小学语文部编版二年级上册 小学语文望庐山瀑布教学设计

望庐山瀑布课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：望庐山瀑布教材分析本课包含唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，描绘了庐山瀑布的壮丽景象。首句“日照香炉生紫烟”写香炉峰在阳光照耀下云雾缭绕如紫烟升腾，营造出仙境般的意境；次句“遥看瀑布挂前川”远望瀑布如白练悬挂山前，化动为静；第三句“飞流直下三千尺”极言瀑布高峻湍急之势；末句“疑是银河落九天”以奇特想象将瀑布比作天上银河倾泻而下，凸显其雄奇壮美。全诗语言生动，意境开阔，表现了诗人对祖国山河的热爱与浪漫情怀，契合第二学段古诗教学对意象感知与情感体悟的要求。教学目标语言运用认识“依、尽、欲”等生字，会写“依、尽、黄”等生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。思维提升通过想象画面，理解诗句中“飞流直下三千尺”等夸张手法的运用，体会诗人笔下的壮丽景象。审美创造感受诗中“紫烟”“银河”等意象的奇幻色彩，领略庐山瀑布的雄伟气势，培养对自然之美的感知能力。文化自信通过古诗学习，体会李白豪放飘逸的诗风，激发对祖国山河的热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感。重点难点教学重点有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思。教学难点体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中夸张手法的运用及诗人对庐山瀑布的赞美之情。学情分析该年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对生动直观的内容兴趣浓厚。课文描绘了庐山瀑布的壮美景色，语言简练却意境开阔，符合学生对自然奇观的好奇心。学生已具备初步的朗读能力和古诗诵读经验，能借助拼音认读生字，但在理解“紫烟”“银河落九天”等诗意化表达时存在难度。建议结合图片、视频等直观手段帮助学生建立画面感，通过反复诵读体会诗歌节奏与气势，引导学生联系生活经验展开想象，在情境中理解诗句，激发对祖国山河的热爱。课堂导入望庐山瀑布同学们，闭上眼睛，想象一下：清晨的山间，阳光轻轻洒在一座形似香炉的峰顶，一缕缕薄雾升腾而起，像不像从香炉里飘出的袅袅紫烟？就在这云雾之间，远远望去，一条白练似的水流从高高的山崖上垂落下来，仿佛挂在山前的一幅水晶帘子。你们猜，这是哪里的奇景？（稍作停顿，观察学生反应）这呀，就是大名鼎鼎的庐山瀑布！今天我们要跟着一位“旅行达人”去欣赏这壮观的景色。他可不是普通的游客，而是唐代最有想象力的诗人——李白！李白，字太白，号青莲居士，人们都叫他“诗仙”。他爱游山玩水，走遍了大半个中国，写下了上千首诗歌。他的诗豪迈奔放，想象奇特，就像天上的云一样自由自在。我们之前听过“床前明月光”，那首诗就是他写的哦。再看今天的题目——《望庐山瀑布》。“望”是什么意思？对啦，是“看”的意思。“庐山”是一座很有名的山，在今天的江西省。那“瀑布”呢？就是从高处流下来的水，像一条白丝带。连起来就是：远看庐山上的瀑布。现在，让我们一起化身小诗人，站到庐山脚下，抬头仰望——那高耸入云的山崖上，究竟藏着怎样惊人的美景？李白又会用怎样神奇的语言来描绘它呢？准备好开启这场诗意之旅了吗？探究新知初读课文，学习生字初读诗文，读准字音，感知节奏。

