2025年教师资格证《小学道德与法治》考试卷

2025年教师资格证《小学道德与法治》考试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的代表字母填在题后括号内。每小题2分，共20分。）1.《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》强调，小学道德与法治课程应注重与学生生活经验相联系，其根本目的是（）。A.培养学生的学科知识体系B.提升学生的学科研究能力C.促进学生道德认识与实践的统一，落实立德树人根本任务D.发展学生的批判性思维能力2.在小学道德与法治教学中，教师引导学生通过角色扮演，模拟法庭审判过程，旨在培养学生的（）。A.道德判断能力B.法律条文记忆能力C.语言表达能力D.法庭工作实践技能3.“教育无小事，事事皆育人”，这句话体现了小学道德与法治教育的（）。A.科学性原则B.生活性原则C.培养性原则D.发展性原则4.小学低年级学生道德发展主要表现为（）。A.具有明显的道德评价能力，能进行复杂的道德推理B.道德行为主要受外部奖励和惩罚的影响C.开始形成比较稳定的道德信念和原则D.道德认知与行为表现高度一致5.在进行“诚实守信”主题教育时，教师组织学生观看关于诚信人物的故事，并进行讨论。这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.品德修养法6.班级主题活动是小学道德与法治教育的重要途径之一，其优势在于（）。A.教学内容系统连贯B.能有效利用课堂教学时间C.能充分发挥学生的主体作用，促进学生在活动中体验、感悟和内化D.教师容易进行统一管理和评价7.小学生具有较强的向师性，教师的人格魅力、言行举止对学生的品德形成具有（）。A.潜移默化的影响B.可控性的影响C.短暂性的影响D.可预测性的影响8.当学生之间发生矛盾时，教师应引导学生学会换位思考、沟通协商，最终达成和解。这体现了道德与法治教学中对学生（）的培养。A.法律意识B.道德情感C.权利与义务意识D.人际交往能力9.在设计“保护环境，从我做起”的教学活动时，教师可以组织学生绘制环保宣传画、进行社区垃圾分类调查等。这些活动主要体现了（）的教学方法。A.讲授法B.演示法C.活动教学法D.讨论法10.根据课程标准，小学道德与法治课程的教学评价应注重（）。A.统一性评价标准B.结果性评价，强调分数C.过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的进步与发展D.以教师评价为主，学生评价为辅二、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分。）1.简述小学道德与法治课程中“生活化”原则的内涵及其重要意义。2.结合小学实际，列举三种促进家校合作的德育途径。3.在小学道德与法治教学中，如何体现对学生的尊重与关爱？4.简述法治教育在小学道德与法治课程中的地位和作用。三、论述题（请根据要求作答。10分。）结合小学道德与法治学科特点和学生年龄特点，论述教师在课堂教学中应如何有效落实“知识传授、能力培养与价值观塑造”的统一。四、材料分析题（请根据材料内容作答。20分。）材料：某小学五年级（1）班开展了一次以“规则伴我行”为主题的班会活动。活动中，教师首先播放了一段学生课间追逐打闹导致摔倒的视频，引发了学生的思考和讨论。随后，学生结合自己在学校、家庭和社会生活中的经历，分析了遵守规则和不遵守规则带来的不同后果。接着，学生分组讨论了如何在学校、班级制定更合理的规则，并形成了书面方案。最后，教师总结强调规则的重要性，并鼓励学生将规则意识内化于心、外化于行。请分析该班会活动的设计体现了哪些德育原则？该活动对促进学生良好品德形成有哪些积极意义？五、教学设计题（请根据要求作答。30分。以《我会合作》一课（假设内容：学习如何在小组活动中与他人合作，学会倾听、沟通与互助）为例，设计一节小学中年级（三、四年级）的道德与法治课的教学方案。要求：1.写明教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。