小学语文部编版二年级上册 小学语文1 小蝌蚪找妈妈教学设计

1小蝌蚪找妈妈课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：1小蝌蚪找妈妈教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，以小蝌蚪寻找妈妈的过程为线索，展现了小蝌蚪变青蛙的生长变化：大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了，变成披着绿衣裳、露着白肚皮、鼓着大眼睛的青蛙。故事同时渗透了青蛙捕食害虫的科学知识。课文共5个自然段，第1自然段描写小蝌蚪的外形和动态；第2-4自然段写小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的提示下逐步找到妈妈，并伴随身体变化；第5自然段写小蝌蚪长成小青蛙，跟着妈妈捉害虫。课后可引导学生了解小蝌蚪的生长变化，培养观察能力和提取信息能力。教学目标语言运用1.认识"塘、脑"等14个会认字，掌握多音字"教"的读音。会写"找、两"等10个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用不同语气朗读对话部分。思维能力1.通过梳理小蝌蚪找妈妈的过程，理解动物成长变化的自然规律。

2.根据鲤鱼、乌龟的描述，分析青蛙的外形特征，培养逻辑推理能力。审美创造1.通过朗读感受小蝌蚪成长变化的过程美，体会童话语言的生动性。

2.想象小蝌蚪找妈妈时的心理活动，感受亲情的美好。文化自信1.了解青蛙是益虫的科学常识，培养保护动物的意识。

2.学习小蝌蚪坚持不懈寻找妈妈的精神，体会亲情的可贵。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，体会语言中的观察与顺序。教学难点结合课文内容，抓住小蝌蚪外形变化的关键词句，理解其成长过程中的特点与逻辑顺序。学情分析该年级学生形象思维占主导，对小动物充满好奇，已具备初步朗读和提取简单信息的能力。课文语言生动，叙述小蝌蚪成长过程清晰，适合通过图文结合、角色扮演等方式激发学习兴趣。教学中可引导学生观察插图，结合“游哇游”“长出后腿”等关键词，梳理蝌蚪变青蛙的顺序，同时借助分角色朗读理解对话，巩固生字词，培养观察和表达能力。课堂导入小朋友们，我们来猜个谜语吧！“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，水里游得欢，长大变绿衣，蹦跳捉害虫。”（稍等）对啦，是小蝌蚪！你们见过池塘里快活游的小蝌蚪吗？它们正着急找妈妈呢！今天我们就去看看《小蝌蚪找妈妈》的故事，（板书课题，带读“蝌、蚪”，注意“蝌”是虫字旁加“科”，“蚪”是虫字旁加“斗”），一起读课题！探究新知初读课文，学习生字初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。随后师生合作读，按自然段轮流朗读，做到字字清晰、句句连贯。（2）学生自由朗读课文，圈出【会认字】中的生字：塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、龟、顶、披、鼓，并在文中找出含有这些字的词语，如“池塘”“脑袋”“灰黑色”“叫哇哇”“教小鲤鱼”“迎上去”等。（3）认读生字采用三种方法：

①加一加：如“脑”＝“月”＋“亠＋乂”（强调“月”为肉月旁，与身体有关）；“顶”＝“丁”＋“页”（“页”为头部相关偏旁）。

②换一换：如“披”与“坡”比较，换掉“土”为“扌”，变成“披”（动作相关）；“捕”与“扑”换偏旁区分。

③动作演示法：“迎”表示迎接，做招手动作；“鼓”表示凸起，指眼睛鼓起来的样子。（4）多音字“教”提示：本文读“jiāo”（教捕食），不读“jiào”（教室）。结合句子“鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”巩固读音。（5）开火车读生字卡片，每人读一个，集体正音。接着去拼音读，男女生赛读，增强记忆。（6）指导书写【会写字】：“找”：左右结构，左窄右宽，“扌”旁占左三分之一，右边“戈”斜钩舒展，共7画。“两”：独体结构，中间“口”扁小，上下横画平行，末笔横封口，共7画。“哪”：左右结构，“口”旁小而靠上，“那”部横折钩有力，共9画。“宽”：三横间距匀，宝盖头覆盖下方，“见”末笔竖弯钩舒展，共10画。“顶”“眼”“睛”“肚”“皮”“跳”均按田字格位置观察结构，教师带书空笔顺，强调关键笔画。（7）学生在练习本上描红并临写每个字一行，注意握笔姿势和坐姿端正，教师巡视指导。（8）教师总结：