（1）学生自由朗读《望庐山瀑布》，要求借助拼音读准字音，特别注意多音字和易错字的发音。

教师提示：注意“瀑（pù）”不读“bào”，“烟（yān）”韵母是“ian”不是“an”，“川（chuān）”读第一声，不要读成“chuàng”。

预设学生反应：有学生将“瀑”误读为“bào”，教师及时纠正并强调“瀑”在“瀑布”中固定读“pù”。（2）指名朗读全诗，师生共同评价是否读准字音、读通诗句。

教师引导：这首诗是五言绝句，每句四个节拍，朗读时要停顿得当，读出古诗的韵律美。

出示节奏划分：

日照/香炉/生紫烟，

遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，

疑是/银河/落九天。（3）教师范读，学生模仿朗读，注意语速适中，语气由舒缓到激昂，体现诗人由远观到惊叹的情感变化。

预设学生反应：部分学生节奏混乱，教师引导按节拍轻拍手辅助朗读，帮助掌握节奏。多元识字，理解重点字词。

（1）聚焦会认字中的重点字，采用“看图联想、形声识字、动作演示”三种识字方法进行教学。

①炉（lú）：形声字，左形右声。“火”表意，与燃烧有关；“户”表音。

教师引导：你在生活中见过“炉”吗？比如火炉、电炉？它和“火”有什么关系？

预设学生反应：知道“炉子”是用来取暖或做饭的，联系“火”理解字义。②烟（yān）：形声字，左形右声。“火”表意，表示由燃烧产生的气体；“因”表音。

教师引导：“生紫烟”的“烟”是什么样的？是不是像轻轻飘起来的雾气？

结合注释理解：“紫烟”是指阳光照射香炉峰，水汽升腾像紫色的云霞。③遥（yáo）：可结合动作演示识字。

教师引导：谁来“遥看”一下教室后面的墙？“遥”就是“远”的意思。

对比“近看”与“遥看”，帮助学生理解“遥看瀑布挂前川”是远远地望着瀑布。（2）结合诗句理解关键词语，逐步疏通句意。

①“日照香炉生紫烟”：

教师提问：“香炉”在这里指的是什么？是烧香的炉子吗？

结合注释引导：香炉峰因常有云雾缭绕，像香炉冒出的烟，所以叫“香庐峰”。

“生紫烟”不是真的紫色烟，而是阳光照在山间雾气上，看起来像紫色的云霞。②“遥看瀑布挂前川”：

教师引导：“挂”字用得很特别，瀑布是流动的水，为什么说“挂”？

预设学生反应：觉得瀑布从高处垂下来，像一幅布挂在山上。

教师总结：“挂”字写出瀑布垂直而下的静态美，仿佛静止的画面，突出壮观。③“飞流直下三千尺”：

教师讲解：“三千尺”不是精确数字，是夸张的说法，形容瀑布非常高。

换算提示：一尺约等于0.3米，“三千尺”大约900米，极言其高。

引导学生感受李白诗歌的浪漫夸张风格。④“疑是银河落九天”：

教师提问：“银河”是什么？“九天”又是什么地方？

结合注释解释：“银河”是天上的星星连成的光带，“九天”指天空的最高处。

引导理解：诗人看着瀑布从极高处奔涌而下，好像天上的银河掉落下来，想象奇特。整体感知，初步理解诗意。

（1）教师引导学生逐句回顾，用自己的话说说每句诗的意思。

预设学生表达：

第一句：太阳照在香炉峰上，升起了紫色的云雾。

第二句：远远望去，瀑布像一条白布挂在山前的河流上。

第三句：水流从高处急速冲下来，有三千尺那么高。

第四句：真像是天上的银河从天上掉下来了。（2）教师总结全诗大意：

这首诗描写了庐山瀑布在阳光照耀下的壮丽景象。诗人从远处观赏，看到水汽升腾如紫烟，瀑布如白练悬挂山间，飞流直下气势磅礴，不由得惊叹这美景仿佛是天上的银河落到了人间。（3）再次齐读全诗，要求读出画面感和赞叹之情，注意节奏和重音落在“生”“挂”“飞流”“疑是”等关键词上。品读共赏，感悟体会多种形式朗读诗歌，感受音韵之美

请同学们先自由朗读《望庐山瀑布》这首诗，注意读准字音、读出节奏。接着我们进行接龙朗读，每小组一人一句；然后全班齐读，最后听老师范读一遍，注意停顿和语气的变化。（教师示范朗读，语调由舒缓渐至激昂，突出“飞流直下”“疑是银河”的震撼感）品读“日照香炉生紫烟”

（1）提问：这句诗中的“香炉”指的是什么？它真的在冒烟吗？

【思考引导】结合你对庐山的了解或插图观察，“香炉”为什么叫这个名字？“紫烟”又是怎样形成的？

【教师讲解】这里的“香炉”不是烧香的炉子，而是指庐山的一座山峰——香炉峰。因为这座山峰形状像一个巨大的香炉，又常常被云雾缭绕，阳光照射时水汽折射出紫色光芒，远远看去就像升起了紫色的烟雾。“生”字用得特别妙，仿佛这紫烟是从山中自然生长出来的，充满生命力。李白一开篇就为我们描绘了一幅神秘而美丽的画面，为后文瀑布的出现做了铺垫。品读“遥看瀑布挂前川”

（2）提问：“挂”字让你想到了什么？如果换成“流”或者“泻”，效果一样吗？

【思考引导】闭上眼睛想象：从远处望去，瀑布是什么样子？为什么说它是“挂”在山前？

【教师讲解】“挂”字极富画面感，把动态的瀑布写成了静态的图画，好像一幅巨大的白练悬挂在青山之间。这种写法叫“化动为静”，让我们感受到瀑布的整齐、壮美和气势磅礴。同时，“遥看”也告诉我们诗人是在远处观赏，正因为距离远，才看得全貌，才有“挂”的视觉效果。这也体现了李白观察角度的独特。品读“飞流直下三千尺”

