《大战中的插曲》课件

《大战中的插曲》课前篇一起预习作者简介聂荣臻(1899—1992),字福骈,曾用名聂云臻,四川江津(今属重庆)人。1923年加入中国共产党。中华人民共和国成立后,历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长,国防委员会副主席,中央军委副主席,国务院副总理兼国家科委、国防科委主任,中国老龄问题全国委员会名誉主任,中国发明协会名誉会长。主要著作编为《聂荣臻军事文选》。作品背景1940年10月20日,八路军在华北地区向侵华日军发动了规模庞大的百团大战,晋察冀军区三团一营奉命进攻井陉煤矿。战斗结束后,井陉火车站的日本副站长和妻子在战斗中死亡,留下两个女儿。虽然日本人发动侵华战争,造成中国人的重大伤亡,无数家庭妻离子散,穷凶极恶的日军甚至连小孩子都不放过,但中国军民面对两个日本幼儿,绝不可能像日军一样残忍。最终这两个孩子被八路军战士救起。聂荣臻元帅听说后,随即命令将两个孩子送到晋察冀军区指挥部,细心照顾两个日本孤儿。待她们情况稳定后,将她们送交给日军。相关常识百团大战百团大战是抗日战争时期八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役,由于参战兵力达105个团,故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。知识整合1.读准字音

2.写对字形

词语易错字

词语易错字井xíng陉bǔ育哺yǔn命殒diān簸颠暴liǎn敛fān然幡3.掌握词语(1)刀光剑影:形容杀气腾腾的氛围,也形容激烈的搏斗或厮杀场面。例句:他们的战场没有硝烟,却暗藏

。(2)伶仃孤苦:孤单困苦,没有依靠。例句:虽然她年轻的时候得到了帝王的宠爱,晚年却是

,最后落得抑郁而终的下场。

(3)横征暴敛:指强征捐税,搜刮人民财富。例句:白居易写了大量的讽喻诗,来揭露封建统治阶级的

。(4)背井离乡:被迫离开家乡,到外地谋生。例句:在旧社会,一遇到荒年,穷苦人便

,到各处去讨饭。4.词语辨析哺育·抚育哺育:指父母喂养后代的一种行为状态,亦指通过教育进行培养。抚育:照料、教育儿童。相同点:两者都有“抚养”的意思。不同点:“哺育”侧重于“喂养”,可用于比喻;而“抚育”侧重于“照料”,不能用于比喻。例句①古代的黄河,河面宽阔,水量充沛,水流清澈。黄河孕育了中华文明,黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮。

②完善的体系保障不让孩子输在起跑线上,作为孤残儿童的集中抚育机构,医疗保障至关重要。幡然·突然

幡然:指很快而彻底地(改变)。突然:指事情发生得快而且出人意料。相同点:两者都有“很快”的意思。不同点:“幡然”侧重改变,“突然”侧重出人意料。例句①这个队的球员们直到输掉了比赛才幡然醒悟,悔恨赛前没有把教练的教诲放在心上。②某手机公司突然官宣,鸿蒙系统全面放开,使竞争对手措手不及。

伶仃孤苦·形影相吊

伶仃孤苦:指孤单困苦,没有依靠。形影相吊:身体和影子互相安慰。形容十分孤独。相同点:两者都有“孤独”的意思。不同点:“伶仃孤苦”侧重没有依靠,“形影相吊”侧重孤独。例句①李清照人生的最后阶段都在江南度过,不过她的晚年很凄惨,伶仃孤苦,一个人老死在江南。②一边是莺啼燕语、百花盛开,一边是茕然独处、形影相吊,两相比衬之下,词人的内心确实是寂寞惆怅的。课内篇一起思考文脉图解文章主旨聂荣臻用回忆的方式,以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情,即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送回日军的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神,也包含了作者对日本侵略者残酷暴行的控诉。文本研读研读任务一

理解内容

梳理思路任务设计1.概述这篇回忆录的主要内容。点拨

聂荣臻元帅回忆在抗日战争时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送交给日军以及美穗子在战后回访聂荣臻元帅的故事。文章彰显了伟大的革命人道主义精神,同时也包含了对日本侵华战争的控诉,这个“大战中的插曲”也成为中日人民友好的佳话。2.聂荣臻在送回日本女孩的时候,为什么要写一封没有加封的信给日本军官?点拨

聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。聂荣臻送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国,回到她们的亲人身边,这么做是出于对孩子的照顾,为孩子的安全和将来考虑。信件不加封是为了让更多的日本士兵看到,以此了解我军的思想和精神,聂荣臻的信义正词严,不卑不亢,展现了其作为政治家、军事家的远见卓识,体现了其革命人道主义精神和至仁至义的品质,体现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。战火中的信件体现了八路军对战争的认识和态度,日本士兵和日本人民都是战争的受害者,我们应给予同情;对于侵略我们的日本法西斯,为了民族的生存和人类的和平,我们要抗战到底。3.这篇回忆录是如何展开叙事的?请简要分析。点拨