①本课会认14个字，会写10个字，重点掌握“脑、袋、迎、披、鼓”等字的音形义。

②识字用了“加一加”“换一换”“动作法”三种好方法。

③书写时注意结构比例和关键笔顺，如“找”的斜钩、“宽”的三横间距。

④多音字“教”在本课读“jiāo”，表示“传授”。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？故事的主角是谁？他们做了什么事？【思考引导】想一想，小蝌蚪一开始是什么样子？后来发生了哪些变化？他们一直在做什么事情？【教师讲解】这篇课文讲的是一群小蝌蚪去找妈妈的故事。他们在找妈妈的过程中，身体不断发生变化，也遇到了不同的动物。通过一次次询问和观察，他们最终找到了自己的妈妈——青蛙。【参考答案】课文讲的是小蝌蚪从池塘里出发，一边长大一边寻找妈妈，最后变成小青蛙，和妈妈一起捉害虫的故事。分段朗读，理清发展顺序。

现在我们按自然段来朗读课文，请五位同学依次朗读第1至第5自然段，其他同学认真听，听完后说说每一段主要写了什么内容。（学生分段朗读）梳理关键词句，把握成长线索。

请大家再读课文，找一找小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？用横线画出描写小蝌蚪外形变化的句子。【思考引导】小蝌蚪刚出生时长什么样？后来先长出了什么？又长出了什么？最后变成了什么样？这些变化是按照什么顺序发生的？【教师讲解】课文按照时间顺序，描写了小蝌蚪成长过程中的四个阶段：先是大脑袋、黑身子、长尾巴；然后长出两条后腿；接着长出两条前腿；最后尾巴变短，不见了，变成了小青蛙。这些变化和他们找妈妈的过程是同步进行的。【参考答案】第1段：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴第2段：长出了两条后腿第3段：长出了两条前腿第4段：尾巴变短了第5段：尾巴不见了，变成小青蛙找出对话内容，明确寻找线索。

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？他们是怎么问的？别人又是怎么回答的？请找出小蝌蚪与鲤鱼、乌龟对话的句子，读一读。【思考引导】小蝌蚪为什么把鲤鱼叫阿姨？他们为什么会把乌龟当成妈妈？别人是怎么帮助他们继续寻找的？【教师讲解】小蝌蚪根据别人提供的线索一步步接近真相。鲤鱼告诉他们“四条腿，宽嘴巴”，乌龟提示“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”。这些关键信息帮助小蝌蚪修正方向，最终找到妈妈。【参考答案】遇到鲤鱼：问“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”得知妈妈“四条腿，宽嘴巴”遇到乌龟：误认妈妈，被纠正，并得知妈妈“有大眼睛，披绿衣裳”梳理课文脉络，构建结构图示。

现在我们一起来梳理整篇课文的发展脉络。课文围绕“小蝌蚪找妈妈”这一主线，将成长变化和寻找过程紧密结合，层次清晰。课文脉络结构如下：小蝌蚪找妈妈│├──起因：小蝌蚪出生，不知道妈妈是谁→开始寻找│├──经过：│││├──第一次遇见鲤鱼→得知妈妈“四条腿，宽嘴巴”│││└──第二次遇见乌龟→得知妈妈“有大眼睛，披绿衣裳”│├──变化线索（伴随寻找过程）：│││├──长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失→成为小青蛙│└──结果：找到青蛙妈妈→跳上荷叶→跟妈妈捉害虫【思考引导】你能看出小蝌蚪的身体变化和找妈妈的过程有什么关系吗？是不是每变一次，就离妈妈更近一步？【教师讲解】课文采用“双线并进”的结构：一条是小蝌蚪的成长线，一条是寻找妈妈的行动线。两条线索交织进行，使故事既有科学知识，又有情节推进，结构完整，逻辑清晰。【参考答案】小蝌蚪每发生一次身体变化，就变得更像妈妈一点，同时也获得新的线索，逐步接近真相。成长与寻找同步推进，最终实现团聚。析读课文，感悟体会品读第1自然段，感受小蝌蚪的可爱

师：小朋友们，我们已经认识了一群可爱的小蝌蚪！请大家再大声朗读第1自然段，边读边想象：这群小蝌蚪长什么样子呀？师：谁能用课文里的话夸夸这群小蝌蚪？（请学生快速找出描写小蝌蚪外形的句子）