（3）提问：“三千尺”是真的有这么高吗？李白为什么要这样写？

【思考引导】生活中有没有你看到某个东西觉得特别高的经历？诗人用了什么手法来表现高度？

【教师讲解】“三千尺”并不是精确的数字，而是夸张的手法。唐代一尺大约30厘米，三千尺就是九百米，比现在的东方明珠塔还高！显然这是虚指，用来强调瀑布极高、极陡、气势非凡。“飞流直下”四个字更是动感十足，“飞”写出速度之快，“直”写出笔直无阻，仿佛天地之间只有一道水流从天而降，令人惊叹。这种大胆的想象正是李白诗歌的魅力所在。品读“疑是银河落九天”

（4）提问：什么叫“银河落九天”？诗人为什么会产生这样的联想？

【思考引导】夜晚你见过银河吗？它是什么样子的？把瀑布比作银河，说明了什么？

【教师讲解】“银河”是天上由无数星星组成的光带，古人称为“天河”。“九天”是指天空的最高处。李白看到如此雄伟的瀑布，不禁怀疑是不是天上的银河决堤了，从最高处倾泻而下！这个比喻太神奇了——既写出了瀑布的洁白闪亮，又写出它的浩大声势和来自天际的神秘感。这不是普通的自然描写，而是诗人浪漫主义情怀的极致体现。他用自己的想象力，把现实与神话融为一体，让读者仿佛也置身仙境。组织小组讨论：整首诗给你留下了怎样的画面印象？你能用自己的话描述出来吗？

（学生交流后，教师总结）

【教师讲解】这首诗就像一部微型纪录片：第一句是远景镜头，阳光洒在香炉峰上，紫气升腾；第二句拉近一点，看见瀑布像白布一样挂在山前；第三句镜头急速推进，水流如闪电般垂直落下；最后一句突然跳到宇宙视角，仿佛整个银河崩塌，从天而降！李白不仅写了景，更写出了心中的震撼与赞叹。他对大自然的热爱、对壮丽山河的敬仰，全都藏在这神奇的诗句里。知识拓展：你知道李白为什么能写出这么奇妙的诗句吗？

【教师讲解】李白被称为“诗仙”，他一生游历名山大川，足迹遍布大半个中国。他性格豪放，喜欢自由自在的生活，最爱写高山、大江、明月、飞鸟。他的诗总是充满想象、气势恢宏。这首《望庐山瀑布》就是他在游览江西庐山时写的。庐山是中国著名的风景名胜，自古以来就有“匡庐奇秀甲天下”的美誉。李白曾两次登临庐山，还曾想在这里隐居。正因为他亲眼见过这壮丽的景色，又有丰富的想象力，才能写出这样千古传诵的佳作。游戏互动：我是小诗人——仿说诗句

请同学们模仿“疑是银河落九天”的句式，试着用“疑是______下______”来说一句话，形容你见过的壮观景象。

例如：疑是巨龙腾云海疑是玉龙坠深谷疑是雪浪扑青山（教师点评鼓励，强调想象力的重要性）回归生字，指导书写重点

现在我们再来回顾一下本课要会写的生字。有几个字特别容易写错，老师要重点提醒：“依”：左边是“亻”，右边是“衣”，不要把“衣”写成“示”。记住口诀：“单人旁，穿件衣，两人相依不分离。”“尽”：上半部分是“尺”加一点，不是“尸”下面加点。注意最后一笔是竖撇，不是竖钩。“照”：上下结构，上面是“日”和“召”，下面是“灬”（四点底），代表火。整个字意思是“用火光照亮”。写的时候注意四点底要均匀分布。“炉”：左形右声，“火”表意，“户”表音。注意“火”作偏旁时，最后一笔捺变点。“挂”：右边是“圭”（ɡuī），不是“挂”字少一横。可以联想“用手把东西挂在墙上”。请同学们在田字格中认真书写这几个字，每个写两遍，注意笔顺和结构。教师总结：