文章按照“总分总”的结构,先是开篇说明事件——在大战中救助了两个日本小女孩;接下来就回忆起救助小女孩的过程,以及后续美穗子及其全家访华,聂荣臻元帅在人民大会堂接见了他们;最后表明这个事件的意义,这个“插曲”成为中日人民友好的佳话。研读任务二

分析形象

品味情感任务设计4.本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征?请简要分析。点拨

①重情义,有情怀。对战争中发生的一些小事,能够记忆犹新,如数家珍,并且用善意和理智来看待战争中的人和事。②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候,把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡,体现了办事的细心和周全。③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何安置两个小姑娘的时候,聂荣臻说道:立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。④平易近人,慈爱亲切。例如:“那个稍大些的孩子,很讨人喜欢,我牵着她的手,拿来梨子给她吃。”⑤运筹帷幄,精明干练,有真知灼见。例如:“我是这样考虑的:我们进行抗日战争,这中间不只是打仗的问题,还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。”能够看到长远的发展。⑥胸怀宽广,有人道主义精神。在中日对战的特殊时期,能够不计嫌隙,救助日本小姑娘。研读任务三

反复涵泳

鉴赏技巧任务设计5.文章引述了“我”当时写给日军的一封信,那么这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同?为什么要用这样一种语言风格?点拨

①聂荣臻的回忆录是以口述的形式,叙述了聂荣臻革命生涯中的种种经历,回忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史,因而具有通俗性;作者在主观叙述的同时,力求做到对历史史实的客观再现,因而适当运用书面语,以求对内容的严谨表达;采用自然亲切的语言风格,拉近了与读者的距离,增强了文章的可读性。回忆录的整体语言风格:浅显平易,通俗易懂,口语与书面语共用,雅俗共赏,自然亲切。②聂荣臻写给日军的信,在当时无疑具有外交属性,因而,语言庄重典雅,言简意明,符合这封信外交属性的要求。同时,这封信还被赋予对日军进行政治思想工作的功能,因而,不仅借送还日本小女孩的事件动之以情,而且义正词严地阐明中国人民的立场,揭露日本军阀的罪恶,晓之以理,情理并重,促使日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性,从而产生强大的说服力和感召力,进而有效发挥这封信在政治思想工作上的功效。这封信的整体语言风格:典雅庄重,义正词严,情理并重,言简意明,多文言词汇和成语,具有很强的说服力和感召力。研读任务四

阅读比较

求同存异任务设计6.《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文都是回忆录,这些回忆录的写作初衷是什么?点拨

本课的两篇文章选自老一辈无产阶级革命家的回忆录。这些回忆录,记录革命家们参加中国革命与建设的历程,留存珍贵的历史资料,是传承后世的宝贵的精神遗产;而革命家自己在写这些回忆录时,也有书写个人心志、教育激励后人的意图。7.学习了《长征胜利万岁》《大战中的插曲》两篇课文后,你认为这两位革命家在文中表现的革命情怀有何不同?点拨

《长征胜利万岁》描写了红军长征的艰难,长征胜利的来之不易,表达了作者对长征胜利的自豪与喜悦之情,以及对革命胜利的信心;《大战中的插曲》彰显了伟大的革命人道主义精神,同时也包含了对日本侵华战争的控诉。8.《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》尽管都是回忆录,但在写作手法上各有特点,请你分析它们的异同。点拨

相同点:语言朴实,通俗易懂。两篇文章都没有过多地使用修饰语,多用口语、白话,朴实无华。像《长征胜利万岁》甚至直接引用毛泽东的讲话,且多是直接抒情;而《大战中的插曲》把事件的经过如实地进行描述,把事件展现在读者面前,就像在与人交谈,娓娓道来。不同点:叙事结构不同。《长征胜利万岁》整篇文章都是围绕着时间和地点这两条线索来组织材料的。文章按照地点的变换分为两个重要部分,每个部分都是按照时间顺序来记叙的。《大战中的插曲》按照“总分总”的结构,先是开篇说明事件,而后回忆救助小女孩的过程,以及后续美穗子及其全家探望聂荣臻元帅,最后表明这个事件的意义。多维探究学习《大战中的插曲》之后,你对革命人道主义精神有怎样的深刻认识?在和平年代应该如何践行革命人道主义精神?点拨

(1)中国共产党在领导中国革命的过程中,对革命的人道主义的发展作出了很大的贡献。人民军队实行“三大纪律、八项注意”,实行官兵平等和“三大民主”,毛泽东提出“救死扶伤,实行革命的人道主义”等,即体现了革命的人道主义精神。(2)在和平年代,我们更应该救死扶伤,践行革命的人道主义精神。①关爱弱势群体,构建和谐社会。我们要关心支持弱势群体,让他们能够享受改革开放的成果,缩小社会各阶层之间的贫富差距,消除各方面存在的矛盾,更好地实现构建和谐社会这一伟大目标。②拒绝冷漠,传递爱心。我们每个人可以从身边小事做起,推倒高筑的心墙,给他人更多关怀,向需要帮助的人伸出援手。拒绝冷