【思考引导】小朋友们，仔细看看课文第一自然段，找找描写小蝌蚪脑袋、身子和尾巴的词语，把它们圈出来哦！

【教师讲解】对啦，作者用了“大大的”“黑灰色的”“长长的”这几个可爱的词语，让我们一下子就看到了小蝌蚪的样子。这种抓住事物特点来写的方法，我们以后写句子也可以学习哦！

【参考答案】小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：它们在池塘里做什么呢？你从哪个词语感受到它们很开心？

【思考引导】想想看，小蝌蚪们“游来游去”的时候，心情怎么样呀？课文里有一个词告诉了我们哦！

【教师讲解】“快活地”这个词用得真好！它就像给小蝌蚪加上了快乐的小翅膀，让我们仿佛看到它们在水里无忧无虑、蹦蹦跳跳的样子呢！

【参考答案】它们在快活地游来游去。我从“快活地”感受到它们很开心。师：让我们带着这种快乐的心情，一起把第1自然段美美地读一遍吧！（全班齐读）品读第2-4自然段，发现小蝌蚪的成长与变化

师：小蝌蚪在找妈妈的路上，身体发生了好几次神奇的变化呢！请小朋友们快速默读课文第2、3、4自然段，用“△”标出表示时间的词语，用“~~~~”画出小蝌蚪身体变化的句子。（学生自主学习，教师巡视指导）师：我们先来看看，过了几天，小蝌蚪发生了什么变化？（指名读第2自然段相关句子）

【思考引导】小朋友们，小蝌蚪一开始有没有腿呀？读了第二自然段，它们长出了什么呢？

【教师讲解】“游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”你们看，“游哇游”说明小蝌蚪一直在努力游动，时间也慢慢过去了，然后“长出了两条后腿”，这是它们的第一个变化！（可结合板书或简笔画：蝌蚪→长后腿）

【参考答案】小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。师：又过了几天，小蝌蚪又有了什么新变化？（指名读第3自然段相关句子）

【思考引导】小蝌蚪长出后腿之后，是不是就停止生长了呢？再往下读读第三自然段，找找它们又长出了什么？

【教师讲解】“游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”真棒！现在小蝌蚪有几条腿了？对啦，四条腿了！这是它们的第二个变化！（板书或简笔画：长后腿→长前腿）

【参考答案】小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。师：小蝌蚪继续往前游，它们的尾巴怎么样了呢？（指名读第4自然段相关句子）

【思考引导】小朋友们，小蝌蚪一开始有一条长长的尾巴，后来尾巴有没有变化呀？是变长了还是变短了呢？

【教师讲解】“游哇游，过了几天，尾巴变短了。”从“长长的尾巴”到“尾巴变短了”，小蝌蚪越来越像它们的妈妈了！这是它们的第三个重要变化！（板书或简笔画：长前腿→尾巴变短）

【参考答案】小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。师：小蝌蚪真了不起！在找妈妈的过程中，它们不断成长，身体一点点发生变化。让我们把这几个描写变化的句子连起来读一读，感受它们的成长吧！（全班齐读）品读第2-5自然段，感受小蝌蚪找妈妈的急切与喜悦

师：小蝌蚪们一心想找到妈妈，当它们看到鲤鱼妈妈和乌龟的时候，心情怎么样呢？请大家小声朗读第2、3自然段，找出小蝌蚪问妈妈、叫妈妈时的动作词语。师：当小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时，它们是怎么做的？（出示句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）

师：“迎上去”是什么样的动作呢？谁来做一做？

【思考引导】想一想，“迎上去”是慢慢走过去，还是很快地、主动地朝着对方走过去呢？小蝌蚪想不想快点找到妈妈呀？

【教师讲解】“迎上去”就是面对着对方主动地走过去。小蝌蚪们太想找到妈妈了，所以一看到鲤鱼阿姨，就迫不及待地迎了上去，多着急啊！

【参考答案】“迎上去”表现了小蝌蚪很想快点找到妈妈的急切心情。师：当小蝌蚪看见乌龟时，它们又是怎么做的呢？（出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）