2.设计至少两个主要的教学环节，包括教学活动内容和教师、学生的活动安排。3.说明本节课的教学评价方式。试卷答案一、选择题1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.A8.D9.C10.C二、简答题1.内涵：“生活化”原则指小学道德与法治课程的内容选择、教学过程和评价方式应紧密联系小学生的现实生活，关注学生的生活经验，将道德教育、法治教育融入学生日常生活和活动中，使学生在真实的生活情境中学习道德知识，践行道德规范，提升法治素养。意义：有利于激发学生的学习兴趣和参与度；有助于学生将所学知识与生活实际相结合，理解和内化道德规范与法律要求；能够促进学生良好行为习惯的养成；使道德与法治教育更具实效性，真正服务于学生的成长和发展。2.途径：*建立家长学校，定期开展家庭教育知识讲座或培训，指导家长正确的教育观念和方法。*通过家长会、家访等形式，加强教师与家长的沟通，交流学生情况，共同商讨教育策略。*建立家校联系册或利用家校沟通平台（如微信群、APP等），及时反馈学生在校表现，听取家长意见和建议。*鼓励家长参与学校或班级组织的德育活动、志愿服务等，形成教育合力。*组织亲子活动，增进亲子关系，引导家长在家庭生活中进行道德和法治教育。3.体现：*尊重学生的人格尊严：使用尊重、鼓励的语言，平等对待每一位学生，保护学生的隐私和自尊心。*倾听学生的想法：在课堂上和与学生交流时，耐心倾听，理解学生的观点和感受，给予表达的机会。*关注学生的个体差异：针对不同学生的特点和需求，采取差异化的教育方式，提供个性化的帮助和指导。*保护学生的安全：创造安全的课堂和校园环境，关心学生的身心健康，及时处理学生遇到的问题和困难。*赋予学生一定的权利：在班级管理或活动中，适当给予学生自主选择和参与的权利，培养其责任感和自主性。4.地位和作用：*地位：法治教育是小学道德与法治课程的重要组成部分，与道德教育相辅相成，共同构成立德树人的重要内容。它旨在培养学生的规则意识、权利义务意识和契约精神，为学生的终身发展奠定法治基础。*作用：*增强学生的法治观念，了解基本的法律知识，知道自己的权利和义务。*提高学生的自我保护意识和能力，学会运用法律武器维护自身合法权益。*促进学生养成遵守规则、依法办事的行为习惯，成为合格的现代公民。*为建设社会主义法治国家培养后备力量，营造良好的社会法治环境。三、论述题小学道德与法治课程承担着知识传授、能力培养和价值观塑造的重要任务，三者相互依存、有机统一，教师应在课堂教学中统筹兼顾，协同推进。首先，知识传授是基础。教师需要根据课程标准和教材要求，向学生传授准确、系统的道德规范和法律知识，如爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德要求，以及与小学生相关的法律法规知识。这是学生形成正确道德认知和法治观念的前提。其次，能力培养是关键。道德与法治知识的学习最终要落实到实践能力上。教师应通过创设丰富多样的教学情境和活动，如案例分析、角色扮演、小组讨论、社会调查、模拟法庭等，引导学生运用所学知识分析现实生活中的道德问题和社会现象，培养他们辨别是非、沟通合作、解决问题、自我管理、参与公共生活等能力。同时，也要注重培养学生的思辨能力、批判性思维能力和创新精神，使其能够独立思考，形成自己的判断。最后，价值观塑造是目标。道德与法治教育的根本目的是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师应在知识传授和能力培养的过程中，融入社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感、国家认同感和民族自豪感，形成良好的道德品质和行为习惯，自觉践行法治精神。教师在课堂教学中落实三者的统一，需要做到：一是坚持理论联系实际，将抽象的知识与生动的生活实践相结合；二是注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们在体验和感悟中内化知识、提升能力、形成价值；三是以身作则，用自己的言行举止去影响和感染学生，实现“润物细无声”的教育效果；四是关注学生的情感态度，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，保护学生的自尊心和自信心，促进其健康人格的形成。