今天我们通过反复朗读、细细品味，走进了李白笔下的庐山瀑布。我们看到了紫烟缭绕的香炉峰，看到了如白练高悬的瀑布，听到了飞流直下的轰鸣，更感受到了诗人那颗热爱自然、向往自由的心。李白用短短四行诗，带我们完成了一场穿越千年的山水之旅。下节课我们将继续学习另一首古诗，感受不同的诗意之美。齐读全诗，结束本环节。拓展延伸，提升素养归纳总结：内容重点：同学们，咱们一起来回顾一下这首《望庐山瀑布》。诗的开头“日照香炉生紫烟”，给我们描绘出了阳光照耀下，庐山香炉峰升起紫色烟雾的奇妙景象，这里通过“生”字，让我们仿佛看到那紫烟缓缓升腾起来的动态画面呢。接着“遥看瀑布挂前川”，一个“挂”字用得特别妙呀，把瀑布比作是挂在山前河流之上的一幅巨大的白色绸缎，写出了瀑布的静态美。再看“飞流直下三千尺”，这一句又突出了瀑布从高处飞速直落而下的磅礴气势，“三千尺”可不是真的就三千尺哦，是用夸张的手法来表现瀑布的高和长呀。最后“疑是银河落九天”，诗人把瀑布想象成是银河从天上倾泻下来，更加增添了瀑布那种雄伟壮观的感觉。所以整首诗就是围绕着庐山瀑布的样子、气势等方面来写的，让我们感受到了它的壮美无比。写作方法：那在写作方法上呢，这首诗用了很多值得我们学习的地方哦。比如说刚才提到的夸张手法，“飞流直下三千尺”“疑是银河落九天”，通过这种夸张，把瀑布的高大、壮观表现得淋漓尽致，让我们读起来就特别震撼。还有比喻的手法呀，“遥看瀑布挂前川”把瀑布比作挂着的绸缎，形象地写出了瀑布的形态。同学们以后在自己写作的时候，也可以学习诗人这样运用一些修辞手法来让自己的描写更加生动有趣哦。情感体会：从这首诗里，我们也能感受到诗人李白对庐山瀑布那种惊叹、赞美的情感呀。他看到如此壮观的瀑布，用这么精彩的诗句把它描绘出来，就是想和我们分享这份震撼呢。拓展延伸：对比阅读：老师这里还有一首描写瀑布的诗，是唐代诗人徐凝写的《庐山瀑布》，“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。”同学们来读一读，和李白的《望庐山瀑布》比一比，看看有什么相同和不同的地方呀。（预设学生反应：有的学生会说两首诗都写了庐山瀑布很高；有的会说李白的诗用了夸张、比喻，感觉更有气势；有的会说徐凝的诗把瀑布比作白练也很形象等等）嗯，同学们说得都很不错呢。李白的诗着重通过夸张的想象来凸显瀑布的雄伟壮观，仿佛是从九天落下的银河，气势磅礴。而徐凝的诗呢，把瀑布比作白练，突出了瀑布的颜色和它像一条线划破青山的那种形态，相对来说更加写实一些。通过对比阅读呀，我们能更全面地了解庐山瀑布不同角度的美，也能学习到不同诗人描写景物的不同方法哦。语言运用：那现在呀，老师想让同学们用自己的话来描述一下庐山瀑布的样子，可以用上我们今天学到的一些词语，比如“飞流直下”“壮观”“像……一样”等等。（预设学生反应：学生会开始组织语言进行描述，有的可能会说“庐山瀑布就像一条巨龙飞流直下，特别壮观”；有的会说“庐山瀑布从高高的山上飞流直下，那水就像白色的绸缎一样，好看极了”等等）嗯，同学们描述得都很棒呀，这样就能更好地把我们看到的、感受到的瀑布用自己的话表达出来啦，这也是一种很好的语言锻炼哦。课堂总结同学们，本节课我们学习了唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，通过“情境导入—诵读识字—理解品析—想象拓展”的环节，感受诗歌的壮美意境。我们结合插图和注释，理解“香炉”指香炉峰，“紫烟”是日光照射水汽形成的景象，“三千尺”“落九天”运用夸张和比喻手法，写出瀑布从高处飞泻而下的磅礴气势，仿佛银河从天而降。全诗紧扣“望”字，远观写景，虚实结合，展现了诗人丰富的想象力和对自然奇观的由衷赞叹。我们通过反复朗读体会诗歌节奏，积累描写山水的古诗名句，激发对祖国山河的热爱。课后请背诵并默写这首诗，尝试用自己的话描述画面。课后任务正确、流利地朗读古诗，背诵《望庐山瀑布》。用自己的话说说诗中描写的瀑布是什么样子的。想象“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的画面，和家人说一说你看到了什么。找一找李白写的其他古诗，读一读，下节课可以和同学分享。板书设计望庐山瀑布

香炉紫烟瀑布挂川

飞流三千尺银河落九天

（雄伟壮丽）教学反思●教学亮点：以诵读为主线贯穿教学全过程，通过自由读、指名读、配乐读等形式引导学生在反复朗读中感受诗歌节奏与意境，落实“有感情地朗读古诗”这一基础目标，提升语感培养。紧扣诗句想象画面，引导学生借助已有生活经验展开联想，体会诗人观察视角与夸张手法的巧妙结合，在语言建构中发展思维能力与审美感知。通过问题链设计推动深度思考，如“瀑布为何像从天上落下？”“三千尺是真实高度吗？”，激发学生对浪漫主义诗风的理解，初步渗透文学鉴赏意识。●教学改进：

对诗句中蕴含的自然之美与人文情怀关联不足