师：“连忙追上去”说明了什么？

【思考引导】“连忙”是什么意思呀？是不是很快、很急忙的样子？小蝌蚪为什么要“追上去”呢？

【教师讲解】“连忙”就是赶快、急忙的意思。小蝌蚪们以为终于找到妈妈了，所以急忙追上去，生怕妈妈跑掉了！这个“追”字也写出了它们的兴奋和着急。

【参考答案】“连忙追上去”说明了小蝌蚪以为找到了妈妈，非常兴奋和急切。师：让我们带着这种急切和兴奋的心情，分角色朗读一下小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟的对话吧！（可以请男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈和乌龟，教师读叙述部分）师：功夫不负有心人！小蝌蚪们终于在荷叶上找到了妈妈！它们的妈妈是谁呀？（青蛙）青蛙妈妈长什么样呢？请大家齐读课文第4自然段描写青蛙妈妈的句子。

（学生齐读：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）师：这句话里有几个描写青蛙妈妈动作和样子的词语特别棒，我们来圈一圈：“披”、“露”、“鼓”。（学生圈画）

师：谁能用“鼓着”来说一句话？（引导学生用课后习题中的词语说话，为后续练习铺垫）

【思考引导】“鼓着一对大眼睛”，青蛙妈妈的眼睛怎么样了呀？是不是圆圆的、大大的，像要凸出来一样？你能说说谁鼓着什么吗？比如小金鱼鼓着……

【教师讲解】“鼓着”就是把腮帮子或者某个部位撑得圆圆的。比如，小金鱼鼓着圆溜溜的眼睛。我们说话的时候用上这些动词，句子就会更生动哦！

【参考答案】小金鱼鼓着圆溜溜的眼睛。/弟弟鼓着腮帮子，好像在吹气球。品读第5-6自然段，体会找到妈妈的喜悦与成长的快乐

师：小蝌蚪终于找到了妈妈，它们激动地叫着什么？（妈妈，妈妈！）青蛙妈妈又是怎么说的呢？（指名读青蛙妈妈的话）

师：青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长成青蛙了！”你们看，小蝌蚪不仅找到了妈妈，自己也变成了……（青蛙）多让人开心啊！师：变成小青蛙后，它们又做了什么？尾巴怎么样了呢？（齐读第6自然段）

师：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”这句话告诉我们什么？

【思考引导】小青蛙的尾巴是一下子就不见的吗？“不知什么时候”说明这个变化是快还是慢呢？

【教师讲解】“不知什么时候”说明小青蛙的尾巴是在不知不觉中慢慢消失的，它们已经完全长成一只小青蛙啦！（板书或简笔画：尾巴变短→尾巴不见，变成青蛙）

【参考答案】这句话告诉我们小青蛙的尾巴慢慢不见了，它们完全长成青蛙了。师：长成了小青蛙，它们跟着妈妈做什么去了呢？（天天去捉害虫）它们真是人类的好朋友，我们要爱护它们哦！让我们带着对小青蛙的喜爱，一起读最后一个自然段。回顾全文，整体感知

师：小朋友们，这篇课文多有趣啊！一群快活的小蝌蚪，在找妈妈的过程中，先长出（后腿），再长出（前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），变成了（小青蛙），跟着妈妈一起去（捉害虫）。（教师引导学生根据板书或简笔画回顾，括号内由学生齐答）师：学了这篇课文，你最喜欢小蝌蚪的什么呀？（引导学生自由发言，可以说喜欢它们的可爱、勇敢、坚持等）师：是呀，小蝌蚪们真勇敢，为了找到妈妈，不怕辛苦，不断努力，还在这个过程中慢慢长大了！让我们再次拿起课本，带着对小蝌蚪的喜爱和对它们成长的喜悦，一起把课文完整地朗读一遍吧！（全班齐读全文）拓展迁移拓展1

小朋友们，除了小蝌蚪变成青蛙这种有趣的生长变化，你们还知道哪些小动物小时候和长大后样子不一样呢？可以回家和爸爸妈妈说一说，明天来和小伙伴们分享。拓展2

阅读下面这篇《小蝴蝶的成长》。花园里有一颗小小的卵。过了几天，卵里钻出了一只小小的毛毛虫。毛毛虫努力地吃着叶子，慢慢地长大了。又过了些日子，毛毛虫给自己造了一个小房子，把自己包在里面，这个小房子叫茧。在茧里，毛毛虫发生着奇妙的变化。终于，茧破了，一只漂亮的小蝴蝶飞了出来。对比小蝌蚪找妈妈的故事，说一说小蝴蝶和小蝌蚪在成长过程中有什么相同和不同的地方呢？课堂总结本节课我们学习了小蝌蚪找妈妈的故事，通过小蝌蚪成长变化的过程，了解了青蛙的生长特点：从长出后腿、前腿，到尾巴变短，最后变成小青蛙。课文中小蝌蚪们遇到鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈，逐步认识了自己的特征。我们认识了塘、脑、袋、灰等生字，学会了找、两、顶、跳等生字的书写。故事告诉我们，成长需要经历变化，也让我们懂得了主动观察、耐心寻找的道理。课后任务1.按照小蝌蚪找妈妈的过程，把相关语句画出来，并讲给爸爸妈妈听。