四、材料分析题该班会活动的设计体现了以下德育原则：1.知行统一原则：活动既有对“规则”知识的讲解（通过观看视频、讨论遵守与不遵守规则的后果），也有学生参与制定规则、承诺遵守规则的行为实践，将道德认知与道德行为相结合。2.教育影响的一致性和连贯性原则：班会活动是学校德育工作的一部分，与家庭、社会教育形成合力，共同引导学生遵守规则。活动设计环环相扣，从引发思考到分析讨论再到制定方案和总结强调，体现了教育过程的连贯性。3.尊重学生与严格要求相结合原则：教师通过播放视频、组织讨论等方式尊重学生的主体地位，鼓励学生参与；同时，通过强调规则的重要性，提出遵守规则的要求，体现了对学生严格的教诲。4.长善救失原则：活动通过分析不遵守规则的负面后果，引导学生认识到规则的重要性；通过制定和承诺遵守规则，帮助学生发扬遵守规则的良好行为（善），纠正违反规则的不良行为（失）。该活动对促进学生良好品德形成的积极意义有：1.提升了学生的规则意识：通过具体案例和讨论，使学生深刻认识到规则在维护秩序、保障安全、促进合作等方面的重要作用，增强了自觉遵守规则的意识。2.促进了学生的道德认知内化：学生在参与过程中，不仅学习了规则知识，更通过体验和思考，将规则的意义内化于心，为形成正确的道德观念奠定了基础。3.锻炼了学生的实践能力：活动中的讨论、方案制定等环节，锻炼了学生的分析判断能力、沟通协作能力和解决问题能力。4.培养了学生的集体荣誉感和责任感：通过共同制定班级规则，学生增强了班级归属感和集体荣誉感，并愿意为维护集体规则承担起责任。5.有助于形成良好的班风学风：活动有助于在班级中形成遵守规则、文明有序的良好氛围，促进良好班风学风的形成，为学生的健康成长创造有利环境。五、教学设计题教学目标：*知识与能力：了解合作的意义和基本要求；知道在小组活动中如何进行有效沟通、倾听他人意见；初步学会在合作中承担责任，与同伴互助。*过程与方法：通过参与合作游戏、讨论交流、小组实践等活动，体验合作的过程，学习合作的方法；尝试运用沟通、倾听、协调等技巧解决合作中的问题。*情感态度与价值观：体会合作带来的快乐和成功感，认识到合作的重要性；愿意与他人合作，培养团队精神和协作意识；增强在集体中乐于助人、共同进步的情感。教学环节：环节一：创设情境，导入新课（约5分钟）*教师活动：组织一个简单的“两人三足”或“合作传递物品”的快速游戏，请几组学生参与。在游戏开始前强调规则和配合的重要性。游戏结束后，提问：“刚才的游戏为什么需要两个人（或多人）一起做？”“在合作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”“合作成功或失败时，你有什么感受？”*学生活动：积极参与游戏，尝试与同伴配合。根据教师的提问，自由发言，分享游戏体验和感受，初步认识到合作的重要性。环节二：合作体验，探究方法（约15分钟）*教师活动：引导学生总结游戏中的合作经验，引出本课主题《我会合作》。提出任务：“现在请大家以小组为单位（4-5人），合作完成一幅关于‘我们合作的快乐’的绘画作品。”分发画纸、彩笔等材料。巡视指导，鼓励学生讨论如何分工、如何沟通、如何解决分歧。提醒学生注意倾听同伴的想法，互相帮助。*学生活动：分成小组，讨论合作绘画的方案，如如何构图、谁负责画什么、如何交流协调等。分工合作，进行绘画创作。在遇到困难时，尝试小组内沟通解决，或向教师寻求帮助。环节三：展示交流，总结提升（约10分钟）*教师活动：请各小组展示自己的合作作品，并邀请小组代表分享合作过程中的经验和感受。教师引导学生思考：“在合作中，我们学会了什么？”“怎样才能更好地与人合作？”总结合作的基本要求：明确目标、分工协作、有效沟通、互相尊重、承担责任、公平竞争（或互助）。*学生活动：参与作品展示，大胆分享自己小组的合作故事和心得体会。认真倾听其他小组的分享，学习他们的合作方法。认同合作的基本要求，并