边读边思考：“我”三次进桃园，心情各有不同，请找出课文中表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。2.学生汇报交流：（1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示“我”的心情？（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。（2）第二次进桃园呢？（盼望）如果我们也跟上面一致，该在“盼望”前边加上一个什么词？（板书：热切盼望）（4）我第三次进讨园呢？（板书：又惊又喜）三、了解“我”心理变化的原因：1.小作者对什么“满怀好奇”，又是什么令他“一脸疑惑”，他起初是“将信将疑”，可最终却“又惊又喜”，为什么？请同学们快速默读课文，找出相关的语句画一画，等下我们来交流。2.学生交流：第一次：“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”（1）“我”进桃园为什么好奇呢？结合词语理解“远近闻名”（2）还能从哪里也能看出王大伯是个种桃能手？（3）、把这一段的意思说给大家听听。（4）“我”满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？谁来做一做“一脸疑惑”的样子？请学生表演，帮助理解词义。（5）指导朗读。谁来把“我”的一脸疑惑读出来？试一试，读出来。（齐读）（6）对于“我”的一脸疑惑，着急发问：王大伯是怎么做的？（王大伯给我讲了剪枝的学问）（7）出示王大伯的话，指导理解：从王大伯的话中可以看出：他剪掉了什么样的枝条？为什么剪掉它？（8）体会“疯长”的意思。思考：枝条疯长了会有什么后果？这些粗壮的枝条该不该剪？（9）王大伯的话有几层意思？一点一点来描述。（10）再读王大伯的话，体会我的“将信将疑”。（11）练习朗读王大伯的话，要让我们听了之后都相信你剪枝剪得有学问。第二次：“热切盼望、”。（1）学生朗读段落，并思考：第二次进桃园，我的怀疑还存在吗？“我”看到了什么？（2）小组朗读，其余思考、想象：听了朗读，我仿佛看到了什么？（听朗读，交流、评议）（3）播放课件，让学生观看春天的美丽：你们好象听到了什么？闻到了什么？（让学生有感情地朗读课文）第三次：“又惊又喜”（1）当“我”第三次走进桃园时，看到王大伯的桃园有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃园丰收了）借此理解“又惊又喜”。问：“惊”什么？“喜”什么？（2）思考、与小组讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗？得出结论：看来王大伯剪枝剪得确实有道理啊！3.小结：通过理解，那么“剪枝的学问”到底是什么？学完这一课，你有什么感受吗？用自己或书上的话来说一说。（“减少”是为了“增加”；去“伪”存“真”，去“杂”存“精”；有所失也会有所得……)四、拓展延伸，深化认识1.你能举一些生活学习中常见的减少是为了增加的例子吗？（指名举例）2.积累：兵不在多，而在精。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。五、拓展作业在我们生活中你还发现有哪些现象，哪些事物中隐含着这样的道理？请将自己的发现写下来，做到资源的共享。板书设计26.剪枝的学问剪枝满怀好奇一脸疑惑将信将疑花开热切盼望结桃又惊又喜教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课题习作8教学目标指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。重点指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目。难点培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。教法与学法学生以自主学习、自主合作、自主探究、自主展示的学习方法去发现和解决问题。师引导、点拨、参与、激励的作用。教学准备课件教案课时3课时教学过程教学内容第三课时教学过程一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。2.(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3.师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?(引导学生四人小组内讨论、交流。)4.引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)四、大胆想象，编写童话1.以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?3.大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)五、交流评议，动笔写作1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。第四课时教学过程：学写作文第五课时教学过程：抄誊作文课题练习8教学目标1.仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。2.照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。3.背熟四条成语和《明日歌》。4.选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。5.学写毛笔字。重点明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。难点背熟四条成语和《明日歌》。教法与学法学生以自主学习、自主合作、自主探究、自主展示的学习方法去发现和解决问题。师引导、点拨、参与、激励的作用。教学准备课件教案课时3课时教学过程教学内容第六课时教学过程一、教学第一题（学用字词句）1.审题，明确练习要求。2.指导。（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。（2）教师讲述三个小和尚的故事。（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。3.练习。（1）指名说说读了两个小故事后的想法。（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。4.议一议。（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。（2）合作伙伴间先交流。（3）组织全班交流，师生、生生对话。二、教学第二题（写好钢笔字）1.审题。2.指导。（1）出示三个字：轰、蒜、森。（2）请学生仔细观察字形，谈发现。（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。3.练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4.反馈。（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。三、教学第三题（读读背背）1.熟记成语。（1）请学生说说想怎样学习成语。（2）学生自主学习成语。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背诵，集体背诵。2.背诵《明日歌》。（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。（2）全班交流，明白这首诗的意思。（3）指导学生正确断句，读出节奏。（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。第七课时教学过程：教学第四题（想想做做）1.谈话，交流自己的爱好。2.明确学习任务