2.仿照课文，用“先……接着……然后……最后……”的句式，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。

3.想一想生活中还有哪些动物小时候和长大后样子不一样，查阅资料，和小伙伴交流。板书设计小蝌蚪找妈妈

├─长出后腿→问鲤鱼妈妈

├─长出前腿→追乌龟错认

└─尾巴变短→找到青蛙妈妈教学反思●识字教学落实：结合池塘情境图与字源识字法，学生能准确识记“塘、脑、袋”等形声字，多音字“教”在对比朗读中基本掌握，但“披、鼓”等动作性生字需增加肢体体验活动以强化记忆。●朗读与语感培养：以“找妈妈”的情感主线推进分角色朗读，学生能通过语气变化表现小蝌蚪的急切与惊喜，但在长句停顿（如“披着碧绿的衣裳”）上仍需加强示范引领。●核心素养对接：借助“变化顺序”图表梳理蝌蚪变青蛙的过程，初步落实“思维能力”与“科学探究”跨学科融合，但语言表达环节中“用‘先—再—最后’说变化”训练不够充分，部分学生逻辑表述不清。●写字指导实效：重点指导“找、跳”等左右结构字的笔顺与占格，多数学生能规范书写，但“哪”字右部“那”的笔画穿插关系错误率较高，需强化部件对比练习。课堂练习第1题【题文】课内阅读。花的学校（节选）①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。③雨一来，他们便放假了。④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。【小题1】选文的作者是（

）A．金子美铃B．泰戈尔C．陶金鸿【小题2】读第①和第②段，我们要用(

)的语气：读第③和第④段，我们要用(

)的语气。

A．斗志昂扬

B．难过、无奈

C．喜悦、兴奋

【小题3】第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是______。

（①花儿开了

②花儿枯萎了）

【小题4】第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆）

【小题5】对第④段中“冲”的理解正确的一项是（

）A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。【答案】【小题1】B

【小题2】

B

C

【小题3】①

【小题4】紫的、黄的、白的

【小题5】A第2题【题文】情境三：文化节的“阅读角”展出了《最后一片树叶》。请你静心阅读，完成以下探究任务。最后一片树叶①秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。②一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”③树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”④鸟儿笑了：“你应该快乐才对。你知道那些飘落在地上的树叶在哪吗？”⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”⑥□但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里□□儿望着树叶说□□它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子□□⑦“是吗？”树叶听得出了神。⑧鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”⑨啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊！树叶听了，变得⑩这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。【小题1】读第②自然段，结合上下文或生活实际，“叹息”的意思是：________。此时它的心情是________。

【小题2】读第⑥自然段，在“□”里填入正确的标点符号。

【小题3】读第⑨自然段，树叶听了鸟儿的话后，心情会怎么样呢？请你写在文中的“________”上。

【小题4】联系短文和生活，试着填一填。（填序号）

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子________；夏天的时候，叶子________；秋叶________；冬日________回归大树地下的根。

A．飘零

B．变黄

C．嫩绿

D．肥美

【小题5】请从下面词语中，找出一个不是描写秋景的词。（）A．金桂飘香B．层林尽染C．五谷丰登D．莺飞燕舞【小题6】假如你是枝头“最后一片树叶”，在即将飘落时，你会想些什么？请发挥你的想象，写下来吧。

_______________【答案】【小题1】

因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气

悲伤

【小题2】“，。”，“，，，。”

【小题3】快乐起来，不再害怕死亡了

【小题4】

C

D

B

A

【小题5】D

【小题6】原来我不是消失，而是要去和树妈妈拥抱呀！等我变成肥料，春天就能和小伙伴们一起重新长出嫩芽，变成绿油油的新叶子。现在飘落，就像跳一支告别舞，真好呀！第3题【题文】在牛肚子里旅行（节选）①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也